资源简介

《燕歌行并序》教学设计
教学目标
1.语言建构与运用：诵读诗歌，揣摩语言，分析意象，体会作者复杂的感情。
2.思维发展与提升：分析环境渲染、对比手法的作用，总结边塞诗多重情感。
3.审美鉴赏与创造：领略边塞诗雄浑悲壮、意境高远的特点。
4.文化传承与理解：学习戍边战士浴血奋战的爱国精神。
教学重点
深入理解诗作表达的复杂感情，通过人、事、景总结边塞诗体现的多重情感。
教学难点
分析环境渲染、对比手法的作用。
教学方法
诵读法、探究法
教学过程
一、课堂导入
1.回顾旧知
使至塞上
[唐]王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2.盛唐边塞诗
唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切，边事增加，战争频繁。
盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。
3.解题
《燕歌行》是乐府旧题，内容多写边塞之事。
燕，古国名，位于我国东北部。此地最早称为“幽州”。
歌，为产生于先秦时期歌谣的统称，“燕歌”即燕地的歌谣，因为燕地在春秋至两汉千年以来战争频发，成为记忆征战、别离、相思等内容的“燕歌”。
这里的“行”和白居易《琵琶行》中的“行”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体” 。
4.诗歌序言
开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示,适感征戍之事，因而和焉。
注释：开元二十六年：公元738年。元戎：军事元帅。指张守珪，当时以辅国大将军兼御史大夫，主持北边对契丹和奚族的军事。示：给……看。和：按照别人诗词的题材和体裁作诗词，作为酬答。应和，唱和。
译文：唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅张守珪出塞回来的客人，写了一首《燕歌行》给我看。我感慨于戍边征战的事情，因而写了这首《燕歌行》应和他。
作用：交代时间、事件、写作缘由，为整首诗歌提供了一个大的环境背景。
鉴赏诗歌
1.朗读课文
按照所标出的节拍，诵读该诗。该诗共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。
2.诗歌层次
第一层八句：出师
第二层八句：战斗被围
第三层八句：征人思妇
第四层八句：结论
诗歌品析
【出师】
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
注释：
汉家：指代唐朝。
烟尘：指代战争。
残贼：凶残的敌人。
横行：纵横驰骋，无所阻拦。
非常：特别。
赐颜色：赏面子、赐予荣光。
译文：东北边境上的烽烟尘土遮天蔽日，将领们为扫平凶敌辞家上了前线。好男儿本看重驰聘沙场为国戍边，天子皇帝对这种精神又格外赏识。
分析：这两句交代了战争的性质，即卫国战争。
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
注释：
摐（chuāng）：击打。
金：行军时用来节制步伐的钲（zhēng）。
伐鼓：打鼓。 榆关：山海关。
旌旆：军中各种旗帜。
逶迤：蜿蜒不绝的样子。
羽书：紧急文书。
瀚海：沙漠。
猎火：围猎之火。古代游牧民族在出征前常举行大规模的狩猎行动，作为军事演习。此处借指游牧民族侵扰的战火。
译文：军队敲钲打鼓前往山海关，军中各种旗帜在东北沿海一带连绵不断。校尉紧急传送羽书飞奔浩瀚的沙海，匈奴的侵略战火已经烧到了狼山。
分析：①“飞”字用夸张手法写出了军情危急。“照”，战火把山都照红了，说明战斗激烈。
②“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，这中间有个什么顺序，写了什么，起了什么作用？
明确：由近到远，从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，渲染气氛，逐渐紧张。
【战斗被围】
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
注释：
极：穷尽。
凭陵：凭借威力，侵凌别人。
杂风雨：形容敌人来势凶猛。
半死生：半生半死，伤亡惨重。
帐下：指主帅营帐之中。
译文：山川景象萧条延伸到边境的尽头，敌人侵凌来势凶猛犹如狂风骤雨。战士在前线厮杀伤亡惨重，将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。
分析：战士与美人的对比。“犹”即“还”，表明将帅一贯如此轻敌，狂妄自大，毫不顾惜士卒生命。
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
注释：
穷秋：深秋。
腓（féi）：枯萎。
译文：北方沙漠到了深秋尽是枯草，暮色降临孤城中能战的士兵越来越少。主帅深受皇帝恩德礼遇，却常常大意轻敌，士兵们尽管竭力奋战仍未解除关山之围。
分析：唐军战败的原因：
①“萧条”自然条件恶劣。
②“凭陵”敌人来势凶猛。
③“杂风雨”天气恶劣。
④将领和战士有矛盾。
【征人思妇】
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
注释：
玉箸：玉制的筷子，用来形容妇女流的眼泪。
城南：唐代长安城住宅区在城南 。
蓟北：此泛指河北东北部战场。
译文：士兵们身穿铁甲辛苦守边已经很久，妻子们一定泪如玉箸时时感伤。少妇们在长安家中恐怕哭断了肠，远征将士驻守蓟北，只能徒然回首故乡。
分析：①借代。铁衣代士兵，玉箸代思妇。
②对比。把征人和思妇放在一起写，更能突出征人思乡、思妇断肠的分离之苦。
边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
注释：
边庭：边疆
飘飖：比喻局势动荡。
绝域：极远之地。
三时：早晨、午间、傍晚，代表一整天。
阵云：形容像墙一样耸立的阴云，古人以为战争之兆。
一夜：整夜。
刁斗：军中铜制用具，日以作炊，夜以敲更。
译文：边疆朔风凛冽局势动荡难以越过，疆域旷远迷茫是人世间绝无仅有。晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫，夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。
【结论】
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
注释：
死节：为国捐躯的志节。
岂顾勋：岂是为了个人的功勋？
李将军:李广。
译文：你我相看雪白的战刀上血迹斑斑，自古尽忠死节岂是为了功勋受赏？ 你没看见沙场拼杀战斗多么苦，至今仍然怀念西汉时的李广将军。
分析：①此句运用反问，讥刺了冒进贪功轻敌的将军，也道出战士们保家卫国多么质朴、善良、勇敢。
②通过用典和对比，讽刺当时将军将领的无能和不恤士兵的艰苦。
③李将军与诗中的将领有何不同？
广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。 ——《史记》
李将军：不贪功、爱士兵、身先士卒
将领：远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活
情感探寻
总结边塞诗的思想感情：
1. 渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。
2. 歌颂战士奋勇杀敌的精神，表达敬佩之情。
3. 抒发戍边战士的乡愁、家中思妇的别离之情。
4. 表现塞外生活的艰辛、连年征战的残酷。
5. 宣泄对战争的不满、对将军贪功的批判。
6. 惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。
（拓展）
边塞诗常见的意象
自然景物：秋月、雪山、塞草、大漠、孤城、落日、边关、黄河、长云、
雨雪、风沙、碎石
征战事物：铁骑、将军、征人、金鼓、旌旗、羽书、烽火、戈矛、剑戟、
斧钺、鹰雁、飞箭
人名地名：金山、天山、阴山、长城、玉门关、瀚海、边城、沙场、关山、萧关、榆关、雪海、蓟北、凉州、楼兰、单于
常见乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、号角、战鼓
风格——雄壮豪迈 苍凉悲慨 凄凉悲愤 豪放旷达 慷慨悲壮
四、手法总结
1.诗作善于描绘边塞风光，渲染战地气氛。
诗句：①山川萧条极边土
②大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
③边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。
边塞环境：辽远、开阔、荒凉
作用：营造一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
2.借景抒情，情景交融。
3.句式整散结合，语言铿锵有力。
4.运用多重对比，深化作品主题。
句中无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明。
出兵时的金鼓震天＊战败后的困苦凄凉
士兵的辛苦作战＊将军的纵情声色
士兵的效命死节＊将军的贪功懈怠　
古时李广体恤爱护士卒＊现时将军享乐腐化、不恤士卒
（拓展）
古诗中，有许多令人印象深刻的对比，你能想到哪些？
①秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。——王翰《凉州词》
②朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
③陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。——梅尧臣《陶者》
④可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——白居易《卖炭翁》

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