资源简介

学习内容 倍的认识练习课 （ P6/想想做做5-9题） 日期
总课时
学习目标 1、通过练习进一步理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。 2、使学生进一步认识求一个数是另一个数的几倍实际问题的数量关系，能联系运算含义分析实际问题，说明思考方法；了解两个数量间的两种不同比较方法，在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理的能力。 3、使学生感受现实生活里的倍数问题，体会数学知识和方法的应用，增强学习数学的兴趣和信心。
重点 解答求一个数是另一个数的几倍的实际问题。
难点 学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。
导学准备 教学光盘、水果贴图
导 学 过 程
导学 环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习
回顾 导入 回顾昨日所学知识，激活知识。 师：昨天你学会了什么新本领？（学生说后板书：倍的认识练习） 回顾昨日所学知识，全班交流。
导练 反思 1、贴图出示： （1）桃子 ○○ 苹果 ○○ ○○ 1、 （1）看图说：桃子2个，苹果是2个2，苹果的个数是桃子的2倍。
进一步理解倍的含义。 进一步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解题思路。 （ ）的个数是（ ）的（ ）倍 （2）将上题逐一改编： ①桃子2个，苹果3个2个 ②桃子3个，苹果3个3个 （3）桃子 ○○○○ 苹果 ○○○○○○○○○○○○ 提问： ①苹果的个数是桃子的几倍？你是怎么知道的？ ②为什么用除法来算？你是怎么相的？ 板书：想 12里面有（ ）个4 2、小结 要求一个数是另一个数的几倍，就是想多少里面有几个几，所以用除法来算。 （2）指名参照（1）来说。 （3）全班交流： ① 方法一：4个4个数，有3个4。 方法二：12÷4=3 ②完整表述：要求苹果的个数是桃子的几倍，就是想12里面有几个4。
导练
反思
导练 反思 做“想想做做”第6题。 让学生读题，说说为什么要先量一量长度。 让学生量长度，列式计算结果。
帮助学生进一步巩固对相关基本数量关系的理解。 有利于培养学生合理选择、组合信息的能力。 交流算式，教师板书。 提问：为什么要用9除以3？ 1.要知道第一条线段的长度是第二条的几倍，需要知道它们的长度各是多少，所以要先量出两条线段的长度各是多少。求第一条线段的长度是第二条的几倍，就是看9厘米里有几个3厘米，所以用9除以3计算。
做“想想做做”第7题。 让学生独立读题并列式解决，同时指名一人板演。 交流：让学生说说题意是什么。 检查板演列式对不对。 3.让学生说说求的什么问题，用除法算是怎样想的。
猜老师的年龄（拓展1） 第一次：不提示让学生猜 第二次：师提示：颜老师的年龄是4的倍数（可以否定哪些不是） 第三次：是提示：“我的年龄还是8的倍数。（32）确定吗？ 3.学生运用排除法，确定最终答案。
4. 发展趣味题 （1）12个苹果摆成两排都要用完 （2）第二排是第一排的倍数 第一排 1 2 3 4 6 第二排 11 10 9 8 6 让学生说一说第二排是第一排的几倍？
板书 设计 倍的认识练习课
导学 反思 “求一个数的几倍是多少”是在学生已认识了“倍”的基础上进行教学的，并且会解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。举例来说： （1）苹果有8个，桃子有2个，苹果的个数是桃子的几倍？ （2）苹果有8个，桃子的个数是苹果的2倍，桃子有几个？ （3）苹果有8个，是桃子个数的2倍，桃子有几个？ 上述第1题是“求一个数是另一个数的几倍”，涉及到的数量关系“几份数÷一份数=份数”；第2题就是今天学习内容“求一个数的几倍是多少”，涉及到的数量关系“一份数×份数=几份数”；而第3题是今后要学习的，关于“几份数÷份数=一份数”。
对于学生来说，单单是（1）（2）两种类型的题目，还是容易区分理解的，但是三种类型综合在一起的话，解题时就容易出错。所以考虑到这一层面，我在设计教学过程时，在“复习铺垫”环节就引入“一份数”和“几份数”这两个概念。在接下去的环节中也着重引导学生思考是求一份数还是求几份数，如果求几份数，那么就会想到 “几个几是多少”，从而得出解题方法——乘法计算。 从课堂反馈来看，学生如果借助直观操作能够很快看出是几个几，但是一旦离开了直观教具，只看文字表述来分析出“几个几”还存在困难。所以我认为在“形成解题思路”这个环节部分要作调整：第1题引导学生看题后先画一画，看看三角形和圆各画几个，然后口答算式；第2题先解答，然后画图验证看看正方形几个，圆是几个几。通过这一操作，使学生掌握画简单示意图的方法，帮助自己理解数量关系。

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