资源简介

教学设计
备课时间： 第 周 星期 使用时间：第13周 第1课时
课题 童心是小鸟
教学目标 1、学生通过对作品童心是小鸟的学唱，感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。 2、学生了解歌曲三拍子节拍或相关知识，能够演唱歌曲《童心是小鸟》，提高学生的音乐表现能力。 3、在演唱《童心是小鸟》的过程中，掌握四三拍的知识，并能在歌曲《童心是小鸟》的演唱中表现出三拍子的韵律感。
重点难点 重点：掌握四三拍知识，感受四三拍的强弱韵律。 难点：能够通过演唱歌曲《童心是小鸟》，提高学生的音乐表现能力。
评价任务 1、能够区分歌曲的两个部分并用不同的情绪演唱歌曲 2、学生能发挥想象力为歌曲编创歌词 3、感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情
教学板块 教学过程 评价要点
一、导入 （师生问好，组织教学） 师:同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节 在这个季节里又有哪些有趣的故事呢 师:同学们，你们的生活太丰富了!老师真羡慕你们!今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗 （播放音乐《童心是小鸟》音乐) 学生能够分享自己一年四季中发生的故事
二、新课教学 聆听歌曲 初次聆听 提问：这首歌曲的速度和情绪是怎样的 （速度较快，是一首欢快活泼的歌曲） 再次聆听 提问：歌词里的“我”都做了什么？（课件展示春夏秋冬四个季节的图片，学生读出歌词） 师:那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧! 2、学唱歌曲 （1）朗读歌词，学生有感情的朗读歌词 （2）学唱附点四分音符 （3）跟随钢琴演唱歌谱 （4）同学们现在能发现歌曲分几部分 歌曲分两部分，有主歌和副歌两部分，主歌部分以排比句的形式描述了鹞大自然中舂夏秋冬四个季节的美,副歌部分抒发了孩子们对大自然的热爱，这两段演唱时要用怎样的情绪表现？ （5）找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。 （6）填词演唱歌曲 （7）用什么力度来唱 全曲加上力度几号再唱一遍，mf、f、p。 （8）跟随音频完整演唱歌曲 （9）分角色演唱歌曲，将学生分成春夏秋冬四组，每组演唱一个乐句，结尾部分合唱。 1、能够准确听出歌曲的速度和情绪 能够听出歌曲的基本内容 能够有节奏的朗读歌词 4、能够区分歌曲的两个部分并用不同的情绪演唱歌曲 5、能够找出歌曲中相同的乐句 6、能跟随音频完整演唱歌曲
三、拓展延伸 编创童谣，分组作诗 师:同学们，你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗 下面就让我们放 飞童心，以“童心是小鸟”为题，用诗一般的语言来描绘心中的四季生活吧。将自编歌词随乐唱一唱。分组演唱，学生评价。 学生能发挥想象力为歌曲编创歌词
四、小结 童年生活无忧无虑，快乐美好，那么老师希望每个同学都有一个快乐幸福的童年，让童心也插上飞翔的翅膀，让我们的童年生活更丰富多彩。 学生通过对作品童心是小鸟的学唱，感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情
板书设计 无(共19张PPT)
欢迎来到
音乐课堂
同学们，你的童年生活发生过什么有趣的事情呢？你能分享给大家吗？
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童
心
是
小
鸟
聆听音乐
1、这首歌曲的速度和情绪是怎样的
速度较快，是一首欢快活泼的歌曲
2、歌词里的“我”都做了什么？
请替换
请替换
请替换
请替换
请替换
小花瓣在空中飞舞着，它们高兴的唱起了歌
3 5 5 5 6 3 | 5 - -| 2 4 4 4 3 1 | 2 - -||
啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦

找不同


找不同


请替换
请替换
请替换
争当小诗人
我把小（ ）放飞春天的（天空）里
我把小（ ）送回夏天的（池塘）里
我把小（ ）带到秋天的（风景）里
我把小（ ）请到冬天的（阳光）里
啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦
童心是小鸟，羽毛很美丽，
飞来飞去在四季的怀抱里。
童心是小鸟，羽毛很美丽，
飞来飞去在四季的怀抱里。
风筝
青蛙
树叶
伙伴
童年生活无忧无虑，快乐美好，那么老师希望每个同学都有一个快乐幸福的童年，让童心也插上飞翔的翅膀，让我们的童年生活更丰富多彩。
下课
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童年 趣事
也三年三年至量至至西三明
I34
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心
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中★
清奇节串
春
我把小树苗栽到春天的敌事里
夏
我把小晴蜓送回夏天的目光里

秋
米
米
我把小鸽子放飞在秋的歌声里

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我把小雪人堆在
冬天的童话里
吹蒲公英的
小女孩
深吸一口气
小心翼翼地吐出来
气息均匀
肩膀不要动
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我把小树苗
栽到春天
故事里，
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我把小蜻蜒
递回
夏天的
目光里，
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我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，
我把小雪人
堆在
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是小岛，羽毛很美丽，
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飞来飞林四季的怀地里。
怀抱里。
童心是小鸟
1=E星
韩景连词
喜悦地
平安俊曲
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啦啦啦啦啦啦
啦
啦啦啦啦啦啦啦！
童心是小鸟，
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羽毛很美丽，
飞来飞去在四季
的怀抱里。
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怀抱里。
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啦
啦啦啦！

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