资源简介

7.1 力
【学习目标】
1．知道力的概念，认识力的两种作用效果。
2．知道力的三要素，会画力的示意图来表示力。
3．理解物体间力的作用是相互的，并能用来解释有关现象。
【教学重难点】
重点：力的作用效果，画力的示意图表示力的三要素。
难点：认识物体间力的作用是相互的。
【教学方法】
讲述法、实验法、归纳法。
【教学过程】
一、新课导入：
我们在日常生活、生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了另一个人，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等等。请同学们说出在哪些地方还常常提到力．力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么究竟什么是力呢？这就是我们这节课要探究的问题。
二、新课讲授：
(一)力
1．力的概念
教师指导学生利用身边的器材做一些力的现象：手托课本，手拉弹簧，用落下的书砸气球，磁铁吸引铁钉等。
教师利用多媒体展示物体对物体之间的推、拉、提、压等情况。
学生回忆生活中与此有关的力的现象，总结这些现象的共同特点：物体——作用——物体，有力存在时总有一个物体对另一物体发生了作用。
教师进行指导，师生共同总结力的概念：力是物体对物体的作用。
教师提出问题：一个力的存在至少涉及几个物体呢？
教师列举各种力的现象，学生讨论指出施力物体和受力物体．
2．力的单位
教师讲述：物理学中，力用符号F表示。在国际单位制中力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号N表示。
学生用手托起一个苹果。
学生体验苹果对手施加的压力大约为2 N。
教师讲述：托起两个鸡蛋所用的力大约为1 N；成年男子右手的握力大约是700 N；一个质量是40 kg的同学对地面的压力大约是400 N。
让学生再亲自感受一下物理教材放在手上时的2.5 N的压力。
(二)力的作用效果
学生分组实验一：
1．用力捏橡皮泥；
2．用力压和拉弹簧。
教师利用课件展示：
在射箭运动员力的作用下弓箭所发生的变化。
学生讨论交流总结：
1．橡皮泥形状改变；
2．在力的作用下，弹簧缩短或伸长。
师生共同归纳总结：力可以改变物体的形状。
学生分组实验二：
教师请学生用实验桌上提供的器材：小车、磁铁、小铁球、斜面，以小组为单位讨论力作用在物体上还可产生哪些效果。
学生进行实验：用力推小车，用手挡住小车使小车停下来。
师生共同分析：小车在力的作用下由静止变为运动；小车受力后又由运动变为静止。
学生进行实验：
1．一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，会出现什么现象？
2.让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球的运动速度的变化情况。
3.再次让小铁球从斜面上滚下，在它的运动路径一侧放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。
甲　 　　　　　乙
师生共同分析归纳：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
(三)力的三要素和力的示意图
1．力的三要素
问题过渡：我们知道了力的作用效果，那么有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下。
学生以小组为单位，进行讨论交流猜想，并利用身边的事物进行探究，交流感受。
(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
(3)教材P4“想想做做”推门实验：用同样的力推门，每次手的位置距离门轴的远近不同，感受手推门的难易程度有什么不同。
在实验的基础上，教师引导：看来，力的大小、方向、作用点都可以影响力的作用效果，我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
学生进行扳手腕游戏，通过游戏，体验力的大小、方向、作用点不同，力的作用效果也不同。
2．力的示意图
学生自主阅读相关内容，师生归纳力的示意图的画法。
要注意作图的顺序：首先找到作用点，从作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端标出箭头表示力的方向，并在箭头末端写出力的性质。
教师通过例题规范画力的示意图。
【例】如图甲所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。(力的作用点A已画出。)
　 甲　　　　 　　　　　 乙
【解析】绳子对物体的拉力作用在物体上，方向沿绳子水平向右。从A点开始，沿绳子水平向右画一条带箭头的线段表示出拉力。
(四)力的作用是相互的
刚才我们已认识了一些力的现象，同学们已能正确地说出谁对谁施了力，可生活中我们还会遇到这些现象：撑船的船夫离岸时用撑竿给河岸一个力，结果船被撑走；碰碰船去撞别人时，自己却被撞走。究竟是谁对谁施力呢？
学生分组实验三：
1．手拉弹簧，你对弹簧用力了，是否感觉到弹簧也在拉手呢？
2.伸出手去，让一个同学拍你的手，能感到疼吗？拍你的同学能感到疼吗？
3.演示教材P5“想想做做”中图甲的实验，找一位同学做做图乙的实验。
使学生体会物体在施力的同时必然也受力，物体在受力的同时必然也施力。
师生共同归纳总结：物体间力的作用是相互的。
三、课堂练习：
1．下列关于力的说法正确的是(　　)
A．物体之间有力的作用，它们一定相互接触
B．相互接触的两个物体间一定发生力的作用
C．手推车时，手推车的力大于车推手的力
D．孤立的一个物体不存在力的作用
2．下面各种现象中，物体运动状态没有改变的是(　　)
A．火箭刚起飞　 　　B．顶足球
C．汽车匀速直线运动　 D．小钢球的曲线运动
3. 张斌和李晨两位同学穿着旱冰鞋面对面站在水平光滑的水泥路面上，如果张斌用力推一下李晨，其结果是(　　)
A．张斌仍然静止在原地，李晨被推开
B．张斌与李晨同时向后退
C．李晨受到张斌的推力，张斌没有受到力的作用
D．李晨先向后退，之后张斌向后退
【答案】B
4．与地面夹角成30°的方向向右斜拉小车的力为80 N，用力的示意图作出这个力。
【答案】1.D　2.C 3. B 4.
四、课堂小结：
通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？
1．力的概念。
2．力的作用效果。
3．力的三要素：力的大小、方向、作用点。
4.直观表示力的三要素的方法——力的示意图。
5．物体间力的作用是相互的。
五、作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
第1节　力
一、力
1．力是物体对物体的作用
2．力用符号F表示
3．单位：牛顿，简称牛，符号：N
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状
2．力可以改变物体的运动状态
三、力的三要素和力的示意图
1．力的三要素：力的大小、方向和作用点
2．力的示意图
四、力的作用是相互的
【课后反思】
力的概念比较抽象，学生理解起来有一定的困难。本节课首先通过观看课件而引入力，然后通过身边的生活实例分析，总结出力的定义，接下来通过观察、亲身感受等来学习力的单位、力的作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解。
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