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21*《邹忌讽齐王纳谏》导学案
学习目标：
1.疏通文义，理清思路。
2.欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会其作用。
3.领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。
学习重难点：
1．分析人物形象。
2．欣赏邹忌委婉的讽刺艺术以及古代明君纳谏的重要性。
学法指导：
自主学习，借助工具书与课文注释理解文意，掌握重点实词、虚词的意义和用法，以及文言文的特殊句式。
反复朗读课文，理解与日常小事类比，层层推进的技巧，思考这种技巧对现实生活中的人际交往的借鉴意义。
熟读深思，看看从邹忌的敢于谏言与齐威王的从善如流中能获得哪些启示。
【课前导学】
一、新知认知
1.设喻和比喻。
设喻是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。 如“你帮不了他的，他就像是“扶不起的阿斗”，别白费力气了。 ”
比喻是指用相似的事物打比方描绘事物或说明道理。比喻里被打比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”。比喻是指一种修辞手法分为明喻、暗喻、借喻等。
类比。
所谓类比,就是由两个对象的某些相同或相似的性质,推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。类比是一种主观的不充分的似真推理,因此,要确认其猜想的正确性,还须经过严格的逻辑论证。
3.兼语句。
兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。它有下列特点：
第一，兼语句的谓语是由动宾的宾语，兼做主谓短语的主语。
例如：父亲叫闰土坐在椅子上。
⑴ “闰土”既作“叫”的宾语，又作“坐”的主语，“闰土”因一身兼二任，所以叫做兼语。
第二，兼语句多有命令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。
常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。此外前一个谓语也可以是“有”字。
例如：
⑵ 大家一致选小萍做代表。
⑶ 我有个弟弟今年考大学。
第三，兼语句中兼语的谓语（第二个动词）是前边动作所要表达的目的或产生的结果。即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。
例如：
⑷ 护士叫他快去请大夫。（“去请大夫”是“叫他”的目的。）
⑸ 这不由得使我们想起松树的风格。
句中的兼语的谓语“想起”是前一个动词“使”的结果。
二、预习任务
1.初读课文，结合注释扫除字词句障碍。
2.同桌相互口译或复述故事。
3.试着完成文后“思考探究”三道题。
三、预习检测
1.文学常识填空。
《邹忌讽齐王纳谏》选自__________体历史著作《__________》。
答案：国别 战国策
2.给下面加点的字注音。
期年（ ） 形貌昳丽（ ）窥镜（ ） 朝服衣冠（ ）暮寝（ ） 能谤讥于市朝（ ）
答案：jī yì kuī guān qǐn bàng
3.解释下列加点的词。
（1）邹忌讽齐王纳谏（ ）（2）邹忌修八尺有余（ ）（3）朝服衣冠（ ）
（4）忌不自信，而复问其妾日（ ）（5）明日徐公来（ ）（6）吾妻之美我者，私我也（ ）
（7）王之蔽甚矣（ ）（8）群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）（9）能谤讥于市朝（ ）
（10）数月之后，时时而间进（ ）
答案：（1）讽谏，用含蓄的话委婉地规劝（2）长，这里指身高（3）穿戴（4）又（5）次日，第二天（6）偏爱（7）所受的蒙蔽（8）当面指责（9）指集市、市场等公共场合（10）偶然进谏
4.翻译下列句子。
（1）城北徐公，齐国之美丽者也。
（2）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
(3)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者。
(4)虽欲言,无可进者。
(5)此所谓战胜于朝廷。
答案：（1）城北的徐公，是齐国的美男子。
（2）我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人对我有所求，都认为我比徐公美。
(3)能在公共场所议论我(的缺点),使我听到的。
(4)即使有人想进言,也没什么可说的。
(5)这就是所说的在朝廷上取得胜利。
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文，正音节奏
二、译读课文，理解文意（ 多媒体显示）
（一）译读第一段
1.同桌合作口头翻译。
2.教师验收。（PPT）
3.思考：
（1）1.再读课文，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到了怎样的回答？
明确：“三问”“三答”
（2）邹忌“暮寝而思之”，使他认识到自己受蒙蔽的原因是什么？
明确：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
（二）译读第二段
1.同桌合作口头翻译。
2.教师验收。（PPT）
3.思考：
（1）邹忌是如何“讽”齐王的？
明确：邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。
正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”
（2）（第1、2段小结）邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？
明确：以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
（三）译读第三段
1.同桌合作口头翻译。
2.教师验收。（PPT）
3.思考：
（1）齐王听了邹忌的话后采取了什么措施？收到了什么效果？
明确：齐王广开言路 ，悬赏求谏。；三变，战胜于朝廷(结果)
（2）齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？
明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。
三、随堂练习
1.《邹忌讽齐王纳谏》选自 体的史书《 》。该书是由 时期的 编订而成的。
2.给划线字注音
1) 时时而间进（ ） 2)期年之后（ ）　　
3.判断下列读音停顿的正误。
（1）邹忌/修八尺/ 有余 ( × ) （2）我孰与/城北徐公美？( √ ) （3）王之蔽/甚矣！( √ ) （4）此/所谓战胜于朝廷。( × ) （5）今齐/地方千里　 ( × ) 　　
4.说说加横线词的古今义。
今齐地方千里
5.下列译文有误的一句是（ C ）
A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 译文：邹忌身高八尺有余，形体美丽，光彩照人。
B、此所谓战胜于朝廷。 译文：这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。
C、忌不自信。　译文：邹忌自己不相信妻子的话。
D、吾与徐公孰美？　　译文：我和徐公谁漂亮？
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21*《邹忌讽齐王纳谏》导学案
学习目标：
1.疏通文义，理清思路。
2.欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会其作用。
3.领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。
学习重难点：
1．分析人物形象。
2．欣赏邹忌委婉的讽刺艺术以及古代明君纳谏的重要性。
学法指导：
自主学习，借助工具书与课文注释理解文意，掌握重点实词、虚词的意义和用法，以及文言文的特殊句式。
反复朗读课文，理解与日常小事类比，层层推进的技巧，思考这种技巧对现实生活中的人际交往的借鉴意义。
熟读深思，看看从邹忌的敢于谏言与齐威王的从善如流中能获得哪些启示。
【课前导学】
一、新知认知
1.设喻和比喻。
设喻是指设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。 如“你帮不了他的，他就像是“扶不起的阿斗”，别白费力气了。 ”
比喻是指用相似的事物打比方描绘事物或说明道理。比喻里被打比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”。比喻是指一种修辞手法分为明喻、暗喻、借喻等。
类比。
所谓类比,就是由两个对象的某些相同或相似的性质,推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。类比是一种主观的不充分的似真推理,因此,要确认其猜想的正确性,还须经过严格的逻辑论证。
3.兼语句。
兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。它有下列特点：
第一，兼语句的谓语是由动宾的宾语，兼做主谓短语的主语。
例如：父亲叫闰土坐在椅子上。
⑴ “闰土”既作“叫”的宾语，又作“坐”的主语，“闰土”因一身兼二任，所以叫做兼语。
第二，兼语句多有命令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。
常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。此外前一个谓语也可以是“有”字。
例如：
⑵ 大家一致选小萍做代表。
⑶ 我有个弟弟今年考大学。
第三，兼语句中兼语的谓语（第二个动词）是前边动作所要表达的目的或产生的结果。即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。
例如：
⑷ 护士叫他快去请大夫。（“去请大夫”是“叫他”的目的。）
⑸ 这不由得使我们想起松树的风格。
句中的兼语的谓语“想起”是前一个动词“使”的结果。
二、预习任务
1.初读课文，结合注释扫除字词句障碍。
2.同桌相互口译或复述故事。
3.试着完成文后“思考探究”三道题。
三、预习检测
1.文学常识填空。
《邹忌讽齐王纳谏》选自__________体历史著作《__________》。
2.给下面加点的字注音。
期年（ ） 形貌昳丽（ ）窥镜（ ） 朝服衣冠（ ）暮寝（ ） 能谤讥于市朝（ ）
3.解释下列加点的词。
（1）邹忌讽齐王纳谏（ ） （2）邹忌修八尺有余（ ）（3）朝服衣冠（ ）
（4）忌不自信，而复问其妾日（ ）（5）明日徐公来（ ）（6）吾妻之美我者，私我也（ ）
（7）王之蔽甚矣（ ）（8）群臣吏民能面刺寡人之过者（ ）（9）能谤讥于市朝（ ）
（10）数月之后，时时而间进（ ）
4.翻译下列句子。
（1）城北徐公，齐国之美丽者也。
（2）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
(3)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者。
(4)虽欲言,无可进者。
(5)此所谓战胜于朝廷。
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文，正音节奏（文中标记）
二、译读课文，理解文意（ 多媒体显示）
（一）译读第一段
1.同桌合作口头翻译。
2.教师验收。（PPT）
3.思考：
（1）1.再读课文，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到了怎样的回答？
明确：
（2）邹忌“暮寝而思之”，使他认识到自己受蒙蔽的原因是什么？
明确：
（二）译读第二段
1.同桌合作口头翻译。
2.教师验收。（PPT）
3.思考：
（1）邹忌是如何“讽”齐王的？
明确：
正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”
（2）（第1、2段小结）邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？
明确
（三）译读第三段
1.同桌合作口头翻译。
2.教师验收。（PPT）
3.思考：
（1）齐王听了邹忌的话后采取了什么措施？收到了什么效果？
明确：
（2）齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？
明确：
三、随堂练习
1.《邹忌讽齐王纳谏》选自 体的史书《 》。该书是由 时期的 编订而成的。
2.给划线字注音
1) 时时而间进（ ） 2)期年之后（ ）　　
3.判断下列读音停顿的正误。
（1）邹忌/修八尺/ 有余 ( ) （2）我孰与/城北徐公美？( ) （3）王之蔽/甚矣！( ) （4）此/所谓战胜于朝廷。( ) （5）今齐/地方千里　 ( ) 　　
4.说说加横线词的古今义。
今齐地方千里（ ）
5.下列译文有误的一句是（ ）
A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 译文：邹忌身高八尺有余，形体美丽，光彩照人。
B、此所谓战胜于朝廷。 译文：这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。
C、忌不自信。　译文：邹忌自己不相信妻子的话。
D、吾与徐公孰美？　　译文：我和徐公谁漂亮？
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