资源简介

《夏夜》
教学目标：
1、能自然，有感情的用肢体语言来表现音乐，感受三拍子音乐带来的美感。
2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《夏夜》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，表现轻盈、可爱的萤火虫的形象和夜晚的情景。
教学重难点：
1、着重感受八分音符及八分休止符生动的跳跃感，并尝试用歌声来表达。
2、调动学生参与音乐体验的积极性，提高音乐的感悟能力与表现能力。
教学过程
一、发声练习：
1、师生问好
2、师：我们先进行发声练习，老师唱什么，就请你模仿什么。
55 3 — 33 1 — 11 55 3 33 55 1
3、师：下面老师要考考你，请你把我唱的旋律反过来唱，看谁唱得对，唱得准。
1 3 5（5 3 1） 1 5 3（3 5 1）
【设计意图：在发声练习中渗透歌曲旋律中的音高】
二、律动导入：
师：唱得真不错。今天老师就要伴着你们好听的歌声和大家上一节美妙的音乐课。师：先问大家一个简单的问题，现在是什么季节？（夏季）
师：夏天都有哪些美丽的景色？
生：荷花、萤火虫、竹子
师：不过夏天最美的就数夜晚的景色了，今天老师就要邀请大家和我一起寻找夏夜美丽的风景，随着音乐模仿我的动作，和我一起出发吧！
律动：（播放《夏夜》伴奏，进行律动。PPT播放夏夜图片）
【设计意图：在音乐活动中感受夏夜的美好，熟悉歌曲旋律】
三、新授
1、师：瞧，月亮洒落了星光闪闪的小音符，你们认识吗？我们来唱一唱。
（起音）学生唱5 3 1 5，
师：最后一个音是什么音？
生：低音5，
师：是的，低音5的位置在五线谱的下加第三间，（出谱）我们来跟着琴唱一唱这个音。
生随琴练唱低音5，（做手势，多唱几遍）
师：看，小星星把这几个音变成了一句旋律，它是几拍子的？
生：三四拍。
师：它请我们按照这样的顺序来唱。
（5 3 1 3 1 5，）
【设计意图：学习并唱准低音sol，感受三拍子的韵律感】
2、师：星星希望我们能唱出它闪烁发光的样子，将歌谱变了一下。（出示带休止符的歌谱）你能说说有什么变化吗？
生：有了休止符
师：有了休止符后，演唱效果会变得怎么样呢？
生：断开，跳跃
师：那我们来试着唱一唱吧。
（生唱带休止的5 3 1、3 1 5，）
师：唱得真不错，有了休止符后，我们的歌声变得跳跃、活泼了，就像星星闪烁的光点一样。如果请你用一种图形来表示这段旋律的情绪，你会怎么表示呢？
生：。 。 。 。 。 。
【设计意图：通过图形的直观形象，唱出八分休止符前面的音符的短促、跳跃感】
3、师：现在老师出示了两组小光点，请大家唱两次。老师会在这两组小光点的后面分别接唱一句，你们听听，老师唱的这两句旋律又可以用什么图形来表示呢？
（师接唱 3 5 3 5 3 6 5 — —
6， 1 6， 1 6， 3 2 — — ）
生：
师：弧线的旋律流畅、优美。你能来唱唱弧线的旋律吗？（出示两句字母谱）
（师指着音符说：第一个音是3，5唱几拍？唱完一句，要连起来唱一遍；第二句的第一个音是什么音？低音6， 2唱几拍？再跟琴完整唱）
师：下面老师来唱点的旋律，请你们唱线的旋律。
（师生接唱）
师：唱得好，下面来跟着老师的琴声完整的唱这两句歌谱。
（师：5 3 1 ——准备，加琶音弹琴）
【设计意图：再次结合图形，感受带圆滑线旋律的流畅感】
4、师：这两句旋律是一首歌曲里的。老师考考你们的耳朵，我们完整的感受一遍歌曲旋律，听一听刚才那两句出现在歌曲的什么位置？（放伴奏，师不唱，用手势提示一、二句旋律）
生：开头
师：对了，他们是歌曲的第一句和第二句。那这首歌一共有几句呢，我们再来听一遍（再听伴奏）
生：四句。
师：哪一句旋律也可以用点和线的图形表示呢？
生：第四句。
师：说得对。（出示。。。 。。。 ）（出示第四句字母谱）
师：不过第四句的第一小节节奏发生了变化，（提示XX X XX）我们来拍一拍节奏。
师：能唱唱这一小节吗？
生唱33 5 11
师：真不错，那我们随着琴声将第四句连起来唱一唱吧。
5、师：还有哪句没有学过？
生：第三句
师：听老师来唱一唱第三句，其余的你们来唱，好吗？
（琶音弹琴、师生接唱）
师：第三句旋律又可以用什么图形表现呢？
生：
（再出示字母谱）
（师：第三句的这两个音符（用教鞭指第二、四小节）是几拍啊？
生：三拍。
师：要将三拍唱满。
师：能自己唱一唱吗？请大家看歌谱（跟琴、琶音）
【设计意图：通过图谱的形式，使学生形象的对比感受歌曲中短促、跳跃的音符与流畅、连贯的旋律的演唱方法和情绪】
6、师：下面我们就随着琴声完整的唱一遍歌谱，这一遍请你们用“绿”来演唱（提示看歌谱）
7、师：下面老师要为大家来演唱这首歌曲。你们猜一猜，这首歌可以叫什么名字呀？（出示歌谱）
师范唱《夏夜》一遍
生：萤火虫、夏夜
（师：（归纳学生的答案）这些美丽的景物都是出现在夏天的夜晚的，歌词中什么词是表示夏天的夜晚？）
生：夏夜
师：这首歌曲就叫做《夏夜》（揭题，给学生手势，齐读），你们能跟着老师的琴声轻声唱唱歌词吗？试试看！
师弹琴，生第一遍慢唱。（慢弹，不弹前奏，先弹5，提示唱“夏夜里，1、2、3,1、2、齐）
【设计意图：有表情、有感情的演唱歌曲，表现出夏夜的美妙景象】
8、师：（随琴纠正错误，引导学生自己说出错误点）
（休止符的演唱、三拍的时值、第四句的节奏）
纠正错误后，再跟琴完整演唱
9、（出示带前奏的歌谱）
师：这一次老师要加上前奏，前奏是这样的（师弹奏前奏，唱“夏夜里”），明白了吗？
生随琴唱《夏夜》，一遍。
10、师：唱得真不错。这首《夏夜》里的主角是谁呀？
生：萤火虫
师：老师想请一位同学来扮演萤火虫领唱这首歌曲。领唱的同学唱一、二句，大家唱三、四句。
（学生唱，师指挥）
（间奏时）师：我再请几位同学来领唱（用手势邀请，最后一句一起唱）
【设计意图：在音乐活动中培养学生的合作能力与表演能力】
四、歌表演
师：今天歌里的萤火虫不仅会唱歌，还会——（动作，生说跳舞）。下面老师就要邀请几只可爱的萤火虫，跟着老师一起跳舞啦。其他的同学用最好听的歌声来表现萤火虫。（师生歌表演）
最后请全班同学跟着老师一起扮演萤火虫翩翩起舞，随着音乐轻轻飞出音乐教室。（按组邀请）

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