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(共14张PPT)
2.科学自己做，我也能成功
科学探究往往都起源于我们平时生活中的问题。回顾一下自己平时都提出了哪些问题，把最想了解的问题写下来。
示 例
我想探究的问题
胡小楠
1.磁铁也生锈？
2.热水是不是能增加食盐的溶解量？
3.月球上的环形山是怎样形成的？
4.小苏打与白醋的反应到底是吸热还是放热？
5.牵牛花的茎为什么可以缠绕着向上爬？
……
大家都提出了哪些问题？这些问题中哪些我们通过努力能解决？
文具盒的磁扣生锈了，磁力下降了。
是磁铁在生锈，还是钢片在生锈？
要查资料，
做实验……
示 例
第3小组 关于磁铁与生锈的研究专题讨论
记录人：王小丫
1.铁会生锈，但是磁铁也会生锈吗？实验用的条形磁铁、蹄形磁铁都涂了油漆，N极为红色，S极为蓝色。这个油漆的作用仅仅是为了标识N、S极，还是更主要为了防锈？
2.磁铁如果会生锈，生锈后的磁铁的磁性会减弱乃至丧失吗？
3.磁性会影响生锈速度吗？
4.条形磁铁、蹄形磁铁的两极的端口面并没有涂油漆。这是为什么？涂油漆会影响磁力大小吗？
5.据说天然磁铁的成分不含铁，而是另一种物质，称作吸铁石。这种吸铁石也会生锈吗？
……
确定研究主题
我们组决定研究磁铁和生锈的关系。
做这个研究比较有意思，准备材料还比较容易。
你准备研究什么问题？要有自己的主见哟！
交流、制定研究方案
我们准备怎样研究自己选择的问题，和大家谈谈你的想法并制定一个可行的研究方案。
我主要通过实验来研究……
将自己的研究方案，写在学生活动手册中。
示例一
关于磁性是否会影响铁生锈速度的研究计划
第3小组 胡小楠
1.取两个一样的培养皿(mǐn)，底部铺上同样大小和厚度的纸巾。
2.都加同样多的少许水，使得两个培养皿中的纸巾潮湿程度一样。
3.两个培养皿的纸巾上放置同样的铁钉，其中一个铁钉吸在一个磁铁的一极。
4.观察两个铁钉生锈的速度是否不同。
5.重复上述实验，只不过两个培养皿都同时放到温度更高的地方（如暖气片上）。
6.重复上述实验，但两个培养皿都同时放到温度更低的地方（如冰箱冷藏室内）。
7.重复上述实验，但换不同磁性强度的磁铁。
示例二
关于磁铁是否会生锈的研究计划
第3小组 彭佩佩
1.取一个培养皿，底部铺上纸巾。
2.加少许水，湿润纸巾。
3.在纸巾上放置一块纽(niǔ)扣形状的磁铁。
4.保持培养皿中的纸巾湿润，观察此磁铁是否生锈。
5.如果生锈，再做实验看生锈与磁性损失是否有关。
6.重复上述实验，但是要选择其他种类的磁铁。
7.可能需要再查找其他更多资料。
完善研究计划
动手实验
按照自己的计划，开始我们的探究吧！
设计一些表格来记录研究数据吧！
示 例
在学生活动手册中记录我们的研究数据，并采用合适的方法整理获得的数据。
分析所获得的数据，试解释观察到的一些现象，并用合适的语言作出结论。
观察记录、整理数据
分析数据、得出结论
科学研究成果展览会
我们所获得的数据……
通过实验，我们认为磁铁……
技术尝试与科学探究有很多的共通之处，看一看我们平时生活和学习中产生了哪些需求？这些需求中哪些是通过我们努力能解决的？选择合适的需求，展开我们的技术尝试吧！
作 业微生物和金属生锈有关系吗？
2001年，宜宾金沙江大桥吊杆发生腐蚀断裂，部分桥面垮塌，造成多人伤亡，经济损失数千万元；2013年11月，山东黄岛发生爆炸事故，造成多人伤亡和巨大的经济损失，调查报告指出，事故直接原因是“输油管道与排水暗渠交汇处管道腐蚀减薄、管道破裂、原油泄漏”，撞击火花引发油气爆炸。这些都是金属“生锈”被腐蚀的危害。
　那么，金属“生锈”是怎么和微生物搭上界的呢？这是因为微生物的生存和繁殖，会改变金属表面的环境，例如氧气浓度、酸碱度，各种离子浓度还有导电性等等，而这些因素都可以对金属腐蚀产生影响。在水溶液中，细菌和其他微生物会在金属表面形成一层薄薄的生物膜，在这个生物膜中会发生大量的化学反应。举例来说，有一类叫做硫酸盐还原菌的微生物，这类细菌能把一些硫酸盐通过代谢进行还原。它不是一种细菌，而是一类细菌的统称，在大自然中的各种各样的环境中都生活着，例如海水、河水、土壤还有油田等等，在自然界硫的化学循环中发挥着重要的作用。一般来说，硫酸盐还原菌可以加速钢铁的腐蚀。
当然，关于微生物加速腐蚀的原理，科学家们有过各种各样的解释。有些人认为，硫酸盐还原菌代谢可以产生硫化氢和一些生物有机硫化物，它们和环境中的腐蚀离子产生协同作用，这种酸度环境会加速金属的腐蚀；还有一些人认为，硫酸盐还原菌的代谢可以吸收铁原子里面的电子，促进铁原子失去电子变成铁离子，也就促进了腐蚀的化学反应。微生物不但能够加速铁的腐蚀，对不锈钢也不“示弱”，实验证明，它的生长和代谢可以让不锈钢的钝化作用降低。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)《科学自己做，我也能成功》学习评价表
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项目 评价内容 自我评价
科学知识 知道问题是科学探究的起点，问题的搜集与提出、问题的评估与专题讨论、问题的最终聚焦，都是科学探究中很重要的环节。
科学探究 能搜集生活中的问题，初步评估问题解决的可行性，能围绕问题展开专题讨论，并选择适合自己的问题开展研究。
针对所聚焦的问题，能自主开展探究活动并形成探究成果。
科学态度、STSE 积极参加问题的搜集、评估、讨论并选择问题自主开展研究活动，尊重证据，追求创新，合作分享。
愿意开展新的技术尝试，深化对科学、技术、社会与环境的认知。
老师给我的评价：
注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“√”，教师在最下面的一行中给出评价，用、、的符号表示。
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