资源简介 第11课《五代史伶官传序》学案一、重点词语挖空、重点句子翻译(第一段)呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事( )哉!原( )庄宗之所以( )得天下,与其( )所以失之者,可以知之矣。(第二段)世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰: “梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹与吾约为兄弟;而皆背晋以归梁。此三者,吾遗恨( )也。与尔三矢,尔其( )无忘乃( )父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵,则遣从事( )以一少牢( )告庙( ),请( )其矢,盛以锦囊,负而前( )驱,及凯旋而纳( )之。(第三段)方其系( )燕父子以组( ),函( )梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠( )已灭,天下已定,一夫夜( )呼,乱者四( )应,仓皇东( )出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归。至于( )誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!①岂得之难而失之易欤?抑( )本( )其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦得益。” ②忧劳可以兴( )国,逸豫( )可以亡( )身,自然之理也。(第四段)故方( )其盛也,举( )天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。③夫祸患常积于忽微( ),而智勇( )多困于所溺( ),岂独伶人也哉?翻译画线的句子:①译文:________________________________________________________________________②译文:________________________________________________________________________③译文:________________________________________________________________________二、重点文言知识梳理(一)通假字1.及仇雠已灭( )(二)词类活用例句 活用类型 词义①函梁君臣之首②负而前驱③仓皇东出④一夫夜呼⑤乱者四应⑥忧劳可以兴国,逸豫可以亡身⑦夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺(三)古今异义词语 例句 解析(古今义)①至于 不知所归,至于誓天断发 古义: 今义:表示另提一件事②从事 则遣从事以一少牢告庙 古义: 今义:动词,投身到(事业中去)③人事 虽曰天命,岂非人事哉 古义: 今义:工作人员的录用、培养等工作(四)特殊句式例句 句式特点(请指出标志词) 翻译句子①梁,吾仇也;燕王吾所立②此三者,吾遗恨也。③忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。④身死国灭,为天下笑 ⑤而智勇多困于所溺 ⑥庄宗受而藏之于庙⑦盛以锦囊⑧方其系燕父子以组⑨还矢先王⑩夫祸患常积于忽微三、合作探究,研习课文1.本文提出的论点是什么?从第一自然段可以得知作者立论的依据是什么?2.请仔细阅读课文,参看文下注释,从不同的时间点入手,给李存勖编一个履历表,分析庄宗得天下失天下的过程。由此,作者得出了怎样的结论?李存勖人生大事表年代 岁数 事件结论:3.前面我们找到了本文的论点、论据,那么作者是如何进行论证的呢?请结合文本具体分析本文论证方法。4.文章写到第三段,论点已得到证明,似乎可以结束了,可是作者又作进一步议论,为什么 参考答案一、重点词语挖空、重点句子翻译(第一段)呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事(人的作为)哉!原(推其根本)庄宗之所以(……的原因)得天下,与其(和他)所以失之者,可以知之矣。(第二段)世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰: “梁,吾仇也;燕王,吾所立;契丹与吾约为兄弟;而皆背晋以归梁。此三者,吾遗恨(遗憾)也。与尔三矢,尔其(副词,表示祈使语气)无忘乃(人称代词,你的)父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵,则遣从事(官名,这里泛指一般属官)以一少牢(羊、猪各一头)告庙(祭告祖庙),请(表示恭敬、慎重)其矢,盛以锦囊,负而前(名作状,在前面)驱,及凯旋而纳(收藏)之。(第三段)方其系(缚)燕父子以组(泛指绳索),函(名作动,用匣子装)梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!及仇雠(与“仇”同义,仇人)已灭,天下已定,一夫夜(名作状,在晚上)呼,乱者四(数作状,四方)应,仓皇东(名作状,向东)出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归。至于(以至于)誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!①岂得之难而失之易欤?抑(抑或,还是)本(考察,探究)其成败之迹,而皆自于人欤?《书》曰:“满招损,谦得益。” ②忧劳可以兴(使…兴盛)国,逸豫(安乐)可以亡(使…灭亡)身,自然之理也。(第四段)故方(当、在)其盛也,举(全,整个)天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。③夫祸患常积于忽微(形作名,极小的事),而智勇(形作名,聪明勇敢的人)多困于所溺(所溺爱的人或物),岂独伶人也哉?翻译画线的句子:①译文:难道说是因为取得天下难,而失去天下容易才像这样的吗?还是认真推究他成功失败的原因,都出自人的原因吗?②译文:忧劳可以使国家兴盛,安乐可以使自身灭亡,这是自然的道理。③译文:可见祸患常常是由极小的事情积累而成的,聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰,难道只有宠爱伶人才会这样吗?二、重点文言知识梳理(一)通假字1.及仇雠已灭(同“仇”,仇人)(二)词类活用例句 活用类型 词义①函梁君臣之首 名词活用作动词 用木匣子装 ②负而前驱 名词活用作状语 向前③仓皇东出 名词活用作状语 向东④一夫夜呼 名词活用作状语 在夜里⑤乱者四应 数词活用作状语 在四方⑥忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 动词的使动用法 兴:使……兴盛; 亡:使……灭亡⑦夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺 形容词活用作名词 忽微:细小的事情; 智勇:智勇的人(三)古今异义词语 例句 解析(古今义)①至于 不知所归,至于誓天断发 古义: 相当于“以至于”,到了 今义:表示另提一件事②从事 则遣从事以一少牢告庙 古义: 官名,这里泛指一般属官 今义:动词,投身到(事业中去)③人事 虽曰天命,岂非人事哉 古义: 人的作为 今义:工作人员的录用、培养等工作(四)特殊句式例句 句式特点(请指出标志词) 翻译句子①梁,吾仇也;燕王吾所立 判断句 梁王朱温是我的仇敌;燕王,是我扶持建立起来的 ②此三者,吾遗恨也。 判断句 这三件事,是我的遗憾 ③忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。 判断句 忧劳可以使国家兴盛,安乐可以使自身灭亡,这是自然的道理。 ④身死国灭,为天下笑 被动句 命丧国亡,被天下人讥笑 ⑤而智勇多困于所溺 被动句 聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰 ⑥庄宗受而藏之于庙 状语后置 庄宗接了箭,把它收藏在祖庙里 ⑦盛以锦囊 状语后置 用锦囊盛着(它) ⑧方其系燕父子以组 状语后置 当他用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子 ⑨还矢先王 省略句 把箭交还到晋王的灵座前 ⑩夫祸患常积于忽微 状语后置 可见祸患常常是由极小的事情积累而成的 三、合作探究,研习课文1.本文提出的论点是什么?从第一自然段可以得知作者立论的依据是什么?论点盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?立论依据:庄宗李存勖得天下和失天下的事例。2.请仔细阅读课文,参看文下注释,从不同的时间点入手,给李存勖编一个履历表,分析庄宗得天下失天下的过程。由此,作者得出了怎样的结论?李存勖人生大事表年代 岁数 事件908年 23岁 受父三矢继父遗命912年 27岁 系燕父子以组923年 38岁 函梁君臣之首(灭后梁,建后唐)926年 41岁 身死国灭,为天下笑结论:得天下——忧劳可以兴国;失天下——逸豫可以亡身3.前面我们找到了本文的论点、论据,那么作者是如何进行论证的呢?请结合文本具体分析本文论证方法。(1)对比论证。晋王临终授矢庄宗,告以遗恨,要庄宗不忘世仇,完成遗志。庄宗重任在肩,惟恐辜负先人之托,用兵时负矢在前,身先士卒,终于一胜再胜,大获成功。可他大功告成后,便改初衷,宠幸伶人,贪图享乐,以致政事废弛,衰败继之。作者以庄宗成功时“意气之盛,可谓壮哉”的情景,与其败时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨象对比,鲜明而强烈的对比,突出庄宗历史悲剧的根由所在,使“抑本其成败之迹,而皆自于人欤”的结论,显示出成败由人的道理,显得令人信服,发人深省。(2)举例论证。第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据,但在具体选材上,却以晋王三矢这一不能确定为史实的传说作为事例,并加以详述,体现了作者精于选材的匠心。文章并没有写庄宗如何逸豫,但通过晋王三矢这一典型的、生动的事例,充分地体现了庄宗的忧劳,突出了人事的作用,再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实,就使人对于庄宗的由盛而衰、由忧劳到逸豫不言而明,达到了以材料论证观点的目的,起到了以古鉴今、举一反三的作用。本文属于史论。写史论一般都要使用例证法,以论带史,以史证论。(3)引用论证。引用《尚书》“满招损,谦得益”的名言,证明后唐庄宗因骄傲而亡国的道理,增强说服力。4.文章写到第三段,论点已得到证明,似乎可以结束了,可是作者又作进一步议论,为什么 第四段用“故”字承接上文,再次评论庄宗的盛衰,以“莫能与之争”和“身死国灭,为天下笑”两种截然相反的结果,引出“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉”的教训,得出具有更普遍意义的结论,强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴国的至理,同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政,讽谏北宋统治者不要忘记历史教训,意味深长。 展开更多...... 收起↑ 资源预览