资源简介

第二单元 化 石
第三课 我们来发掘“化石”
一、【核心素养目标】
科学观念：
了解化石标本的发掘、研究和复原过程。
科学思维：
积极参加模仿“考古”的活动，严谨认真，乐于合作。
探究实践：
对照恐龙化石标本的发掘和复原过程，能模仿古生物学家开展“考古”，观察、推测、检索，完成“考古”笔记。
态度责任：
懂得古生物学对生物学、地质学的发展和考证所做的贡献，意识到考古工作是一项很有意义的工作。
二、教学准备
教师准备：刷子、铲子、小锤、装有土壤的纸盒、恐龙骨骼“化石”模型；教学课件。
学生准备：恐龙骨骼“化石”模型、记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
上节课，我们了解了恐龙化石的形成过程。想一想，恐龙化石是怎样发掘出来的呢？今天，让我们一起观察恐龙化石标本的发掘和复原过程，了解古生物学家是怎样工作的。
（二）新课学习
1. 古生物学家是怎样工作的
（1）明确任务：自主阅读教材P19材料。观察恐龙化石标本的发掘和复原过程，了解古生物学家是怎么工作的。
（2）复述:只展示图片，学生通过图片复述古生物学家的“考古”过程。
a.用刷子除去恐龙化石上的沙子。
b.编号整理和包装化石标本。
c.在实验室进一步清理、组装化石。
d.将化石复原成完整的恐龙骨架。
（3）过渡：了解了古生物学家的“考古”过程，现在我们自己来“考古”吧！
2. 我们来“考古”　
（1）预先掩埋“化石”：各组将恐龙骨骼“化石”模型分解成小片，然后放置于装有土壤的纸盒中。
（2）交换“待考古”场所：各组之间交换各自布置的考古“现场”。
（3）明确“考古”流程。
a. 准备好挖掘工具：刷子、铲子、小锤等。
b. 分定区域、做好编号。按区域依次挖掘寻找埋藏的“化石”。
c. 当发现有可能是“化石”时，要小心地缓慢挖掘。拍照并记录它所在区域的编号。
d. 把所有的骨骼“化石”挖出来以后，用清水洗干净。
e. 观察每块骨骼“化石”的特点。
f. 完成组装。
（4）分组“考古”。
（5）交流：根据这种动物的牙齿特点、体高、体长等，判断它的食性。查阅资料，识别它是哪一种动物。
（6）在学生活动手册中完成“考古”笔记。
（三）整理，下课。
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