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高考语文小说复习专题：高考小说阅读的本质与核心素养
每一个学科都有它的学科特点，学科特点下有其学科素养和学科能力的评价与要求。如果从这个意义上来说，一张高考语文试卷，其学科素养和学科能力的集中体现，就在于文学类文本阅读，它的要求甚至超过了文言文和诗歌阅读，是一张试卷中最有“语文味”的部分。
一、文学类文本阅读选材的本质是什么？
我们平常喜欢阅读的网络小说、言情玄幻、破案推理、惊悚悬疑等小说，与高考试卷上考查的小说，在本质上是不同的。前者是以自我为出发点的主动选择，而后者是你在有限时间里的被动接受。这也就意味着，这篇文章一定要考你一些知识，就看你能不能捕捉到。
二、选择题中如何快速捕捉命题者想告诉你的内容？
选择题关注三种选项——扛旗选项、术语选项、形象判断选项，体会命题意图，通过分析快速把握命题信息是否正确。
1、扛旗选项：（重中之重）先给大家看四个选项。例如：
（全国甲卷7D）通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。
（全国乙卷7D）信件的结尾处，点出“又快到‘九一八’了”，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。
（新高考一卷6D）“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。
（新高考二卷6C）赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。
大家看划线的部分，这种选项怎么可能是错的，不但不错，也许你读不懂的部分，它都可以给你答案，这就是命题者在6月7号，在茫茫文海中选择这一篇文章想要告诉你的话。
2、术语选项：既然是文学，一定会有其文学术语，这是专业性的体现，用以衡量能力。大家看这几个选项：
（全国甲卷7B）文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。（叙述主体）
（新高考一卷7C）季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。（结构作用）
（新高考二卷7A）“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。（修辞手法）
（新高考二卷7D）本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。 （叙述视角、文体特色）
扛旗选项和术语选项一纵一横，交织成了考生对于一篇陌生文章的快速理解，这是能力点，也是素养点。
3、形象判断选项：这是文学类文本阅读中错误选项的高频雷点，很多学生在这块雷区被炸得片甲不留。例如：
（全国甲卷7A）文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。（主人公的心理变化了吗？）
（全国乙卷7A）信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。（萧红对未来是忧惧不安还是期盼憧憬呢？）
（新高考一卷6B）“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。（这真的是伍子胥的心态吗？和渔夫没有关系吗？）
（新高考二卷6B）“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。（是我的兴致变高了吗？还是这一路上的遇见让我有了变化？）
读懂了这三类选项，你就把握住了文学类文本阅读最重要的命门。
三、破解2022年文学类文本阅读压轴题的密码
（一）全国甲卷
扛旗选项：革命信仰的力量
压轴题：这两个内容相近文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
参考答案：①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。
为什么现在要强调革命信仰的力量？是因为在这个时代已经有人不相信那段历史的真实与伟大，开始有了虚无和戏谑，这是对英雄们的亵渎。那么革命力量在今天青年身上最大的意义不就是真实么，不就是铭记和缅怀么。这么一说，看懂答案了么？
（二）全国乙卷
扛旗选项：个人遭际与国家命运紧密相连
压轴题：对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。
参考答案：①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌乱”和“忧郁”；②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。
个人和国家的关系不正像个人与集体的关系吗？这么一说，看懂答案了么？
（三）新高考一卷
扛旗选项：子胥在领会到渔夫的世界后，他对自己的使命有了更深的理解
压轴题：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。
参考答案：①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。
渔夫的世界是一个什么样的世界？普通、散淡、平凡、关注自我、活在当下。这么一说，看懂答案了么？
（四）新高考二卷
扛旗选项：他们为抗战做出了贡献
压轴题：“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（童趣那个题远远没有这个题难）
参考答案：①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料；②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。
毛主席教导我们说，知识青年要到农村去。看看这个句式，这么一说，看懂答案了么？
我们需要什么样的文学类文本阅读的备考方案？
1、不要纠结小说还是散文，不要纠结是名家还是凡人，不要纠结是文学史篇目还是杂志选文，只看一点，有没有类似扛旗选项的主题表述，它扛不扛得起来旗！回到第一个话题，记住这一点。你会少走很多弯路，少浪费很多时间。
2、还是要关注一下现当代文学史的脉络，毕竟经典主题就是这样一代一代继承、补充、发扬、革新的。
典型例题：
阅读下面的文字，完成下面小题。
翱翔的白羊肚巾
高火花
①如果可以，我想把这次的旅行称作翱翔。当洁白的箭一样的火车开过来，我的心中蓦然升起一股豪壮感，和着几丝白发舞蹈。我的主人此刻开心得像个十岁的孩子，如果还有能力跳起来，我想她会欢呼蹦跳的。
②要知道，我原先可是在千米的高原上待了二十年之久呢。但还有比我待得更久的一个人，现在已是驼背弯腰、步履艰难的黑瘦老人。她就是我的主人，她有个奇怪的名字，白驹驹。她脾气也很怪。花花绿绿的晚辈们来了一茬又一茬，几次三番劝她搬出窑洞，可她每次都是紧抓土炕，摇头抵抗。我在白驹驹头上被晃晕多次，正如她抵抗出洞后累得精疲力竭地昏睡。
③二十年，我反正是呆腻了。风大，土大，没水，没腰鼓表演。没了腰鼓表演，我这白羊肚巾还有啥价值？
④白驹驹却说，我不稀罕下山！都活一百年了，啥风浪没见过？再说，你们哪个不是在这原上养大的？！
⑤来劝说的人就这样被呛了回去。
⑥春去暑来，原上撒着几朵稀疏的绿，那是熬过饥渴幸存下来的酸枣树。
⑦靠着孙辈们送来的衣食，白驹驹也熬过了寒冬和冷春。她支起玄孙小艺送的扶手架，颤巍巍走出窑洞，坐在院中一块黑石板上，感受夏日里特有的热风和热土。我在她头上尽情吸收热烈的、光彩夺目的阳光。
⑧一阵丝溜溜的南风吹来，白驹驹坐出一种闲散姿势，两腿盘坐在热乎乎的黑石板上，眯着眼，表情平和。我和着丝溜溜的南风，情不自禁扇起一块边角和几根银发舞蹈。舞蹈中，我想起二十年前的无限风光。那是怎样的一群后生啊，轰隆隆搏击腰间的鼓，奏出疾风骤雨般的音乐。我在白马头上狂舞，跟着腰鼓后生们在原上翱翔。
⑨后来，在一个春风刮起的日子里，原上后生们纷纷离开高原，包括白马。白马是白驹驹的孙子。后生们几乎以俯冲的姿势飞下山，再也没回来。后生们曾经居住的窑洞也以箭一样的速度纷纷坍塌。我和白驹驹住的这个窑洞，在西南角缩着，很独立的样子。也许是太孤单，这唯一住着人的窑洞去年忍不住弄断自己一脚，头顶的黄土轰隆一声笑着住进了屋。
⑩黄土进屋后的那几天，来了三四个花花绿绿的晚辈，还有几个着正装的年轻人。晚辈自然是一通劝说，白驹驹自然拒绝出洞。着正装的年轻人异口同声，为安全考虑，必须搬出去，抬也要抬出去！晚辈们果真卸下一块门板，去抱白驹驹，白驹驹却像在炕上生了根。有一个晚辈眼尖，大喝一声，都别弄，太奶奶的手指出血了！原来，白驹驹十指紧抓土炕，几乎嵌了进去。着正装的年轻人又是异口同声，这老太太，真犟！他们说完，叮嘱其他年轻人几句加紧维修窑洞的话才离开。
晚辈们没几个人过来了，除了玄孙小艺。许是年轻，小艺逢学校放假就会扛来油米面菜，熟练地放进地窖。白驹驹心疼玄孙，每次都省吃俭用，有时一顿饭就一个馍对付过去了
小艺从不说让白驹驹搬离窑洞的话，只说些山下和学校的趣事。白驹驹津津有味地听着玄孙说话，内心的喜悦虽没化作笑声，但这股喜悦会蔓延到头上为数不多的几根白发。我趴在白驹驹头上听得激动欢喜，总期盼未来某天能飞下高原，去小艺所说的世界里遨游一番。小艺每次离开时，总问白驹驹还想吃什么喝什么穿什么，下次好一并带来。白驹驹总说啥也不缺，只嘱咐小艺以后少来，专心做自己的事。
小艺再次到来的那个暑假，原上旱得比往年更厉害些。小艺照例捎来菜米面油，只是多了一张纸和一个黑色的叫手机的东西。小艺放下东西，在白驹驹面前手舞足蹈，激动地摊开那张纸，双手做喇叭状，大声地说自己考上大学，学的是音乐表演。白驹驹很老了，耳朵经常不听使唤，但她这回听清楚了，也跟着激动，高兴地把我从头上取下来。我看到白驹驹眼里对小艺的宠溺，能淹没整个高原。
小艺打开那部手机给白驹驹看他训练的视频，我趴在白驹驹头上痴痴地看。突然，一个腰鼓表演令我和白驹驹同时打了个哆嗦。我能想到，白驹驹和我想的一样，二十年前原上那场蓬勃热烈的庆丰收的腰鼓表演！
白驹驹破天荒问小艺在哪里还能看腰鼓。小艺说，咱下了高原，哪里都有腰鼓，还有更多好看的。
我几乎也是以俯冲的姿势从高原飞到平原。在小艺的悉心安排下，我和白驹驹在一个阔大的广场观看了一场腰鼓表演。白驹驹年轻得像个十岁的孩子，眼里的光洒了一地，收也收不住，嘴里喃喃说着，这腰鼓队，没变！世道真变了，还有这样好的世界！我年轻的心也回来了，很想加入队伍中蹦跳。就在这时，小艺没有丝毫嫌弃，愉快地将我戴在他年轻的头上。我感觉自己释放出了比二十年前还要多的磅礴力量。原来，在平原翱翔的感觉丝毫不输高原！
我们看完了腰鼓，再看火车、坐火车。小艺告诉我们，那叫高铁。白驹驹坐在座位上，笑着说，这哪是火车，是地上的飞机呀！
我知道，我在新世界里翱翔，白驹驹也是。
（有删改）
1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 白驹驹多次拒绝晚辈们的劝说，坚持住在高原上的窑洞里，表明她是一个固执而又不通人情的人。
B. 高原风大，土大，没水，生存环境恶劣，并且已经没有了腰鼓表演，是年轻人离开高原的重要原因。
C. 白驹驹在平原广场上观看腰鼓表演后，感叹腰鼓队没变而世道变了，表明她对新世界有了新的认识。
D. 小说描述白驹驹坐上高铁后变得非常开心的样子，可以看出她已经改变了留守在高原窑洞的想法。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇简写白驹驹的旅行及其感受，结尾部分详写本次旅行的具体内容，首尾呼应，都表现出白驹驹的愉悦心情。
B. 小说用词生动，如后生们离开高原窑洞时用“俯冲”“飞”等动词描绘其迅疾，表现出他们奔向新世界的急切心态。
C. 小说善用拟人修辞，如窑洞“弄断自己一脚”，黄土“笑着住进了屋”，形象地写出窑洞的破败，表达了人们对窑洞的厌弃之情。
D. 小说中晚辈们的“花花绿绿”与白驹驹单调的白羊肚巾形成鲜明对比，展现了年轻人离开高原后的变化。
3.你是如何看待时代变迁中的窑洞与腰鼓的？请简要分析。（物象的作用）
4.小说以白羊肚巾的口吻讲述故事，这种写法有什么效果？ （手法题）

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