资源简介

《寓言二则》师生共用学案
学习目标：
1、正确认读本课要求会认的4个生字，掌握要求会写的4个生字。能够熟读课文，并做到句读正确。
2、能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。在理解意思的基础上，理清故事层次，背诵课文。
3、了解课文中所蕴含的道理，懂得要按事物的客观发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
预习导学：
1、通过查阅课外资料，我知道了
①“文言文”是
②《揠苗助长》选自《 》 作者是

《刻舟求剑》选自《 》作者是

2、通过预习我结合注释和工具书，理解了这些字词的意思
揠（ ） 闵（ ） 芒芒然（ ） 谓（ ） 病（ ）
予（ ） 趋（ ） 往（ ） 槁（ ） 涉（ ）
遽（ ） 契（ ） 惑（ ） 吾（ ）
3、阅读课文，对照注释，我用自己的语言（尽量使用规范化的书面语）把故事完整的复述下来，形成书面文字，准备课堂交流。




4、预习后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
学习文言文的方法指导
学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后明白寓言故事其中的道理，最后达到熟读成诵。一句一句地研读，理解句子意思，读通顺，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。
探究活动：
第一课时
（一）、预习展示，读准句子。
1、展示背景资料：将你所查找的有关文言文、作者、出处等资料进行全班交流。（展示者只重点说一类，其他同学可以补充。）
2、你能准确地朗读课文吗？大胆地读一读吧！
（二）、读通句子，了解大意。
小组合作交流：
1、在小组里结合注释说说词语的意思，再尝试说一说课文每句的意思，试着读一读。
2、全班汇报：每组仅围绕一句（短句）来展示
内容：词语意思，句子意思，怎么读？（学会利用注释和工具书）
各组展示形式不限
3、其他组关注展示小组，提出质疑或建议。
（三）、读懂故事，理解寓义
小组合作探究：
1、从文中找出能表示故事的起因、经过、结果的字词，完成下面填空。
（ ）——（ ）——（ ）
2、从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。


（四）、熟读课文，积累字词。
1、练习熟读，体会寓言意境。
2、朗读课文，背诵默写。


第二课时
一、带入情境，揭题初读。
1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。（最后一个字可同音）
刻舟求剑-
2．揭题：今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。
二、用上节课的程序学习本则故事。
1．学生先读通课文，注意停顿。（把有疑问的句子摘录下来，合作交流）

2．根据注释和工具书理解大意。（先根据文章，在下面的词下写出意思）
重点注意：涉、坠、遽、契、是、若、惑、之（多义）、而、亦、乎



3．学生提问，释疑，交流。
三．教师引导，强化对文章内容的理解。
1．同学范读课文。同学点评（重点是错字和破句）


2．用文章中的原话回答。
剑掉到哪里？
——
宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？
——
“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗？
——不能。
为什么？
——
四、想象情境，领悟寓意（预习时，时间许可，可以先尝试概括，写在下面横线上）
1．引导想象，丰富故事。请用简洁的文字概括出短文告诉我们一个什么样的道理？

2．拓展：这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？


在古文中常用“吾、我、余、予”等，还有帝王的专称“朕”和“孤”字。通常都可译为“我”、“我们”、“我的”、“我们的”。
拓展阅读
到《聊斋》听故事。
骂鸭
「清」蒲松龄
邑西①白家庄居民某，盗邻鸭烹之。至夜，觉肤痒；天明视之，茸生鸭毛，触之则痛。大惧，无术可医。
夜梦一人告之曰：“汝病乃天罚，须得失者骂，毛乃可落。”而邻翁素雅量②，生平失物，末尝征于声色③。某诡④告翁曰：“鸭乃某甲所盗。彼深畏骂焉，骂之亦可儆将来。”翁笑曰：“谁有闲气骂恶人！”卒不骂，某益窘⑤，因实告邻翁。翁乃骂，其病良已⑥。
①邑西：县城西面。 ②雅量：宽宏大量，不斤斤计较。
③征于声色：表现在语言和脸上。 ④诡：欺诈。 ⑤窘：难堪。 ⑥其病良已：他的病很快就好了。
★读文言文是一件很有趣的事，优秀的文言文别具一种神韵。但读懂它，也不易，因为它和白话文有很大的差异。《骂鸭》这个故事你读懂了吗？
1．借助注释理解下面的话。
而邻翁素雅量，生平失物，末尝征于声色。
2．这个人得了什么病？为什么会得这种病？
3．他的病是怎么好的？
4．从这个故事中，你明白了什么？

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