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教 学 设 计
课题 2.1 男生女生 单元 一 学科 道德与法治 年级 七下
教材分析 《男生女生》是人教版思想品德八年级.上册的第二单元第三课的内容。本课计划安排的教学时数为四个课时。在第一课时的教学里，要使学生明白“男女有别，两性各有其优势”，对“男生女生会产生不可避免的交往”形成共识，为第二课时让学生掌握“恰当的交往方式”的学习作好铺垫,为学好本课打下了基础。
学习 目标 政治认同：认识到男生女生生理特征及性别角色的差异 道德修养: 了解男生女生各自的优势及双方的互补性 法治观念: 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征 健全人格：通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征 责任意识：能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处
重点 男生女生各自的性别特点
难点 男生女生的优势互补
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 热身小游戏 面向对方 向对方微笑致意 与对方对视5秒 和对方握手问候 友好地拥抱对方 思考：你们完成所有任务了吗？有什么感受？ 今天我们学习：男生女生 准备教材等学习用品 参与热身小游戏，并交流感受 组织教学 小游戏引入，激发参与热情。
讲授新课 目标导学一：他和她 组织学生阅读教材第一目，结合小诗，回答问题。 欣赏一首小诗——《男孩、女孩》 男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒叽喳喳， 女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅； 男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存， 女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点； 男孩爱穿一身牛仔外出兜风， 女孩爱撑一把花伞雨中散步； 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐， 女孩小心翼翼把错题订正； 男孩爱骑快车满街穿梭显威风， 女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。 如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。 思考：两组照片哪一组更容易区分性别？ 2.活动：是他还是她？ （1）甲形象思维能力强，善于分析。乙逻辑思维能力强，善于综合。问：甲和乙谁更像女生？ （2）甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强，乙性格温顺文雅，多愁善感。问：甲和乙谁更像女性？ （3）甲喜欢芭比娃娃等时尚物品，喜欢逛街。乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢大球类活动，如：足球，篮球等。 讲解： 3.相关链接 请你谈一谈：（1）对男生和女生的刻板印象？ 提示：男生 1.男生要勇敢不能哭泣 2.军人只能男生當 3.男主外，女主內 4.重物只能男生才能搬 5.以工作为重心 （2）如何正确对待男生女生的性别差异呢？ 小结：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 目标导学二：优势互补 组织学生阅读教材第二目，结合材料，回答问题。 性别优势大比拼 例如：女生：细心、温柔、善良、观察力强、具体形象思维能力强、善于记忆、体贴 男生：体能强壮、勇敢、坚强、抽象思维强、独立、责任感强、有恒心、有毅力 关卡：调兵遣将 生活委员小美今天接到了老师的一个任务 ——安排班级同学搬新书、分发课本、擦墙壁、挂窗帘、扫地、搬桌椅、收班费、打扫清洁区落叶。 如果你是小美，你会让男女生分别承担什么任务呢？为什么？ 男生承担： 女生承担： 归纳： 案例分析——小美的来信 老师您好！ 之所以打扰您，是因为我不想和小明同桌了，想请您帮我换个同桌。 小明的数学很好，他对我帮助挺大的，但是我也经常帮忙提醒他，帮他改掉了上课爱做小动作的毛病，我还经常考他单词。但是今天下课时，我求他帮我讲一道数学题，他讲了一遍后我还是不会，他就说我们女生都笨的出奇，我也回了他一句说:“你们男生不笨单词背不下来”。于是我俩便发誓:以后老死不相往来。 老师，您看方便时能帮忙给我换个同桌吗 小美和小明同桌有什么好处？ 你建议老师应该怎样解决小美和小明的矛盾？ 提示：优势互补 （3）怎样正确对待男生女生的个体差异，做到优势互补？ 小结：①平静而欣然地接受男女生的性别差异，不要过于受性别刻板印象的影响。 ②我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 拓展空间： 举行一次主题为“我是阳光少年”的演讲比赛，男女生分组，要求，主题突出、内容丰富。 学生认真阅读教材，勾画知识点。 学生阅读小诗，感悟理解。 学生观看两组图片，交流看法，如：到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。 学生参与活动，结合几则内容，交流看法，如：思维方式，性格特征，兴趣爱好等…… 学生阅读相关链接，识记有关名词。 学生自动分成男生和女生两组，各自介绍对对方的刻板印象，如：1.女生就是要文静温柔 2.护士是女生在当的 3.美容师是女生的职业 4.女生不能主动告白 5.做家务是女生的事 学生认真阅读教材，勾画知识点。 分成两个小组：男生、女生， 各自展示自己方的优势！ 学生讨论，参与“调兵遣将”活动，例如：打扫卫生区落叶，选派男生；分发课本，选派女生…… 学生阅读案例，结合自已所想，交流看法，例如：欣赏对方的优势，取长补短，不断完善自己。 学生交流看法，如：平静而欣然地接受男女生的性别差异，不要过于受性别刻板印象的影响…… 通过引导学生阅读教材，使学生掌握本目的基础知识。同时，借助儿童和青春期的两组图片，引导学生探讨：哪一组更容易区别性别？使学生对性别有初步了解。 活动：是他还是她环节，通过三则材料，引导学生判断谁更像女生？从而形象的使学生感知男生女生在思维方式、性格特征、兴趣爱好等方面存在差异。 相关链接环节，旨在向学生介绍性别、生理性别特征、心理性别特征、性别刻板印象等名词，使学生对上述名词有所了解。 通过引导学生互相指出对男生、女生的刻板印象，使学生对性别刻板印象有更深刻的理解。 “优势大比拼”活动，引导学生通过优势展示，更深刻的明确男生女生各具优势 “关卡：调兵遣将”活动，调动学生参与的积极性，同时，通过学生的“自主调兵遣将”，使学生进一步明确男生女生各具优势，应该做到优势互补。 案例分析——小美的来信活动，旨在引导学生身临其境，积极参与，并结合自身感受，提出建议，顺理成章的使学生理解：正确对待男生女生的个体差异，要做到优势互补。
检测目标 1.对男女同学之间的交往的认识，下列说法不正确的是（ B ） A.可以促进身心健康发展 B.可以淡化性别意识 C.可以锻炼交往能力 D.可以学习对方的长处，完善自己的性格 2．在生活中我们会遇到这样的情况:有的男生说话细声细气，性格含蓄内向;有的女生装扮中性,性格粗犷豪....而一般人们对于这种情况会感到意外和好奇甚至排斥。这种意外和好奇甚至排斥源自人们( B ) A.极端的性格 B.对性别的刻板印象 C.认识方法的错误 D.好打抱不平的心理 3.在社会中，我们对男女性别的认识正确的有（ B ） ①性别特征是与生俱来的，我们应平静而欣然地接受 ②男女都一样，对男女性别的认识没有什么意义 ③通常会受到性别刻板印象的影响 ④可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处 A.①② B.①③④ C.①②③④ D.①②④ 4.男生在竞争性数学活动中优于女生，女生在合作性数学活动中优于男生。面对差异应( D ) A.因优势而自傲 B.无视差异 C.因欠缺而自卑 D.优势互补 5.男孩是土地／坚定中充满锐利／女孩是春雨／善感 而美丽／男孩爱在绿茵场上驰骋／女孩喜在阳光下 嬉戏／男孩会自我激励地说／我要坚强／我要执著 ／女孩常对溪流讲／我会欣赏／我能把握／如今的 男孩女孩呀／共撑一片蓝天……这首小诗告诉我们 （B） ①男女同学正常交往利于发展同学间的友情 ②男女同学各有优势，在一起学习交流可以取长补短 ③男女同学可以相互影响，相互帮助，促进个性的全面发展 ④男女同学差别太大，很难找到共同语言，交流非常困难 ①④ B.②③ C.②③④ D.①②③ 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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