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校长讲坛：怀教育情，筑职教梦，做奠基人
苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”一名优秀的校长一定是拥有教育理想和教育家情怀、具有开阔教育视野和心系学校长远发展的校长。因此，办好学校，谋划学校与学生的长远发展，努力成为有理想、有信念的校长，并通过行政领导、相互沟通，将自己的办学理念转化为教师群体认同的办学信念和办学目标，是我不懈的追求。
一、传承与发展：做有品质的职业教育
2010年，南湖职业学校经历了十年的发展，取得了令人瞩目的业绩，在上海中职系统中有着较高的地位。此时接过校长的接力棒，意味着更大的压力，更重的责任。面对压力，我思考更多的是如何传承与发展，并把学校带到怎样的一个新高度。过去的南湖围绕着“把需要工作的人培养成工作需要的人”，在培养专业技能和精品学生上积累了很好的经验，但是随着国家产业结构和经济转型发展，要求今天的职业教育培养“知识型、发展型技术技能人才”，要让“每个人都有人生出彩的机会”，需要从更高层面去思考：职业教育不仅服务于经济社会发展需要，还要服务于学生全面发展的需要。在传承的基础上我提出了“把需要生活的人培育成生活需要的人”的办学理念，让职业学校的学生有梦想、有尊严、有更多发展的机会，做有品质的职业教育是我们的责任。
二、责任与担当：努力培育学校的主流价值观
南湖是一所由多个学校整合起来的学校。2010年我任校长以后，又先后合并了两所职业学校、一所成人中专和区劳动技术教育中心。期间经历了岗位设置人事制度改革、干部职数精简、原有教学部制管理体系被打破，以及绩效工资改革等。如何凝聚来自不同学校的干部和教师？这是我任校长面临的最大难题，也是义不容辞的责任。多年的党务工作经验让我明白，引领干部教师的价值认同是最为关键的。因此我特别重视教代会、德育年会、教学研讨会等，在观点碰撞和争论中逐步形成学校的主流价值观，引领教师坚持立德树人的根本，形成追求一流的质量意识，引导教师在转变学生、发展学生、成就学生中体现价值，让南湖学生的发展成为校长和教师的价值载体。
三、竞争与合作：用文化凝心聚力创业绩
要让干部主动作为，就必须引入竞聘和淘汰机制。在我们多年的努力下，学校突破了干部能上不能下的禁区，形成了“给想干事的人机会，能干事的人舞台，干成事的人荣誉，不干事的人危机”的干部竞聘机制和以业绩为导向的绩效管理机制。竞争能让干部主动作为，但“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的协同发力，能够让大家拧成一股绳，因此，作为一个管理者，要识人、用人，发挥每个成员的长处。在我任校长的这七年多时间里，我带教并向教育局推荐的后备干部就有六位，其中四位已提拔到校级领导岗位。学校先后获得了上海市民主管理先进单位、全国科教文卫模范职工之家、全国职业教育先进单位等光荣称号。
倡导互助合作的文化。我以为，一个富有集体荣誉感与团队精神的群体，能够聚集无比强大的智慧和创造力。因此，我们通过推出各项评比、组织参加各类赛事，培养教师和学生的竞争意识和集体荣誉。“比赛要讲友谊，更要讲结果”，“比赛就是要拿奖，只要一等奖”。我们通过打造积极主动参与竞争、加强真诚合作、以开放的自信和良好的心态面对竞争与合作的教师团队，从而把南湖学生推向上海乃至全国的领奖台。令人骄傲的是，南湖的学生连续七届在上海市星光计划职业院校学生技能比赛中，获奖人数保持在前一、二名，学校曾被媒体誉为“培养技能冠军的摇篮”。
四、改革与创新：勇于站在教育改革的桥头
迎难而上，接受挑战是我的风格。适时提出学校发展新目标、不断推动学校向前是校长的职责所在。任校长后，我带领南湖在深化产教融合、校企合作，主动适应经济发展新常态，加快完善体系建设等改革中成功地实现了三步走。
第一步，创建国家中等职业教育改革发展示范校。2012年，我们以教育部、人社部、财政部创建国家中等职业教育改革发展示范校为契机，通过人才培养模式改革、课程体系改革、教学模式改革、评价模式改革等项目，以“改革、发展、特色”为办学思路，在“站前、站住”的基础上继续“站高”，全面提升办学水平，走出上海，在全国发挥示范引领的作用。经过近三年的创建，2015年，学校顺利通过验收，被教育部、人社部、财政部命名为全国中等职业教育改革发展示范学校。
第二步，实现国际化办学新突破。2013年，学校与澳大利亚TAFE酒店管理专业中外合作办学获教育部批复，这是虹口区首个学历教育国际化办学。通过国际化办学，引进国际化课程、教材，培养拥有国际竞争力的人才。首批TAFE项目毕业学生中，有30%成功申请了到澳大利亚、加拿大、新西兰、瑞士等国外大学深造的机会，实现海外留学梦想。学校与马来西亚丽星邮轮公司合作，实现了学生海外就业。同时先后有多名教师出国深造，11位教师获得TAFE国际师资资格证书。酒店服务与管理专业成为教育部国家旅游专业品牌示范点，实现了建设一流专业的目标。学校被人社部命名为“第43、44、45届世界技能大赛中国集训基地”，培养出了世赛国家级教练组长和技术翻译。师生走出国门，登上国际舞台，参与国际竞争，展示职教人的风采。
第三步，探索构建现代职教体系。搭建“中职—高职”“中职—应用本科”贯通培养“立交桥”，实现金融事务等三个专业中高贯通、数字媒体技术等三个专业中本贯通，从培养目标、课程体系、师资队伍、行企资源等方面实现“一体化”培养的化学反应。打通了中职的天花板，拓展了学生的成长空间，满足中职技能人才继续教育的需求。
五、引领与聚合：用心促团队共成长
我自认不是聪明的一类，一路走来我更坚信只有依靠团队，才能更好地发展事业。年轻时担任学校的团委书记，我把20多位年轻教师组织起来，成立了“青年教师联谊会”。我们一起学习，一起活动，一起探讨。联谊会在年轻人中间就像一个温暖的大家庭，我们相互支持，共同进步；我们分享着生活中的喜怒哀乐，也一起见证青春的成长足迹。从中我学到了很多，也获得了很多。我们中的不少年轻教师也在青年联谊会中慢慢成长起来，先后走向了各级领导岗位。团队成长的喜悦比个人成长来得更加猛烈。
来到南湖以后，我发现老师们在专业职称评定上思考不多，与他们聊天后得知担心外语考试过不了关，其实我们这一代人外语水平都不行，要形成氛围，发挥团队的作用。于是我组织了部分老师下班后学习外语，甚至通过请他们吃饭等形式拉着老师们一起学习。年轻的、基础好的帮帮年长些的，第一批八位老师全部通过了职称外语考试，当年就有六位评上了高级职称。依靠集体的智慧，依托团队的力量，共同的努力见证了共同的成长。
同时，我认为做一名睿智的校长，一定是关注教师专业发展的校长。用机制激励教师成长，用情感凝聚教师人心，师资团队整体提升才是实力真正的体现。因此，我们搭平台、建梯队、提目标，引领教师成长，支撑教师发展。比较欣慰的是我任校长的这几年，一批教师逐渐成长起来了。如裘燕南老师，从参加名师基地五年学习提升，带领学生参加星光大赛获团体冠军，参加教师教学法评优获市级一等奖，到指导组内青年教师参加教学法评优获市级一等奖，如今她实现了优雅转身，成为上海市职业教育名师培育工作室主持人、上海市教法评优评委、精品特色专业评审、精品课程评审的专家。回顾以往，她说，一路上学校为她搭建的各级平台，成为她专业成长路上的关键，而她做的只是在这一级一级的平台上拾级而上，且行且思。
六、现在与未来：倾情培养“蓝金领”人才
教育是面向未来的事业，面对复杂的未来，什么样的知识和技能才是最重要的？是学生必须学习和掌握的？面向未来培养什么样的新型人才？传统的“蓝领”如何升级为“蓝金领”？这些问题始终萦绕在我的脑海，时刻提醒自己要具有敏锐的感知社会变迁的能力，具备预见未来变化的战略眼光，不仅关注学生的当下就业，更要注重学生的长远就业；不仅关注学生对口就业，更要注重有利于学生兴趣和潜力发挥的就业；不仅关注学生的岗位适应能力，更要注重培养学生的岗位迁移能力；不仅关注学生的知识和技能，更要培养学生的综合职业素养。学校在文化课和专业课之外，开设基于学生兴趣，以创新精神、实践能力培养为主要目标的延展课，涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，看似一张张个性化的课表，培养的是既能发挥专业技术特长，又能承担起社会责任，为社会作出应有贡献的“蓝金领”人才。
在我的成长路上，幸运的是邂逅了两位特级校长。在担任校长之前我曾经和两位特级校长共事，他们既是我的搭档，也是我的导师。孙稼麟校长是上海市首批特级校长，普教系统名校长基地主持人。我的前任张云生校长也是上海市首批特级校长，职业教育名校长基地的主持人。如今，在校长岗位上，我传承着从他们身上感受到的教育情怀，继续为职业教育跨越式发展而深耕不辍，和班子成员一起传承、发展、创新，让学生拥有更多更实在的获得感，做学生成长的奠基人，在成就学生、成就南湖的同时，实现了我作为校长的价值。

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