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中考语文现代文阅读指导与训练·记叙文阅读
记叙文阅读常见题型解题策略及训练
题型三、理解句子含义
理解词句的含义这类理解类试题是中考必考的题型，这种试题的出发点和归属点都应该源于文章本身。从这个角度讲，阅读的技巧在这种试题中似乎用处不大。但笔者在实际的教学过程中发现,有些试题在读懂文章的基础上,通过掌握一定的阅读答题技巧是有可能获取更高分数的。
常见题型
1.请结合全文,谈谈你对某个句子的理解。
2.请写出本文题目的两层含义。
3.你对文中某段画线句子如何理解
4.文章结尾的句子有什么深刻含义
公式呈现
(1)理解词语：
①解释词语(结合语境) ②弦外之音 ③潜在意义
(2)追问理由:为什么
(3)复述句子
公式解读
总体解读:此公式的三点不兼容，即在实际运用过程中,这三点不能相互渗透,互相补充。
具体解读:
(1)理解词语。①解释词语:理解句子的含义，其实只需要理解其中关键的几个词语，只要我们能够把这几个关键词语的意义理解清楚了，那么全句的意义也就显而易见了。所以“解释词语”是理解公式的第一选择。但是,并不是所有的试题都如此简单。我们还需注意词语的“弦外之音”“潜在意义”。
②弦外之音:就是在理解句子的时候,要注意这个句子有没有“隐形含义”,而这种“隐形含义”往往是以比喻、象征、褒词贬用、贬词褒用、反语等多种手法表现在试卷中的。因此,在实际的运用过程中,只要遇到这种有特殊用法的句子,我们就要反复揣摩句子,联系上下文,判断除了自己已经知晓的意义,还有没有被忽略的深层含义。
③潜在意义:即我们在判断一个句子的时候，除了常规的做法以外，有一些特殊词语需要加倍注意。例如“那件事原来是这样的”这个句子,很多学生把重点放在理解“那件事”“这样”这两个指示代词的具体内容上。其实,这个句子中,还有一个关键词语“原来”,“原来是这样的”有两层意思:层是原来是什么样子,另一层是现在是什么样子。
(2)追问理由:为什么 这类试题的句子往往是以陈述句形式呈现在试卷中的。因此，一个陈述句如果既没有关键词语,又没有特殊的含义,那么只剩下一种可能:我们需要回答“这个事件的原因”。例如“我睡不着”这个句子，找不到相关信息，只有追问“我睡不着”的原因,才能理解句子含义。
(3)复述句子。如果上述两种方法都不适合解答卷子中的试题,而这个试题所要求的句子,既没有关键词语,又不是陈述句,这时我们能做的就是打乱句子的顺序，将文章所表达的意义按照自己的说法重新表达一遍。在实际的试卷中,这样的句子往往是一个议论性的句子。当然,如果不是实在找不到方法,此技巧慎用。
例一、阅读下面文章,完成1-4题。(17分)
沉默的竹笛
陈忠实
①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里,分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近,停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水,流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。
②我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去,心情澄澈空明。那晚,我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望:做一个快乐的吹笛手。
③好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午,我经过小镇回家,猛然看见一个老头蹲在地上,他的面前摆着一大把我盼望已久的竹笛，它们在阳光下折射出炫目而高贵的光芒。
④我走近老头,停下脚步,痴痴地看着。老头好像看出了我的心思,说:“孩子，随便挑一支吧。它能保证让你快乐。”说着，老头拿起一支准备好了的竹笛,靠近嘴唇,立即有清越的笛声从奇妙的笛孔溢出，像是一条音乐的蛇明快地蜿蜒在小镇的上空,吸引了无数侧耳倾听的人们。魔术般的竹笛牵动了我的心旌，我毫不犹豫地对老头说:“我就要你吹的这支。”
⑤第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景:落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂,嫩绿的小草在晚风中飘动像是生命活泼而盛大的舞蹈。
⑥ 。这时我觉得自己成了一个江湖侠客，心里激荡着英雄纵横天下的豪情。
⑦从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛,跑到学校后面的山坡上,对着葱郁的群山大声吹着,让笨抽的笛声唤醒崭新的一天。深夜,同学们沉浸在梦乡里,只有我坐在空旷的操场上,如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听,但我练习得特别认真。
⑧竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒,在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉,想不到吹笛竟会是这样的艰难。
⑨在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪,我根本吹不成一首完整的曲子,但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于固执地拿起了竹笛，涨红了脸,坚持着把最后一个音符吹完,便逃出了教室。在无人的山坡上,我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。
⑩后来，那支曾带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我在窗边凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的,但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。
11.沉默的竹笛啊,我无心再次吻你于唇，吹一曲优美的歌谣,就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的回忆。 (有删改)
问题：
1.本文题为“沉默的竹笛”,结合文章内容谈谈“沉默”一词包含了“我”的哪些情感。(4分)
2.联系上下文，根据括号中的要求回答问题。(5分)
(1)我走近老头,停下脚步,痴痴地看着。(理解加点词语的含义)(2分)
(2)但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。(分析“我”当时的心理)(3分)
3.第6段空缺处有一段描写,填入下面( )更恰当。结合上下文,说说理由。(4分)
A.我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后；
B.我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边轻快地把苍凉暮色下的动人风景甩在身后。
理由：
4.让“我”魂牵梦萦的“竹笛”最终沉默了，有人说太过可惜。请结合文中“我”的经历以及本文的主题,谈谈你的看法。(4分)
例二、阅读下面文本,完成1-4题。(15分)
荷花,荷花
王世虎
①在我们黄龙镇,一提到秦二奶奶,大家都交口称赞。她把一生都奉献给了黄龙镇的教育事业，桃李满天下。据说秦二奶奶的学生中,最有出息的便是某省的一位副省长,同样是有口皆碑。
②小时候，我们镇上的小孩常去秦二奶奶家玩，最喜欢围着秦二奶奶听她讲故事。
③在她讲的故事中,有一个关于“荷花”的，让我至今记忆犹新。
④荷花人如其名,清雅灵秀,江南人士。父母都是教师,在家庭的熏陶下,她也考进了一所女子师范学校，立志做个为人称道的好老师。17岁那年,战火烧到了她的家乡。在混乱中,她被人拐卖到了西北地区的偏远山村,嫁一痴呆儿为妻。
⑤像很多被拐来的媳妇一样，才来时的荷花千方百计想逃出去，可每次都被心思缜密的婆婆抓住并毒打一顿。
⑥荷花只有沉默寡言，以绝食来反抗。没多久，她就从一个年轻貌美的姑娘变成了一株衰草池边的枯荷。
⑦后来,村里的小学差一个教师,村长见荷花有文化,便提议让她去教书。婆婆想了许久才答应。不过，她仍会亲自去学校窥视荷花的一举一动。
⑧一个月、三个月、一年过去了,荷花认真教书,按时回家,操持家务,种地干活,任劳任怨，一点想逃的痕迹也看不出来。渐渐地,婆婆放松了监管。实际上,荷花的内心无时无刻不被逃跑的念头折磨着。
9.一天，婆婆说要去一个远房亲戚那儿，很晚才能回来。这无疑是天赐良机,荷花激动极了。上午最后一堂课结束,荷花飞快走出教室,便头也不回地跑了起来。
10.荷花拼命地跑,风在她的耳边呼啸,发蔫的草木在风中颤抖;太阳热辣辣地照着大地,眼前的一切-坡地、房屋、羊群和电线杆子都是明亮的。她不停告诉自己:加油啊,只要跑出这个小山头,到了镇上,然后买张回家的车票,就自由了。
11.忽然,一个放羊娃挡住了荷花的去路。“老师,老师!”放羊娃大声喊道。荷花慢慢停下来，这才看清楚放羊娃是班上的学生狗娃，不过他有些日子没来上课了。
12.“老师,我好想你和同学们。”狗娃说道，“您能不能和爸爸说一下,让我继续上学啊,我保证会努力学习的!”
13.“可......”荷花吞吞吐吐道，“可老师今......今天有......有事。”
14.“老师,您能不能不要走......”狗娃低下头，小声说，“俺娘也像您一样......”
15.“快，她就在前面!”荷花猛然回头，只见婆婆领着手持棍棒的村民追了上来。她心里不由责怪起狗娃来,如果不是他，自己恐怕早已逃离。
16.“哼，想跑!”婆婆气汹汹地骂道，说完，命人上来捆荷花。
17.“等等!”狗娃“噌”地绕到了荷花前面,说，“奶奶、伯伯们,你们都误会了。老师是看我好几天没上课了，专门过来找我的。老师待会儿还要带我去找爸爸,让他同意我继续上学呢!”
18.婆婆盯着荷花问:“真的 ”荷花没想到狗娃会这么说,早已吓得全身颤抖。狗娃扯了扯荷花的衣服,她这才反应过来，“是......是......”
19.荷花就这样逃过一劫，狗娃也如愿以偿回到了课堂。这件事后,荷花就像变了一个人似的她想起了她曾经的志向,倾尽全部心血教书，对婆婆和痴呆的丈夫也是照顾有加;狗娃似乎也变了些,看老师荷花的目光总有些躲躲闪闪,他觉得自己做对了什么,又似乎做错了什么。
20.后来,婆婆真的不再怀疑荷花了,甚至让她独自去镇上买东西。好多次逃跑的机会,荷花都放弃了。
21.“为什么呢 ”我们曾问道。秦二奶奶没说话，眼圈却泛红了。但终究没有落下泪来。
22.说着话，十多年就过去了。今年国庆，我刚到老家。母亲便告诉我秦老师去世了。
23.第二天，秦二奶奶的葬礼上赶来了许多追悼的人，还有不少穿校服的学生。祭奠的人群中，一个衣着简朴、头发半白的老人哭得最为伤心。人们纷纷讨论说,他便是秦二奶奶的高徒,那个副省长。不过好多年没回来了,看起来苍老了不少。我看见老人跪在灵堂前,带着哭腔说:“秦老师,狗娃来晚了,狗娃来看您了!来看您了!......”
24.狗娃! 好熟悉的名字。我抬起头,只见灵位牌上写着“秦荷花老师之灵位”!
25.荷花 荷花!我顿时想起了那个久远的故事。你默然盛开时妩媚了一夏,寂然远去后还清芬依旧......良久,我泪流满面。 (有删改)
问题：
1.秦二奶奶讲的“荷花”的故事围绕一个“逃”字展开。请参照下面的表述,将故事补充完整。(3分)
荷花被拐卖至山村，多次逃跑被抓。→① →荷花抓住良机,拼命想跑出山村。→② →婆婆来抓荷花，放羊娃为荷花逃跑编理由。→③
2.品读文章第21段，分析秦二奶奶当时的心理活动。(4分)
3.结合全文分析第23段老人“最为伤心”的原因。(4分)
4.文章结尾处画线句子意蕴丰富。请解释句子含义并结合身边类似人物的具体事例谈谈你的理解。(4分)
中考语文现代文阅读指导与训练·记叙文阅读 参考答案
题型三《沉默的竹笛》
1.“我”演出失败后不愿吹笛的痛苦耻辱/伤心。(或:“我”辛苦练习却吹不好竹笛的失落。)(2分)为梦想拼搏后内心的平静/满足/幸福。(2分)
2.(1)因极度渴望拥有竹笛/热爱竹笛(1分)而在看到竹笛时表现出的痴迷样子(1分)。
(2)孤注一掷:比喻在危急时用尽所有力量。在文中指明知自己无法吹奏一首完整的曲子/明知自己处于尴尬境地(1分)仍拼尽全力表演/坚持把它吹完(1分)的不服输/好强/固执(1分)。
3.A理由:因为A句“大踏步”这一动作更符合“江湖侠客”的行为特点(1分),更能表现出“我”拥有竹笛之后的激动之情(1分)，“苍茫”指辽阔无边、能更准确地烘托出“我”拥有竹笛后内心想纵横天下的豪情(1分),“轻快”与“苍凉”都不能表现出激动豪迈,与语境不符(1分)。
4.不可惜。我认为有些梦想并非追寻就能成功(1分),生命的美丽在于体验的过程,而不是结果(1分)。(或:用原句“有些梦想是永远不会开花结果的,但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵”亦可得2分。)文中的“我”成为竹笛手的梦想虽然破灭,但“我”为之付出的努力却让“我”的生命更加丰富。(结合“我”想成为竹笛手而努力的经历及正面结果,2分)
《荷花,荷花》
1.①荷花认真教书,隐藏想逃的痕迹。②放羊娃喊住荷花,耽误荷花出逃。③荷花安心生活工作,多次放弃逃跑机会。(3分)
2.她的家庭使她不甘委屈(1分),在机会面前也很犹豫(1分)。但是,山村孩子的善良纯真和对学习的热望(1分)唤醒了她的教育激情,她并不后悔(1分)留下。
3.秦老师离世,他内心悲痛(1分);在秦老师生前很长一段时间内,他很少回来探望,十分想念(1分)的同时内心愧疚(1分)当年让秦老师错失逃跑机会而一辈子困在小山村,他内心不安自责(1分)。
4.含义:默默奉献一生;用善良、智慧与品行培育滋养新人或社会某方面。(2分)我们小区门卫处的张爷爷当了一辈子保安，每天他都热情地和我们打招呼、热心帮助大家存放快递、搬运东西等,融洽了小区人际关系。(2分)

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