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诗歌专题训练----主题“读书学习”
一、阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
读书
唐·皮日休
家资是何物，积帙列梁梠①。
高斋晓开卷，独共圣人语。
英贤虽异世，自古心相许。
案头见蠹鱼②，犹胜凡俦侣。
读书
宋·陆游
归老宁无五亩园，
读书本意在元元③。
灯前目力虽非昔，
犹课④蝇头二万言。
【注释】：①梠：屋檐。②蠹鱼：虫名，这里借指书籍。③元元：黎元，指百姓。④课：阅读。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．皮诗首联以问句发端，明确点出堆满房屋的书籍就是家里宝贵的财物；颔联写早晨独坐书斋读书的情景。
B．皮诗整首诗写出了诗人对读书的热爱以及未与德才兼备的圣贤处在同一时代、只能神交的遗憾悲伤之情。
C．皮诗颔颈两联的“圣人”“英贤”，既可以指书的作者，也可以指书中记录的对象，或者两者兼而有之。
D．陆诗三四句通过自述，呈现了一个在孤灯下老眼昏花读书的诗人形象。启发我们活到老学到老、勤学苦学。
2．两首诗歌写的都是读书，但侧重点有所不同，请结合相关诗句简要分析。
二、阅读下面这首明诗，完成下面小题。
观书
于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随，忧乐与共。
B．颔联中“直下三千字”和“全无一点尘”，体现了诗人在读书时非常注重读书速度和读书环境。
C．颈联化用朱熹“为有源头活水来”诗句，说坚持读书就像池塘不断有活水注入，能不断获得新知充实自己。
D．尾联运用对比手法，以四处游乐的富贵之人对比读书人，突出读书人眼中的书房别有一番春景。
4．诗人是如何“观书”的？请结合全诗简要概括。
三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋夜读书每以二鼓尽为节
陆游
腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。
白发无情侵老境，青灯有味似儿时。
高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。
秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌标题中“秋夜”点明季节，“读书”点出主要事件，“二鼓”是读书结束时间。
B．首联感叹那些“碌碌无奇”的“腐儒”都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编。
C．颔联意境优美，对仗工整，相映成趣，从室内写诗人夜读的情景，令人倍感亲切。
D．“策策”“冬冬”是象声词，落叶声中显寒意，鼓声催人睡；秋夜深更，情景逼真。
6．有人评论诗的后两联“笔调清淡，但意境不薄”，请结合诗歌内容简要分析。
四、阅读下面这首清诗，完成下面小题。
读书·其二(节选)
法式善
读书如树木，不可求骤长。
植诸空山中，日来而月往。
露叶既畅茂，烟条渐苍莽。
此理木不知，木乃遂其养。
我读古人书，辄作古人想。
掩卷了无得，心中时怏怏。
忽然古明月，照见天怀朗。
前境所造非，后境改观倘。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌前八句侧重说理，后八句现身说法，由理入情，展现作者读书时的所思所感。
B．五六句描写树叶在露水的滋润下旺盛而繁茂，而青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象。
C．“忽然”用词精妙，凸显出诗人在读书的过程中由“怏怏”到开阔明朗的心境变化。
D．末尾将“前境”与“后境”对比，揭示读书或许能使人改变看法、呈现新貌的道理。
8．诗歌前八句运用比喻托物明理，给人以读书的启示，请简要分析。
五、阅读下面两首宋诗，完成小题。
读书
陆游
归老宁无五亩园，读书本意在元元①，
灯前目力虽非昔，犹课②蝇头二万言。
读书
辛弃疾
是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。
掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。
【注】①元元，同“黎元”“黎庶”。②课：阅读。
9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．陆诗和辛诗题目相同，都把文人读书这件平常之事作为写作的主要内容。
B．陆诗重言志，辛诗重抒情，但陆诗和辛诗均以主观感受引出读书的情景。
C．陆诗透露出诗人可能年岁已老，辛诗暗示出诗人在现实中可能屡屡碰壁。
D．陆诗中的“犹课”和辛诗中的“细较量”均可看出诗人坚持苦读的情状。
10．这两首诗中，诗人笔下的读书情景不同、缘由各异，请结合诗句简要概述。
【答案】
B “……未与德才兼备的圣贤处在同一时代、只能神交的遗憾悲伤之情”理解错误。“高斋晓开卷，独共圣人语。英贤虽异世，自古心相许”意思是在环境优美安静的书斋缓缓打开书卷，徜徉书海与圣贤心灵对话。德才兼备的人们虽然没有在同一时代，但自古以来他们却是互相赞许欣赏的。表达了作者对前贤的仰慕和能与前贤通过书来交流的欣喜之情。
2．①皮日休侧重写读书的情感体验，表达了开卷之乐，指明读书是与圣贤的精神对话，可以不受时空限制学习圣贤精神，并从中获得给养。
②陆游侧重写读书的目的和态度，表达了他为平民百姓坚持苦学而别无他求的可贵精神。
3．B “非常注重读书速度和读书环境”错。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上。
4．①不知疲倦，乐在其中。②如饥似渴，胸无杂念。③不断学习，充实自己
5．B “首联感叹那些“碌碌无奇”的“腐儒”都只喜欢那些古人的从不欺骗自己的遗编”说法错误。根据标题可知，这首诗是写诗人自己秋夜苦读，所以首联是感叹自己是“碌碌无奇”的“腐儒”，写自己喜欢读古人的遗编。
6．①语言质朴，平实如话，这两联用口语化的语言分别写室外秋夜情景和睡前进食，通俗易懂，如“秋夜渐长饥作祟”不做任何修饰，仿佛两老人谈心，直接叙述。
②轻描淡写，内含深意。这两联轻描淡写深夜读书与睡前进食，但从中看出诗人的清苦生活和安贫乐道、好学不倦的情怀。
③“笔调清淡”中刻画的是一个安贫乐道、孜孜以学的清苦诗人形象，所以“意境不薄”。
7．B “青翠的枝条渐渐呈现出萧条的景象”错误。“烟条渐苍莽”中的“苍莽”指枝条繁密的样子。青翠的枝条呈现的应是葱茏繁茂的景象。
8．①以植树设喻，植树不可求骤长，读书也不能急于求成。②给人以读书要循序渐进、日积月累的启示。
9．D “‘细较量’均可看出诗人坚持苦读的情状”错。“细较量”意思是仔细评读，辛诗未言及“苦读”的情状。
10．情景不同：①陆诗中末两句惟妙惟肖地描写出诗人在夜灯之下，眼神不如以前却仍然奋力阅读蝇头小字的情景；②辛诗中末两句生动形象地描写出诗人读到可笑之处便掩卷起身，揉着肚子大笑，在长廊里来回踱步的情景。
缘由各异：①陆诗中前两句点出自己读书的缘由是为天下黎民百姓谋福祉；②辛诗中前两句点出自己读书的缘由是对生活中的是非得失感到迷茫，想从读书中得到启迪。

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