资源简介

课时教学设计
课题 《生活处处有规则》
1.教学内容分析 本课教材包含了“生活处处有规则”以及“守规则要自觉”这两个活动主题，。第一个主题是“生活处处有规则，”目的是帮助学生懂得规则的重要意义。在这一主题中，教材突出引导学生体验规则的意义，从身边熟悉的情境中体验没有规则的后果。本课贴近学生的生活实际，通过呈现生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉遵守规则的习惯。
2.学情分析 三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活，初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力，对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解，潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。但更多的处于他律阶段，对规则缺少理性认识。三年级也是学生意志力发展的关键时期，同时自我控制力还不足，不能有效地调节和控制自己的日常行为，持久性也较低。对这个阶段学生的规则教育重在让学生懂得自我约束，以及在遵守规则的过程中不盲目从众而违反规则的等。
3.目标确定 （1）通过做视频,体验了解规则。 （2）在讨论的基础上,学习发现生活中处处有规则。 （3）了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
4.学习重点难点 （1）.通过做视频,体验了解规则。 （2）.在讨论的基础上,学习发现生活中处处有规则。 （3）.了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
5.学习活动设计 一、观看视频，感知规则教师活动学生活动1、观看无视规则而付出惨重代价的视频 2、说一说自己听说或见到的不讲规则的事情。 3、——规则。（板书）1、学生观看视频 2、学生说一说无视规则的事情设计意图：通过观看不守规则的视频，让学生感受守规则的重要性，再让孩子们说一说不讲规则的一些事情，初识规则。师生交流，制定规则 活动：制定上课规则教师活动学生活动1、同学们，既然规则这么重要，老师就来和大家一起制定我们上课的规则。 2、教师小结：上课的规则1、学生说上课规则 2、其他学生补充设计意图：在真实生活中，运用制定规则规则的方法让学生们在课堂上展示，这样学生的潜能释放可以成为课堂上的一个精彩，同时为了规则的完整性，教师从学生的行为习惯方面加以总结“规则概念”也在学生心目中加深了。三、联系生活，遵守规则活动：发现社会规则教师活动学生活动（1）社会规则 （2）大街，电影院，超市，图书室......1、小组讨论完成 2、代表汇报交流设计意图：由学校到社会，列举的都是学生亲身经历的场所，并用小组合作的方式让孩子们交流展示，使得小组合作的有效性成为课堂上的一个主流文化。四、拓展升华，重视规则 教师活动学生活动（1）看视频，重规则（观看武汉疫情封城期间的宣传片） （2）说一说，在战胜疫情我们在规则面前都是怎么做的：1、看视频，说说自己的看法 2、学生说自己疫情期间的做法设计意图：观看武汉疫情封城时的视频，再次唤醒遵守规则的意识，接着说一说战胜疫情期间在规则面前自己是如何做的，让他们在回忆中去寻找去发现，是加深孩子们对规则意识的一个最快的方法。学生活动五、作业的布置给自己的父母讲一讲我们今天学到的规则，与爸爸妈妈一起制作规则的卡片。设计意图：我选择这样一个作业，课堂学习的知识一方面得到了落实，另一方面孩子也和父母有了沟通的机会，到校后对孩子的卡片做一个简单的星级评定，这样有了落实，有了沟通，也有了作业的评价。
六、板书设计
设计意图：板书设计是一节课浓缩的精华，是重点内容的展现，我本节课的板书设计是：孩子们共同完成的，公共场所是学生们自己选择的，把选择权交给了学生，促进了学生的个性发展，下面书签上的规则是小组智慧的结晶，这样小组合作的有效性可以得到更大程度的发挥，再加上后面的一个省略号，让规则更完整。这样设计简洁明了，既清晰的把内容传递给了学生，又便于学生理解.
特色学习资源分析、技术手段应用说明
教学反思与改进 《生活处处有规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，教学过程中，我主要从学生情况出发设计了适合他们的活动。通过传话游戏导入，在质疑中初识规则；师生交流中走进学校规则，合作分享中发现社会中的规则；情境设想中，感受规则的重要；知识迁移中，坚守规则；儿歌诵读中，内化规则。本着结合学情，从生活中来回到生活中去的理念，让规则走进学生心中，形成规则意识。学校规则中放手让学生打开思维，根据学生回答出示学校地点图片，激发学生拓展更多规则。社会规则分享把活动方式的选择权交给学生，以此激发他们参与度，促进了学生个性的发展，真正做到课堂的精彩。我整节课所有素材（图片、视频）都是来自学生生活，通过主动实践，让学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，了解到规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。以此认识到只有人人都遵守规则，社会才能美好、安全、有序。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。 教学过程中，在社会场所规则的分享中时间不足，没有机会组组分享，但学生讨论的很全面、准备也很充分，很可惜！这一点也是值得我反思与改进。
学习评价设计 课程的根本目的在于积极组建学生的发展， 全面了解和掌握学生的道德和社会认知 判断行为，以及发现和解决问题等方面的能力。评价本着面向全体学生， 从每个学生的原有基础出发， 尊重学生的个性特点 ，注意认知和操行统一 ，综合性和简约性相统一 ，显性表现和隐性品质相统一， 采用多元的评价方式激励学生。 第9课《生活离不开规则》中的第一个板块的话题是“生活处处有规则”，教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义，再引导学生寻找生活中规则，认识到如果没有规则，生活将会出现混乱、不公，有时甚至会威胁到生命安全，让学生真正感受到规则的重要性。 学习态度，学生在本节课的学习过程中主动参与，完成学习任务的态度积极。 学习能力和方法，教学中在的观察，小组的探究，对视频的思考，都能合理表达自己的观点，高质量的完成学习任务。 视频的导入，质疑中初识规则，让学生的亲身体验在实践中产生新的价值观。 师生交流制定规则，合作分享中发现社会中的规则，把活动的选择权交给了学生，激发了学生的参与度，促进了学生个性发展。 教科书中学到的规则，联系当下的疫情，结合违反规则所付出的代价，让学生把学到的规则用到生活中去。 学习结果，完成了学习任务，并从自身的能力也得到了提升。 本节课的教学目标，恰当地运用到了教学方法、并且激励每一个学生参与学习，让他们都有所进步。

展开更多......

收起↑