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寒假现代文阅读复习卷（二）-小学语文三年级上册部编版
一．现代文阅读（共8小题）
1．阅读短文，回答问题。
有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现并制止，命令他放学后到校长室去。
放学后，男生早早地来到校长室准备挨训。陶行知走过来，一见面却掏出一块糖果送给男生，并说：“这是奖励给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。
随后陶行知又掏出一块糖果放到他手里。说：“第二块糖果也是奖励给你的。因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊敬我。”男生更惊疑了。
陶行知又掏出第三块糖果放到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸他们，是因为他们不守游戏规则，欺负女学生。你管他们，证明你是正直善良的，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着泪懊悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊！”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果，递给他，说：“你能正确认识错误，我再奖励你一块糖果。我没有多余的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
（1）男生被叫到校长室去是因为 　 　。当他看到校长给自己糖果时很 　 　（用文中的词语填空），这是因为 　 　。
（2）对文中画“横线”的句子理解正确的一项是 　 　
A.陶行知没有糖果了，他怕男生跟他要，所以结束了谈话。
B.陶行知用特别的教育方式让男生认识到了自己的错误，达到了教育目的。
（3）你觉得陶行知的这种做法好吗？用自己的话说一说。
　 　
（4）短文中有很多神态描写的句子，请你摘抄一处，写在横线上。
　 　
2．阅读短文，完成练习。
熊先生的罚单
熊先生急死了。
森林里通过了一项新的法令——禁止随地吐痰。
熊先生暴跳如雷，他说：“这是存心和我过不去。森林这样大，吐口痰算什么！再说，我就是有这个毛病，爱咳嗽，爱吐痰，谁也管不了我！”
“你可以改嘛！”小白兔在一边插嘴说。
“你说什么？”熊先生差一点儿冲上去揪住小白兔的一对长耳朵，但他还是忍住了，只是没好气儿地说：“你知不知道，这叫积习难改，没你说得那么轻巧，你这个说风凉话的小东西！”
小白兔吓得躲一边去了。
小刺猬悄悄和小白兔咬了咬耳朵。
小白兔又蹦了出来，他对管理森林的河马先生说：“其实熊先生的心地是很好的，办事也公道，我和小刺猬建议，就把这不准随地吐痰的事情交给熊先生来管，谁随地吐痰就罚谁的款。”
河马先生同意了。
熊先生还没闹清楚是怎么回事，就上任了，当上了森林的卫生管理员。
熊先生从此忙了起来。他整天在森林里巡视，跑遍了森林的每个角落，一个星期下来，他急着去找河马先生。
他对河马先生说：“瞧，这是我收来的罚款。”
“这是老虎的，这是狐狸的，这是小鼹鼠的，他被连着罚了两次。这个……”
熊先生不好意思地抓抓脑袋，说：“这个是我的。不过我只吐了一次，是在上任的第一天，我当然罚了自己的款。后来我再也没有吐过。”
“是谁管住了你呢？你不是说谁也管不了你吗？”小刺猬调皮地问。
“我可以自己管住自己嘛，自己管自己最有用了！”熊先生自豪地说。
“不是积习难改吗？”小白兔又插嘴了。
“你们两个小调皮！当我看到森林里没人随地吐痰了，森林变得那么干净，那么美丽，还有什么坏习惯不能改正呢？”熊先生不好意思地说，“我从前太糟糕了，请大家原谅我……”
大伙儿都热烈地鼓起掌来。
熊先生都能改掉自己的坏习惯，谁还不能呢？正如熊先生说的：自己管住自己，就是最好的办法。
从此以后，熊先生的罚单一张也送不出去了。
（选自《小巴掌童话》）
（1）用你学过的方法理解下面词语的意思。
暴跳如雷：　 　
积习难改：　 　
（2）最后，森林卫生管理员是 　 　
A．小白兔
B．熊先生
C．河马先生
D．小刺猬
（3）一星期下来，下列哪种动物没有被罚款？　 　
A．狐狸
B．小刺猬
C．老虎
D．小鼹鼠
（4）文中说“小刺猬悄悄和小白兔咬了咬耳朵”，联系上下文想象一下他们可能在说什么呢？
小刺猬说：　 　
小白兔说：　 　
（5）你觉得熊先生能改掉随地吐痰的办法是什么呢？
　 　
（6）读了这个童话故事，想想自己在生活和学习中有什么坏习惯，你打算怎么改掉你的坏习惯呢？想清楚，写一写。
　 　
3．课外阅读，读选段，做练习。
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林到处紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了好听的名字，叫“五花山”。
（1）这篇短文共写了 　 　、　 　、　 　三个季节时候的山，重点写了 　 　季的山的景色。
（2）秋天的山有 　 　、　 　、　 　、　 　等颜色。
（3）用波浪线画出一个拟人句。
　 　
（4）文中划线的句子运用了 　 　的修辞手法，把 　 　比作 　 　。
（5）给本文加上一个合适的题目。
　 　
4．阅读理解。
秋天的雨（节选）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像 　 　，扇呀扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像 　 　，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 　 　是给田野的，看，田野像金色的海洋。 　 　是给果树的，橘子、柿子，争着要人们去摘呢！菊花仙子的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）请把短文补充完整，写在横线上。
（2）请在文中找出一组反义词写在括号里。
　 　——　 　
（3）“田野像金色的海洋。”这句话用了 　 　修辞手法，请写一句同样修辞手法的句子：　 　。
（4）秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把 　 　给了 　 　，　 　。
5．课内阅读《搭船的鸟》片段。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（1）请你用“________”在文中画出描写小鸟外形的句子。
（2）文中出现好多描写颜色的词语，请你找出来写在横线上。
　 　、　 　、　 　。我还能再另外写出几个表示颜色的词，如：　 　、　 　、　 　等。
（3）你喜欢这只搭船的鸟吗？为什么？
　 　
6．阅读。
我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它（倒映 倒影） 　 　在池塘的水中，小鱼在（倒映 倒影） 　 　间游玩，又是另一种境界。
（1）选择正确字音。
春笋（sǔn shǔn ） 　 　 一副（fú fù ） 　 　
（2）在括号内选择合适的词语，打“√”。
（3）选文是围绕哪句话来写的？用“ ”画出来。
（4）画“_____”的句子应该用 （激昂 轻柔） 　 　的语气朗读（用“√”选择）。读到“温柔的细语”时，你的眼前仿佛看到了 　 　 的画面。
7．课外阅读。
有趣的小刺猬
刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢 枝） 　 　很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子，那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn） 　 　成一团，成为个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不仅用硬刺（保护 保卫） 　 　自己，还用它来搬东西呢！
夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi） 　 　着瓜溜走了。
（1）在括号中选择正确的读音或字词，画“√”。
（2）文章是围绕哪句话来写的？请在文中找出来并写在横线上。
　 　
（3）短文先写了刺猬的 　 　，又写了刺猬的 　 　、　 　、　 　、　 　，最后写了刺猬的 　 　，因此我们可以看出，作者的观察十分细致。
（4）下列句子中哪个运用了比喻的修辞手法？在横线上画“√”。
①刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。 　 　
②刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。 　 　
（5）读短文，找出文中概括刺猬硬刺作用的一句话。
　 　
8．阅读文段，完成题目。
特别的客人
“又是蔬菜汤！”老狼盯着面前的晚餐，开始发牢骚，“唉，真希望我有一只小羊羔。我就可以做羊肉砂锅啦！”
“当！当！当！”来了一只小羊羔说：“我可以进来吗？”
“当然可以，快进来吧。晚餐快准备好了，你来得可真是时候！”老狼嘻嘻地坏笑。
小羊羔冻得瑟（sè）瑟发抖。
“天啦！”老狼说，“我可不能吃一只快冻成冰块儿的羊羔。我讨厌冷冻食品！”
于是，老狼让小羊羔先在火炉边取取暖，又给了小羊羔一根胡萝卜吃。
小羊羔狼吞虎咽地把胡萝卜给吃掉了，这么一来，她开始打嗝儿了！
“天啦！”老狼说，“我可不能吃一只打嗝儿的羊羔。弄不好我也会嗝儿个不停的！”
老狼只好抱起小羊羔，用毛茸草的大瓜子轻轻地拍打她的背。小羊羔不再打嗝儿了，她依偎着老狼毛草茸的脸颊，在他的怀里睡着了。
“唉！”老狼叹了口气，“如果我一口把她吃掉，应该可以吧？”于是，他张开大嘴，要把小羊羔吞掉。可这时，小羊羔睡醒了，她看到老狼张着大嘴，以为是要亲她，于是她先使劲地亲了老狼一口！
……
（1）联系上下文，我知道“狼吞虎咽”的意思是 　 　。
（2）读文中画“ ”的句子，老狼这句话的意思是 　 　。
A、老狼已经为小羊羔准备好了晚餐。
B、老狼认为小羊羔就是他的晚餐。
C、老狼想让小羊羔为他准备晚餐。
（3）根据文章内容填空。
老狼第一次没吃小羊羔，是因为小羊羔 　 　；
第二次没吃小羊羔，是因为小羊羔 　 　；
第三次准备吃小羊羔的时候，小羊羔醒了，她 　 　。
（4）故事还没完，你觉得最后老狼吃掉小羊羔了吗？你的理由是什么呢？　 　
寒假现代文阅读复习卷（二）-小学语文三年级上册部编版
参考答案与试题解析
一．现代文阅读（共8小题）
1．【解答】（1）考查对短文内容的理解。根据“有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现并制止，命令他放学后到校长室去”“男生惊疑地接过糖果“筛选被叫去校长室的原因和男生的感受；根据“放学后，男生早早地来到校长室准备挨训”以及陶行知的做法概括作答第三空。
（2）考查对句子的理解。结合陶行知将男生叫到校长室的原因，以及教育目的分析作答。此句是说陶行知用特别的教育方式让男生认识到了自己的错误，达到了教育目的。
（3）考查发散思维。写出陶行知的这种做法好不好，并阐述原因即可。可从陶行知对学生的教导方式，以及学生最后的话“陶校长，你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊”思考作答。
（4）考查对短文信息的提取。找出文中神态描写的语句，摘抄一处即可。例如：男生惊疑地接过糖果。
故答案为：
（1）他用泥块砸自己班上的男生 惊疑 他以为校长会训斥他，但校长却没有这样傲，反而给了他糖果；
（2）B；
（3）好，因为他尊重儿童，循循善诱，利用委婉的方式让犯了错的学生认识到自己的错误并积极改正。
（4）男生惊疑地接过糖果。
2．【解答】（1）本题考查词语解释。暴跳如雷：发怒时又跳又叫，像打雷一样。联系上下文，是形容熊先生情绪急躁时大怒大吼的样子。积习难改：积习：指多年养成的习惯。长期形成的某种习惯，很难改变。联系上下文，是熊先生说自己爱咳嗽，爱吐痰的毛病很难改变。
（2）本题考查信息获取能力。根据文中第⑧自然段，小白兔对管理森林的河马先生的建议“就把这不准随地吐痰的事情交给熊先生来管，谁随地吐痰就罚谁的款”，可知，最后森林卫生管理员是熊先生。故答案选B。
（3）本题考查信息获取能力。文中第 、 自然段中熊先生找到河马先生汇报一个星期的管理情况中“‘这是老虎的，这是狐狸的，这是小鼹鼠的，他被连着罚了两次。这个……’熊先生不好意思地抓抓脑袋，说：‘这个是我的。不过我只吐了一次，是在上任的第一天，我当然罚了自己的款。后来我再也没有吐过。’”可知，这一个星期下来，没有被罚款的是小刺猬；故答案选B。
（4）本题考查语言表达能力。联系上下文，可知，咬耳朵的意思就是在说悄悄话，小刺猬和小白兔在商量怎么样才能帮助熊先生改掉这个积习难改，小刺猬不知所措，所以会问小白兔怎么办；下文中小白兔蹦出来对河马先生说出了自己和小刺猬商量的结果，所以小白兔会对小刺猬说出解决问题的办法。联系生活实际，想象一下，先是小声商量，然后得出结果，最后提出建议。此题答案不唯一，符合当时的情景即可。
（5）本题考查文章内容理解。文中熊先生觉得自己随地吐痰的习惯是积习难改，动物们为了帮助熊先生改掉这个习惯，让他当森林卫生管理员，在监督别人的同时，管住了自己；简单概括一下办法是：监督别人，自己管自己。
（6）本题考查综合实际。联系自己的生活实际，想想自己有哪些不好的习惯；例如：懒惰、爱说谎、不负责任等等。然后针对坏习惯想想改掉的方法。答案不唯一，符合题意即可。
故答案为：
（1）发怒时又跳又叫，像打雷一样。形容情绪急躁时大怒大吼的样子。长期形成的某种习惯，很难改变。
（2）B；
（3）B；
（4）小白兔，我们无法劝说熊先生来改变这个坏习惯，怎么办呢？既然我们无法劝说，那就让它换个身份来改变它对这个事情的看法吧。
（5）自己管住自己。
（6）爱睡懒觉的习惯，只要自己坚持克服，管理好自己的作息时间。
3．【解答】（1）考查对短文内容的概括。通读选文，可知选文主要写了春、夏、秋三个季节时候的山，重点写了秋季的山的景色。
（2）考查对短文内容的把握。从文中“秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿”“还有的树林到处紫红紫红”可知答案。
（3）考查对拟人句的提取。文中的拟人句有：风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
（4）考查修辞手法的辨析。从“都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了”可知，运用了比喻的修辞手法，把绿色比作绿油彩。
（5）考查给短文拟标题。通读短文，短安稳主要讲了“五花山的色彩”，故可以此为标题。
故答案为：
（1）春 夏 秋 秋；
（2）金黄 火红 紫红 翠绿
（3）风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
（4）比喻 绿色 绿油彩；
（5）五花山的色彩。
4．【解答】（1）考查补充语段内容，通读课文原文，结合本语段可知，语段中应补充的内容依次是“一把把小扇子”“一枚枚邮票”“金黄色”“橙红色”。
（2）考查从文中找出一组反义词。通读语段可知，文中“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”这两句话中的“炎热”与“凉爽”是一组反义词。
（3）考查对修辞的理解与运用。文中的“田野像金色的海洋”这句话用了比喻修辞手法，我也能写一个这样的句子，如：天空中那朵白云像一匹骏马在奔驰。
（4）考查想象写话。通读语段可知，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像 一把把小扇子。它把红色给了枫树，红红的枫叶像 一枚枚邮票。我想，秋天的雨还会把颜色分给苹果，如：它把红色给了苹果，红红的苹果挂在树上像一个个小小的灯笼，闪啊闪啊，给秋天带来了丰收的喜悦。
故答案为：
（1）一把把小扇子 一枚枚邮票 金黄色 橙红色；
（2）炎热 凉爽；
（3）比喻 天空中那朵白云像一匹骏马在奔驰；
（4）红色 苹果 红红的苹果挂在树上像一个个小小的灯笼，闪啊闪啊，给秋天带来了丰收的喜悦。
5．【解答】（1）考查学生对文段内容的理解。阅读句子“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”可知，这句话是描写小鸟外形的句子。
（2）考查学生对词语的理解和仿写词语的能力。文中描写颜色的词语有：翠绿、蓝色、红色。表示颜色的词有很多，如：橘黄、碧绿、湛蓝等。
（3）考查学生的语言组织能力。学生结合文段内容回答即可。示例：我喜欢这只搭船的鸟。因为它非常美丽。
故答案为：
（1）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（2）翠绿 蓝色 红色 橘黄 碧绿 湛蓝；
（3）我喜欢这只搭船的鸟。因为它非常美丽。
6．【解答】（1）考查对字音的选择。“春笋”一词中“笋”是平舌音，声母是“s”，正确的读音是“sǔn”。“一副”一词中“副”是四声，读音是“fù”。
（2）本题考查选择恰当的词语。应该在理解词语的基础上，结合具体的语境选词填空，使句子表达更准确。倒映：指物象倒过来映现在水中。倒影：倒立的影子。在文中指棕桐树“倒映”在池塘的水中，小鱼在棕桐树的“倒影”中游玩。
（3）考查对中心句的把握。本段主要描写的是“我”家屋后的两丛竹子和一株棕榈的景致：竹子长得快，棕榈树高大挺拔，样子超凡脱俗。所以选文是围绕“我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈”这句话写的。
（4）考查朗读和想象。文中画横线的句子“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”应该用轻柔的语气朗读。读到“温柔的细语”时，我们的眼前仿佛看到了竹叶在微风的吹拂下缓缓飘动的画面。
故答案为：
（1）sǔn fù；
（2）倒映 倒影；
（3）我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。
（4）轻柔 竹叶在微风的吹拂下缓缓飘动。
7．【解答】（1）考查选择正确的读音、字词。“四肢”是身体的一部分，故选“肢”。“蜷”读“quán”。“保护”的意思是尽力照顾，使不受损害；“保卫”的意思是保护使不受侵犯，一般为保卫国家、保卫主权。此处应选“保护”。“背”读“bēi”时，为用背驮着；读“bèi”时，为躲避着、瞒着。此处应为“bēi”着。
（2）考查文章是围绕哪句话写的，及文章中心句。通读文章可知，文章是围绕“刺猬是一种有趣的小动物”写的。
（3）考查对文章内容的理解。从文中第一段可知，短文先写了刺猬的头，又写了刺猬的眼睛和耳朵、牙齿、四肢、爪子，最后写了刺猬的刺，因此我们可以看出，作者的观察十分细致。
（4）考查比喻的修辞手法。①运用比喻的修辞，把刺猬的“刺”比作“钢针”。②没有运用比喻修辞，而是用刺猬的刺和老鹰的刺进行比较。故选①。
（5）考查对文章信息的提取。文中概括刺猬硬刺作用的句子是：刺猬不仅用硬刺保护自己，还用它来搬东西呢！
故答案为：
（1）肢 quán 保护 bēi；
（2）刺猬是一种有趣的小动物。
（3）头 眼睛和耳朵 牙齿 四肢 爪子 刺；
（4）①√；
（5）刺猬不仅用硬刺保护自己，还用它来搬东西呢！
8．【解答】（1）考查词语的意思。“狼吞虎咽”的意思是吃东西又急又猛的样子。
（2）考查对句子的理解。从文中第一段可知，老狼迫切希望一只小羊羔来当它的晚餐，就在这时小羊羔来了，所以老狼认为小羊羔就是他的晚餐。
（3）考查课文内容。从文中“‘我可不能吃一只快冻成冰块儿的羊羔。我讨厌冷冻食品’”“‘我可不能吃一只打嗝儿的羊羔。弄不好我也会嗝儿个不停的’”“他张开大嘴，要把小羊羔吞掉。可这时，小羊羔睡醒了，她看到老狼张着大嘴，以为是要亲她，于是她先使劲地亲了老狼一口”可知，老狼第一次没吃小羊羔，是因为小羊羔冻得瑟瑟发抖；第二次没吃小羊羔，是因为小羊羔打嗝儿；第三次准备吃小羊羔的时候，小羊羔醒了，她使劲地亲了老狼一口。
（4）考查发散思维。回答吃没吃掉，写出自己的理由即可。
故答案为：
（1）吃东西又急又猛的样子；
（2）B；
（3）冻得瑟瑟发抖 打嗝儿 使劲地亲了老狼一口；
（4）老狼没有吃掉小羊羔，因为小羊羔给了他信任和温暖，让他不再孤单寂寞。
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