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中考语文现代文阅读指导与训练·记叙文阅读
记叙文阅读指导
【课标要求】
现代文阅读是检测学生语文素养的主要内容之一，在各地语文中考试卷中所占的比重较大，约占整套试卷分值（满分120分）的23%左右。因此现代文阅读历来是中考复习的焦点。语文课程标准是现代文阅读命题的主要依据，课标对于现代文阅读的考察点从整体上来说，是要考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。评价中重视对学生多角度、有创意阅读。对于“语文知识的学习”重在运用，其概念不作为考试内容。
现代文阅读能力提升不是朝夕之事，平时教学中应该注重课内外的迁移，“以内养外”，通过课内经典文章的讲读掌握知识、提升能力，以此涵养学生的课外阅读能力。复习中要适量增加课外阅读训练，但不能给学生增加过重的负担，改变“以多取胜”“题海战术”的做法，应当精选精练，分类训练，如选择篇目时，从主题内容、体裁样式、作品风格、语言特色等方面选择相应的文本；在习题训练时，注重引导学生体味和推敲关键语句和段落在文章中的意义和作用；注重文章的修辞手法、主要表现手法的掌握与考查；注重文本的整体理解与把握；注重文本中形象的体会和分析；注重联系生活中的体验与感悟；鼓励学生个性化的理解与表达。
现代文阅读从选材上看，主要是文质兼美，具有一定的典范性，有文化内涵和时代感的写人、叙事、抒情的文章，贴近学生生活实际，符合学生的年龄特点和认知水平；从命题上着重从以下方面对学生的现代文阅读能力进行考察：学生的汉语拼音规则的运用和识字能力，结合文章内容理解词语、句子的能力，语文知识在文本中的运用，例如修辞、描写手法及赏析能力，还有对于文章的重要内容、主旨、手法等方面的分析概括能力，以及情感的体验与感悟能力，当然还有对学生组织语言、修饰语言等书面表达能力的考察。
【解题策略】
一、阅读方法与技巧
1. 整体把握内容，理清文本脉络。
文章的整体把握对于学生能否正确全面地理解作者的写作意图与情感表达是很重要的。因此要引导学生学会在阅读中逐层梳理情节，采用累积的方式归纳段意，在头脑中把自然段不断分出层次并默记于胸，防止看了后面忘了前面，再反复去读浪费时间的情况发生，同时切勿断章取义、主观臆断，只取其中某部分就看成理解文章的重要依据。能够达到初读后基本理清文章层次，将文本的整体内容、人物形象、主旨情感了然于胸就会使阅读事半功倍。
2. 了解创作背景，体察作者情感。
知人论世是有效阅读文学作品的重要方法之一，了解作者身世以及作者创作作品时的遭遇处境有利于正确深刻地理解文章。学生的生活阅历较少，阅读教学中应该引导学生了解重要作家的相关文学常识以及重要时期的社会背景，通过间接阅读增加学生常识的积累以及对文学作品的体验与感悟能力，从而更加深刻地理解作者在作品中所表现的真实情感。
3. 用心品读题目，管窥文本内容。
文章的题目就像人的眼睛，往往是作者独具匠心的点睛之处。题目是文眼，可能交代了文章主要内容，或是揭示了文章主旨，或是点明了文章描写对象，或是提示了故事发生的环境，或是点明文章的行文线索或感情线索，或者确定了文章的感情基调，或是起到设置悬念，吸引读者等作用。总之，揣摩文章题目对于文章内容的理解有着重要的意义。
4. 结合生活体验，探究文本细节。
任何作品都是来源于生活的，因此调动学生的生活经验去理解文章、感悟情感对学生阅读能力提升是很有助益的。要结合自己的生活经验与认知标准来判断作者的观点与感悟正确与否，一定要有自己的独到见解，而且能够做到有理有据，不偏颇。文章中的细节往往都是作者精雕细刻的部分，其中容易蕴含着命题的考察点，也是细致理解文章的关键点所在，因此学生应在整体把握内容的基础上，细致揣摩探究文本对于细节的刻画，如环境描写、人物描写、情节叙述中的“细枝末节”；还包括对关键性词句的理解，参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在大语境中来探求核心文句的内涵，深入领悟其语句的意蕴。
5.掌握语文知识，重在结合文本
课标中对于语文知识的要求是“重在运用，其概念不作为考试内容”，所以学生应该掌握关于词性、短语、句子、常见修辞格、表现手法、文体常识等语文知识，更重要的是要活学活用，能够明确这些知识在文章中的体现及其作用。因此答题时首先要对这些语文知识内涵的有一定的记忆与理解，同时能够结合文章内容明确它们在具体语言环境中的作用和意义。答题时一般从内容和形式两个方面作答，并结合文本做具体分析
6. 揣摩题干要求，带着问题研读
答题质量的高低很大程度上取决于学生与命题人的对话思路是否一致，题目中的每一个字都有它存在的价值，其中往往含有所提问题、答题要求、字数、分值等信息。忽略其中任何一个信息，都有可能造成答题失误。因此学生要通过对题干的深入分析，揣摩命题的意图，从而全面准确地把握答题的要素，以避免答案不全或不准确或答非所问等现象的出现。同时带着问题再读文章就会有的放矢，可以直奔主题而去，节省答题时间。
7. 读文前后勾连，表达雅致精确
在整体把握内容的基础上阅读文章要前后勾连，答题时一定要思“前”想“后”，不要忽略微小细节，思考要尽量周全严密，以免造成答题的遗漏。学会筛选整合重要信息，尽量利用文章中词句，从文中“抠”出合适的语句并剔除可有可无的字句，形成合理科学、贴近文本的有效答案。语言表达上要运用雅致精确的书面语，形成条理清晰、优美规范的表述，尽量不用短语、词组回答问题，而要运用完整规范的句子表述自己的答案。
二、常用的语文知识
1. 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
2. 表现手法：对比，衬托(反衬)，联想，想象，象征，类比，虚实结合，渲染烘托，托物言志，动静结合，白描， 抑扬结合
3. 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
4. 小说三要素：人物、情节、环境
5. 人物描写手法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、肖像描写、细节描写
6. 常见的修辞手法： 对修辞手法的鉴赏一直是一个受命题者青睐的设题角度，对这类问题的解答，首先要明确不同修辞手法各自的作用，如：
比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，揭示本质，增强感染力。
拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力；使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
排比：结构紧凑，文意贯通；语气强劲,抒情强烈；增强文章的气势，增强文章的感染力。
反复：突出内容，强化感情，承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。
记叙文阅读常见题型解题策略及训练
题型一、 赏析重要句子
在中考中,现代文阅读的分值比重比较大,因此,我们必须对其予以重视。虽然每年的中考阅读材料在变化,但其考点和答题技巧却是有章可循的。要想在中考现代文阅读试题这一块取得高分,我们就需要掌握这些考点和在最短时间内解答阅读试题的技巧。我们把这些技巧归结为“阅读公式”。阅读公式只是一种临考前的应用技巧,并不能解决所有的问题,但是可以让你找到一条相对快捷的阅读得分之路。
常见题型
1.从文中A、B两个加框语句中任选一句，结合语境,从修辞或词语运用的角度进行赏析。
2.点评是一种个性化鉴赏的阅读方式。请你从画线的A、B、C三处中任选一处,结合文章内容进行点评。
3.结合语境，品析下列画线句子中的加点词语,分析其表达效果。
4.联系上下文,品味文中画线句子,简要分析其表达作用。
公式呈现
(1)(修辞)手法+表达作用+具体内容+表达情感
(2)描写方式+生动形象、细致传神+具体内容+表达情感
(3)选择词语+解释词义+具体内容+表达情感
公式解读
总体解读:以上三个公式，在实际做题中，应该是三选一。一般情况下,三者不能混用,并且三个公式的重要性应该是递减的——即要优先考虑前两个公式。三个公式的共同点都有“具体内容+表达情感”，这两点内容都需要做题者仔细揣摩文本才能得出。
具体解读:(1)赏析句子类的试题,所选句子往往是文章中精妙的句子。其中这些句子往往可能运用了某种修辞技巧或写作技巧，而修辞技巧在中考试题中出现的频率更高，所以在记忆公式时应先记第一个公式。而理解修辞手法的表达作用则是运用第一个公式的关键。中考中经常考查的9种修辞手法的表达作用归纳如下，以方便学生在实际答题中的运用。比喻:生动形象。拟人:生动形象。排比:增强气势,加强语势。对偶:句式整齐,表意凝练。夸张:强调特点,表达情感。设问:引人注意,启发思考。反问:加强语势,激发情感。反复:突出思想,强调感情。引用:增加说服力,增添文采,增加趣味。修辞的表达作用言简意赅,目的是让同学们可以更好地记忆和运用。
(2)这里的描写方式，一般情况下指的都是人物描写方式(特殊情况下也会出现景物描写)。人物描写方式主要有以下五种:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写(肖像描写)。这五种人物描写方式的作用不外乎“生动形象、细致传神”,因此在识记公式的时候，将这8个字熟背下来就可以轻松得分了。
(3)如果前两个公式都不能解决问题的时候就可以考虑采用第三个公式。这里的关键就是要深入品读试题,仔细揣摩加点的词语,然后写出这个词语的语境义,说明其表达的情感。
例一、阅读下面文章,完成1-5题。(22分)
草原琴王
刘国星
1.爷爷贵为草原琴王,但却不让塔娜习琴。
2.一年一度的草原那达慕,在摔跤、射箭、赛马前,巴林部众是要听老琴王拉琴的。几十年，这早已相沿成习。若听不到琴声,部众们会摔鞭子折套马杆的,即使花费再多,也终究不成功的。
3.老琴王拉琴相当讲究。先须换上蒙古袍蒙古靴,清水净面净手。再祭琴。献哈达,献酒。祭天祭地祭祖宗,后把酒洒在琴前。这时,早有人摆好琴凳,琴王正襟危坐,全场噤声。老琴王一运弓，一抹弦,眼睛或睁或闭,鬓发飞扬。一曲终了,琴王汗如雨下，听者如醉如痴，无不动容......王爷捻须说:“琴声承接古今,真乃蒙古之气脉也!”福晋手帕拭泪，“老琴王年事已高,草原今后怕再听不到这样的琴声啦!”
4.于是,就有哈斯和巴特跟琴王习琴。
5.琴王问哈斯和巴特:“何以学琴
6.“当琴王!”哈斯和巴特异口同声地答。
7.老琴王微笑领首。
8.“爷爷,爷爷!我也要当琴王!”正在绣荷包的塔娜也抢着说。
9.老琴王却捻须摇头。
10.一段时间,老琴王带着哈斯、巴特和塔娜，并未习琴,而是游历草原,去看蓝天白云,去赏牛羊草场。当时正是百灵鸟孵蛋的季节,三个半大孩子蹦蹦跳跳的，不一会儿就令百灵鸟窝巢尽毁。“别跑了,别跑了。”塔娜带着哭腔制止。哈斯抱着琴,哈哈大笑,巴特却凑上前为塔娜拭泪。琴王心头一热。休息时，琴王给孩子们讲《蒙古秘史》。有时候，雨噼噼啪啪赶来,琴王和孩子们前不着村后不着店，只能淋着。哈斯脱下蒙古袍盖在马头琴上，巴特脱下蒙古袍遮在塔娜的头上，塔娜却脱下蒙古袍踮脚替琴王挡雨。琴王的心头又一热。
11.后来，塔娜要练琴时,琴王却依了，心里感叹:“这都是命呀!”
12.一年下来,琴王说:“我没听见琴声，只听到马尾在弦上的咿呀声。”
13.第二年,琴王说:“我听到了琴声，但没有琴味!”
14.“什么是琴味 ”几个人异口同声地问。
15.老琴王捻须笑而不答。
16.第三年,老琴王还是摇头，仍说只听见了琴声。
17.几年了,三个人都长成了十八九岁的青年。哈斯、巴特已成草原壮汉,塔娜也出落得好似草原上的山丹花。老琴王看出,塔娜喜欢哈斯，而巴特却喜欢塔娜。老琴王看见塔娜的烟荷包(一种蒙古族信物)还在怀里藏着，心也好像落下地。
18.这年,那达慕近了,老琴王却要带领三人远游。现在三个人的琴技没得说,对蒙古族的历史风俗的了解也没得说,差在哪 老琴王心知肚明。每每想到这,老琴王的脸上就现出一丝悲壮。
19.这一晚宿营，老琴王、哈斯和巴特住在主包,塔娜一个人住侧包。睡觉前,老琴王给塔娜一把蒙古刀,要她防身。主包里,老琴王睡在包口，而让哈斯和巴特睡在里面。这里离狼山近，哈斯和巴特不依，让老琴王睡里面,怕狼来袭。老琴王摇头拒绝了。谁知,半夜真有狼王突进蒙古包,惨白月色下,狼王按住老琴王,张开大嘴,向老琴王的咽喉咬去。也就是一瞬间，哈斯“嗷”的一声，抱着琴竟从门口飞出包外。电光火石间,巴特一个飞身竟把拳头塞进狼的嘴里,狼干呕一声,转身逃了，但还是用爪子切开了老琴王的肚腹，咬碎了巴特的拳头。
20.“爷爷,爷爷......”塔娜抱住老琴王,大声唤着。老琴王睁开眼,看着塔娜。塔娜掏出烟荷包，递给巴特。老琴王脸颊现一丝笑，“琴,琴。”哈斯递过琴。老琴王拉弓,抹不住弦,就在咿咿呀呀的声音里缓缓闭上眼睛。
21.这年秋季的那达慕上,拉琴的是塔娜。塔娜的琴声和当年琴王的琴声一样,里面有战鼓声、马蹄声,有蓝天白云、牛羊草原......王爷和福晋高兴地说:“琴王诞生啦!”
22.台上台下拿琴凳的是袖着手的巴特。
23.暗夜里,草原深处传来琴声，有部众说那是哈斯的琴声。但琴声里却透出无尽的落寞......
24.其实哈斯、塔娜和巴特现在才明白，老琴王是用他的死来成就新一代琴王的，因为每一个琴王,没把爱恨集于一身是不会拉出琴味的。 (有删改)
问题：
1.小说主要围绕琴王与塔娜展开。参照下面的表述,将故事情节补充完整。(4分)
爷爷是草原老琴王,但不让塔娜学琴。→1→2→塔娜等三人的琴声没有琴味,脸上现出一丝悲壮。→老琴王牺牲,塔娜成为新一代琴王。
2.阅读第3段中的画线句子，请从描写角度进行赏析。(4分)
老琴王一运弓，一抹弦,眼睛或睁或闭,鬓发飞扬，一曲终了琴王汗如雨下听者如醉加痴,无不动容......
3.请结合全文，具体分析老琴王这一人物形象。(5分)
4.小说常在情节发展中设置悬念。请从文中找出其中一处,并分析该手法的作用。(4分)
5.文章结尾写道:“因为每一个琴王，没把 爱恨集于一身是不会拉出琴味的。”请结合现实生活谈谈你对这句话的理解。(5分)
例二、阅读下面文章,完成1-4题。(16分)
吃瓜仪式
吴小军
1.最早打的黄瓜,已有二指粗,头细尾大。头那段都是脆生生的小肉刺，尾那段青翠得就像水头很足的翡翠,在这早晨的阳光下,竟有些剔透的感觉。老王看着这瓜，心里感到无比的舒畅!
2.老婆一边做着伸展运动，一边也走出了露台。她用手指触了触那瓜，对老王说,这个,摘的时候可要搞个吃瓜仪式!
3.老王笑了笑，指着砖砌的小池里正在蓬勃生长的黄瓜、苦瓜、葫芦和豆角说,小池不大种点啥 人种花草我种瓜。青椒葫芦长豇豆,望月读书赏菜花。
4.老婆笑了笑,看你酸的。
5.老王说,我种瓜本就不是为了吃瓜。
6.这个可是真话。老王买的是套复式,顶楼。顶楼有顶楼的好处,不受人影响。关键是,有个露台，不但视野好,还白赚了三十多个平方。但顶楼热,这个是由不得分说。老王搬进新家是六月.那家伙,一打开家门就像进了桑拿房,那汗立马从每一个毛孔里汹涌而出。
7.一家四口人,三间房,加上客厅那部三匹的空调,四部空调轮着开,二十四小时不停。一个月下来,老王和老婆掐指一算,呀,那电费,不得了呀!所以老王就想在露台上种点花花草草，遮遮阴，消点暑气。
8.花草慢,还是种瓜吧。贱生好养,而且那藤一爬上墙,你那屋比开空调都凉快!有经验的人指点他。老王恍然大悟,兴奋不已。
9.果然见效。六月底种,才一个半月,那瓜蔓不断伸展着柔软的野心,瓜藤顺着瓜架爬了满墙。很快，黄花白花在这大片的绿上点缀出更多的美丽。一个个小瓜崽子毛茸茸地挂在了阳光下。就连俩孩子吃完西瓜随手撒下的籽儿,也长出了苗,爬满了池子,开满了花。坐在摇椅上,看着这满墙生气,老王有时忽然会感叹,这才是生活呀。有客人说,过了季节,这西瓜可能结不了瓜了。老王说,没指着吃瓜,遮遮毒太阳就行。其实他心里有句话没说出来，吃瓜 俗!咱这可是种瓜露台上,悠然见南山!这是情怀!
10.但瓜可没管他的情怀，很野蛮地生长起来了。一转眼，大了。
11.真的得吃了,不吃,就老了。老婆准备了一桌菜,邀了几个闺密来吃瓜了。
12.平凡的日子要过出不平凡的感觉来，靠什么 靠仪式感!老婆一边将做好的菜很精致地摆上桌，一边说。
13.一桌好菜,还有两瓶还不错的红酒。现在就缺一个灵魂了。桌子最中间空着的位置，就是将要安放灵魂的地方。众闺密一边拍照，一边鼓噪,没有仪式感的人生，和猪有什么区别 我们不要活着，我们要生活!
14.摆完各种姿势拍了照,品菜品红酒之前,要上重头戏了--吃瓜。
15.女人们此时不再相互腹黑，一致推选出一位最显年轻貌美的闺密。最美闺密双手捧着一个进口的阿狄丽娜斯顶级骨瓷碟候着。然后,众人双手合十祈祷。毕了，由女主人老王老婆纤纤玉手破新格一船用讲口的阿狄丽娜断骨咨刀轻轻地将那黄瓜从藤上切下，轻轻地放到那最美闺密捧着的碟里。
16.清洗。上桌。一切都那么有条不紊。一切都那么庄严肃穆。
17.就切段吧。女人们早有商量。切段更原汁原味啊,符合绿色环保简单低调奢华的生活理念。
18.意外来了。这一刀下去,外表光洁娇嫩如翡翠的黄瓜,里面竟是黑的,空的,长满了蛆!
19.于是，一片娇莺乱啼,于是,一片干呕作响，众闺密走了个精光。
20.老婆泪眼婆娑。老王有些不忍，可能招了果蝇了。
21.招了果蝇,整呗。于是老王先是清理了小池里的腐叶,又将有虫眼的瓜摘了丢了，买来诱蝇灯、粘蝇板,最后买来了防蝇袋,一个一个套在瓜上。
22.几十个瓜呀,老王忙着忙着,忽然有些郁闷烦躁,对着那边的老婆嚷嚷道,还看啥南山呀 讲啥情怀呀 这么做不就是为了吃瓜吗
23.老婆学着他摇头吟诗的样子,缓缓地说，一墙生气半墙花，西瓜苦瓜和黄瓜。莫道光种不问收,吃瓜群众他吃啥
24.老王想了想，顿悟般点点头，也是,要是都看南山了,谁来种瓜
(有删改)
问题：
1.阅读全文,参照下面的表述,将表格补充完整。(4分)
屋热种瓜 ①_______________
蔓盛赏瓜 ②_______________
③_______________ 伤心失望
除虫保瓜 ④_______________
2.联系上下文，理解第13段画线句的含义。(4分)
我们不要活着,我们要生活!
3.阅读第15段画线句，请从描写的角度进行赏析。(4分)
最美闺密双手捧着一个进口的阿狄丽娜斯顶级骨瓷碟候着。然后,众人双手合十祈祷。毕了，由女主人老王老婆纤纤玉手破新橙一般，用进口的阿狄丽娜斯骨瓷刀轻轻地将那黄瓜从藤上切下.轻轻地放到那最美闺密捧着的碟里。
4.小说情节的突转是指故事的发展突然向相反的方向转化。请你指出一处,说说情节是如何突转的,并简要分析它的作用。(4分)
中考语文现代文阅读指导与训练·记叙文阅读 参考答案
题型一 《草原琴王》
1.①老琴王收了两位徒弟，但仍拒绝塔娜学琴。(2分)②老琴王意识到命运不可逆转,遂答应让塔娜练琴。(2分)
2.该句抓住老琴王拉琴时的动作或细节(1分),一“运”-“抹”生动传神地写出老琴王拉琴时动作的娴熟、琴艺的精湛(1分);“或睁或闭”“鬓发飞扬”“汗如雨下”写出老琴王拉琴时投入的状态和忘我的境界(1分),整句表现了老琴王的技艺高超和琴声的娓娓动听、深入人心(1分)。[或:该句采用正面描写和侧面描写相结合的手法(1分),一方面直接表现了老琴王拉琴时动作的娴熟、琴艺的精湛(1分)和全情投入的状态或忘我的境界(1分)另一方面通过描写听者的反应,体现了琴声的娓娓动听、深人人心(1分)。]
3.(1)琴艺精湛:从开头他拉琴时“一运弓，一抹弦……听者如醉如痴,无不动容”可以看出:(2)阅历丰富:从文后交代“成为一代琴王必须集爱恨于一身”可以看出;(3)心思细腻:从在草原上看到塔娜的举动,便“心头一热”,继而意识到命运不可逆转,遂答应塔娜练琴可以看出;(4)勇于自我牺牲和有责任感:从为让草原琴声延续、收徒传艺到以死成就新一代琴王可以看出。(答对一点给2分,两点4分,三点5分)
4、悬念一:文章第①段和第⑨段:为什么身为琴王,却两次不让孙女塔娜学琴 第段老琴王同意塔娜练琴后又为什么感叹“这都是命呀” (2分)作用:使文章曲折生动或吸引读者兴趣,推动故事情节发展。(2分)
悬念二:文章第段,老琴王心知肚明,脸上现出一丝悲壮是为什么 (2分)作用:使文章曲折生动或吸引读者兴趣,推动故事情节发展,并为后文老琴王的牺牲埋下伏笔,突出了老琴王勇于牺牲的形象。(作用答到任意两点得2分)
悬念三:文章第18段中,为什么那达慕在即,老琴王却带领三人远游 营地还离狼山那么近 哈斯和巴特让老琴王睡里面，老琴王为什么摇头拒绝 (答到一点2分)作用:使文章曲折生动或吸引读者兴趣,推动故事情节发展,突出了老琴王勇于牺牲的形象。(作用答到任意两点得2分)
5.(示例)在成长的过程中，我们常会经历如学习上的成功和失败,品尝到生活中的爱和恨、快乐和痛苦等滋味，我们应当把它们当作人生中的一笔财富,以此来丰富自己的人生阅历。这样,我们的人生才会更加充实,将来才可能获得更大的成功。(5 分，言之有理即可)
《吃瓜仪式》
1. ①兴奋不已 ②无比舒畅 ③设宴吃瓜/瓜熟吃瓜/切瓜见蛆 ④郁闷烦躁/了然开悟(每点1分)
2.众闺密不赞同只是为了填饱肚子/只为了吃穿的生活方式(2分),她们追求的是有情怀、有仪式感、精致而有意义的生活方式(2分)。
3作写。用了“捧”“合十”“切”“放”等动词(1分)生动传神地写出摘瓜的过程复杂,动作的轻柔和小心翼翼(1分)表现了众人对摘瓜的过分重视/摘瓜过程的庄严肃穆(1分),讽刺了众人追求这种虚假而做作的仪式/过分注重仪式的形式(1分)。[或:细节描写。对摘瓜的动作、器、装扮进行细节刻画(1分)，表现装扮器的精致和程序的烦琐复杂(1分)表现了众人对摘瓜的过分重视(1分)，讽刺了众人追求这种虚假而做作的仪式/过分注重仪式的形式(1分)。]
4.(示例一)突转情节:老王种瓜本来是为了遮阴纳凉不是为了吃瓜，却没想到瓜的长势太好，不得不处理。(2分,只抄原文或只表达出一面得1分)作用:①推动情节发展,引出下文吃瓜的仪式。(1分)②出乎意料,使情节波澜起伏。(1分)
(示例二)突转情节:仪式上大费周章想要庄重地吃瓜却发现瓜是坏的,吃不了瓜。(2分)作用:①引出下文除虫保瓜的情节以及由此产生的顿悟,有利于突出主题。(1分)②出人意料，把情节推向高潮,使情节波澜起伏。(1分)

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