资源简介

花城版三年级《音乐》下册教学计划
一、学情分析
本学期我担任三年级音乐课教学工作。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能
力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，举手发
言的学生较多。在今后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善
教学，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综
合手段，进行音乐教学，为学生打下坚实的基础，努力提高课堂教学质量。
二、 教材分析
（一）教学内容：花城出版社走进音乐世界三年级下册音乐教材共有 13 课（《春天来
了》、《风铃》、《认知音的时值（二）》、《多彩的乡音（二）》、《感知音乐节拍
（二）》、《五彩缤纷的音乐世界》、《感知音乐力度（四）》、《你唱我来和》、《音
乐幽默小品——木桶有个洞》、《感知音乐中的旋律》、《环球音乐探宝》（一）——
漫游亚洲）、《走进戏曲》、（一）——观赏京剧，学习念白》、《西游记故事》）。
歌曲有：《春》、《风铃》、《英雄凯旋歌》、《瑶山乐》、《凤阳花鼓》、《草原就
是我的家》、《渔光曲》、《送别》、《空山鸟语》、《云雀》、《游击军》、《回声》、
《卡农歌》、《欢乐歌》、《木桶有个洞》、《美丽的朝霞》、《阿里郎》、《孙悟空
打妖精》等。
（二）教学重点、难点：
（1）能够完整地背唱学过的歌曲，积极参与各种演唱活动。
（2）能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。
三、教学目标：
（一）感受与鉴赏
（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模
仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应。
（2）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高
低、快慢、强弱。
（3）听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。
（4）够体验并简述音乐情绪的变化。
（5）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、
艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
（6）能够聆听音乐主题说出 1～2首曲名。
（二）表现与创造
（1）乐于参与各种演唱活动。
（2）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
（3）能够背唱 2～3 首歌曲。
（4）用已经学会的歌曲学唱乐谱。
(5) 能够识读简单乐谱。
（6）能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
（7）能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表
演。
（四）音乐与文化
感受并关注日常生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。
四、教学措施
（1）认真钻研大纲和教材，在此基础上认真备好每一堂课。
（2）认真执行课时计划，严格把握 40 分钟的课堂时间，向 40 分钟要效率。
（3）认真上好每一堂课，在课上多给学生自我表现和发问的机会。因材施教，对不同
的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
（4）注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。
（5）每节唱歌课给学生充足的时间练习，教师正确处理、引导。
（6）根据本校条件设备，充分利用多媒体等教具，努力激发学生学习兴趣，提高课堂
教学效果。
五、教学进度表
第一周 《春天来了》
第二周 《风铃》、
第三周 《认知音的时值（二）》
第四周 第五周《多彩的乡音（二）》
第六周 《感知音乐节拍（二）》
第七周 《五彩缤纷的音乐世界》
第八周 《感知音乐力度（四）》
第九周、第十周 《你唱我来和》
第十一周 《音乐幽默小品——木桶有个洞》
第十二周 《感知音乐中的旋律》
第十三周、第十四周 《环球音乐探宝》（一）——漫游亚洲）
第十五周 《走进戏曲》（一）——观赏京剧，学习念白》
第十六周 《西游记故事》
三年级下学期教案
第一课 春天来了
歌曲 《春天来了》 教学设计
1 教学目标
(一)知识与技能目标
1、知识目标
学生通过本课学习能掌握歌曲《春天来了》的 ABA 结构,学会德国民谣《春天来了》。
2、技能目标
(1)能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》,表达对美好景色的赞美。
(2)了解曲式结构知识,能用动作、图形和敲击乐器来表现歌曲的曲式结构。
(二)过程与方法
将音乐审美这一核心贯穿于音乐教学的全过程。通过多种方式,让学生在感受 ABA 结构的同时,获得音乐审美体验,调动
学生的积极性,发展学生的想象力。充分构建与其它学科的联系,丰富音乐审美体验内涵。让学生通过参与演唱、演奏、
编创等艺术实践活动,提升音乐表现和创造能力。
(三)情感态度与价值观
用歌声赞美大自然的春天,培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2 重点难点
1、重点是掌握相同与不同两个概念来分析乐曲的曲式结构。
2、难点是(1)表现曲式结构。
(2)唱出力度变化和连贯、跳跃的唱法。
3 教学过程
(一)导入。(设计意图:让学生发现动作与诗歌中句子的相同于不同,为新课中曲式结构的教学作铺垫。)
1、听音乐《闪烁的小星》,边律动边进教室。
分析三个乐句动作的相同与不同。
2、读读诗歌《春雨沙沙》
分析诗歌里句子的相同与不同。
(二)新课。
1、学唱前感受歌曲、分析歌曲。(设计意图:让学生感受 ABA 结构,并通过多次聆听,熟悉歌曲旋律。)
(1)第一次听,感受歌曲情绪。
(2)第二次听,找出哪些乐句相同,哪些乐句不同。说出曲式结构。
(3)启发学生用其它方式来表示歌曲《春天来了》的曲式结构。例如:图形、颜色、字母等。
(4)画出《春天来了》的曲式结构。(边画边播放此歌曲)
2、学唱歌曲《春天来了》。(设计意图:学习歌曲并解决歌唱中的难点)
(1)用“lu”哼唱歌曲。A 句要唱得优美,B 句要唱得有弹性。
(2)哼唱时注意唱准符点四分音符。
(3)学唱歌词。注意渐强与渐弱的处理。
3、综合性活动。(设计意图:通过参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动,提升音乐表现和创造能力。)
(1)用敲击乐器为歌曲伴奏
让学生选择不同乐器和不同节奏型为歌曲伴奏。
(2)让学生按 ABA 的曲式结构自编动作,边唱边律动。
(3)综合表演,部分学生唱、部分演奏打击乐器、部分律动。
(三)布置家庭作业:用彩笔画出自己心目中的春天。
(四)小结。(设计意图:显现出“学生是学习的主人”意识。)
学生小结本节课收获。
第二课 《风铃》
歌曲 《风铃》 教学设计
1 教学目标
1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响,以及能够用自己的声
音模仿出来风在不同的力度上的声音。能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。
2 教学方法
听唱法,学唱法,创作法
3 重点难点
1、掌握 3、5 两个音让学生在掌握节奏的强弱规律
4 教学过程
活动 1【导入】歌曲《风铃》
1、老师拿一串风铃给大家看,让学生说一说,风铃的声音是怎样的。用自己的声音来模仿一下风铃的声音。
2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。
a)在微风的时候
b)在中等风速下的时候
c)在强风下的时候
3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点
a)微风的时候 xx
b)中风的时候 xxxx
c)强风的时候 xxxxxxxx
1、让学生熟悉这三种节奏型。
1)可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。
2)自己创编几种这三种节奏型的节奏,让学生充分地掌握这三种节奏
2、用风铃的声音来读这三种节奏型。
活动 2【讲授】学习歌曲《风铃》
1、然学生聆听歌曲一遍
2、让学生读朗读歌词,用感情来朗读。感受风铃的特征是轻盈、清脆的
3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的,正好与本课要学习的两个音 53 符合
4、帮助学生建立 35 的音高,建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大脑的小音库中。
5、唱准在不同的音高位置上的 35 两个音。
活动 3【练习】练习歌曲
1)练习 misol 两个音的唱名和手号位置,让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。从手号的位置上区分两个音
的音高差别。
2)辨别两个音,听到其中的一个音就用手号打出来,练习手号的反应程度
3)做游戏,当听到 sol 就站起来,听到 mi 就坐下。训练学生的反应程度。
4)因为两个音组成的音程是和谐音程,所以让学生分成两组,然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练,让学生初步感
受和声的美妙效果。
活动 4【测试】学唱歌曲
1)演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态,如:演唱时气息、嘴型、脸部表情等。
2)用什么样的感情去演唱,因为三段歌词的内容不一样,根据风的大小强度改变演唱时的情绪。
3)课堂评价,学习演唱的感受
第三课 认知音的时值（二）
歌曲 《风铃》 教学设计
1 教学目标
1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》让学生了解自然界的风对我们生活的影响,以及能够用自己的声
音模仿出来风在不同的力度上的声音。能用打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力音响。
2 教学方法
听唱法,学唱法,创作法
3 重点难点
1、掌握 3、5 两个音让学生在掌握节奏的强弱规律
4 教学过程
活动 1【导入】歌曲《风铃》
1、老师拿一串风铃给大家看,让学生说一说,风铃的声音是怎样的。用自己的声音来模仿一下风铃的声音。
2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。
a)在微风的时候
b)在中等风速下的时候
c)在强风下的时候
3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点
a)微风的时候 xx
b)中风的时候 xxxx
c)强风的时候 xxxxxxxx
1、让学生熟悉这三种节奏型。
1)可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。
2)自己创编几种这三种节奏型的节奏,让学生充分地掌握这三种节奏
2、用风铃的声音来读这三种节奏型。
活动 2【讲授】学习歌曲《风铃》
1、然学生聆听歌曲一遍
2、让学生读朗读歌词,用感情来朗读。感受风铃的特征是轻盈、清脆的
3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的,正好与本课要学习的两个音 53 符合
4、帮助学生建立 35 的音高,建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大脑的小音库中。
5、唱准在不同的音高位置上的 35 两个音。
活动 3【练习】练习歌曲
1)练习 misol 两个音的唱名和手号位置,让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。从手号的位置上区分两个音
的音高差别。
2)辨别两个音,听到其中的一个音就用手号打出来,练习手号的反应程度
3)做游戏,当听到 sol 就站起来,听到 mi 就坐下。训练学生的反应程度。
4)因为两个音组成的音程是和谐音程,所以让学生分成两组,然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练,让学生初步感
受和声的美妙效果。
活动 4【测试】学唱歌曲
1)演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态,如:演唱时气息、嘴型、脸部表情等。
2)用什么样的感情去演唱,因为三段歌词的内容不一样,根据风的大小强度改变演唱时的情绪。
3)课堂评价,学习演唱的感受
第四课 多彩的乡音（二）
歌曲 《瑶 山乐》 教学 设计
1 教学目标
1、情感态度与价值观目标:
认真聆听《瑶族舞曲》主题,学唱歌曲《瑶山乐》。鼓励学生积极主动地参与音乐实践活动,善于和别人合作交流,在活
动中体验学习音乐的乐趣。
2、过程与方法目标:
通过聆听、歌唱和表演,使学生能体验音乐中的童趣,感受、表现音乐的情绪。
3、知识与技能目标:
(1)能用自然柔和的声音有表情地演唱歌曲;
(2)把握好×××节奏型;
(3)感受音乐的课创造性,学会举一反三。
2 学情分析
三年级的学生已经积累了两年多音乐学习的经验,对音乐科有着浓厚的兴趣。能够体验不同情绪的音乐,作出相应的体态
反应;能够用自然的声音按照节奏和曲调有表情地演唱。除外,孩子们喜欢表现自我,教师应该多为学生提供展示的平台,
让学生在听说唱编的能力上得到提高,从学习中体验学习音乐的乐趣和成就感。
3 重点难点
教学重点:欣赏乐曲《瑶族舞曲》,能自然、有表情地演唱歌曲《瑶山乐》。
教学难点:感受音乐的课创造性,学会举一反三。
4 教学过程
活动 1【导入】导入
一、听《瑶家儿童爱唱歌》进入课堂,师生问好。
活动 2【讲授】激趣发声
二、激趣发声:今天我要带大家去一个美丽的地方,听听,坐什么交通工具去 生:轮船。 请同学们站起来(模仿轮船的鸣笛
声 U),轮船从远处开来(渐强),轮船开走(渐弱),用不同的调做发声练习,轮船司机心情特别好,哼起了歌:(嘿哟嗬 嘿哟
嗬 ) ,进行简单的声势练习。 (设计意图:结合歌曲中的前八后十六节奏趣味发声,为学习歌曲作准备。)
活动 3【讲授】欣赏舞蹈
三、欣赏舞蹈《瑶族长鼓舞》。师:目的地到了,请看(播放视频)。 师: 刚刚我们观看的是瑶族长鼓舞,请同学们说说观
后感。 师:刚才欣赏精彩舞蹈的时候留意到表演者手中的道具吗 (介绍长鼓、长鼓舞、瑶族服饰等,见课件)
活动 4【活动】欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》主题旋律
四、欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》主题旋律。 1、师:这首曲子叫《瑶族舞曲》,是瑶族最有特色的乐曲,很多人都很
喜欢它。这是这首曲子的主题旋律:(课件出示:6 3 3 6 Ⅰ 2 、1 Ⅰ 7 2 1 7 Ⅰ 6 5 3 Ⅰ…………。 加入主题音乐。) 2、
师:用 LA 哼唱主题音乐。 3、唱主题旋律 (边用手画旋律线,感受瑶山的起伏。) (设计意图:熟悉主题,为学习歌曲做准
备。)
活动 5【讲授】学习歌曲《瑶山乐》
五、学习歌曲《瑶山乐》。 师:欣赏了这么多关于瑶族的知识,相信大家对瑶族这个地方一定更加地向往,我们今天要学
习的歌就是来自于瑶族的歌曲,它是由刚刚我们听过的《瑶族舞曲》的主题填词而成,它就叫做《瑶山乐》。 1、初听
歌曲《瑶山乐》。 设计问题:歌曲情绪 生:思考问题,回答问题。(欢快的情绪) 2、再次听歌曲《瑶山乐》,用“啦”轻
声跟唱。 设计问题:同学们有没有发现这首歌跟《瑶族舞曲》的联系呢 生: 3 展示歌谱,教师弹奏教唱,要求学生跟琴
试唱前两个乐句。 4 拍一拍。(课件出示节奏第二乐句) (1)拍一拍。 (2)跟琴唱一唱第二乐句。(注意附点和前八后十
六节奏的乐句。) (3)教唱后两个乐句。要求学生用“lu”音轻声跟琴唱。注意学生对前八后十六节奏的把握,突出歌曲
的跳跃感。 (4)学会歌曲后把第二段歌词直接套进歌曲中进行演唱。 (设计意图:培养学生的即兴创编能力。) (5)引导
学生有表情、愉快地唱歌。
活动 6【练习】拓展
六、拓展 1、分角色唱(男生唱年轻的小伙子。女生唱另一句) 2、编创动作(男生与女生自己创编一个动作) (设计意图:
用多种形式去表现歌曲,尽情参与音乐,表现音乐,使学生对歌曲更为喜爱。
活动 7【测试】伴奏
七、为歌曲伴奏。
活动 8【作业】小结
八、分享小结。
歌曲 《凤阳花鼓》 教学设计
1 教学目标
1、情感、态度、价值观目标:通过学唱歌曲《凤阳花鼓》,了解凤阳花鼓的相关知识,激发学生的学习兴趣。并在相互合
作的学习过程中,感受歌曲欢快活泼的情绪。
2、过程与方法目标:运用多种教学手段,引导学生尝试用身体乐器边唱二声部边为歌曲伴奏,初步建立学生的二声部概
念。
3、知识与技能目标:
1). 用击拍唱谱的方法学会切分音演唱,并能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱。
2). 能准确地用节奏乐器为歌曲伴奏。
2 学情分析
教材分析:《风阳花鼓》又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣,是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术。它
流行于明清时期,一人击鼓,一 人击锣,口唱小调,鼓锣间敲,有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美称。安徽民歌《凤阳花
鼓》为 4/4 拍,前 10 个小节旋律优美抒情,并配有锣鼓的“咚 锵”声势为二声部演唱,后面部分则配以幽默风趣的衬词,
以及节奏乐器的伴奏,整首歌曲欢快、风趣,具有浓郁的安徽花鼓的地方风格。
教学对象分析:三年级的学生经过三年的学习与积累,已经有了初步的音高概念和识谱能力,基本掌握了常用的节奏型,并
能用简单的节奏型为歌曲伴奏。而且,在上学期,他们已经开始接触“多彩的乡音”,对《捕鱼歌》、《太阳出来喜洋洋》
这些民歌朗朗上口的音调记忆犹新,非常喜爱,因此,尽管大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这些孩子应该对
这首歌曲比较感兴趣。本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心,让学生动手、动口、动脑,引导全体学生参与到教学
活动中,在在活动中感受音乐,活动中获得知识,在活动中锻炼能力。
3 重点难点
重点:
1. 能独立击拍演唱《凤阳花鼓》的歌谱。
2. 引导学生尝试用身体乐器和节奏乐器为歌曲伴奏。
难点:
1. 用击拍唱谱的方法学会切分音演唱。
2. 能用正确的节奏型为歌曲伴奏。
4 教学过程
活动 1【导入】导入阶段
1. 看一看:播放多媒体,提问:什么是凤阳花鼓
2. 播放视频:播放 《凤阳花鼓》 表演视频。
3. 出示课题,导入新课。
活动 2【讲授】展看阶段
1. 突破难点:
①. 出示节奏谱。
②. 出示二声部歌谱。
③. 引导学生加入声势伴奏。
2. 播放歌曲,并让学生加入二声部及声势为歌曲伴奏。
3. 出示歌谱,学生分组识谱。
4.解决难点,引导学生用击拍唱谱的方法学会切分音的演唱。
5.学唱旋律
⑴引导学生自学旋律
⑵教师弹奏旋律,及时提醒唱得不好的旋律。
6.学唱歌词。
(1)学生自学歌词,教师提示比较难唱准的地方。
(2)教师弹奏旋律,提出要求:提醒切分节奏的歌词唱法。
(3)完整演唱全曲。
7. 播放音乐,指导学生加入二声部演唱。
活动 3【活动】拓展阶段
1.出示第二部分节奏谱。
2.检查自学情况,并进行指导。
3.指导学生正确使用乐器为歌曲伴奏。
4.组织全班加上节奏乐器完整演唱歌曲
活动 4【作业】结束阶段
1、提问:说一说你今天的收获。
2、教师小结。
第五课 感知音乐节拍（二）
欣赏 《草原就是我的家》 教学设计
1 教学目标
1、能用优美、自然的声音演唱歌曲,初步了解蒙古族的风情风貌,喜欢蒙古族的音乐。
2、学习掌握速度记号“rit”,并能运用在歌曲表演中。
3、能自主创编歌词,培养学生的创造力。
2 重点难点
教学重点:能准确,自然,有感情的演唱歌曲。
教学难点:八度大跳、“rit”演唱及创编。
3 教学过程
活动 1【导入】导入
一、 导入
师:请大家跟老师一起出发,去一个美丽神奇的地方,不坐汽车,也不坐飞机,要怎么去呢
师表演骑马动作,请学生模仿(按 4/4 拍)
师:我们骑马去,马跑起来是什么声音啊
引导学生用“哒哒哒”来模仿
趣味练声:
1 2 3 4| 5 - |5 5 5 5 |5 - ||
我们 来骑 马,哒哒 哒哒 哒
活动 2【讲授】新课教学
1、 师:我们到了,来到了大草原。有没有谁去过草原,或者是在
电视上看到过草原 来描述一下草原风光。草原这么美,那里的人民都热爱他们的故乡,他们用歌声来歌颂家乡,请你们来
听一听,看看这首歌里是怎么描述的草原,人们又是怎么赞美他的啊
欣赏歌曲,思考问题。
(生:一望无际多宽大,温暖舒适的大毡房……牧民人人都爱他)
2、 引导学生用在歌声中感受到的情感,有节奏的朗诵歌词。老师
用双响筒伴奏。
3、 复听歌曲,用“哒哒”声轻声模唱。
4、 复习反复记号,讲解“rit”,老师范唱最后一句,分别用带“rit”
的和不带 “rit”的两个版本,引导学生听辨。带练唱最后一句。
5、 请学生挑出最有难度的一句,全班解决。
6、 随钢琴学唱全曲,老师纠错。
7、 自行学唱二、三段,完成全曲学习。
8、 师生接龙游戏
活动 3【活动】创编
一、 创编
1、 师展示双响筒、铃鼓、三角铁,请学生选择一样来模仿马蹄声,
给歌曲伴奏。想一想:除了双响筒可以模仿马蹄声,铃鼓可以模仿什么
2、 歌词改一改:学校就是我的家
3、 环保教育:草原的蓝天、白云都非常漂亮,因为那里的人民都
非常注意保护它,所以它才能一直这么漂亮,我们也要保护我们美丽的家园、校园,应该怎么做呢
歌曲 《送别》 教学设计
1 教学目标
1、会唱歌曲《送别》
2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力
3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌 1、会唱歌曲《送别》
2 学情分析
学生声乐零基础,声乐必须从头抓起。想要改变学生以前的错误的唱歌方式,是一件困难的事。需要从学生呼吸方法上改
变。《送别》是一首具有衔接意义的歌曲。难度不大,学起来容易。
3 重点难点
教学重点:1.学会演唱歌曲,理解歌曲情感意境 2.了解陈叔同
教学难点:引导学生唱出歌曲所表达的情感。
4 教学过程
一)、组织教学
二)、导入
1、欣赏根据四大名著改编的电视连续剧主题歌《敢问路在何方》。
师:同学们,今天在上新课之前,我们先来欣赏一首歌,并且请大家来猜猜它的歌名
播放歌曲《敢问路在何方》。 2、简介歌曲
这首歌曲是依据我国四大古典名著《红楼梦》改编的电视剧主题歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我国文化的瑰宝,
尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后,其主题旋律传遍了大江南北,成为广大群众非常喜爱的电视歌曲。主题歌曲恰如
其分的突出作品的主题,起到了歌颂主题思想,帮助观众明确理解作品思想内涵的作用。
一、那么今天我们要学习的新课也是一首影视歌曲,它是一部老电影《城南旧事》的插曲--《送别》
二、认识作者:
李叔同(1880-1942)又名弘一法师。浙江平湖人,中国著名音乐家、戏剧活动家。
1880 年 9 月生于天津,1918 年在杭州虎跑寺出家,1942 年 10 月逝世于福建泉州开元寺。李叔同是第一个向中国传播
西方音乐的先驱者.
除音乐、戏剧外,绘画、书法、诗词均所擅长。名画家丰子恺、音乐家刘质平等文化名人皆出其门下。主要音乐代表作
品有《送别》、《西湖》、等。
三、歌曲介绍:
1945 年,在杭州第一师范人教的李叔同,写了这首著名的《送别》。它属于李叔同早年的创作的“学堂乐歌”,所谓“学
堂乐歌”是指清末明初一批有抱负的知识分子,鼓吹音乐对思想启蒙的重大作用,积极倡导在学校中开设音乐课,同时,一
些在日本留学的青年学子,借当时流行于日本和欧美的曲调填上新词,编成新的歌曲。此外“学堂乐歌”还常常采用中国
国典诗词来填写新的歌词。李叔同的《送别》就具有这些鲜明的“学堂乐歌”的特点,一是,古典诗词体填写歌词,二是,
选用美国流行曲调作谱。不了解这些背景,难免会对《送别》不同于现代歌曲的某些特点感到困惑和不解。
四、学唱歌曲
1.听音范唱播放《送别》
师:我们在听到时候看看这首歌曲是几拍子,速度
生:回答
师:概括,四四拍、中速稍慢、、再次听《送别》
师:一起来听听这首歌曲,注意歌曲的特点和情绪
师:谁来说说歌曲的特点和情绪
师:说的很正确,这首歌曲特点,旋律平缓悠长,凄美柔婉,节奏也比较简单,表达李叔同对“金兰之”交友人分别时的离愁别
绪,对友人依依不舍的思想感情。情绪:忧伤惆怅深情
师:好,那么下面把旋律带上跟着老师一起学唱这首歌曲
1、先来朗诵一遍歌词
2、学生一起朗诵
3、老师领唱简谱
4、学生聆听歌曲,跟着音乐轻声哼唱
5、教师领唱
6、学生一起唱
三、扩展。
除了这首《送别》外,你们知道的还有哪些关于离别惆怅的歌曲或者诗歌文章呢
李白写了很多离别的诗篇,其中有两首很有名:
《赠汪伦》李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
五、课堂小结:
1、今天我们一起欣赏演唱了这首清新、淡雅、优美的《送别》。在这里老师真诚地希望同学们珍惜我们现在的师生
情、同学们,在学习和生活中少一点冲动与矛盾,多一点宽容和帮助,为我们的和谐班级、和谐校园、和谐社会,做出自己
的努力,也让我们将来的离别不留遗憾。
2、今天的音乐课就要结束了,谢谢大家!
六、课后作业
你来试一试:借用《送别》的旋律,根据自己的生活经验,填上一段新词,唱给家人听。
第六课 五彩缤纷的音乐世界（一）
《空山鸟语》欣赏
教学目标与要求：
1、 感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
2、 通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。
3、 使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
4、 引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。
5、 培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。
教学过程：
一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段
先听一遍歌曲，
有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。
跟随伴奏演唱第二段。
两段一起演唱。
二、欣赏〈空山鸟语〉
１、引入。
“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。
２、先整体听一遍曲子，
能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？还是有对比的？
Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。
补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深
远、静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而
与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏
式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。）
４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？
介绍二胡，（多媒体），
包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等
５、介绍二胡演奏家刘天华。（多媒体）
（补充：刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。为
著名文学家刘半农之弟，也是我国 30 年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新
的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。“叫
花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐”的坚定信念，
在崎岖坎坷的路上奋战了 20 年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人
们所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鸟语》、《光明行》、《苦闷之讴》、《独弦操》、《烛影摇红》
等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐也作了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间
艺人接触中，不幸染上猩红热病，于 1932 年 6 月 8 日因医治无效而病逝，时年仅 37 岁。）
６、对比欣赏，聆听笛子曲〈荫中鸟〉，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然结合的效果。
能够加深对民族器乐的热爱。
补充：
（欣赏曲目《荫中鸟》是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北民间音调，通过对一群在
树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写，表现出作者乐观豪放的情绪和对美好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、
花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情赞颂。）
７、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。
感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。
三、总结、下课
第七课 感知音乐力度（四）
课 题 《游击军》 课 型 唱歌课 课 时 1
授课时间 教学用具 钢琴、多媒体 教学方法
教 一、通过教唱《游击军》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持唱歌的能力。
学 二、通过练习，使学生对旋律音程与和声音程的音程关系弄清楚。
目
标
教学 歌曲旋律与歌词的学习，重点是歌词的演唱
重点
教学 1．典型节奏的发现与掌握 2.歌曲情绪的处理
难点
板 《游击军》
书 机警、沉着、勇敢、坚定
设 X. X X | X - |
计
教
后
自
学生在学唱歌曲时往往把歌曲中最有代表性的节奏——附点节奏中的附点省去，这时教师应该及时指正，并把正、误两种唱法示范给学生听，让学生自己比较那种节奏更能表现出机警、沉着、勇敢、坚定情绪。
我
分
析
环节 教 学 过 程
估时
教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
3 分 一、 导入： 一、说出最能表现机警、沉着、勇敢、坚定情绪的节奏型是：X. X X | X - |
15 分 播放《游击军》的范唱录音，让学生体会歌曲所表现的思想内容和情绪、速度特点，并找出歌曲中最能表现机警、沉着、勇敢、坚定情绪的节奏型是哪些，选出两小节作典型。 二、1.认真听老师介绍
15 分 二、新歌教学： 2.学生随琴分乐段演唱。
1. 作品简介： 三、学生认真体会处理方法，男、女声分组演唱，师生共同评价。
词作者先珂，原是武汉大学的学生，抗日战胜爆发后，在山西前线游击队中工作，1938 年，他用通俗易懂、老百姓容易接受的语言写了《游击军》这首歌词。它简洁的表现了游击军战士灵活机动、勇敢无畏、仇恨敌人、蔑视侵略者、对胜利充满信心的革命精神。
《游击军》的旋律采用大调式写成，其结构为二段体，带有典型的群众歌曲性质。
2.学唱歌曲：（分乐段学唱）
（1）示范演唱
（2）教师随时指正（歌曲中的附点节奏，）
三、歌曲处理：
《游击军》这首歌可采用由远及近，又由近及远的处理方法。即：歌曲的开始部分用弱而有弹性的声音演唱，只“我们是游击队的弟兄”一句是要渐强。“夺他的粮草大家用，抢他的军火要他命”这两句，要表现出游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，要用强有力的声音演唱。第二乐段要唱得坚定，且具有号召性。因此也要唱的强些，反复之后要逐步渐弱。至“嘁嚓嘁嚓”的结尾部分，要有一种远去的静中有动、动中有静的
感觉，要唱得很弱。
在唱歌过程中要训练学生用气息支持发声的歌唱能力。无论是强声还是弱声，都
教学 教 学 过 程
环节
教 师 活 动 学 生 活 动 备 注
估时
10 分 要强调用气息支持，以避免弱声唱虚、强声喊唱的现象产生。提示学生在适当的地方换气，一般是四小节换一口气。只有在“不怕敌人的机械兵”及“把强盗们都肃清”两句前需要换气。 四、学生说出每个音程的音程关系，说出听辨的顺序
2 分 四、思考与练习：
听辨音程：先要使学生将书上各和声音程的音程关系弄清楚，并且要听一听他们的音程效果，辨认其协和与不协和程度，然后再打乱顺序弹奏，让学生听辨并作判断。
五、课堂小结：
第八课 你唱我来和
歌曲 《欢乐歌》 教学设计
1 教学目标
1、通过学唱《欢乐歌》,让学生感受轮唱形式的特点,能随欢快的节奏动起来,表达高兴的心情充分张扬孩子的个性。
2、通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》《保卫黄河》,让学生认识卡农的演唱形式和特点。
2 学情分析
对 3—6 年级学段的多声部演唱要求是“能够用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合
唱。”为实现这一目标,使学生在节奏朗诵中提高多声部的节奏能力,再逐步发展其多声部的演唱能力,而卡农是多声部
音乐的基本形式,培养多声部演唱能力最适合从卡农开始。
3 重点难点
学唱歌曲,让学生感受轮唱形式的特点。
4 教学过程
活动 1【导入】一、组织教学：
音阶儿歌,老师请大家和八音钟一天支水的起来做律动,唱音阶上下行音阶。
活动 2【导入】二、导入
用八音钟还做音乐游戏,让学生听音打手号(可以让学生来打大家来说单音),先是从单音开始“1351”。老师范唱歌曲前
四句,让学生听每一句的后半句的旋律,并唱唱名还要加上打拍子。
活动 3【讲授】三、新课 1、聆听四遍歌曲
第一遍聆听,让学生发现,(和唱的谱子一样还是不样)
第二遍聆听,学生说感受和想法。
第三遍聆听时可以,找不同和相同地方请学生自己去发现它的特点。
第四遍打开歌谱来心中默唱聆听,总结
活动 4【讲授】2、认识卡农的演唱形式
用教具卡片来感受它。
定义:原义是规律,还叫轮唱,(一声部唱一个小节后再进二声部,抓住第一个起音,找拍子卡农是一种音乐谱曲技法)
特点:虽然我先你后,各唱各的调,其实只有一个旋律。
活动 5【讲授】3、学生找困难自学歌曲
学生找困难和学习的用什么方法来学唱解决困难和自学唱歌曲前四句,加歌词,注意声音的要求。学生说的(用视谱的方
法来学习歌曲前四句,接龙演唱,出示视谱让学生跟钢琴唱谱(用上旋律线加上打拍子)。
活动 6【讲授】4、学唱轮唱，师生、男女生轮唱。
活动 7【活动】四、巩固
1、分组来加打击乐器比赛轮唱,小组先讨论表演形式。
2、分组展示比赛。
3、其它组评价,每组同学说一个建议和一个优点。
活动 8【练习】五、扩展
1、先播放《卡农歌》两遍后,让学生自己来说说可以听到轮唱的感受。
2、欣赏轮唱歌曲《保卫黄河》,老师说:你们听到几个声部,四个八个,合唱形式。我们的卡农形式是多样化的,音乐效果
是很好,音乐艺术形式许多,希望我们可以去更深的研究探索。
活动 9【练习】六、总结
学生用一句话来说今天 学到了什么,老师再总结。
活动 10【作业】七、作业
用学过的歌曲《我们大家跳起来》来练习轮唱
第九课 音乐幽默小品-木桶有个洞
歌曲《木桶有个洞》 教学设计
1 教学目标
1、通过学唱《木桶有个洞》,学生能灵活运用力度记号,并巩固已建立的“小音库”音高概念。
2、通过排演幽默小品《木桶有个洞》,学生能相互默契地配合。参与表演。
2 学情分析
这个歌曲歌词比较多,对于歌曲孩子们回觉得太乱了,很难记忆,还有里面的大跳音,都是一些难点。这个歌曲主要练习的
是学生之间的配合和默契。
3 重点难点
重点:学唱歌曲《木桶有个洞》
难点:大跳音程。
4 教学过程
一、音阶练习:1= (C → F )1 2 3 4 5 6 7
一、拍拍读读:我们学过的节奏型—— X X X X X X X X XXXX
1、复习:边读边拍手(书本第 8 页)
X X X X X | X 0 |
2、拍读节奏:X X X | X X X | X X X X X | X X X |
1 2 2 | 3 5 5 | 6 7 1 1 2 | 3 5 5 |
3、教材分析:
《木桶有个洞》是根据美国童谣创编而成的,原本只有一个乐句 3/4 1 22|
3 5 5 | 6 7 1 1 2 | 3 5 5 |6 7 1…… 后经创编发展,歌曲的情感更为丰富,更为风趣幽默。
二、听听讲讲
1、播放背景音乐,请一两名学生讲讲刚才教师朗读的幽默小品其内涵是些什么 并鼓励他们把所理解的歌词用自己创造
的词句语气表达出来。
2、说一说。师:这个故事是怎样发展的 比比看谁说的最完整。
学生思考回答:
【木桶有个洞—用稻草堵住—稻草太长了—用镰刀割断—镰刀太钝—用磨刀石磨—磨镰刀要用水—用木桶打水—木桶
有个洞】
三、学唱歌曲《木桶有个洞》
1、请同学把“X X X ︱ X X X ︱X X X X X ︱ X X X ︱ X X X ”
“亲爱的 丽莎噢! 丽 莎 这 个 木 桶 有 个 洞。”
读出来,按节奏读,边读边拍手,并唱一唱。
2、 教师听唱歌曲,学生安静地欣赏歌曲,并注意语气。
3、 学生轻声跟钢琴学唱歌曲。
4、 引导学生随音乐将歌词唱出来。
5、放慢速度,纠正学生唱不准的确地方。
6、学生有感情地唱歌曲。
四、拓展:结合这节课学习的内容,包括稻草、水以及木桶,教育孩子们要节约,能修好用的物品就不要随便扔掉去买新的,
不要浪费资源。
五、歌曲的含义:
歌曲揭示的道理:遇到困难要善于动脑筋想办法解决,而且要认真思考,想出最聪明、最有效的办法来。相信你们遇到问
题时都能想出很好的办法!w
第十课 感知音乐中的旋律（二）
《美丽的朝霞》教学设计
教学目标：1、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受 3/8 拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感；2、
通过学唱歌曲《美丽的朝霞》让学生体会“一日之计在于晨”的深刻意义。
教学分析：本班学生的特点是好动、好奇心强，并有强烈的自我表现意识，所以在上课之前我准备了一个神秘的礼物
盒，折好一些小纸鹤和小红花，以便在课堂上调动学生情绪，也可以此调控课堂。
教学重难点：1、三拍子的强弱规律；2、歌曲第二句的节奏掌握；3、歌曲的旋律走向。
教学准备：课件、钢琴琴、小乐器、小礼盒（千纸鹤、小红花）。
教学过程：
一、组织课堂：师生问好！
二、节奏练习：1、听音乐模仿老师做动作，让学生初步感受三拍子的强弱规律。（放《美丽的朝霞》伴奏音乐）提
问：老师刚刚做的哪个动作比较强，哪个比较弱呢？
2、节奏填词游戏：教师— 你（强） 好（弱） 吗（弱）？请学生用同样的节奏填词回答— 我（强） 很（弱） 好
（弱）！
三、听音乐，读歌词。1、（播放《美丽的朝霞》范唱音乐）让学生说说音乐中唱出了那些景色：朝霞、太阳、山（教
师板书）2、朗读歌词。（过渡语：那是谁赶走了山头上的黑暗呢？请同学们翻开书第 9 页，我们来读读歌词就知道
了。）A：轻声跟着音乐朗读歌词。B：跟教师带节奏的朗读歌词。
四、听音乐，赏朝霞。
1、提问：什么是朝霞？（准备彩色粉笔）请两位同学将你们心中的朝霞画出来。播放音乐，台上同学画画，台下同
学随教师拍拍手。
2、欣赏视频《美丽的朝霞》
五、教唱歌曲。（同学们能不能把我们美丽的朝霞唱出来呢？）
1、教师弹琴，学生逐句跟唱。2、跟琴连唱。
3、解决难点：1 ︱ 2 — 2 ︱3 — 3 ︱ 4 5 6 ︱5 0︱
赶 走 了 山 头 上 的 黑 暗。
A：先由教师范唱，请个别学生模仿。B：全同学一起跟教师演唱，并分组过关。C、通过手势画出歌曲旋律线，使学
生掌握旋律走向。
4、巩固歌曲：师生接龙、分组接龙。
六、歌词创编与拓展。1、学生分组讨论（我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些美丽的景色啊？）花朵、
树木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂 2、请学生将自己想好的美丽景色创编到歌曲中去：“美丽的花朵，花朵，给我们
带来蓬勃朝气。美丽的花朵，花朵，美丽的 花朵。”3、既然我们早晨有这么多美丽的景色，那我们要不要好好珍惜
呢？我们要怎么珍惜呢？（早晨起来要做运动、锻炼身体、读书。。。）
七、下课。
教学反思：
教学目标基本完成良好，学生能主动参与音乐活动，并在各个环节发挥自己个性，但在解决歌曲难点方面还可以做的
更好。
原本设计中是想给学生创设一个轻松、活泼的课堂氛围，鼓励学生充分发挥自己的想象力，但在实际课堂教学过程中，
这一点落实的不是很理想。我想原因主要是因为 1）我在组织教学时导入及引导时语言组织不够精练、灵活导致语言
缺少应有的启发性；2）课堂中过多的强调课堂纪律，过于保守、呆板，导致学生表现平淡，情绪表现不够活跃；3）
在要求学生完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲拍子强弱规律还不够熟练，注意力都在手上的节奏动作，而忽略了耳边
的音乐，造成了歌曲演唱拖拉现象，导致小乐器伴奏时没有跟上节奏起到伴奏应有的作用和效果；更是影响了课堂教
学气氛。
如果再次上这节课我想我会总结归纳，把可能出现问题的环节想得再细致一些，课堂运用再灵活一些。总体说来，本
节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。
歌曲 《丰收之歌》 教学设计
【教学目标】
1、使学生了解丹麦的风土人情，在歌曲中感受丹麦音乐的风格特点。
2、学唱歌曲《丰收之歌》，充分感受勤劳、质朴的丹麦人民丰收后的喜悦心情，并能用欢快活泼的歌声进行表达。
3、通过音乐、打击乐器与舞蹈相结合的活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力。
【教学重难点】
1、感受歌曲情绪，知道利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。
2、能简单了解歌曲，学会以情带声的歌唱。
【教材分析】
《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜悦心情。教学设计
时我把听、唱、动三者相结合，把表演融入课堂，让学生来体验、感受，使孩子们对秋收都有直接或间接的接触与体
验，使学生能够更好地把握歌曲的情绪。
【教学准备】
钢琴、多媒体课件、打击乐器
【教学过程】
一、导入
1、师生问好！
师：同学们，在上课之前，老师邀请你们跟着音乐一起来欣赏一组图片，并回答老师一个问题好吧！竖起你的小耳朵
听好了。（课件出示图片）
师提问：刚才听完了这首歌，在歌曲中你们看到什么景象？人们的心情是怎样的？生回答：丰收的景象，高兴愉快的
心情。这就是我们接下来要学的歌曲。
2、师适机板书课题《丰收之歌》、调号、拍号、速度等。
3、简介丹麦。
这是一个美丽的地方，同时也是童话大师安徒生的故乡，这个国家有很多非常好听的音乐你们想学吗？那好，我们今
天就来学习这首《丰收之歌》。
二、新课教学
1、初听音乐，感受速度。
师播放音乐，让学生用手边拍边听，然后提问：这首歌要用怎样的速度来演唱？
2、读歌词。
师提问：歌词里描述了些什么？学生举手回答。
让学生模仿农民伯伯在田间劳动时的动作：如收割，摘果子，背起筐儿等。（引导学生自己模仿动作）师提问：同学
们觉得农民伯伯在丰收时心情怎么样？（高兴，快乐，欢快）
3、教唱歌曲。
接下来就跟老师学唱这首歌好吧？
（1）、跟琴用啦模唱；
（2）、跟琴唱歌词;
（3）、跟录音小声地唱；
（4）、跟伴奏唱。
三、拓展
1、用打击乐器演奏。
今天，老师带来了一些打击乐器，下面请同学们用手里面的打击乐器来演奏这首歌好吗？（同桌交替演奏）
2、表演唱。
师：同学们，当你们获得优异成绩和实现心中梦想的时候的心情和农民伯伯们丰收时的心情是一样是吧！那我们能不
能加上简单的舞蹈动作来演唱这首歌呢？（师教简单的几个舞蹈动作，然后让学生跟着音乐一起表演）
四、总结
今天我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是
辛勤的劳动。所以，我们要热爱劳动，珍惜每粒粮食，在平常生活中不能浪费，要学会感恩。
第十一课 环球音乐探宝（一）-漫游亚洲
歌曲 《阿里郎》 教学设计
1 教学目标
1、通过学唱歌曲,使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》,生动形象的表现歌曲内容。
2、通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情,使学生了解朝鲜族 民歌的风格特点,培养热爱民族音乐的感情。
2 学情分析
1、学生已经学会 3/4 拍的节奏特点,能很好地运用节拍打出节奏。
2、学生的识谱能力很好,能跟钢琴唱出歌谱。
3 重点难点
1、学唱歌曲《阿里郎》,体验作品中的情绪,感受朝鲜民歌特点。
2、后半拍节奏及变化音。
4 教学过程
活动 1【导入】导入新课
1、听歌曲《桔梗谣》,提问这是哪个民族的歌曲。
2、说说你对朝鲜族了解有哪些
3、播放 ppt 图片
活动 2【讲授】朝鲜相关知识介绍
(二)、朝鲜相关知识介绍
1、介绍朝鲜的地理位置(位于东南亚朝鲜半岛北部,首都平壤,朝鲜素有歌舞的传统,他们善于用歌舞表达喜怒哀乐,以此
来寄托对未来的憧憬。)
2、朝鲜族乐器介绍(伽耶琴、长鼓)
(三)、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点
1、介绍阿里郎的故事。
朝鲜民歌《阿里郎》源自朝鲜的李朝中叶,名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动,暴动失败后,俩人
躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天,里郎决定要为冤死的村民报仇血恨,越过山岭走向战场。圣妇望
着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。
2、感受《阿里郎》的音乐特点。(音乐情绪:温和,略带忧愁;节拍:3/4;速度:中速)
活动 3【活动】练习节奏及学唱歌曲
(四)、学唱歌曲《阿里郎》
1、教师范唱歌曲
2、学唱歌谱
(1)教师范唱歌谱
(2)找出相同的节奏及难点节奏,师生共同解决
重点节奏练习:X .X XX ∣X .X XX ∣
(3)视唱能力训练,学生跟琴唱谱
3、学唱歌词
(1)欣赏《阿里郎》音响资料,进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲
(2)跟随教师和音响资料学唱歌词
(3)完整演唱歌曲
活动 4【练习】歌曲拓展
1、学习朝鲜舞的基本舞步,配上音乐进行律动。
2、全班有感情的齐唱。
3、小结课堂。
歌曲 《木瓜恰恰恰》 教学设计
1 教学目标
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、简介印尼,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
2 学情分析
歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲,它通过“叫卖”的形式,以欢快、活泼的
旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏,给歌曲的演唱教学增加了一定
的难度。
1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化,通过熟悉外国的民间音乐,了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此,
在导入时,通过观赏印尼的风光及讲解,让学生进一步熟悉歌曲音乐,开阔学生视野,激发学习歌曲的兴趣。
2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的,随着衬词拍节奏等,都是为了增加学生聆听歌曲的遍数,歌
曲就是在数次听辩中不知不觉学会的,减轻了学生学习新歌的难度,激发了学生学习音乐的积极性。
3 重点难点
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
4 教学过程
活动 1【导入】新课导入
新课导入:
今天啊,老师要带同学们的市场上转一转,看看那里都发生了哪些新鲜的事情。
播放歌曲《卖汤圆》。
这首歌曲大家熟悉吗
那你们说说卖的是什么
那你们告诉老师,他是以什么方式叫卖的啊 (叫卖汤圆)
这种方式是不是和我们平时说话有不一样
声音响亮,悠长
师举例说明“叫卖”的意义:同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场,经常会听到风格各异的叫卖声,比如:“锵刀磨剪子
唉!”“走过路过不要错过!”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基
础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种,也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖,有的摆摊坐卖,
我们在生活中经常能看到、听到。这样样的叫卖歌,我们听过的还有《卖报歌》等(师范唱 1~2 句)。今天老师要和大家
一起来学唱一首异国风情的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。
播放视频
印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果,可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的
吆喝声。大家看到这些水果了吗 印尼的人民在收获了水果之后,都是放到大集市上去卖的,他们为了吸引别人的注意力,
就开始大声介绍自己的水果有多么棒,希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果 如果让你来卖水果,你会怎么叫卖
学生示范(摆出水果让学生叫卖)
太棒了,我都忍不住想要买你的水果了
今天,我们所学的这首歌中就唱出了许多水果
师在教唱歌曲前解释歌名《木瓜恰恰恰》的含义:
木瓜:是一种热带水果,非常我香甜,多汁。
恰恰恰:让我们想到拉丁舞,拉丁舞中的恰恰,这个恰恰恰是轻快还是笨重的 拍手表示,再放歌曲学生拍手。
活动 2【讲授】学唱歌曲
出示节奏练习,老师示范,学生模仿(课件)
(课件)这是四四拍的节奏,可是同学们看最后一小节,完整吗 说明弱起小节
提醒一下反复跳跃记号
我们再听一遍歌曲,听听歌曲的结构是什么形式的
歌曲处理(处理后用图片课件演唱)
(1)印尼人民收获了这么多的水果,他们的心情是怎样的 (自豪、高兴)你体会到他们高兴和自豪的心情了吗 什么地方最
能体现他们高兴的心情 (恰恰恰)
(卖瓜人热情招呼大家卖水果,激动的心情吆喝叫卖,音调要高)
2、歌曲旋律熟悉后,让学生随琴填词演唱歌曲。及时纠正音准。(师重点辅导第二部分。)
活动 3【活动】合作表演
师生合作一遍。(生唱恰恰恰。)
男女生合作一遍。(男生唱“恰恰恰”和第二部分。)
表演唱:“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性。
学生拿出自制的打击乐器,老师拿沙锤。
生齐唱:“恰恰恰”处用自制的打击乐器伴奏。
分组唱:一组唱,另一组打节奏。
师生合作:跟伴奏,边唱边表演打节奏。
活动 4【作业】课堂小结
我们湛江盛产的是什么特产啊 海鲜,红橙,杨桃~~
同学们,“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用,老师希望你们通过这节课的学习,也能创作出一首简单的叫卖歌
曲,旋律可以用自己熟悉的。下节课,我们一起来欣赏你的作品。
第十二课 走近戏曲（一）-观赏京剧，学习念白
京剧《报灯名》教学设计
一、教学背景
当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么了解，更谈不上喜爱了。要使学生对京剧产生兴趣，就需要
教师充分借助互联网，选择学生乐于接受的教学方式，充分调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧，喜爱京剧。
学生课前准备：自己通过网络查阅和了解一些京剧的相关知识
教师课前准备：京剧相关资料整理，优秀京剧视频的收集、制作
二、教学课题
京剧选段《报灯名》
三、教学目标
结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标：1、初步了解京剧的四大行当，重点认识丑角，激发学习京剧的兴
趣从而喜爱京剧艺术；2、在听、看、读、演、议的活动中感受数板的表演方式及丑角的特点；3、学习《报灯名》，
能用一点京腔，带上动作表演.
四、教材分析
《报灯名》是教育部指定的 15 首京剧教学曲目之一，它选自传统京剧《打龙袍》，为包拯回朝，趁元宵节请仁宗在
午门观赏花灯，灯官报灯名时的数板。数板突出的是节奏的作用，将节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。
数板是丑角念白的一种形式，字音强弱分明，节奏性强。它可以用打击乐伴奏，从而使语言的节奏更为强烈、鲜明。
本课的教学重点是学会《报灯名》。教学难点是能用一点京腔，带上动作表演《报灯名》。
五、教学方法
课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体”，培养学生的创新意识。根据教学目标及学生学情特点，我设计了“赏”、
“听”、“读”、“演”、“评”等环节，让学生自主探究，模仿创造，从而了解京剧四大行当中丑的特点及数板的
表演形式，逐步走进京剧，喜爱京剧。1、听读法：音乐是听觉的艺术，离开了“听”，音乐就不存在了。我让学生
借助网络从听入手，听小演员读，听老师读，听同学读，听自己读，逐步学习京剧《报灯名》。2、自主学习法：新
课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和表演《报灯名》的教学过程中，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合
作、生生合作和自主探究的方式来学习，不仅为学生创设了宽松、民主的氛围，还增强了学生学习京剧的自信。3、
创造表现法：音乐教育是审美教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢想敢试。特别是最后的表演
环节，我让学生自己伴奏，自己表演，使学生过足了戏瘾
六、教学过程
（一）激趣导入
师：首先我们来观看一段表演，感受一下，这段演唱跟我们平时演唱的歌曲一样吗？
交流：学生谈一谈对歌曲的感受
揭题：今天我们的音乐课就与京剧有关
（通过互联网搜索出孔莹等童星表演的《说唱脸谱》，让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距离，自然地进入了京剧的
学习）
（二）认识四大行当
师：你知道哪些与京剧有关的知识，可以和大家分享一下吗？
交流：学生自由说一说自己所了解的京剧知识
（学生充分借助互联网，查阅了大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，并与他人交流分享，逐步地走进了京
剧）
师：说到京剧，我们一定要说到他的行当，京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑四大行当。
（出示课件）教师介绍四大行当，学生边看图片，边听讲解
（借助媒体，形象直观地了解了京剧的四大行当）
（三）欣赏《报灯名》
师：了解四大行当后，老师可要考考你们了，一起来看看，这段表演是属于京剧里的哪个行当？
课件播放《报灯名》的表演片段，学生初步欣赏
（再次借助网络让学生欣赏、感受京剧《报灯名》，激发学习的欲望）
交流：它属于哪个行当？文丑还是武丑？刚才的小演员有没有哪一句念白，或者哪一个动作给你留下深刻印象的呢？
能模仿一下吗？
（四）学习《报灯名》
1、师：刚才我们欣赏的这一段名叫《报灯名》，它选自传统京剧《打龙袍》，表现的是元宵节观灯时，灯官报灯名
的情景。听一听，老师是怎样读的。
2、教师用京腔念白《报灯名》
3、交流：跟我们平时朗读的感觉一样吗？
4、小结：对了，这段念白我们是用京腔来说的，所以叫做京白，来，跟着老师念一念，找一找京腔的感觉。
5、教师领读，学生跟读，学习《报灯名》
6、集体完整地念白
师：让我们跟着小演员完整地来读一读，注意读出京白的味道哦
7、讨论：可以加上什么动作让念白表演更生动？
师：很有点京腔的感觉了，看来你们还都有当京剧演员的潜质呢！现在，能不能边说边带上动作表演呢？想一想，怎
么加动作呢？或者你觉得刚才这个小演员哪个动作你很欣赏，我们也可以借鉴一下。
8、集体表演《报灯名》
9、介绍：数板
师：大家发现没？小演员在表演时还配有伴奏，这个伴奏只突出了节奏，让念白的语言固定在节奏中，这种形式京剧
中称之为“数板”，现在让我们也来尝试一下“数板”吧！
10、播放伴奏，师生集体表演《报灯名》
（五）欣赏拓展
1、播放本校学生参加京剧比赛表演的《报灯名》，学生欣赏
师：最后，让我们一起来欣赏我们实验小学的两名学生杨瑾文、黄旭之在这次京剧比赛中的精彩表演
（运用学校网络资源，播放出本校学生京剧比赛时的表演视频，让学生欣赏、感受，进一步拉进了学生与京剧的距离）
2、交流：喜欢他们的表演吗？
3、小结：两位同学演绎出来的灯官不仅京腔十足，而且动作幽默风趣，把这个丑角演的活灵活现，他们能做到的事，
相信咱们在座的同学都能做到！
结束语：我国的京剧艺术博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史，连外国人都很喜欢它，那么作为中国人、作为新
时代的少年儿童，我们应该怎么做呢？我们可以在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。说
不定在多年以后的京剧舞台上，就会有我们中的某个同学的身影出现呢！
七、教学反思
本课是学生第一次接触京剧课堂教学，本教学的设计，力求体现“以人为本，高质高效”的思想，着眼于学生的主动
发展，让学生走进网络，自己去发现京剧、了解京剧、探索京剧，将学习的主动权交给学生，激发了学生学习京剧的
积极性。充分的实践活动，激发学生学习京剧的兴趣，初步培养学生的京剧表演能力，提高音乐素养。从目标的提出、
到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。
第十三课 《西游记》故事
小歌舞剧《孙悟空打妖精》
教学目标：
本课的教字目标侧重学生的参与和创作活动。
教学重难点：
培养学生的创造能力、表现能力和合作精神。
教具准备：电子琴、多媒体课件、若干打击乐器
教学过程：
一、开故事会导入
用开故事会的方法导入新课，请几位学生每人讲一个自己最喜欢的《西游记》中的一个小故事。通过讲故事的形
式，让大家进一步了解《西游记》以及故事中的人物：文雅和善的唐僧、神通广大的孙悟空、憨厚贪吃的猪八戒、耿
直忠厚的沙和尚、任劳任怨的白龙马以及阴险狡猾的白骨精，培养孩子爱憎分明、坚强不屈的精神。同时引发学生习
新课的兴趣。
二、欣赏。
1、完整地欣赏一遍小歌舞剧《孙悟空打妖精》，初步了解小歌舞剧表演形式。
2、让学生说出歌曲中的人物不同的特征，培养学生对各种事物的表现能力和观察能力。
3、片断欣赏，同时结合当前社会上出现的一些不良现象进行分清是非、拒绝有害物品的思想教育，加强自我保护的
意识。
4、再次欣赏小歌舞剧《孙悟空打妖精》，请学生根据小歌剧《孙悟空打妖精》的歌词内容绘声绘色地讲述孙悟空打
妖精的故事。
5、据不同角色的特色，指导学生编出简单的有代表性的动作，边听边做动作。（学行可跟随歌曲的旋律哼唱）。
6、加入打击乐器为小歌舞剧《孙悟空打妖精》伴奏。节奏音型、节奏乐器让学业生自己设计和选择。教师在指导学
生配伴奏时，除配好节奏型和选好恰当的乐器外，还需注意伴奏的艺术效果，如：模仿“一阵阴风”的音响、马啼声
和鼻鼾声等，启发学生寻找类似的音源，加强小歌舞剧《孙悟空打妖精》的感染力，同时通过全员参与活动来调动学
生的学习积极性，提高学习音乐的兴趣。
7、表演小歌舞剧《孙悟空打妖精》
（1）全班同学业一起参与，可根据自己的喜欢选择表演组或伴奏组。
（2）表演组的同学可自由选择角色，如扮演孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒、白骨精和群众等（学生可自做一些简
单的头饰、道具），根据对角色的理解设计动作，在与伴奏组合成前先排练二、三遍，熟悉小歌舞的表演程序。
（3）伴奏组的同学选好节奏型和节奏乐器，安排好制造特殊音效的同学，如“模仿阴风、马蹄声和鼻鼾声等，在表
演前先排练二、三遍。
（4）表演组与伴奏组配合表演，因参与的人多，第一次合成时可能会比较乱，但不要紧，通过第一次的表演从中选
中最佳的演员和乐手，再组成一个优秀的表演队伍，其余同学可扮演群众或观众，在吸取优秀表演者的经验后再组成
另一支表演队进行表演。
三、小结。
教学总结
一学期的音乐教学工作，有一定的成绩，但也有一定的不足。现将这一学期
的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、基本情况概述
首先，我给自己定一个教学指导思想，我深知自己现在所从事的是普通教
育，将来去当音乐家的毕竟是少数，而绝大多数学生长大后只能成为喜欢音乐、
爱听音乐的人。所以我的音乐教育是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，让
他们在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，
从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的.发展。
其次，给班级制定短期目标进行分层次学习，从总的完成情况来看，同学
们的音乐素养是越来越好.在教学中，我坚持以审美教育为核心，注重培养学生
对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激
发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践中活
动
二、取得的成绩与经验
1、在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺
术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思
想教育。学生在全面的学习音乐的同时也被音乐课的独特魅力所吸引.
2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势、正确的呼
吸、准确的发音、清晰的咬字吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆
润，不断提高唱歌的艺术技巧，
3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用录音机 先将全歌
唱一遍，作为一次示范，然后利用电子琴教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱
歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的
能力。
三、采取的方法和措施
1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，经常多用鼓励的语言使学生表
现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序
的行为也进行了善意的批评与纠正。
2、更好地培养学生对音乐兴趣的提高和认识。给他们的环境较为宽松。
四、存在的问题和改进措施
三年级游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为
学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习积极性。另外，对于学生的一些
扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所
以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。
因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
在以后的教学工作中，我要使学生真正感受到音乐的美育功能。多让学生
听好的音乐,唱好的课外歌曲,培养学生自主创编、自主参与、积极主动学习音乐
的兴趣，以后我要加强部分学生的思想教育。让全体学生动起来。在课堂教学
中我会为上好“下一堂课”坚持作好课堂教学后记，反思自己的教学行为，运
用课堂教学后记清楚的反应自己的教学情况，我利用它及时地思考解决自己的
教学问题，使自己的音乐课教学效果逐渐好转。另外，将教材中未涉及到的流
行音乐元素引入课堂，使音乐教育更多元化，同时以此增加了音乐课的魅力，
使学生更喜欢音乐课了。
当然在日后的教学工作当中，我会更加努力地加强音乐教师基本功训练，
提高课堂教学水平，不断创新，树立终身学习的观念。

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