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26《宝葫芦的秘密》（第一课时）学习任务单
【学习目标：】
默读课文，把握课文的主要内容，感受童话的神奇，感受王葆的人物特点。
展开想象创编故事，激发阅读整本书的兴趣。
【学习任务单：】
【学习任务一】
交流合作：你们看过很多有关于宝物的故事，大家都很喜欢宝物，这几件宝物大家应该很熟悉。（哈利·波特的飞天扫帚、孙悟空的金箍棒、多啦A梦的口袋）如果有机会拥有这些宝物，你会做些什么呢？
【学习任务二】
自主学习：自读课文，课文讲了一件什么事？说说王葆为什么想得到一个宝葫芦？
【设计意图】重视自读自悟，整体感知，有利于培养学生自主阅读的能力。让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路，再出示原著中对宝葫芦的介绍，激发学生对文章的阅读兴趣，引发阅读期待。
【学习任务三】
小组合作：奶奶给“我”讲了那些故事？分角色读王葆与奶奶的对话，感受奶奶讲的宝葫芦的故事对王葆的影响。
人物 人物 得到宝葫芦的方式 拥有了什么
相同点
【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向生活的途径之一。因而，教学时，不仅要引导学生理解感悟，还要抓表达。要引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。
26《宝葫芦的秘密》（第二课时）学习任务单
【学习目标：】
1.按照自己的想法新编故事。
【学习任务一】
自主学习：
发挥自己想象，王葆的宝葫芦还会是怎样得到呢？
【学习任务二】
合作交流： 王葆得到宝葫芦后，会发生什么事呢？不能乱猜，其实课文中有一些段落能帮我们判断王葆得到宝葫芦后可能发生的事。读课文第19、20自然段，圈画出王葆想要宝葫芦是想做哪些事。
参考句式：
我认为（觉得） ,因为 。
【学习任务三】
自主学习：从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他是否获得了真正的快乐呢？
参考句式：
我认为（觉得） ,当王葆真的得到了一个宝葫芦时，因为 。
合作交流：王葆得到宝葫芦后，会发生什么事呢 不能乱猜，老师剧透点儿信息:王葆得到宝葫芦后，获得幸福的同时，有了很多麻烦，到最后都不想要宝葫芦了。为什么会这样呢 请你来编后面的情节。
【设计意图】此过程设计意在突破本课教学重难点：由读引入创编故事，让学生在读懂作者精妙的语言的同时，感受童话的奇妙，引导学生仿照奶奶讲宝葫芦的故事的方法，按照自己的想法进行创编故事的练习。通过创编故事，进一步体会童话的神奇。
【学习任务四】
整合阅读：
今天我们学习、创编的只是这个故事的开端，后面还有更精彩的内容，大家赶快去阅读《宝葫芦的秘密》吧！这是一部优秀的童话，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架珍藏一生的。
【设计意图】新课标指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”四年级这个学段，正是培养学生课外阅读兴趣，实现语言积累的好时机。课本只是载体，课文只是引子，引导学生读整本书，读更多的书，才是最终目的。
参考答案
第一课时
任务一
我要用飞天扫帚飞向天空，环游世界。从多啦A梦的口袋里回到过去。
任务二
讲了一件什么事：王葆因为小时候听奶奶讲了很多关于神奇的宝葫芦的故事，很羡慕，因为奶奶的故事里讲到了有了宝葫芦想要什么就有什么，王葆很想要一个这样的宝葫芦。
原因：奶奶讲述的传说故事中的宝葫芦特别神奇。
王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。
任务三
人物 人物 得到宝葫芦的方式 拥有了什么
张三 劈面遇神。 得到宝葫芦
李四 游龙宫。 得到宝葫芦
王五 肯让奶奶换衣服。 得到宝葫芦
赵六 掘地。 得到宝葫芦
相同点 这四个人得到宝葫芦的方式真奇妙。
第二课时
任务一
认真做作业，得到了宝葫芦 勤劳听话，得到了宝葫芦 有爱心帮助他人，得到了宝葫芦
任务二
合作交流
用宝葫芦做数学题 用宝葫芦帮向日葵长大
我认为王葆会用宝葫芦做数学题，因为他不会列数学式子的时候，想到的是宝葫芦。
我认为王葆会用宝葫芦帮助向日葵长大，因为他想要一棵最好的向日葵。
任务三
我认为（觉得）淘气的孩子,当王葆真的得到了一个宝葫芦时，因为他用来捉弄身边的同学。
王葆想得到宝葫芦的原因
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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