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第11课《五代史伶官传序》学案
一、重点词语挖空、重点句子翻译
（第一段）呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事(　 　)哉！原(　 　)庄宗之所以(　 　)得天下，与其(　 　)所以失之者，可以知之矣。
（第二段）世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰： “梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨(　 　)也。与尔三矢，尔其(　 　)无忘乃(　 　)父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事(　 　)以一少牢(　 　)告庙(　 　)，请(　 　)其矢，盛以锦囊，负而前(　 　)驱，及凯旋而纳(　 　)之。
（第三段）方其系(　 　)燕父子以组(　 　)，函(　 　)梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠(　 　)已灭，天下已定，一夫夜(　 　)呼，乱者四(　 　)应，仓皇东(　 　)出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于(　 　)誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！①岂得之难而失之易欤？抑(　 　)本(　 　)其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” ②忧劳可以兴(　 　)国，逸豫(　 　)可以亡(　 　)身，自然之理也。
（第四段）故方(　 　)其盛也，举(　 　)天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。③夫祸患常积于忽微(　 　)，而智勇(　 　)多困于所溺(　 　)，岂独伶人也哉？
翻译画线的句子：
①译文：________________________________________________________________________
②译文：________________________________________________________________________
③译文：________________________________________________________________________
二、重点文言知识梳理
（一）通假字
1.及仇雠已灭（ ）
（二）词类活用
例句 活用类型 词义
①函梁君臣之首
②负而前驱
③仓皇东出
④一夫夜呼
⑤乱者四应
⑥忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
⑦夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺
（三）古今异义
词语 例句 解析(古今义)
①至于 不知所归,至于誓天断发 古义： 今义：表示另提一件事
②从事 则遣从事以一少牢告庙 古义： 今义：动词，投身到(事业中去)
③人事 虽曰天命,岂非人事哉 古义： 今义：工作人员的录用、培养等工作
（四）特殊句式
例句 句式特点(请指出标志词) 翻译句子
①梁，吾仇也；燕王吾所立
②此三者，吾遗恨也。
③忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
④身死国灭，为天下笑
⑤而智勇多困于所溺
⑥庄宗受而藏之于庙
⑦盛以锦囊
⑧方其系燕父子以组
⑨还矢先王
⑩夫祸患常积于忽微
三、合作探究，研习课文
1.本文提出的论点是什么？从第一自然段可以得知作者立论的依据是什么？
2.请仔细阅读课文，参看文下注释，从不同的时间点入手，给李存勖编一个履历表，分析庄宗得天下失天下的过程。由此，作者得出了怎样的结论？
李存勖人生大事表
年代 岁数 事件
结论：
3.前面我们找到了本文的论点、论据，那么作者是如何进行论证的呢？请结合文本具体分析本文论证方法。
4.文章写到第三段，论点已得到证明，似乎可以结束了，可是作者又作进一步议论，为什么
参考答案
一、重点词语挖空、重点句子翻译
（第一段）呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事(人的作为)哉！原(推其根本)庄宗之所以(……的原因)得天下，与其(和他)所以失之者，可以知之矣。
（第二段）世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰： “梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨(遗憾)也。与尔三矢，尔其(副词，表示祈使语气)无忘乃(人称代词，你的)父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事(官名，这里泛指一般属官)以一少牢(羊、猪各一头)告庙(祭告祖庙)，请(表示恭敬、慎重)其矢，盛以锦囊，负而前(名作状，在前面)驱，及凯旋而纳(收藏)之。
（第三段）方其系(缚)燕父子以组(泛指绳索)，函(名作动，用匣子装)梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠(与“仇”同义，仇人)已灭，天下已定，一夫夜(名作状，在晚上)呼，乱者四(数作状，四方)应，仓皇东(名作状，向东)出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于(以至于)誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！①岂得之难而失之易欤？抑(抑或，还是)本(考察，探究)其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” ②忧劳可以兴(使…兴盛)国，逸豫(安乐)可以亡(使…灭亡)身，自然之理也。
（第四段）故方(当、在)其盛也，举(全，整个)天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。③夫祸患常积于忽微(形作名，极小的事)，而智勇(形作名，聪明勇敢的人)多困于所溺(所溺爱的人或物)，岂独伶人也哉？
翻译画线的句子：
①译文：难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失败的原因，都出自人的原因吗？
②译文：忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
③译文：可见祸患常常是由极小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？
二、重点文言知识梳理
（一）通假字
1.及仇雠已灭（同“仇”，仇人）
（二）词类活用
例句 活用类型 词义
①函梁君臣之首 名词活用作动词 用木匣子装
②负而前驱 名词活用作状语 向前
③仓皇东出 名词活用作状语 向东
④一夫夜呼 名词活用作状语 在夜里
⑤乱者四应 数词活用作状语 在四方
⑥忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 动词的使动用法 兴：使……兴盛； 亡：使……灭亡
⑦夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺 形容词活用作名词 忽微：细小的事情； 智勇：智勇的人
（三）古今异义
词语 例句 解析(古今义)
①至于 不知所归,至于誓天断发 古义： 相当于“以至于”，到了 今义：表示另提一件事
②从事 则遣从事以一少牢告庙 古义： 官名，这里泛指一般属官 今义：动词，投身到(事业中去)
③人事 虽曰天命,岂非人事哉 古义： 人的作为 今义：工作人员的录用、培养等工作
（四）特殊句式
例句 句式特点(请指出标志词) 翻译句子
①梁，吾仇也；燕王吾所立 判断句 梁王朱温是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的
②此三者，吾遗恨也。 判断句 这三件事，是我的遗憾
③忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 判断句 忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
④身死国灭，为天下笑 被动句 命丧国亡，被天下人讥笑
⑤而智勇多困于所溺 被动句 聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰
⑥庄宗受而藏之于庙 状语后置 庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里
⑦盛以锦囊 状语后置 用锦囊盛着（它）
⑧方其系燕父子以组 状语后置 当他用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子
⑨还矢先王 省略句 把箭交还到晋王的灵座前
⑩夫祸患常积于忽微 状语后置 可见祸患常常是由极小的事情积累而成的
三、合作探究，研习课文
1.本文提出的论点是什么？从第一自然段可以得知作者立论的依据是什么？
论点盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
立论依据：庄宗李存勖得天下和失天下的事例。
2.请仔细阅读课文，参看文下注释，从不同的时间点入手，给李存勖编一个履历表，分析庄宗得天下失天下的过程。由此，作者得出了怎样的结论？
李存勖人生大事表
年代 岁数 事件
908年 23岁 受父三矢继父遗命
912年 27岁 系燕父子以组
923年 38岁 函梁君臣之首（灭后梁，建后唐）
926年 41岁 身死国灭，为天下笑
结论：得天下——忧劳可以兴国；失天下——逸豫可以亡身
3.前面我们找到了本文的论点、论据，那么作者是如何进行论证的呢？请结合文本具体分析本文论证方法。
（1）对比论证。晋王临终授矢庄宗，告以遗恨，要庄宗不忘世仇，完成遗志。庄宗重任在肩，惟恐辜负先人之托，用兵时负矢在前，身先士卒，终于一胜再胜，大获成功。可他大功告成后，便改初衷，宠幸伶人，贪图享乐，以致政事废弛，衰败继之。作者以庄宗成功时“意气之盛，可谓壮哉”的情景，与其败时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨象对比，鲜明而强烈的对比，突出庄宗历史悲剧的根由所在，使“抑本其成败之迹，而皆自于人欤”的结论，显示出成败由人的道理，显得令人信服，发人深省。
（2）举例论证。第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以晋王三矢这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。文章并没有写庄宗如何逸豫，但通过晋王三矢这一典型的、生动的事例，充分地体现了庄宗的忧劳，突出了人事的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人对于庄宗的由盛而衰、由忧劳到逸豫不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。本文属于史论。写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。
（3）引用论证。引用《尚书》“满招损，谦得益”的名言，证明后唐庄宗因骄傲而亡国的道理，增强说服力。
4.文章写到第三段，论点已得到证明，似乎可以结束了，可是作者又作进一步议论，为什么
第四段用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰，以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，意味深长。

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