资源简介

第3课《四季的形成》教案
一、教学目标
知识目标：能说出四季形成的原因。
能力目标：能利用实验探究四季的变化。
情感目标：能对四季的变化产生浓厚的探究兴趣。
二、教学重难点
重点：认识四季变化是怎样形成的。
难点：能根据实验现象推理四季形成的原因
三、教学准备
PPT课件、地球仪、视频资料、台灯、圭表模型等。
四、教学过程
（一）情境与问题
1.引导：（出示春夏秋冬的图片）地球上大部分地区季节变化明显，有春天、夏天、秋天和冬天四个季节。
2.提问：你知道四季是怎样形成的吗？
下面今天我们来学习一下《四季的形成》。
【设计意图】通过看图片四季的图片，引出课题。
(二）探究新知
探究四季的形成
（1）教师引导：我们都知道四季分别是：春天、夏天、秋天和冬天。
提问：1.不同季节事物的变化与什么有关 这说明影响四季变化最主要的因素是什么？
2.四季变化的时间周期是一年，地球公转的周期也是一年，这说明的什么？
学生回答：四季的变化可能和地球的公转有关。先做出假设：我们认为：地球上的四季变化是由地球公转运动引起的。
根据假设设计实验探究
实验设计：
①材料：地球仪4个、台灯1个、立柱（小棍）4根等。
②实验方法：
1.照下图画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴朝向北。
2.在地球仪上选择一个中国的北方城市，将一根立柱垂直粘在此处。
3.打开台灯，观察四个位置立柱的影长。
播放实验视频
请学生汇报实验现象
讨论：通过实验探究，随着“地球”公转，影子长短是怎样变化的 根据影长变化判断地球公转过程中温度是怎样变化的。由此我们能得出什么实验结论？
小组展开讨论
小结：公转中出现了太阳高度角的变化所以使得影子长短发生变化，当正午太阳高度角较小时，影子较长，反之，影子则较短；
早晚影子长，温度低；中午影子短，温度高。讨论：根据实验结论推想四季是怎样形成的。总结：一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。
（2）科学在线
引导：你知道以前人们用什么测量影子的长度吗？（出示圭表图片）
讲述：介绍圭表的详细资料
【设计意图】让学生们自己做出猜想，四季的形成与什么有关，根据猜想再去设计实验，环环相扣。
（三）拓展应用
观测影子的长短变化
1.引导：刚才我们了解了能测影子长度的仪器——圭表，让我们来了解一下圭表的构造（出示图片）。
提问：圭表有什么特点 它的构造是什么样子？
学生汇报：
教师最后出示圭表特点的详细说明。
四、课后小结
一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。一天中的影子的变化：早晚影子长，温度低；中午影子短，温度高。
五、板书设计
四季变化：地球公转
影子的变化：早晚影子长，温度低；中午影子短，温度高。
六、课后作业
同学们回家利用身边的材料自制一个简易圭表，在阳光下观察影子的长短变化，并记录下来。
七、教学反思
1.亮点：在课堂上善于调动学生的学习兴趣，通过不同层次的教学设计，让每个层次的学生都能积极投入到学习中。
2.不足：教学中不太善于以富有感染力的语言启发，引导学生进入文本学习体验。
3.建议：多注意每位学生课堂的表现，多关注学生。

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