资源简介

教学设计
备课时间： 第 周 星期 使用时间：第2周 第1课时
课题 我们大家跳起来
教学目标 1、通过学唱歌曲《我们大家跳起来》，体会音乐带来的欢乐，培养学生积极乐观的生活态度。 2、通过聆听、欣赏、演唱等方式，引导学生初步感受舞曲三拍子的风格特点，培养学生的探究、合作能力。 3、学生能用明亮、欢快的声音流畅的演唱歌曲。
重点难点 重点：感受歌曲的音乐风格特点，激励学生参与音乐活动的积极性。 难点：准确演唱歌曲中出现的顿音记号。
评价任务 1、感受德国古典音乐的旋律的优雅、轻快，三拍子的特点。 2、说出歌曲中一些音乐符号及意义 3、学生能用明亮、欢快的声音流畅的演唱歌曲。
教学板块 教学过程 评价要点
一、导入 （师生问好，组织教学） 通过多媒体播放歌舞视频，学生描述相关画面，导入呈现此画面的歌曲《我们大家跳起来》。
二、新课教学 1.初步感知 （1）多媒体播放歌曲，提出问题：“乐曲的情绪是怎样的？”（欢快活泼地） （2）教师范唱，学生哼唱，提出问题：“乐曲的节拍有什么特点？”（歌曲3/4拍强弱弱的规律较明显，有摇晃感，想跟着音乐舞蹈）之后引申小步舞曲的相关知识。（歌曲采用了巴赫的《G大调小步舞曲》 的旋律进行填词，小步舞曲起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名，这首歌曲表现的是人们随小步舞曲的音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的情景） 2、学唱歌曲 (1)教师弹琴，学生跟琴学唱歌曲的旋律，找出演唱难点：顿音记号。 师：这首歌曲的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴轻声唱一唱曲谱吗？ 学生找到特殊记号▼——顿音记号 （2）教师分别演唱有无顿音记号的旋律，学生对比后得出：重音记号的音在演唱或演奏时要比周围音强一些，之后通过多次练习掌握这一难点。 （3）难点掌握后，再次完整演唱旋律。 （4）引导学生演唱歌词，强调演唱情绪、情感的准确表达。 （5）再次填词演唱。 （6）跟随音频完整演唱歌曲 1、通过聆听音乐体会音乐带来的欢乐，培养积极乐观的生活态度。 2、引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义。 3、学生能用明亮、欢快的声音流畅的演唱歌曲。
三、拓展延伸 观看小步舞 师：优美的歌声把大家带到十七世纪法国宫廷舞会上，男女们穿着华丽的衣服迈着小步舞快乐的跳起来。 （3）介绍“小步舞曲”。 师：小步舞起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。小步舞曲风格典雅，节奏平稳，速度中庸，在17世纪的法国宫廷和贵族社会中很流行。 （4）介绍音乐家“巴赫”。 师：当时有许多音乐家都写过小步舞曲，其中一巴赫的这首《G大调小步舞曲》最为出名。巴赫是德国著名音乐家、作曲家。18岁成为宫廷乐长，创作了大量优秀作品，被人们称为“西方音乐之父”。 了解小步舞曲的含义，认识作曲家“巴赫”。
四、小结 师：同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美。今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。下课！
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