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专题二十六 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
【知识点讲解】
考点1：殖民地人民的反抗斗争
一、拉丁美洲独立运动
1.背景：18世纪末19世纪初，拉丁美洲人民不满西班牙和葡萄牙的殖民统治；受美国独立战争和法国大革命的影响。
2.领导者：玻利瓦尔和圣马丁，被誉为南美的“解放者”。
（1）玻利瓦尔：解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。当选总统后，他继续领导南美洲的独立运动。
（2）圣马丁：领导了南美洲南部阿根廷、智利、秘鲁的独立运动。
3.性质：反抗殖民统治，争取民族独立的运动。
4.胜利原因：战争的正义性；有利的国际条件；杰出领袖的卓越领导；团结协作，相互支持等。
5.影响：为以后拉丁美洲社会经济的发展创造了条件；出现了许多新兴独立国家，基本奠定了现代拉丁美洲的政治版图。
二、印度民族大起义
1.背景：19世纪中期，完成工业革命的英国进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫，激起了印度各阶层人民的强烈不满，印度人民的反抗情绪日益高涨。
2.概况：1857年，印度士兵首先起来反抗英国殖民者，农民、手工业者以及一些被剥夺了权力的印度王公也参加起义，起义浪潮席卷了印度北部和中部。章西女王是起义中通现出的女英雄。
3.意义：它沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。
考点2：俄国的改革
一、彼得一世改革
1.背景：在沙皇专制统治下，俄国农奴制盛行，工商业发展极其缓慢，是一个封闭落后的国家。
2.时间和目的：18世纪初，沙皇彼得一世为改变俄国的落后面貌，实现富国强兵，发出向西方学习的号召，全面推行改革。
3.主要内容
（1）政治：改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。
（2）经济：鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。
（3）军事：创建了一支纪律严明的新式常备军；要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才。
（4）文化教育：推行文化教育，派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸。
（5）社会习俗：提倡人们学习西方的礼节与生活方式。
4.影响
①积极影响：俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件；开启了俄国近代化的进程。
②局限性：农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
二、废除农奴制
1.背景：
（1）19世纪中期，农奴制严重制约俄国的经济发展。（根本原因）
（2）克里木战争中，俄国战败，充分暴露了农奴制下俄国军事和经济的落后，加剧了国内的社会矛盾。
2.时间：1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令。
3.目的：
（1）直接目的：废除农奴制，缓和阶级矛盾和社会矛盾，增强国家实力。
（2）根本目的：巩固统治，维护统治阶级利益。
4.主要内容
（1）农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业。
（2）农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但必须出钱赎买，所出的价钱高于当时的地价。
5.影响：
（1）作用：1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制度，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。
（2）局限性：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。
考点3：美国内战
1.背景
（1）根本原因：19世纪中期，美国北方资本主义经济与南方种植园经济的发展，导致了南北矛盾冲突加剧。
（2）导火线：1860年，林肯当选为美国第16任总统，他主张限制奴隶制的发展，成为南方奴隶主发动战争的借口。
2．进程
（1）爆发：1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发，史称“南北战争”。战争初期，北方在军事上失利。
（2）转折：1862年，联邦政府通过了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
①主要内容：鼓励农民到西部耕种；《解放黑人奴隶宣言》宣布从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由并可以以自由人的身份加入北方军队。
②影响：调动了农民和黑人奴隶的积极性，扭转了北方军队在战场上的被动局面。
（3）结束：1864年，北方军队围攻里士满。1865年，南方军队投降，美国内战以北方胜利告终，避免了美国分裂。
3.意义：美国内战实质上是美国历史上第二次资产阶级革命，经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
考点4：日本明治维新
1.原因
（1）内忧：19世纪中期，德川幕府统治下的日本推行锁国政策，阻碍了社会、经济的发展。
（2）外患：美国等西方国家入侵，被迫开港通商后，陷入民族危机。
（3）前提：1868年，倒幕派结束了幕府统治。
2．时间：从1868年起，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本史称“明治维新”。
3.内容
（1）政治：废藩置县，加强中央集权。
（2）军事：实行征兵制，建立新式军队，提倡“武士道”精神。
（3）经济：推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济。
（4）社会生活：提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
4.影响
（1）积极方面：明治维新成为日本历史的重大转折点。日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
（2）消极方面：保留了大量旧制度残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。
【典例剖析】
【2022年云南】1.19世纪，西方列强的对外扩张与殖民活动激起了殖民地人民的普遍反抗。下列历史人物中，领导印度民族大起义的是( )
A.纳赛尔 B.圣马丁 C.章西女王 D.玻利瓦尔
【2022年海南】2.下侧史料说明甘地和玻利瓦尔领导的民族独立运动( )
暴力不合作只能增加邪恶……非暴力的含义，就是指为了不与邪恶合作而自愿服刑受罚。——甘地在没有打碎西班牙强加在我们身上的枷锁以前，我的手将不停地打击敌人，我的心将不会平静。——玻利瓦尔
A.背景不同 B.目的不同 C.方式不同 D.性质不同
【2022年四川成都】3.19世纪60年代初，棉纺织业成为世界上最重要的制造业，“美国也因棉花出口而跃人世界经济的中心舞台”。但棉花种植却与自由劳动相冲突，给这个新生国家带来了危机，导致了美国( )
A.独立战争的爆发 B.西进运动的开展
C.南北战争的爆发 D.罗斯福新政的实施
【2022年重庆B卷】4.斯塔夫里阿诺斯(美)认为：“由于日本具有向伟大的中国文化世界借用某些东西的悠久传统，因而，19世纪在同样地借用西方世界的东西时，发生的冲突较少、痛苦较小，”这着重分析的是日本明治维新的( )
A.有利因素 B.发展过程 C.具体内容 D.重要地位
【2022年天津】5.1868 年 3 月，日本政府宣布“破除旧来之陋习，一本天地之公道，求知识于世界。” 表明日本将要 ( )
A.学习唐朝进行大化改新 B.发展为中央集权制的封建国家
C.改革旧制度向西方学习 D.在美国扶植下进行社会改革
【2022年海南】6.学习历史需要区分史实与观点。下列表述中属于历史观点的是( )
A.农奴制改革改变了俄国社会性质 B.日本新政府颁布了《五条誓文》
C.美国南北战争以北方获胜而告终 D.本茨制造出由内燃机驱动的汽车
【2022年内蒙古通辽】7.下列史实反映的共同主题是( )
1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令。1868年，日本明治政府宣布废藩置县，加强中央集权。
A.资本主义制度初步确立 B.资本主义制度的扩展
C.欧美资产阶级革命 D.殖民地人民的斗争
【2022年山东潍坊】8.分析下表中各国的措施，它们产生的相同作用是( )
国家 措施
俄国 彼得一世强令俄国男子剃须
日本 明治政府发布“散发废刀令”
中国 民国政府颁布剪辫令，易服饰
A.准备了对外扩张的条件 B.壮大了资产阶级的力量
C.实现了富国强兵的目标 D.推动了学习西方的进程
【变式训练】
1.某学习小组在进行研究性学习时，围绕某一主题搜集了如下图片资料。这一主题应是( )
A.拉美独立运动 B.亚非拉民族独立运动
C.国际工人运动 D.亚洲民族意识的觉醒
2.下列领导人中，能够按照“反对殖民统治，争取民族独立”组合在一起的是( )
①林肯 ②华盛顿 ③章西女王 ④玻利瓦尔 ⑤克伦威尔
A.①③⑤ B.②③④ C.②④ D.①②
3.如果以“殖民地半殖民地人民争取民族独立”为主题开展研究性学习，你会发现拉丁美洲独立运动具有鲜明的特点。其特点之一表现为( )
A.南北联合，协同作战 B.由封建王公领导
C.废除黑奴贸易制度 D.建立了统一的国家
4.在亚非拉民族解放运动中，涌现出一大批英雄人物。下列人物与事件搭配正确的是( )
A.玻利瓦尔——非洲独立革命 B.尼赫鲁——印度独立
C.纳赛尔——古巴革命 D.卡斯特罗——巴拿马收回运河主权
5.《新全球史》中写道：“很多人认为，这种制度（农奴制）已经成为经济发展和国家生存的障碍……为了保持俄罗斯的大国地位，沙皇政府着手开始了一项改革计划……使俄罗斯社会在19世纪最后十年发生了转型。”材料不能反映的是( )
A.开启了俄国的近代化 B.改革目的是保持俄国大国地位
C.使俄国走上了发展资本主义道路 D.农奴制阻碍了俄国发展
6.1860年，林肯击败南方推选出来的总统候选人，成为美国第16任总统。这成为美国南方蓄奴州发动叛乱的导火线。这是因为林肯( )
A.主张大幅提高赋税 B.主张限制奴隶制度
C.要求南方并入北方 D.带有种族歧视倾向
7.明治维新使日本成为亚洲强国，改革内容中最具有前瞻性和战略眼光的措施是( )
A.废藩置县 B.加强中央集权 C.努力发展教育 D.允许土地买卖
答案以及解析
【典例剖析】
1.答案：C
2.答案：C
3.答案：C
解析：根据材料“美国也因棉花出口而跃入世界经济的中心舞台。但棉花种植却与自由劳动相冲突，给这个新生国家带来了危机”并结合所学知识可知，奴隶制的废存问题成为南北方之间斗争的焦点，林肯当选为总统成为南北战争爆发的导火线，1861年南北战争爆发，美国面临国家的分裂，C项正确；独立战争发生于17751783年，排除A项；西进运动是美国拓宽疆土，吞并土地的一种侵略行为，排除B项；罗斯福新政的实施是1933年，排除D项。故选：C。
4.答案：A
解析：“由于日本具有向伟大的中国文化世界借用某些东西的悠久传统，因而，19世纪在同样地借用西方世界的东西时，发生的冲突较少、痛苦较小。”反映的是日本曾向中国学习，再现又向西方学习，由于日本具有向他国学习的传统，故“19世纪在同样地借用西方世界的东西时，发生的冲突较少、痛苦较小。”这分析研究是日本明治维新的有利因素。故选：A。
5.答案：C
6.答案：A
7.答案：B
解析：结合所学知识可知，俄国农奴制改革，为资本主义的发展提供了充足的劳动力，有利于俄国资本主义的发展，使俄国走上了发展资本主义的道路；日本明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，走上了发展资本主义的道路。因此俄国农奴制改革、日本明治维新反映的历史主题是资本主义制度的扩展。B符合题意，资本主义制度初步确立与欧美资产阶级革命主要是指英法美资产阶级革命。排除AC；殖民地人民的斗争主要是指19世纪上半期的拉丁美洲民族解放运动和印度的民族大起义，排除D。故选：B。
8.答案：D
【变式训练】
1.答案：B
解析：结合所学知识可知，玻利瓦尔和圣马丁领导了拉美的独立运动。1905年，印度人民的反英斗争出现新高潮，以提拉克为首的国大党激进派主张联合人民群众的力量，进行一切形式的斗争，推翻殖民统治，实现民族独立。马赫迪领导了苏丹马赫迪起义，B项正确；AD这两项对图片信息概括不全面，排除AD项；题干图片人物与国际工人运动无关，排除C项。故选B项。
2.答案：B
3.答案：A
解析：根据题干并结合所学知识可知，拉丁美洲独立运动，由玻利瓦尔和圣马丁领导，圣马丁和玻利瓦尔南北联合，协同作战，共同打败了殖民者，A项正确；拉丁美洲独立运动并非是由封建王公领导的，排除B项；拉丁美洲独立运动期间，玻利瓦尔宣布解放黑人奴隶，而非废除黑奴贸易制度，排除C项；拉丁美洲独立运动没有建立起统一的国家，排除D项。故选A项。
4.答案：B
解析：在亚非拉民族解放运动中，涌现出一大批英雄人物。人物与事件搭配正确的是尼赫鲁——印度独立。第二次世界大战后，印度人经过不懈的英勇斗争，英国被迫同意印度的独立，于1947年通过“印巴分治方案”，把印度分为印度和巴基斯坦两个国家，即实行印巴分治。印度获得独立后，尼赫鲁担任首任总理，B正确。故选B。
5.答案：A
解析：根据题干材料“使俄罗斯社会在19世纪最后十年发生了转型”并结合所学知识可知，材料不能反映的是开启了俄国的近代化。l8世纪初，彼得一世发出向西方学习的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。彼得一世改革使俄国经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程，A项符合题意，A项正确；由材料可知，材料反映了改革的背景是农奴制阻碍了俄国发展，改革目的是保持俄国大国地位，改革使俄国走上了发展资本主义道路，因此，BCD项不符合题意，排除BCD项。故选A项。
6.答案：B
解析：结合所学知识可知，1860年11月，共和党候选人林肯当选为美国第16任总统。林肯主张限制奴隶制的发展，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。不久，南方7个州宣布退出联邦，成立“南部同盟”。1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发，史称“南北战争”。B项正确；主张大幅提高赋税、要求南方并入北方、带有种族歧视倾向，都不符合史实，排除ACD项。故选B项。
7.答案：C
解析：日本明治维新向西方学习，发展现代教育，提高国民知识水平，为日本社会发展提供了持续的动力。
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