资源简介

岭南版美术五年级下册教学计划
教材简析：
本册美术教材是根据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。重视学生情
感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生
健康成长。
教材共设 12课，其中包含有单元课和单位课，教师可以根据实际情况灵活把握，
调整课时。
目的要求：
1、培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。
2、注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、
学科间的综合效应得到加强。
3、培养学生耐心细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热
爱。
教学重难点：
1、教学活动满足学生发展需要，体现人文关怀，关注：学生健康。
2、注重学习活动中学生之间的交流互动。
学生素质分析：五年级学生生源比较复杂。从上学期了解的情况来看，同学们
兴趣广泛，热爱大自然及生活中的景物。课中能认真观察、思考问题，积极参
与教学中的各个环节。在本学期的美术教学中，将注重培养学生的学习兴趣，
让大家共同进步。
教学措施：
1、课前钻研湘版美术教材，认真设计教学中的每一个环节。2、充分利用教材
中有意味的意境，激发学生的学习热情，提倡以情导入，注重学习活动中学生
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之间的交流互动。3、注重多元性、开放性的评价，进一步激发学生进行美术创
作的热情。
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岭南版美术五年级下册教案
第一课：《艺术作品中的情感表现》
第一课时：《中国美术作品中人物的情感表现》
学习目标：
1.感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现；
2.了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美
学习要点：
重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好
地理解作品的内涵。
难点：如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。
课前准备：
准备人物情感的图片、美术作品
教学过程：
一、导入
千百年来，艺术家们通过无数优秀的作品表达了人类的丰富情感，我们可
以从中感受到人生的喜怒哀乐。让我们先看看中国的艺术家是怎样通过美术语
言来表达人物情感的。
二、 欣赏活动
1.活动一：观察与思考——《流民图》
A谈谈对《流民图》的第一印象或总体印象。
B中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。
C作品的时代背景与场景气氛。
D画家和画家的创作动机介绍。
E对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。
F作品中人物造型、肢体动作、五官描写与情感表达的关系。
G作品如何通过人物情感的表达来解释作品的主题。
2.活动二：观察与思考——《说唱俑》赏析
A作品第艺术形式与诞生年代。
B人物身份、动态分析。
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C 作品人物表达了什么情感？作者是通过那些造型要素来表现情感的？
D用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。
3.活动三：体验与评价
A举例说明美术作品通过那些方面来表现情感？
B用恰当词汇表达欣赏某幅人物作品的感受，如欢乐、悲伤、轻松……
C画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。
第二课时：《外国美术作品中人物的情感表现》
学习目标：
1.感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现；
2.了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美
学习要点：
重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好
地理解作品的内涵。
难点：如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。
课前准备：
准备人物情感的图片、美术作品
教学过程：
一、导入
千百年来，艺术家们通过无数优秀的作品表达了人类的丰富情感，我们可
以从中感受到人生的喜怒哀乐。让我们先看看中国的艺术家是怎样通过美术语
言来表达人物情感的。
二、欣赏活动
1.活动一：观察与思考——《流民图》
A谈谈对《流民图》的第一印象或总体印象。
B中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。
C作品的时代背景与场景气氛。
D画家和画家的创作动机介绍。
E对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。
F作品中人物造型、肢体动作、五官描写与情感表达的关系。
G作品如何通过人物情感的表达来解释作品的主题。
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2.活动二：观察与思考——《说唱俑》赏析
A作品第艺术形式与诞生年代。
B人物身份、动态分析。
C作品人物表达了什么情感？作者是通过那些造型要素来表现情感的？
D用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。
3.活动三：体验与评价
A举例说明美术作品通过那些方面来表现情感？
B用恰当词汇表达欣赏某幅人物作品的感受，如欢乐、悲伤、轻松……
C画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。
第二课：《关注社会与生活》
第一课时：《浩气长存》
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学习目标：
1.认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，并能用恰当的
语言表达出自己内心的感受。
2.能欣赏感受革命纪念性建筑和美术作品传达出的精神和意义，缅怀先烈，
激发学生爱祖国、爱家乡的情感。
教学要点：
重点：了解纪念历史任务和事件的建筑或美术作品的造型特征与艺术特色。
难点： 介绍史实，艺术手法的简明性，作业联系的可行性。
课前准备：
相关的影像和图片资料，课前预习关于辛亥革命的有关资料。
教学过程：
一、导入
观赏有关辛亥革命的影视片段。
1911 年清政府出卖铁路修筑权，激起全国人民的反抗，四川等地爆发保路
运动。10月 10 日，武汉地区的革命团体文学社和共进会发动武昌起义。接着各
省纷纷响应。因为 1911 年为旧历辛亥年，故称“辛亥革命”。
1912 年 1 月 1 日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山被推举为临时大
总统。不久组成了临时参议院，颁布了具有资产阶级共和国宪法性质的《中华
民国临时约法》。2月 12 日清帝宣布退位。但由于资产阶级的软弱性、妥协性，
政权被大地主、大买办阶级的代表袁世凯窃取，轰轰烈烈的辛亥革命宣告失败。
辛亥革命是以孙中山为首的资产阶级、小资产阶级革命派领导的、广大工
农群众参加的一次“比较明确的资产阶级民主革命”。辛亥革命，推翻了清王
朝的封建反动政府，结束了统治中国几千年的君主专制制度，建立了中华民国。
辛亥革命，极大地推动了中华民族的思想解放，为中国先进分子探索救国救民
的道路打开了新的视野。辛亥革命，开始了比较完全意义上的反帝反封建的民
族民主革命，虽然它未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨境遇，但为中国
的进步潮流打开了闸门。
简单说说辛亥革命，你知道多少辛亥革命中的革命领导人或英雄烈士？
有谁参观过纪念辛亥革命的有关建筑或展览，能说说吗？
这些建筑有什么艺术特征？
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当时的服饰是怎么样的？
有哪些事件时发生在我们的家乡？
二、欣赏
1.观察欣赏《广州黄花岗公园拱门牌坊与七十二烈士墓》：
a你看到了什么？
b该建筑主要是用什么材料来建成的？为什么要选用这种材料？
c纪念性的建筑有什么特点？它们为什么而建？
d你能说说自己的感受吗？
2.欣赏中山纪念堂与南京中山陵有何感想？他们的建筑有何异同？
3.观赏建筑浮雕作品《武昌起义》的艺术美，并从中了解辛亥革命的历史
意义。
4.欣赏感受广州中山纪念堂的建筑艺术美设计理念。
5.欣赏了解南京中山陵的建筑特色及深刻含义。
三、表现
尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象或事迹。
四、小结
学生互相评价。
第二课时：《烽火岁月》
学习目标：
1.初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响。
2.能运用不同的绘画语言来表达战争与和平的想法。
学习要点：
重点：能用绘画形式表现烽火岁月中的英雄豪杰或表达人们和王和平的想
法。
难点：用什么样的绘画语言来表现战争与和平的思想。
课前准备：收集有关相关战争题材的美术作品或图片资料。
教学过程：
1.战争题材美术作品第欣赏。
A．欣赏油画《淮海大战》
从画面中你看到了什么？氛围如何？
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画面反映了什么历史事件？
画家应用了哪些造型及色彩来表现战争场面？
说说你有什么样的感受？
2.淮海战役，自 1948 年 11 月 6日开始至 1949 年 1 月 10 结束，共分三个
阶段。第一阶段 1948 年 11 月 6 日，华东野战军分路南下。8 月，国民党何基沣、
张克侠率部队 2万余人战场起义。10日，我军把黄百韬兵团分割包围于徐州以
东的碾庄圩地区。经过 10天逐村恶战，22日全歼敌军 10万余人，并击毙了敌
兵团司令黄百韬。11月 16 日，攻克宿县，完成对徐州的战略包围。邓小平为数
极统一指挥淮海战役。第二阶段，11月 23 日，中原野战军在宿县西南的双堆集
地区，包围了从华中赶来增援的黄维的第十二兵团。28日，蒋介石被迫决定徐
州守军作战略推却。12月 1 日，敌弃徐州往西南逃窜。4日，华东野战军追击
部队将徐州逃敌包围。经过激战，至 15日全歼敌 12 万余人，生俘黄维。此后，
为配合平津战役，按照中共中央军委的统一部署，部队进行了 20天休整。第三
阶段，1949 年 1月 6 日至 10 日，华东野战军对被包围的杜律明，击毙邱清泉，
李尔逃脱。
这次战役，我军参战部队 60万人，敌军先后出动兵力 80万人，历史 65天，
共歼敌 55.5 万余人，使蒋介石在南线战场上的精锐部队被消灭干净，基本上解
放了长江以北的华东和中原广大地区，是国民党反动统治中心南京处于人民解
放军的直接威胁之下。
3.感受人民解放军的威武勇猛及雷霆万钧之势的歼敌大场面，从中体会人
民解放战争的强大力量与正义的伸张。
画面构图饱满，动感强烈，表现了人民战士为了解放全中国，不怕牺牲，
前赴后继的革命英雄主义精神。
b.柯勒惠支的版画《战场》的造型表现如何？
从画面中你看到了什么？氛围如何
画面反映了什么历史事件？
画家应用了哪些造型及色彩来表现战争场面？
说说你有什么样的感受？
4.欣赏感悟悲壮的“人性美”：从反面揭露战争的残酷，以版画技法有力
地刻画了人物的形象与场景，虚实结合，突出重点，表现了一种悲壮的人性美。
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感受到战争给人民带来的深重灾难，作品压抑、沉闷，埋藏着一股仇恨的
力量，预示着暴风雨即将来临。增强学生对战争的了解和对和平的渴望，抒发
保家卫国的爱国热情。
第三课时：《和平年代》
学习目标：
1.理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。
2.在欣赏与评述过程中，感受画家的思想情感和对和平的向往，在体验和
创作的过程中，尝试和学习表现手法的多样性。
3.体验今天幸福生活的来之不易，热爱和平、反对战争，感受美术与社会
生活的联系，学会用美术语言来表现身边的社会与生活。
学习要点：
重点：学习借助具有象征意义的事物或适当的技法来表现和平的美好生活。
难点：如何表现热爱和平的主题。
课前准备： 发明应战争的图片和影视片段及表现和平环境的图片，准备好
绘画工具。
教学过程：
一、导入：
播放战争电影片断喝图片，感受战争场景的残酷、悲惨，再观察和平年代
的欣欣向荣的社会景象。
提出问题：战争带给人类的是什么？为什么要珍惜和平？
学生思考，联系自己收集的新闻图片进行小组讨论，代表发言，说出对战
争与和平的感想。
二、讲授新课：
1.欣赏范例作品，蒋介作品的含义，分析作品的艺术特色和表现手法。探
讨哪些是与和平主题相关的事物，及其在画面中的象征性。
和平的面容：
感受线描装饰手法：线描形式表现的妇女面容与鸽子，表达了人类与和平
相通相容。作品线条流畅，简洁而有装饰味。
儿童与鸽子：
感受对角构图手法：以中国画形式表现的儿童与鸽子，表达了人类对和平
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的渴望。作品用对角线构图，平衡中有动感。
和平少女：
以雕塑形式表现的少女与鸽子表达了和平给人类带来幸福和安康。作品构
图饱满，有慎明李的血肉之躯显示了高超的写实手法。
愿世界人民都如此鸟：
感受国画写意手法：齐白石的大写意鸽子笔墨简练，设色单纯，是意象的
表达、和平的象征。画面以醒目的书法题款突出作品主题，是中国画的一个特
色。
2.画家简介：
齐璜（1863--1957），字濒生。白石是借用湖南湘潭老家村庄的名字。别
号有三百石印富翁、借山吟馆、寄萍堂主人、老萍、借山吟馆主者、杏子坞老
民、木人、木居士等。是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术
家，在艺术上的经历很有传奇色彩。对这四绝，他自认为篆刻第一，诗词第二，
书法第三，绘画第四。
毕加索（1881～1973）出生在西班牙，是当代西方最有创造性和影响最深
远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。毕加索是位多产
画家，据统计，他的作品总计近 37000 件，包括：油画 1885 幅，素描 7089 幅，
版画 20000 幅，平版画 6121 幅。
跟一生穷困潦倒的文森特 凡高不同，毕加索的一生辉煌之至，他是有史
以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。在 1999 年 12 月
法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以 40％的高票当选为 20世纪最伟大的
十个画家之首。
自幼有非凡的艺术才能。他的父亲是美术教师，又曾在美术学院接受过比
较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。
他一生中画法和风格几经变化,分为这样几个时期： “蓝色时期”、“玫
瑰红时期”、“黑人时期”。
毕加索一生是个不断变化艺术手法的探求者，印象派、后期印象派、野兽
的艺术手法都被他汲取改选为自己的风格。他的才能在于，他的各种变异风格
中，都保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使用中，都能达到内部的
统一与和谐。他有过登峰造极的境界，他的作品不论是陶瓷、版画、雕刻都如
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童稚般的游戏。在他一生中，从来没有特定的老师，也没有特定的子弟，但凡
是在二十世纪活跃的画家，没有一个人能将毕加索打开的前进道路完全迂回而
进。他说过："当我们以忘我的精神去工作时，有时我们所作的事会自动地倾向
我们。不必过分烦恼各种事情，因为它会很然或偶然地来到你身边，我想死也
会相同吧！"
他静静地离去，走完了九十三岁的漫长生涯，他如愿以偿地度过了一生。
潘鹤，雕塑家。1925 年生于广东省广州市，1940 年开始从事艺术活动，现
为广州美术学院雕塑系终身教授。曾从岭南派画家学国画。后在香港、澳门等
地从事肖像雕塑。1949 年后入华南人民文艺学院学习。历任广州美术学院讲师、
副教授、教授，中国美协第二、三届理事和广东分会副主席。曾参加石雕《和
平少女》的设计和制作。铜雕《开荒牛》1984 年获第六届全国美术展览金质奖。
有《潘鹤雕塑作品选集》、《潘鹤水彩纪游》。
3.教师布置作业与巡回指导：
能简单描绘或以线描形式表现一件以和平为主题的美术作品。
三、作业评价
作业能否传达热爱和平的意愿？
作品的构图、色彩、形式美感如何？
第四课时：《做个胸卡送老人》
教学目标：
1.了解胸卡的用途，学习制作胸卡的方法步骤；
2.结合胸卡的外形、色彩、图案、文字等要素进行大胆的设计制作。
3.通过作胸卡献给老人，培养学生关心人，尊重人的良好品德和热爱生活
的美好情操。
4.通过欣赏、学习，掌握胸卡设计的基本要素。
学习要点：
重点：能从胸卡的外形、色彩、图案、文字进行大胆创新制作。
难点：制作什么样的胸卡才能让爷爷奶奶喜欢。
课前准备：
1.准备各种胸卡的样本、相关图片。
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2.准备与胸卡有关的相关故事及显示案例。
3.准备剪刀，彩色卡纸、吊绳及夹子。
教学过程：
一、导入
让我们做一张别致的胸卡送给爷爷、奶奶吧，感谢他们大半辈子的辛劳；
让他们多一些安全感，能够自在地穿行于城市的街巷，感受生活环境的美好变
迁。
二、讲授新课：
1.了解老人各方面的情况
人口老龄化已成为中国社会发展中必须面对的挑战之一
今年的政府工作报告提出“发展老龄事业，积极应对人口老龄化”，这得
到代表委员的一致赞同。不少代表委员呼吁，我国已逐渐进入老龄化社会，应
当积极采取措施来应对“银发浪潮”带来的挑战，让老年人更多地分享改革发
展的成果。
“年轻人都出去打工了，村里剩下一群妇女儿童、老公公老婆婆。有的老人
快８０岁了还得下地干活，真难啊！”提起老龄化，全国人大代表、陕西省黄
龙县八家梁村党支书乔占山深有感触。他说，现在农村的“留守老人”越来越
多，没有别的养老保障，就得靠自己种田。“子女要是在外头挣钱多，老人还
能少辛苦点，农忙时雇个人；要不然，什么农活都得干。”
城市里的老人同样有难处。“我身边就有不少‘空巢老人’。即使有退休
金、衣食无忧，但孤独和失落总是困扰着他们。老龄化问题一定要引起全社会
的重视。”全国人大代表、内蒙古自治区海勃湾矿业公司孔令宏说。
目前，我国６０岁以上老年人口已达１．４３亿，占总人口的１１％，２
０２０年将占１７．２％。“我国老龄人口绝对值居世界之首，而且是‘未富
先老’。我们必须积极应对。”全国政协委员、复旦大学附属儿科医院教授刘
豫阳这样认为。她说，老年人为社会作出过贡献，他们大多工作在计划经济时
期，工资低，如今又面临诸多困难，社会不应该忘记他们。
2.讲述、感悟。
分组谈谈自己和爷爷奶奶之间的事，进而了解老人的生活所需，所好，老
人在生活中会经常遇到什么情况等等，从而感悟个人胸卡的重要性。
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3.欣赏
引导学生欣赏感受各式各样的胸卡，引发学生思考，激发创作兴趣，启发
创作灵感。从中领悟胸卡的造型元素，足以胸卡制作的外形，色彩、图案、文
字的技能要领，明白胸卡的设计内容、方法等。
4.尝试
学生进行自主探索和大胆尝试，鼓励学生大胆创新，尽情表现。制作时注
意胸卡设计美观实用的特点。
能恰当的选材，工具的正确使用，操劳过程中画、剪、刻、折叠、切割、
粘贴等手艺的灵活运用。
三、小结
教育学生树立尊敬老人、帮助老人的美德。
我知道手工制作要有环境保护意识。
第三课：《写实与抽象的世界》
第一课时：《画出立体感、空间感》
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学习目标：
1.了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识
与原理。
2.学习表现物体的立体感和前后的空间关系。
3.理解生活中的透视现象，增强科技意识。
4.养成留心观察周围环境的习惯，培养学生热爱生活，创造美好生活的情
感。
学习要点：
重点：学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。
难点：理解平行透视与成角透视的基本原理。
课前准备：各种不同材质的物品；绘画工具；范画作品
教学过程：
一、导入
怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢？在我们初步了解生活中透视现
象的基本特征以后，就会有办法了。
生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨……都使人感觉越远越小，这就
是近大远小的透视现象。
二、欣赏，体验
欣赏画家的静物画，初步感受物体的立体感和画面的空间感。
1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的实物水果，感受实物的质感和体积，再结合
《番石榴》作品赏析，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。
2.引导学生用纸做透视框，时间体验平行透视和成角透视的基本特征，加
深透视的基本原理。
了解不同形状的几何体，帮助理解物体的立体感。
3.利用多媒体观看道路两旁的树木、电线杆和渐渐远去的马路，以及成角
的高楼，从实景中，感觉近大远小的透视现象。
了解“斜线法”、“垂线法”、“明暗法”、“投影法”等表现物体立体
感的方法。
4.欣赏同龄人作品，学生发表见解。
三、表现
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以小组合作形式表现物体的立体感、空间感。参考教材中两幅学生作品的
表现形式，可选择现代穿插、用平行透视（一点透视）、用成角透视相结合的
方法老表现物体的立体感、空间感。
四、评价，延伸
学生自评和小组评，看看自己或他人是否学会了、了解了透视的基本原理，
划出了物体的立体感、空间感。
第二课时：《不同物象的表面特征》
教学目标：
1.观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色彩表现各种物体的
表面特征。
2.通过欣赏、体验与尝试，养成勤于观察，善于表现生活，用于创造美好
生活得情感。
学习要点：
重点：学习用线条、色彩等绘画语言来表现物体表面的特征。
难点：如何运用平滑、粗糙、流畅、生涩、轻快、厚重、柔和、硬朗等不
同线条来表现物体的表面特征。
课前准备：布置学生收集有关不同表面特征的物品，如实物、图片资料、
画、绘画工具。
教学过程：
一、导入
看图片，观察感受自己熟悉的金属、玻璃、毛皮、塑料等物品。
说说他们的表面特征。
二、欣赏作品
引导欣赏安娜 拉诺茨的作品《呆呆地走着》，并说说它的特征。
你认识豪猪这种动物吗？
豪猪是浑身长满尖刺的、直立行走的一类野猪型动物，它们居住在干旱的
卡里姆多种不平原上。一旦遭遇敌人，它们通常会呼朋引伴地冲上去，抖动身
体射出北部的尖刺——这会让大部分敌人落荒而逃。
它身上的刺给你什么感觉？
尖利、粗硬的线条是怎样画的？
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用这样的线条还能表现哪些物体？
以小组的形式欣赏、探索《洁》和《红壶》两幅作品，到各组进行知道，
适时引导“美术与科技”的相关点，启发思考如何表现同类物品。
色彩表现：在大红中留出高光，表现出壶面光洁的特征。葡萄留出高光，
表现其饱满多汁的特征。摄影作品，水龙头金属的坚硬感,番茄的光滑感、新鲜
感，水的玲珑剔透感。
线条表现：用细而尖的线条表现尖利、刚硬的刺。用有区别的点与波浪线
条表现粗糙的墙和木材表面。用有序而松散的线条表现毛茸茸的表面
三、制作
摸一摸各种物品，认真观察其表面特征，学习表现方法，思考用什么方法
表现它们的特征。
进行绘画竞赛。
选择自己喜欢的物体，以自主或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形
式表现物体的表面特征，注意画面的构图美、立体感、空间感、仔细描绘物体
前后、左右的穿越和遮挡关系。
四、评价
展示作品，以表现物体的表面特征、构图美、立体感、空间感为评价标准，
让学生互相欣赏、互相交流、互相评价，师生共同评出优秀作品。
第三课时：《用线条、色彩画感觉》
教学目标：
1. 学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；
2. 学会用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受；
3. 养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯；
4. 培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。
学习要点：
重点：能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉； 能运用线条或色彩的美
妙组合表达感觉。
难点：运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现。运用线
条与色彩的组合表现自己眼中的世界和心中的感受。
课前准备：有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与色
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彩的抽象画。
教学过程：
一、寻找身边和大自然中的线条与色彩。（出示图片）
交流自己搜集的资料，小组讨论线条和色彩的种类。
二、讨论线条与色彩的组合给人的感觉。
画一画，自己熟悉的线条与色彩。
演一演，用身体动作演一演，对线条或色彩的感觉。
说一说，对自己所画的线条与色彩组合的感受。
三、观赏、发现感受教材中的线条与色彩。
《春潮》
树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机
勃勃的景象。
流动的波浪线条，概括地描绘了波涛汹涌的形态。
《腰鼓舞》
流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。
《风的感受》
风的感觉是流动，是速度，使迎风起舞。 寒冷刺骨的感受是难受，是压迫，
是紧缩和哆嗦。
《无题》
火红的色彩、流动的水迹，摇曳的绿色的笔触，使人感到生机勃勃、气氛
热烈和情绪激动。
《盛夏的感觉》
主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感彩。
红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。
一小组为单位对书中画家(小画家)的作品进行各种线条与色彩的比较、讨
论，然后各小组汇报。
画家想表现什么感觉？他们运用什么线条或色彩的组合画出来。
四、表现感受：选择线条或色彩表现感受
1.临摹画家作品中的线条与色彩(可想象变化)，体会作品表达的情感。
2.把你对某种十五的感觉用不同的线条或色彩的组合画出来。
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五、小组评价
1.能说一说自己对某一事物的感觉。
2.能运用不同的线条组合，表现出自己的感觉。
3.能运用不同的色彩组合表达感觉。
提示：积极向上、热烈、宁静、温暖、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、躁动
第四课：《“构成”艺术宫》
第一课时：《变幻的色彩》
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教学目标：
1.掌握色彩推移的三种方式。
2.应用色彩推移的设计手法去装饰常见的器皿或包装盒。
学习要点：
重点：运用色彩推移方式，装饰一件常见的器皿或一个包装盒。
难点：有规律地排列色彩，根据不同的装饰对象选用不同的色彩推移方法
去设计。
课前准备：有关色彩退役的十五和图片，纸杯或包装盒、笔、颜料等。
教学过程：
一、欣赏导入
1.出示图片，画面上出现了哪些景物？
2.找出其中任一景物或物体，说说画家用的是什么色彩来表现的？有何规
律？
3.画家巧妙地运用色彩退役的方法，描述了怎样的一个世界？
4.你从画中学到了什么？
二、认识色彩的基本知识
色彩的意义
红：热情、艳丽、兴奋、喜庆、高贵、奋进、血液、注目、火焰、恐怖
橙：光明、温暖、愉快、激烈、活跃、甜美 阳光、食欲、妒嫉、疑惑
黄：明朗、希望、贵重、愉悦、黄金、收获 华丽、富丽、警惕、猜疑
绿：活力、舒适、和平、新鲜、青春、温和、和平、春天、无知、平凡
青：清泉、凉爽、安宁、秀气、高洁、沉静、清淡、轻柔、淡漠、酸涩
蓝：冷静、深远、透明、开朗、理智、天空、海洋、智慧、严厉、凄凉
紫：高贵、庄严、神秘、豪华、思念、温柔、女性、朝霞、忏悔、悲哀
白：纯洁、洁净、明朗、透明、纯真、简洁、白银、清爽、投降、失败
灰：阴天、烟雾、随便、沉着、平易、暧昧、抑郁、普通、消极、失望
黑：黑夜、深沉、庄重、成熟、稳定、压抑、消极、沉没、悲感、死亡
色调的意义
相同色相的颜色在变化时，可看到变淡、变灰、变深时不同效果。
亮色调：明快、纯粹、高贵、浪漫、鲜明、昂贵、光辉、华丽、新鲜、魅力
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鲜色调：新鲜、艳丽、热闹、华美、活泼、外向、兴奋、热情、刺激、浪漫
深色调：奥秘、深沉、高深、理智、高尚、深邃、简朴、传统、忧郁、无聊
暗色调：坚硬、持重、刚毅、 朴素、坚强、沉着、刚正、无私、消极、沉默
灰色调：稳重、质朴、 老成、消极、成熟、平淡、含蓄、沉着、顺服、中庸
色彩三要素、色调
色彩的色相、明度、纯度在色彩学上也称为色彩的三要素。熟悉和掌握色彩
的三要素。
1.色相
色相即指各种色彩的相貌，也是区别各种色彩的名称。如红、橙、黄、绿、
蓝、紫等。
色相是色彩的最大特征。色相由光的波长决定。一般是以色相环上的纯色
为准。通常色相环有 12色、20 色、24 色、40 色等色组成。培养识别色相的能
力，是准确表现色彩的关键。
2.明度
明度又称亮度、光度、深浅度。明度指色彩的明亮程度。各种物体都存在
着色彩的明暗状态。一般说来，色彩浅其明度就高，色彩深明度就低一些，见
表 5-1
服装设计中，服色的明暗差别是配色的关键。明度差别大小，在色彩学中
称明度对比。
3.纯度
纯度是指颜色的纯粹程度，也称饱和度，即指不搀杂黑、白、灰的颜色，
恰好达到饱和状态。纯度越高，颜色越鲜明。当一种色彩加入黑、白或其他颜
色时，纯度就产生变化。加入其他色越多，纯度越低。人眼对色彩纯度的感觉
能力较强。
色调
制色彩外观的重要与基本倾向。色调由色彩的色相、明度、纯度三要素而
决定。
从色相方面来分，有红色调、黄色调、绿色调、蓝色调、紫色调等。
从色彩的明度来分，有明色调、灰色调、暗色调等。把明度与色相结合起
来，又有对比强烈色调、柔和色调、明快色调等。
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从色彩的纯度来分，有清色调（纯色加白或加黑）、浊色调（纯色加灰）。
把纯度与明度结合起来，有分明清色调、中清色调、暗清色调。
三、欣赏课本范画，表现。
装饰画
太阳是由红到黄的色相推移构成；“伞形树”是由紫到白的明度退役构成；
“铅笔形塔”身世由黄道率的色相退役构成；大地主要由“黄—橙—红—紫”
的色相推移构成，其纯度也从高到低起了变化。
感受学生作品：
有平面装饰、立体装饰，单独或综合地运用了色相推移、明度推移、纯度
推移等原理和手法。
四、表现
自己设计作品，运用色彩推移的方法设计。
五、评价
学生互相评价作品，评出优秀作品。
第二课时：《重复与渐变》
学习目标：
1.掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；
2.运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。
学习要点：
重点：运用城府于渐变的构成原理装饰手提袋，加深对上述构成原理的理
解。
难点：重复与渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。
课前准备：有关重复、渐变的实物和图片，手提袋、画笔、颜料等。
教学过程：
一、欣赏
大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的
排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。
斑马：
斑马身上的线状条纹反复出现（重复）与从疏到密排列（渐变），表达了
由节律的美感。
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圆的渐变：
感受凹凸变化的“圆”世界，原点的大小、形状、间隔变化，产生了体积
感、空间感和光影感。
感受生活中的装饰设计：
由小贝壳按现行、十字形排列的花边，使重复构成在生活中应用的实例。
后提袋、包装和上的团， 是由平行四边形(其中有两个圆角)重复排列形成的。
二、共同学习美术知识，表现：
出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。
重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可 作方
向、位置变化，具有很强的形式美感）
骨格与基本形具有重复性质的构成形式，称为重复构成。在这种构成中，
组成骨格的水平线和垂直线都必须是相等比例的重复组成，骨格线可以有方向
和阔窄等变动，但亦必须是等比例的重复。对基本形的要求，可以在骨格内重
复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基
本形超出骨格的部分必须切除。
重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计
中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。
所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同。重复中
的基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复
的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。
重复的类型：
1.基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的
重复，这种重复在日常生活中到处可见。例如：高楼上的一个个窗子。
2.骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个
重复的骨格，重复的骨格是规律的骨格的一种，最简单的一种。
3.形状的重复：形状是最常用的重复元素，在整个构成中重复的形状可在
大小、色彩等方面有所变动。
4.大小重复：相似或相同的形状，在大小上进行重复。
5.色彩重复：在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动。
6.肌理的重复：在肌理相同的条件下、大小、色彩可有所变动。
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7.方向的重复：形状在构成中有着明显一致的方向性。
渐变是常常听说的一种效果，在自然界中能亲身体验到，在行驶的道路上
我们会感到树木由近到远、由大到小的渐变。
渐变的类型：
1.形状的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整的渐
变到残缺，也可以由简单到复杂，由抽象渐变到具象。
2.方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变。
3.位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架，因为基本形在作位置渐变
时，超出骨架的部分会被切掉。
4.大小的渐变：基本形由大到小的渐变排列，会产生远近深度及空间感。
5.色彩的渐变：在色彩中，色相、明度、纯度都可以出渐变效果，并会产
生有层次感的美感。
6.骨格的渐变：是指骨格有规律的变化，使基本形在形状、大小、方向上
进行变化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的
渐变。渐变的骨格精心排列，会产生特殊的视觉效果，有时还会产生错视和运
动感。
表现：运用本课所学知识，装饰手提袋。 注意选好骨骼，截取基本型。
三、评讲作业：
组织“手提袋”展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运用了重复
与渐变的什么构成原理，效果怎样。
第三课时：《线材与面材的立体造型》
教学目标：
1.通过线构成的制作使学生认识到，用常见的普通的线材料可创造出美丽
的艺术品。
2.通过练习，使学生初步了解点、线、面的造型原理和方法，并给以心灵
手巧的训练。
作业要求：每人设计制作不同形状的线构成两件（一件用单色线，另一件
用两种色浅）。
课前准备：教师制作示范教具（或选用优秀学生作品）。
教师统一准备学生作业用具：稍厚的卡纸两小块（不同颜色），色线三至
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五种（采用稍粗的缝衣线）。
教学过程：
一、导入：
出示线构成的范作，结合课本图例，说明什么是线的构成，指出其装饰作
用。出示学生作品，诱发学生的兴趣。
二、观察发现
讨论制作方法：先把剪好的圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、菱形
等各种几何图形贴在黑板上，是什么几何形（底板的纸材要较硬，经得住线的
拉扯而不变形）。然后按照课本上的步骤图演示制作过程： 剪一小块几何形,
在相对的边上分出数量相等的小格,格数要多,距离不能太宽,剪刀剪的深度要
统一.
将两边的小格找出相应的点,从相反方向绕线.拉线时应从最靠近边的点开
始.同时介绍课本提出的三种常见的绕线法.线的粗细要适中,线与底板的色彩
关系也要考虑.
线头、线尾要固定，把线拉紧在剪出的缺口处即可，最好能一次完成。若
反复拉、更改多了，会把缺口拉松，这样完成的构成也变得不精巧了。此外，
制作过程中要注意保持整洁。
三、学生作业：每人精心制作两件形状、绕法都不同的构成。
四、教师辅导：注意制作的精细、准确。
五、讲评：抓住制作及效果两方面给予评价。
第五课：《有趣多变的造型乐园》
第一课时：《生动的纸造型》
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学习目标：
1.能够认识“浮雕”是雕塑的一种，并能够区分几种不同的艺术创作形式
2.运用剪贴、卷曲、折叠、雕空及压线屈折等技巧制成纸浮雕
3.提高学生的审美能力，发现纸张的特性，增强对雕塑的兴趣
学习要点：
重点：能运用纸浮雕的五种基本造型方法塑型，并能对其进行综合运用
难点：能够发挥纸张的特性，做出多样化的“浮雕”效果
教学准备：多媒体的演示、作品范例 、剪刀、胶水、美工刀、彩色纸
教学过程：
一、教授雕塑的基本知识，引出课题
1.看图片，猜一猜（游戏）导入新课
幻灯 1，显示多张雕塑的图片，请学生猜哪些是圆雕，哪些是浮雕？
2.指导区别浮雕和圆雕
圆雕是立体的，可以从四面八方看
浮雕是平面的，表面有凹凸感，只能从正面看，是雕塑中的半立体作品。
3.了解浮雕制品的材料（金属、塑胶、石料、木、纸……）
同学们说得真好，在那么多的材料中，老师最喜欢用纸来做浮雕，
因为这种材料制作时最方便，价格也是最便宜的。
4.出示课题：纸浮雕
二. 教授新课
1.欣赏台湾著名插画艺术家的纸雕作品《十二生肖》和《虎姑婆》
2.教授 5种制作纸浮雕的方法
①媒体演示“剪贴法、卷曲法、折叠法、雕空法及压线曲折法”的基本造
型
②学生挑选自己熟悉的方法进行介绍
③教师具体介绍雕空法和压线曲折法
实物投影仪演示方法完成后的效果，教师引导提问：是什么方法令平面突
起呢？
④教师演示过程，并出示用这两种方法制作完成的作品，学生交流讨论
⑤教师出示用综合法完成的作品，学生交流
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3.教师布置作业要求
a学生准备彩色纸，定出作品主题
b多所学的 5 种方法综合运用、做出凹凸效果
c小组成员集中作品，进行拼帖，并命名
d小组代表交流
三、学生在规定的五段音乐中完成作业，教师巡视指导
教师提醒：A 安全使用工具 B 合理运用对比色进行创作 C 找出满意构图
再拼
四、学生代表交流小组作品，教师讲评，并及时鼓励
五、学生最后完成“我学会了”和“自我评估表”
第二课时：《别致的灯饰》
教学目标：
1.通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工。
2.培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。
学习要点：
重点：学会基本的立体造型技术，设计制作一件漂亮的灯饰。
难点:启发学生的创作思维，恰当地把不同形体进行组合，设计出新颖别致
的灯饰。
作业要求：运用剪、切、折方法，制作出一件柱式立体造型作品。
课前准备：教师的范品两三件及课堂演示用品（展示图），界刀，直尺，
铅笔。
学生作业用品：色卡纸两块（规格约 30cmx20cm）、铅笔（削尖）、直尺、
界刀、粘合剂（白乳胶、浆糊等）、小铁夹。
教学过程：
一、 复习提问：
前一课学习用纸制作浮雕。用什么手法使平面的纸产生凹凸的立体感？出
示范品，指出这是用纸制作的纸工柱体设计。
板书课题：立体纸工（制作）
二、讲新课：
1.欣赏生活中的各种灯饰，感受美化生活的学习目标。
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2.对比观察比较两组灯饰：感受不同造型的灯饰给人们的生活带来不同的
感受，激发学生的创作热情和创作灵感。
指导学生观赏丰富变化的立体纸工（教师的范品，课本中的图例），感受
其奇妙多变的艺术美。
3.说明这种立体纸工可以面面观，与纸浮雕对比，使学生认识这种柱体是
圆雕的一种。提问：用什么方法才能制作也这种立体纸工？（答案：方法很简
单，用卷接法。）
解设计制作步骤：用一张平面的纸能制成柱体吗？在纸平面上画上曲线、
弧线、折线、并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便产生多变的立体纸
工（如课本中的图例及教师的示范作品）。
学生参照课本的展开图或随意设计简单的展开图，尝试制图及用刀切割成
型的方法。设计纸工制作稿时，凡要切割的，用实线，要折的，用虚线。使用
界刀进行切割时，应注意这些线，要紧靠直尺，沿线切割，收刀位置要同位，
不要把纸条切断，手指按尺时要注意安全。
讲述设计方法（讲演结合）：
4.按照自己的想法设计展开图，准确地在纸上画出间距相等而又平行的折
线、弧线，并用虚、实线明示加工的方法，然后按图加工。
5.强调说明在设计时要注意纸片边缘连接都要吻合，最好在平等线外留出
粘合的接口，卷接时要注意切割出来的纸条不能在拼接时重叠——将切割好的
展开图卷接成型时，认真观看接口的情况。
第三课时：《博古架》
教学目标：
1.感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现；
2.了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美
学习要点：
重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好
地理解作品的内涵。
难点：如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。
课前准备：准备人物情感的图片、美术作品
教学过程：
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一、导入
千百年来，艺术家们通过无数优秀的作品表达了人类的丰富情感，我们可
以从中感受到人生的喜怒哀乐。让我们先看看中国的艺术家是怎样通过美术语
言来表达人物情感的。
二、 欣赏活动
1.活动一：观察与思考——《流民图》
A谈谈对《流民图》的第一印象或总体印象。
B中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。
C作品的时代背景与场景气氛。
D画家和画家的创作动机介绍。
E对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。
F作品中人物造型、肢体动作、五官描写与情感表达的关系。
G作品如何通过人物情感的表达来解释作品的主题。
2.活动二：观察与思考——《说唱俑》赏析
A作品第艺术形式与诞生年代。
B人物身份、动态分析。
C作品人物表达了什么情感？作者是通过那些造型要素来表现情感的？
D用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。
3.活动三：体验与评价
A举例说明美术作品通过那些方面来表现情感？
B用恰当词汇表达欣赏某幅人物作品的感受，如欢乐、悲伤、轻松……
C画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。
第四课时：《我为奥运做贡献》
教学目标：
1.了解奥运会的历史及意义；
2.学习设计制作奥运会场馆或其它设施、纪念品模型的方法技能。
学习要点：
重点：学习制作模型的造型方法，体验制作乐趣。
难点：体育场馆模型的组合成型。
教具准备：1、图片准备：通过网络等途径收集一些奥运会场馆、火炬、吉
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祥物、标志等纪念品的图片资料。
2、知识准备：收集有关奥运会的资料。
教学过程
一、影像导入，感知奥运。
1.通过观看奥运会录像或欣赏奥运图片，让学生感受奥运魅力，激发学生
学习兴趣。
2.介绍奥运会的历史知识和中国人民积极参与奥林匹克运动的历史过程，
增强民族自豪感，引入学习的主题。
二、学习设计，了解奥运。
1.欣赏 2008 年北京奥运会标志，了解标志的由来及设计意义。
2.欣赏历届奥运会代表性场馆建筑、设施、吉祥物、纪念品图片，并引导
思考：
A你喜欢哪件作品？为什么？
B它的造型像什么？由哪些色彩组成的？
3、欣赏教材上的图片，开展教学讨论。
A你心中的 2008 年北京奥运会是怎样的？谈谈你的设想。
B你能为 2008 年的北京奥运会设计点什么？
三设计制作，贡献奥运。
1.你为奥运会设计什么？
2.用哪些材料制作？
3.怎样分工与合作？
四、展示成果，颂扬奥运精神。
1.将学生们制作的作品展示出来，供同学们欣赏、评价。
2.师生在快乐仲分享学习成果，颂扬奥运精神。
3.开展互动评价，表扬鼓励做得好的学生。
4.学习延伸——了解奥运、参与奥运、贡献奥运。
第六课：《儿童娱乐城》
第一课时：《群居动物模型》
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教学目标：
1.了解联动拉杆的活动原理和动物群居习态。
2.设计制作会移动的群居动物模型,同时培养学生创新思维和动手能力。
教学过程:
1.观察、激趣。
准备相关的色彩推移实物图片,引导观察、激发兴趣。
2. 欣赏、发现。
引导学生欣赏体会法移动的群居动物模型设计,从画中培 养学生创新思维
和动手能力。
3.探讨、创作。
交流合作探讨尝试用联动拉杆的活动原理和动物群居习态,设计制作会移
动的群居动物模型。
4.评价、拓展。
评学生优秀作品鼓励学生养成关心自然,热爱科学的好品格
第二课时：《活动彩车模型》
教学目标：
1.了解车的类型、结构、功能等，并学会运用多种媒材制作造型美观的车。
2.掌握制作车的基本方法。
3.在实践操作中感受用不同大小、不同形状，不同质地的材料制作车的乐
趣和成就感。
4.训练学生积极地动手、动脑，主动参与实践与创造，养成善于思考、细
心观察的好习惯，培养协作精神。
学习要点：
重点：利用生活中显而易见的材料，制作汽车。
难点：车型设计新颖美观，结构合理。
教师用具：电教媒体，教学课件，汽车范作，剪刀，双面胶等。
学生用具：自备的制作汽车的各种材料（如，塑料瓶，易拉罐，各种蔬菜、
瓜果，橡胶泥，剪刀，小刀，钻子，牙签，旧鞋，袜子，玩具赛车车轮等。）
教学过程：
一、开门见山，明确目标
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1.欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。
2.板书课题。
二、交流讨论，呈现问题
1.提出问题，学生讨论：你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？
2.师生互动探讨：恰当、巧妙地选材。
（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。）
三、综合分析，解决问题
1.运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧
妙。
2.教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。
3.对比欣赏学生作品。
（通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。并指导学
生欣赏作品。）
四、学生自主表现，教师指导
1.提出作业要求：运用多种材料，制作一辆你喜欢的汽车。
2.学生作业。
3.学生在玩耍中展示“汽车”。
（明了作业要求，引导学生在愉悦中积极的实践探索、创作表现。）
五、赏析评价，课题延伸
1.作品自评、互评、师评。
2.欣赏能动的“汽车”，教师小结全课。
岭南版美术五年级下册教学总结
一、基本情况概述
转眼间，一学期的工作已近尾声。本学期我承担了五年级的美术教育教学
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工作，在这一学期里和孩子的相处，本学期的美术考核采用了制定绘画主题的
试卷进行考核，进行测试的班级是五（6）班，其余的班级采用平时作业的情
况进行期末成绩的考核。五（6）班的测试成绩优异，平均成绩良好，成绩相
对客观。其他班级以学生平时作业为主的评价方式，让学生充分重视平时，结
合特殊表现进行打分，大大提高了学生对美术的认识程度与重视力度。在这学
期中，五年级同学的画画水平得到了提高。
二、本学期完成的教学任务和内容五年级本学期学习了第一单元《艺术作
品中的情感表现》第二单元《关注社会与生活》；第三单元《写实与抽象》；
第四单元《“构成”艺术宫》；第五单元《有趣多变的造型乐园》；第六单元
《儿童娱乐城》。第一单元通过《中国美术作品中人物的情感表现》一课通过
对《流民图》和《说唱角》的欣赏，感受作品中人物喜怒哀乐的情绪，感知中
国美术家以表情，动态的特征表现人物情感的美术语言和艺术手法，并激发学
生热爱祖国、热爱和平的思想感情。第二单元通过历史与现实、战争与和平、
老人与儿童等题材来揭示“关注社会与生活”这一主题，具有一定的综合性与
创新性。第三单元学习透视、质感等基础知识、感受线条与色彩的情感表现。
在掌握技能要点的同时，要关注学生对透视、质感、线条和色彩的运用，以及
在该过程中所体现的情感表达。第四单元中《变幻的色彩》一课主要学习色彩
推移的知识，出现了色相、明度、纯度、推移、排列等概念。通过了解色相推
移，明度推移和纯度推移的原理，在生活中观察，发现色彩变化，并引导学生
学以致用能应用色彩推移的设计手法去装饰常见的器皿或包装盒，体会巧妙运
用色彩有规律排列描绘的神奇装饰美感。第五单元本单元在教学内容的安排上
由浅入深，循序渐进。从纸浮雕到圆雕，从半立体到立体，从单个造型的设计
到组合造型的设计，从单个物体的设计应用到环境空间的设计与布置等，让学
生体验纸立方造型的快乐和情趣，感受立体空间设计的无限魅力。第六单元由
《群居动物模型》《活动彩车模型》两课组成，尝试从“美术与自然、美术与
生活、美术与科技”三方面为切入点，引导学生循序渐进地体验运用卡纸为主
到各种材料综合运用为主到各种材料综合运用的立体造型活动的乐趣。
三、采用的教学措施和教学方法第一单元以"艺术作品中的情感表现"为主
题，属于"欣赏·评述"学习领域。两课的重点都是从作品中的人物造型、肢体
动作、五官描写、场景气氛等要素中感受中外美术作品中人物情感及其多样的
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艺术语言和表现形式。第二单元从中国近代史史迹的建筑、绘画和雕塑等艺术
形式引入"战争与和平"这一社会现象，展示以"战争与和平"为题材的各种美术
作品强化视觉感受，引导学生认识战争的残酷与和平美好。最后在向往和平的
情感基础上联系老人与儿童的生活，以制作胸卡的美术表现形式，将向往和平
的美好愿望物化为实现生活中的具体事物。第三单元通过对基础的绘画语言一
透视、质感、线条与色彩的学习，了解运用这些语言进行写实与抽象绘画创作
的过程与方法。通过丰富的图例以及富有启发性的文字分析，引导学生的理性
思考与表现。第四单元展于“设计·应用”学习领域，按照视觉规律、力学原
理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。"构成"艺术教育是对学生在进
入专业学习前的思维启发与观念创导。第五单元以纸为媒介，运用对比与和谐、
对称与均衡、节奏与韵律等形式原理，设计和制人作有趣多变的立体造型与物
品，美化与改善生活环境，培养学生的造型能力、设计能力、手工制作能力和
生活运用能力。第六单元是以卡纸为主的各种环保材料综合运用的手工制作造
型活动课程，体现了"美术：人文·科技"的教育理念。教材注重学生综合探索
学习的过程和创造成功体验，强调美术学习活动与生活、科技相联系，突出合
作学习活动方式，注重以学生为主体的研讨与探索，强化学生创新实践中动手
能力的培养。
四、本学期取得成绩或成果通过这学期的学习，学生对美术学习的基本方
法已基本了解并适应，对一些绘画构图着色，手工剪贴制作的技能也有了一定
的认识，基本能够完成较完整的作品，在创新思维上，一些学生能对事物发散
思维，有些想法还非常独到。学生能 f欠赏、认识自然美，通过描述、分析与
讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对
美术作品的感受和理解。五、本学期教学过程中呈现的亮点在教学中引导学生
从身边的事物去细致观察，回忆，在想象中提练创作题材。如家庭趣事，校园
生活，家乡风光，民俗风情，家乡的人，家乡的特产，家乡名胜古迹等。我给
学生扎扎实实地上，为全体学生的终身发展提供必备的基础知识，基本技能和
良好的情感态度与价值观念。我以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生
搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合
作的能力。
六、本学期存在的问题和主要的原因
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一部分学生在创新思维方面的能力还比较欠缺。而有的学生基础知识薄
弱，想象力下降；有的学生上课缺少兴趣等。
七、改进的措施和方法。1、美术课程内容应与学生的生活保持着密切的
联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量，从学以致用的
角度激发学生学习的动力，努力追求生活艺术化。2、鼓励学生对各种材料、
工具的特性进行尝试和探索。让学生自己动手，利用多种原材料制作作品，并
通过探究与发展，逐步认识各种材料和工具的特点和性能，再综合各种的材料
进行创造性的解决问题。
八、今后努力的方向。跟班主任联系配合，端正学生对美术课的态度和认
识。利用课堂教学，充分发挥直观教学手段激发学生对美术的兴趣。利用欣赏、
复习等手段，弥补学生的知识缺陷和想象力。利用班级作业展评，提高学生对
美术的兴趣，增强竞争意识等等。总之，我将继续做好"备、教、批、辅、考"
的基本要求中的各项工作，教学中认真备好每一节课，明确教学目标和教学重
点。注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，
为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。在今后的教
育教学工作中，除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还要订
阅教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取
人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作，并能更快地适应二
十一世纪的现代教学模式。
34

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