资源简介

高中语文统编版高一语文必修下册导学案
《烛之武退秦师》
学习目标
1、了解《左传》及有关文学常识。
2、烛之武形象分析。
3、归纳整理文言文常见字词、句式。
学习重点
烛之武如何劝退秦师。
烛之武的说话艺术带给我们的启示。
重点文言词语及句式。
学习过程
一、导语设计
情景导入
在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。
烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。
二、检查预习
1、知识链接
（1）知人论世
关于本文的作者，朱彝尊在《经文考》说到“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海”，这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，他在《史记·十二诸侯年表》中写到：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成《左氏春秋》。”东汉的班固也持此观点，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。
（2）作品介绍
《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》别名 《左氏春秋》《春秋左氏传》
《春秋》三传 （解说《春秋》） 《左传》《公羊传》《谷粱传》
（3）史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
2、整体感知
（1）初读课文，注意重点字词
重点字词读音及句读：
①生字：函（hán）氾(fán)佚(yì)缒(zhuì)阙(qué)
②多音字：朝（zhāo）（例句：朝济而夕设版焉）
逢（páng）（人名逢孙）
③通假字：“知”通“智”
（2）概括内容，理清思路
引导学生对照注释默读课文，结合注解整体把握文意。
(讨论交流后，教师点拨。)
整体把握文意结构和思路
第一段：秦晋围郑。
第二段：临危受命。
第三段：说退秦师。
第四段：秦晋退兵。
（3）疏通课文，语言建构
（掌握字词句）
小组合作讨论，明确重点字词句，写成纸条，教师有选择地采用实物投影的方式，由写纸条的小组推荐一名同学对重点字、词、句加以讲解，教师点拨、纠错。
教师可适当提示下列重点字、词、句(在课文注释“基础”上补充，投影)。
1、通假字
①今老矣，无能为也已
②行李之往来，共其乏困
③夫晋，何厌之有
④秦伯说，与郑人盟
⑤失其所与，不知
2、词类活用
①烛之武退秦师 ②且贰于楚也
③晋军函陵，秦军汜南 ④既东封郑，又欲肆其西封
⑤越国以鄙远 ⑥阙秦以利晋
⑦因人之力而敝之，不仁
3、古今异义
① 若舍郑以为东道主
② 行李之往来，共其乏困
③ 亦去之
④ 微夫人之力不及此
4、文言句式
① 以其无礼于晋 (介词结构后置)
②佚之狐言于郑伯曰 (介词结构后置)
③ 夫晋，何厌之有？ (宾语前置，“有何厌”)　
④是寡人之过也。 判断句
⑤（烛之武）辞曰 省略句 　　
⑥敢以（之）烦执事 省略句
⑦若舍郑以（之）为东道主 省略句 　　
⑧（晋）许君焦、瑕 省略句
5、一词多义
（1）以
①以其无礼于晋 (因为，连词) 　 ②敢以烦执事 (拿，用，介词)
③越国以鄙远 (表顺承，连词) 　　 ④焉用亡郑以陪邻(表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)
（2）而
①今急而求子 (才，连词，表顺承) 　②夜缒而出 (表修饰，连词)
③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词) ④朝济而夕设版焉 (表转折，连词)
（3）焉
①子亦有不利焉(语气助词，表陈述) ②焉用亡郑以陪邻(疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能) ④且焉置土石 (疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之) ⑥肉食者谋之，又何间焉 (兼词，于之)
（4）其
①行李之往来，共其乏困 （代词，指代“行李”）
②越国以鄙远，君知其难也 （代词，指代“那件事”）
③失其所与，不知 （代词，自己的） 　
④吾其还也 （语气副词，还是，表商量）
（5）之
①公从之 （代词，代佚之狐的建议） ②是寡人之过也 （的）
③行李之往来 （放在主谓之间，取消句子独立性）④何厌之有 （宾语前置，有何厌之）
（6）若
①岂若吾乡邻之有是哉 （像） ② 若舍郑以为东道主（假若、如果）
③余悲之，且曰：若毒之乎 （你）
（7）夫
①遂率子孙荷担者三夫（成年男子）
②夫晋，何厌之有（句首语气词，无实际意义）
③微夫人之力不及此（那，那个）
（8）微
①鲁直现左足，各微侧 （稍微） ② 微夫人之力不及此（如果没有）
③微斯人。吾谁与归（如果没有，如果不是）
三、文本研习
（一）烛之武如何退秦师的？
明确：
①欲扬先抑，以退为进。（郑知之矣）
②阐明利害，动摇秦君。（邻之厚，君之薄也）
③替秦着想，以利相诱。（君亦无所害）
④引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也）
⑤推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之）
（二）烛之武为什么要退秦师？（齐读第一自然段，然后由学生回答。）
①以其无礼于晋。
②且贰于楚也。
补充故事背景：
秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果楚国大败。
（三）烛之武退秦师的结果如何？
①秦伯说，与郑人盟。
②乃还。
③微夫人之力不及此。
④吾其还也。
⑤因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
（四）朗读第二段，思考：
烛之武究竟何许人也？（学生探讨，分析其个性化及爱国情怀）
①佚之狐：“若使烛之武见秦君，师必退”。（侧面描写）
②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（语言描写）
③（烛之武）许之。
④（烛之武）夜缒而出。（动作描写）
明确：
①才华横溢、深明大义的爱国志士。
②知难而上、义无返顾的勇士。
③不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家。
（二）烛之武为什么会成功？
①烛之武——委婉，抓住对方心理。
②佚之狐——慧眼识英雄的伯乐。
③郑君——善于纳谏、勇于自责。
四、合作探究
通过本课的学习，谈谈烛之武出色的劝谏艺术对于古人和现代人的处事有什么意义。
（—）对于古人
中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。
邹忌与齐威王
齐王接受皱忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。
2、触龙与赵太后
抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。
3、魏征与唐太宗
唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，终成一代名君。唐太宗“夫以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。今魏徵殁，朕失一鉴矣！”
4、管仲与齐桓公
齐桓公豁达大度，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。后来齐国就越来越富强了。
比干与纣王。
纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比剖腹挖心。最终是民怨四起。
6、召公与厉王
周厉王“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。
（二）对于现代人
1、注重对方感受，委婉劝说，文明交流。
2、听取别人意见，完善自我，少走弯路。
3、宰相肚里能称船。有则改之，无则加勉。
五、总结
烛之武委婉劝说的艺术在今天的人际交往中仍有着十分重要的意义。在给别人提意见和建议时，我们要充分尊重被劝说者，使之受到启发，从而愉快地接受意见。同时我们还应学会倾听与交流。善于听取别人的意见，还要善于自己思考，把好的意见总汇起来，唯有这样才能成就一番事业。
《烛之武退秦师》除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，可是情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。总体来说，其情节结构可以概括为“三抑三扬的情节美”。
开篇写秦晋联合，攻城占地，直逼郑都，大有来势凶猛，锐不可挡之势，郑国势单力薄，岌岌可危，朝不保夕，读者自然会为郑国命悬一线而捏一把冷汗（抑）。第二自然段写佚之狐慧眼识英雄，关键时刻荐举烛之武出使秦军，“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”简简单单的十四个字，让我们从一个侧面看到，烛之武是一个可以解民于水火，救国于倒悬的乱世奇才。“必”，一定，势必之意，说明佚之狐对烛之武的深刻了解和对其智慧才干的坚信不疑。读到这里，我们又感觉到郑国安危系于一人，万民生死系于一行的些许希望（扬）。这是一抑一扬。
烛之武应召进见郑君，却辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”七十老朽，屈居“圉正”（相当于弼马温之类的官职），英雄末路，壮志未酬，自然免不了牢骚满腹，自责自怨。他是临阵退却还是义无反顾？读者不禁又为他，更为郑国的命运担心（抑），及至郑伯反躬自省、自责致歉进而晓喻大义、点明利害时，这份诚恳自责，这番透彻分析给烛之武以极大的思想触动，他终于顾全大局，勇担重任，我们心神为之一震，郑国或许有救（扬）？这是二抑二扬。
文章结尾写子犯建议晋文公击秦，在这个秦背晋约援助郑国的敏感时刻，这种原本就不牢实的盟国关系充满了更多的不确定性和潜在危险。读之令人心神倍感紧张，似乎“山雨欲来风满楼”（抑），可是晋文公一翻“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判断果断地拒绝了子犯的建议，并最终撤军后退，这又让我们心神舒缓，紧张化为轻松（扬）。这是三抑三扬。
《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，这也是其情节吸引人的一个重要原因。
六、作业布置
（一）小作文练习。
小作文：以“我心中的烛之武”为题，写一篇300字左右的文章。
（二）整理通假字、古今异义词、特殊句式、词类活用等文言知识。
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