资源简介

第一课　国家的主人　广泛的权利
备课人：刘绍娟 时间：
一、教材解读
（一）整体感知与学法指导
1．本课在全书中的地位
以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上建构教学内容，是课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作。考虑到日常生活中学生需要处理的各种关系日益增多，八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益、自觉履行义务为教育主题。本单元《权利义务伴我行》统领八下全册教材，从宏观上介绍了有关权利和义务的基本知识及二者的关系，后几个单元分别介绍了人身、文化和经济方面的权利与义务、崇尚公平和正义等内容，而维护公平和正义离不开法律的保障与救助，因此，后几个单元都是以本单元阐述的基本观点为指导的，因而本单元在八下全册教材中占有重要地位。
2．从单元看本课侧重说明的问题
通过介绍国家性质来进一步阐述人民是国家的主人这一理念。教学的侧重点应该引导学生理解公民权利和公民义务两个概念，特别要求学生对如何正确地行使权利有全面的了解。
（二）课标要求
本部分的课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务”。使学生了解什么是权利，怎样正确行使权利，明确在享有权利的同时，还必须履行义务，最终使学生的权利观念得到增强，义务观念得以提升。
课标内容：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”
（三）课时安排
共两课时，每框一课时
（四）教学方法
情感激励法、相近内容比较法、讨论法、探究法
（五）学习方法
探究法、合作法
二、课程设想
课型分为预习课和展示课。学生在预习课上，根据每个课时所要学习的目标，通过自主预习，将学案中的预习部分书写完成后进行小组交流，并将质疑的问题在小组内交流，小组内解决不了，再在展示课上提出。展示课上，通过教师创设情境激发学生学习兴趣，在学生的展示过程中老师进行点拨提升，最后通过当堂达标环节，帮助学生达成三维目标。
第一框 人民当家作主的国家
（一）情境创设
(1) 学生观看视频：在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”）
(2) 引导思考回答：
听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？
教师小结： 新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。
(二)明确学习目标
能准确说出我国的国家性质，知道我国现阶段人民的构成，能说出“公民”和“人民”的区别；知道公民基本权利的含义，明确我国现有的权利保障体制。
（三）主体学习
一、预习部分：基础知识
1 我国的国家性质
2 我国现阶段人民的构成
3 公民权利
人民当家 4 公民基本权利
作主的国家 5 人民和公民的区别
6 我国权利保障体制
我的疑问是：
小组的解答是：
搜集资料：①体现出在我国人民当家作主的事例。
②国徽的悬挂地点？所有场所都能悬挂国徽吗？国徽的图案的内容及内涵？
③国内外敌对势力和敌对分子敌视和破坏我国社会主义制度的事例。
④P7下列具体法律与保障我们的权利之间的关系。
二、小组合作交流与展示
1学生展示、教师点拨
（1）搜集资料：
①体现出在我国人民当家作主的事例。国徽的悬挂地点？所有场所都能悬挂国徽吗？国徽的图案体现的内容？（P4页说明）
教师提升：国徽的设计最直接体现了人民当家作主。
过渡：我国是人民当家作主的国家，是不是所有的中国人都是国家的主人？我国现阶段人民是怎样构成的？
小组展示：学生预习基础知识1、2（展示时可由小组集体背诵）
教师点拨：人民当家作主的地位是如何体现的？ （P4页）
（2）②国内外敌对势力和敌对分子敌视和破坏我国社会主义制度的事例。
教师提升：虽然当今时代的主题是和平与发展，但国际舞台上还存在极少数敌视和敌对势力，我们如何确保人民当家作主的地位不被动摇？（P4页）对于青少年的我们如何去做？
（3）探究：P5页：上述情景表明了什么？（P5页）
教师讲解：权力与权利。
权力是一个政治概念，一般是指有权支配他人的强制之力，它总是和服从联结在一起。权力有两层含义：一是政治上的强制力量，如国家权力，就是国家的强制力量，像立法权、司法权、行政权等；二是职责范围内的支配力量，它同一定的职务相联系，如行使国家主席的权力。
权利是一个法律概念，一般指了赋予人们的权力和利益，即自身拥有的维护利益之权。它表现为享有权利的公民有权作出一定的行为和要求他人作出相应的行为。例如，我国公民依法享有受教育的权利。
小组展示：学生预习基础知识3、4（展示时可由小组集体背诵）
（4）判断：在我国，人民就是公民，公民就是人民。
小组展示：学生预习基础知识5
（5）小组合作：①观察下列漫画，他们的说法对吗
②阅读P6页，小寒的故事，思考小寒的哪些权利受到了侵害？她作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？（P6页）
小组展示：我国权利保障体制及立法保障和司法保障的含义。
（6）展示：下列具体法律与保障我们的权利之间的关系。
当我们的合法权益受到侵害时，该怎么办？
教师提升：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。
教师点拨：从某种意义上说，社会进步的重要标志在于什么呢？
（7）小组质疑，其他小组进行答疑
（四）当堂达标
《课时练》P1一、单选
统计：全部正确人数： 错4题或4题以上人数：
（五）作业：《课时练》共同题：P10页10、12、能力拓展1、2、3（1）（2）
A组：P10页11、能力拓展3（3）
我的收获：
我需要改进的方面：
教师反思：
第二框 我们享有广泛的权利
情境创设
1 复习：我国的国家性质、我国现阶段人民的构成、我国权利保障体制
2 导入：新华社北京2012年3月30是电 近期，有个别网民在互联网上特别是微博中编造、传播所谓“军车进京、北京出事”等谣言，产生了恶劣的社会影响。北京市公安机关迅速展开调查，依据有关法律法规，对在网上编造谣言的李某、唐某等6人依法予以拘留，对在网上传播相关谣言的其他人员进行了教育训诫。
阅读完材料，你有什么感悟？ 今天我们一同学习第一课第二框 我们享有广泛的权利
明确学习目标
认识我国公民享有的基本权利及其广泛性。掌握如何正确行使公民权利。树立自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。
主体学习
预习部分：
1基础知识
1 我国公民的基本权利的内容
我们享有广泛的权利 2 我国公民的基本权利具有 性
3 我国公民的基本权利与具体权利
4 如何正确行使权利
2 我的疑问：
小组的解答：
小组合作交流与展示
1 学生小组展示学习成果
2 小组合作探究：
① P8田甜的故事，思考：田甜享有哪些权利？这些权利对她有什么益处？你认为我们还应该享有哪些权利？
教师点拨：这些权利使她的生存权、人身权、环境权、教育权、知识产权、政治权、经济权、社会权、文化权等都得到充分保障。其他权利可参考P9
教师点拨：公民享有这么多的权利说明了在我国公民的权利具有什么特点？
教师提升：那么公民权利的广泛性是如何体现出来的呢？1、公民享有的权利范围很广。我国宪法规定的公民基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。2、享有权利的主体非常广泛。公民的基本权利是什么法来规定的？公民的具体法律是什么法律来规定？
②情景材料一：在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神，只有张亮等四个小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻点，别影响大家休息”。张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？”问：你认为张亮在旅游车上有谈笑的权利吗？他的哪些行为做得不对？
教师点拨：法律所确认的权利是赋予每个公民的，公民在法律面前一律平等，每个公民都有同样的权利。
公民在行使权利时，只有尊重他人的权利，承担自己对他人应负的法定义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利。尊重他人的权利并不意味着失去自己的权利，对他人权利的侵害则是对自身权利的侵害。
所以，我们应该在不损害他人合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需要。
教师总结：公民在行使权利时要尊重他人的权利。
情境材料二：汽车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的张亮边喝着啤酒，边拿出记号笔把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了走过来阻止，张亮蛮横地说：“今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司的，我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？
教师总结：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
情境材料三：汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了红着脸答道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我的身。”这时有其它旅客附和道：既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。
设问：张亮的说法和做法对吗？为什么？如果你是旅客甲你该怎么做？
教师总结：公民要在法律允许的范围内行使权利。
情境材料四：四个青年围住了旅客甲，局面僵持着，有几个旅客起哄着要下车，这时司机同志说道：“前面有个派出所，我们去请民警协助调查吧！”征得绝大多数旅客的同意，司机将车开到派出所，寻求警察的帮助。没多久，警察就查出了混在游客中的小偷，帮张亮找回了失窃的钱包，在事实面前，张亮为自己的鲁莽而感到羞愧。设问：司机的做法启示我们在行使权利时还应注意什么？
教师总结：要以合法方式行使权利。
③P12老吴实施的上述行为法律允许吗？他应该采用何种方式维护自己的权益？
教师点拨：法律不允许。他应该采用合法方式维护自己的权益，比如可以向有关部门或媒体反映情况，或到法院起诉，依法解决问题。
④P12（1）小辛的父母有经营权吗？（2）据你所知，取得合法个体经营权要履行什么法定程序？
教师点拨：（1）小辛的父母没有经营权。（2）申请从事个体工商业经营的公民，应当持所在地户籍证明及其他有关证明，向当地工商行政管理机关申请登记，经县级工商行政管理机关核准领取营业执照后，才具有个体工商户的主体资格。小辛的父母必须在法律允许的范围内，依法经核准登记后，才享受有经营权。
3 小组质疑，其他小组解答
（四）、当堂检测
《课时练》P4 一、单选题
统计：全部正确人数： 错4题及以上人数：
作业
《课时练》P5 共同题：11、12、13、能力拓展2、3、
A组：能力拓展1、4
我的收获：
我需要改进的方面：
教师反思：

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