资源简介

快乐读书吧:读古典名著 品百味人生
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☆准备一本 西游记 的原著 观察封面 你能获得哪些信息
　 　 　
第 １ 课时
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! " # 共读 西游记
１.读梗概 西游记 主要讲了一件什么事
　
２.请大家浏览回目 找一找:唐僧分别在何处收谁为徒 用这种方法 你可以怎样读这本书
①【收孙悟空】　 　 　 　 　
②【收猪八戒】　 　 　 　 　
③【收沙僧】　 　 　 　 　
３.这几回中发生了怎样的故事 你能通过回目猜出来吗
(１)第二十二回　 八戒大战流沙河　 木叉奉法收悟净
　
(２)第六十一回　 猪八戒助力败魔王　 孙行者三调芭蕉扇
　
(３)第一百回　 径回东土　 五圣成真
　
! " # 制订阅读计划
名著阅读计划表
本学期阅读内容:四大名著
周次 当前阅读任务: 西游记 计划读完回目数 本周阅读时长
第一周
第二周
第三周
五年级 下册 ３　 ５
第 ２ 课时
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! " # 交流阅读进度
　 　 拿出你的阅读进度记录表和计划表 看看是否一致 为什么 前段时间的阅读中 你遇到了哪些
困难 通过交流 你找到了什么样的解决方法
! " # 交流阅读方法
１.前段时间的阅读中 你使用了哪些阅读方法
２.用你自己的方式 读读下面这段话 并交流感受
　 　 这大圣收了金箍棒 捻诀念咒 摇身一变 变作一个海东青 飕的一翅 钻在云眼里 倒飞下来
落在天鹅身上 抱住颈项嗛眼 那牛王也知是孙行者变化 急忙抖抖翅 变作一只黄鹰 返来嗛海
东青 行者又变作一个乌凤 专一赶黄鹰 牛王识得 又变作一只白鹤 长唳一声 向南飞去 行
者立定 抖抖翎毛 又变作一只丹凤 高鸣一声 那白鹤见凤是鸟王 诸禽不敢妄动 刷的一翅 淬
下山崖 将身一变 变作一只香獐 乜乜些些 在崖前吃草 行者认得 也就落下翅来 变作一只饿
虎 剪尾跑蹄 要来赶獐作食 魔王慌了手脚 又变作一只金钱花斑的大豹 要伤饿虎 行者见了
迎着风 把头一幌 又变作一只金眼狻猊 声如霹雳 铁额铜头 复转身要食大豹 牛王着了急 又
变作一个人熊 放开脚 就来擒那狻猊 行者打个滚 就变作一只赖象 鼻似长蛇 牙如竹笋 撒开
鼻子 要去卷那人熊
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总结阅读心得 按照以下提示继续读完剩下的名著 并为读完后的交流会作准备
１.读 西游记 根据自己每天阅读的情况 做好阅读记录 每周五小组内交流阅读进度
２.绘制西游路线图
３.每月进行读书交流活动 以下列方式进行
①制作人物卡片 ②讨论读书笔记 ③排演课本剧 ④举办西游故事会
第 ３ 课时
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☆读完 西游记 绘制“西游”路线图 看看图中哪些地方发生的故事最让你难忘 做上标记
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! " # 交流我最喜爱的“西游”故事
　 　 请拿出你制作的“西游”路线图 小组合作交流 看看图中哪个地方发生的故事最吸引你 相互聊
聊这个故事 并说说为什么
３　 ６
! " # 交流我最喜爱的“西游”人物
　 　 请根据你刚刚交流的故事 制作人物名片 相互交流你眼中的“西游”人物
人物 优点 缺点 印象最深的故事 战斗力
! " # 交流我最喜爱的“西游”语录
　 　 翻开你的积累本 你一定积累了不少优美的句子 带着自己的感受 大声地读给同学们听吧
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选择自己喜欢的古典名著 制订阅读计划 继续自己的古典名著阅读之旅
五年级 下册 ３　 ７(共48张PPT)
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2023年春人教部编版语文
五年级下册
快乐读书吧：
读古典名著，品百味人生
第1课时
第2课时
第3课时
第1课时
影视激趣，对比读“西游”故事
点击播放视频
“有一事特来朝见菩萨，烦为引见引见。”木叉情知是寻行者，更不题起，即先进去对菩萨道：“外有唐僧的小徒弟沙悟净朝拜。”孙行者在台下听见，笑道：“这定是唐僧有难，沙僧来请菩萨的。”菩萨即命木叉门外叫进。这沙僧倒身下拜，拜罢抬头正欲告诉前事，忽见孙行者站在旁边，等不得说话，就掣降妖杖望行者劈脸便打。这行者更不回手，彻身躲过。沙僧口里乱骂道：“我把你个犯十恶造反的泼猴！你又来影瞒菩萨哩！”菩萨喝道：“悟净不要动手，有甚事先与我说。”沙僧收了宝杖，再拜台下，气冲冲的对菩萨道：“这猴一路行凶，不可数计。前日在山坡下打杀两个剪路的强人，师父怪他。不期晚间就宿在贼窝主家里，又把一伙贼人尽情打死，又血淋淋
真假美猴王
提一个人头来与师父看。师父唬得跌下马来，骂了他几句，赶他回来。分别之后，师父饥渴太甚，教八戒去寻水，久等不来，又教我去寻他。不期孙行者见我二人不在，复回来把师父打一铁棍，将两个青毡包袱抢去。我等回来，将师父救醒，特来他水帘洞寻他讨包袱，不想他变了脸，不肯认我，将师父关文念了又念。我问他念了做甚，他说不保唐僧，他要自上西天取经，送上东土，算他的功果，立他为祖，万古传扬。我又说：没唐僧，那肯传经与你？他说他选了一个有道的真僧。及请出，果是一匹白马，一个唐僧，后跟着八戒、沙僧。我道我便是沙和尚，那里又有个沙和尚？是我赶上前，打了他一宝杖，原来是
个猴精。他就帅众拿我，是我特来告请菩萨。不知他会使筋斗云，预先到此处，又不知他将甚巧语花言，影瞒菩萨也。”菩萨道：“悟净，不要赖人，悟空到此今已四日，我更不曾放他回去，他那里有另请唐僧、自去取经之意？”沙僧道：“见如今水帘洞有一个孙行者，怎敢欺诳（欺骗迷惑）？”
菩萨道：“既如此，你休发急，教悟空与你同去花果山看看。是真难灭，是假易除，到那里自见分晓。”这大圣闻言，即与沙僧辞了菩萨。这一去，到那：
花果山前分皂白，水帘洞口辨真邪。
毕竟不知如何分辨，且听下回分解。
——选自《西游记》
读“西游”故事，感受名著风采
吴承恩是明代文学家，他根据民间流传的唐僧取经故事和有关话本、杂剧，写成了著名长篇小说《西游记》。
《四大名著》
只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来，睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。唬得个长老用手扯住道：“悟空！你走将来打谁？”行者道：“师父，你面前这个女子，莫当做个好人。他是个妖精，要来骗你哩。”三藏道：“你这猴头，当时倒也有些眼力，今日如何乱道！这女菩萨有此善心，将这饭要斋我等，你怎么说他是个妖精？”行者笑道：“师父，你那里认得！老孙在水帘洞里做妖魔时，若想人肉吃，便是这等：或变金银，或变庄台，或变醉人，或变女色。有那等痴心的，爱上我，我就迷他到洞里，尽意随心，或蒸或煮受用；吃不了，
三打白骨精
还要晒干了防天阴哩！师父，我若来迟，你定入他套子，遭他毒手！”那唐僧那里肯信，只说是个好人。行者道：“师父，我知道你了，你见他那等容貌，必然动了凡心。若果有此意，叫八戒伐几棵树来，沙僧寻些草来，我做木匠，就在这里搭个窝铺，你与他圆房成事，我们大家散了，却不是件事业？何必又跋涉，取甚经去！”那长老原是个软善的人，那里吃得他这句言语，羞得个光头彻耳通红。三藏正在此羞惭，行者又发起性来，掣铁棒，望妖精劈脸一下。那怪物有些手段，使个解尸法，见行者棍子来时，他却抖擞精神，预先走了，把一个假尸首打死在地下。唬得个长老战战兢兢，口中作念道：“这猴着然无礼！屡劝不从，无故伤人性命！”行者道：“师父莫怪，
你且来看看这罐子里是甚东西。”沙僧搀着长老，近前看时，那里是甚香米饭，却是一罐子拖尾巴的长蛆，也不是面筋，却是几个青蛙、癞虾蟆，满地乱跳。长老才有三分儿信了，怎禁猪八戒气不忿，在旁漏八分儿唆嘴道：“师父，说起这个女子，他是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了；怕你念甚么《紧箍儿咒》，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你眼，使不念咒哩。”
——选自《西游记》
浏览回目，猜读故事
选自“课中导学单”活动一
活动一：共读《西游记》。
1.读梗概，《西游记》主要讲了一件什么事？
主要讲了唐僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。
了解主要内容的方法。
《西游记》主要讲了唐僧师徒四人去西天取经的故事，我是从梗概中了解到的。
《西游记》全书分为了若干章节，一般称为回，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事，我们称之为章回体。
读梗概
读回目
作者用生动的语言将这激烈的场面描写得动人心魄，快翻开《西游记》，看看更多精彩的故事吧！
古代长篇小说多是章回体。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
我很喜欢读回目，只要看一下某一回的标题，就可以猜出它主要讲了什么故事。
选自“课中导学单”活动一
2.请大家浏览回目，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒？用这种
方法，你可以怎样读这本书？
①【收孙悟空】__________
②【收猪八戒】__________
③【收沙僧】____________
五行山
高老庄
流沙河
我们可以利用回目帮我们查找想阅读的内容。
选自“课中导学单”活动一
3.这几回中发生了怎样的故事？你能通过回目猜出来吗？
讲的是唐僧在流沙河收服沙僧的故事。
（1）第二十二回　八戒大战流沙河　木叉奉法收悟净
（2）第六十一回　猪八戒助力败魔王　孙行者三调芭蕉扇
（3）第一百回　径回东土　五圣成真
讲的是唐僧师徒打败牛魔王，三借芭蕉扇的故事。
讲的是唐僧师徒完成取经大业，回到东土大唐的故事。
持续阅读，迁移运用
结合本单元的学习，说一说：你还知道哪些阅读方法呢！
抓住关键词体会人物形象。
遇到不懂的地方可以跳读、猜读。
通过影视作品或者动画片来理解不懂的内容。
抓关键词圈点勾画。
选自“课中导学单”活动二
活动二：制订阅读计划。
名著阅读计划表
本学期阅读内容：四大名著
周次 当前阅读任务：《西游记》 计划读完回目数 本周阅读时长
第一周
第二周
第三周
板书设计
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生
了解全书大致内容
查找想阅读的内容
猜测要阅读的内容
读回目
第2课时
谈话导入，引入新课
这段时间，大家读《西游记》一定有不少收获。今天我们就来看看大家《西游记》读得怎么样了。
选自“课中导学单”活动一
活动一：交流阅读进度。
拿出你的阅读进度记录表和计划表，看看是否一致，为什么？前段时间的阅读中，你遇到了哪些困难？通过交流，你找到了什么样的解决方法？
遇到的困难——
我的进度表有些滞后，有几次我有事，就没读。
我的进度很慢，有时候我读不懂，就没有耐心了。
解决方法——
我觉得要严格执行每天的阅读计划，每天该读多少页一定要坚持，遇到困难要克服。
我觉得有事耽误了，后面就多读些，赶上进度。
遇到读不懂的地方可以请教家长、老师和同学，不能因为读不懂就不读了。
精读感悟，交流方法
选自“课中导学单”活动二
活动二：交流阅读方法。
前段时间的阅读中，你使用了哪些阅读方法？
用你自己的方式，读读下面这段话，并交流感受。
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，
选自“课中导学单”活动二
抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
分享自己的阅读方法——
我看到精彩的句子，会摘抄下来。
遇到和前面情节有关联的地方，我会回读。
读到精彩的地方，我会和别人分享，有时候不懂的地方，我也会和同学讨论。
读完这段话，我感觉大圣武艺更高强。他们斗法时，牛魔王变身先是“抖抖翅”，后来却“着了急”；大圣却是轻轻松松。从这里能看出大圣武艺更高强。
这里面的“海东青”应该是一种鸟，“嗛眼”我不认识，但从“抱住颈项嗛眼”一句中，我猜测应该是用嘴啄天鹅的眼睛。
我觉得这段话很精彩，回去准备把这集电视剧找出来看一看。
抓关键词
推测
摘抄记录
布置下一阶段的任务
选自“课后拓学单”
活动：总结阅读心得，按照以下提示继续读完剩下的名著，并为读完后的交流会作准备。
读《西游记》，根据自己每天阅读的情况，做好阅读记录，每周五小组内交流阅读进度。
绘制西游路线图。
每月进行读书交流活动，以下列方式进行。
①制作人物卡片；②讨论读书笔记；③排演课本剧；
④举办西游故事会。
板书设计
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生
交流阅读进度
交流阅读心得
布置下阶段的任务
第3课时
故事导入，引入新课
在瑞典，一个乡村中学的老师正在给学生上外国文学课，一位学生要求老师讲一讲中国的《西游记》。我们来看一看外国人眼中的《西游记》是怎样的。
《西游记》是讲一个中国和尚去西方旅游的经历。这种旅游，实质上是一种探险。他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅途的寂寞，他还带了一只宠物猴子和一只宠物猪上了路。
一路上，这个和尚翻山越岭，渡过一些大河，受过许多惊吓，当然也有不少值得回忆的艳遇，有个国家美女如云，而且都很年轻。据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了许多障碍，如一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只蜘蛛等等。大的动物有一头牛、两只狮子和三匹狼。猴子还有一些让人不解的行为，拿着根文明棍三番两次地打骷髅……
一位外国老师眼中的《西游记》
和尚带的宠物猪，看起来没有起什么作用，只是充当旅途的解闷工具罢了。这个宠物猪很能吃，一口气吃了四个西瓜，把和尚、仆人、猴子的几份都吃了。这个宠物猪还是个性情之“猪”，不过在调戏七只蜘蛛时，被蜘蛛们狠咬了一口。那个仆人也是什么用都没有，整天担着一副破行李，听任和尚的摆布。
和尚花了十四年才到了印度，取了一些印度的佛经，像得了宝贝一样回国了……
猜猜，外国学生听了这个故事后会是什么反应？
学生们很惊讶。一是想不到中国人这么热衷冒险，二是想不到一千多年前中国人就喜欢宠物猪了。
选自“课中导学单”活动一
活动一：交流我最喜爱的“西游”故事。
请拿出你制作的“西游”路线图，小组合作交流，看看图中哪个地方发生的故事最吸引你，相互聊聊这个故事，并说说为什么。
交流故事，谈感受
我印象最深的是白虎岭这一关——三打白骨精。孙悟空明明是对的，却没有一个人相信他，读到这里我特别生气。
还有没有同学也想交流这个故事？
读到这里我也很气愤，孙悟空明明有火眼金睛，可师父他们宁愿相信一个不认识的人，都不愿相信帮助过他们无数次的孙悟空。后面孙悟空还是愿意回来救他们，我觉得孙悟空很重情义。
七律·看《孙悟空三打白骨精》
郭沫若
人妖颠倒是非淆，对敌慈悲对友刁。
咒念金箍闻万遍，精逃白骨累三遭。
千刀当剐唐僧肉，一拔何亏大圣毛。
教育及时堪赞赏，猪犹智慧胜愚曹。
七律·三打白骨精·和郭
毛泽东
一从大地起风雷，便有精生白骨堆。
僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾。
金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。
今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。
选自“课中导学单”活动二
交流人物形象，回味故事情节
活动二：交流我最喜爱的“西游”人物。
人物 优点 缺点 印象最深的故事 战斗力
孙悟空
武艺高强，神通广大，腾云驾雾，变化无穷，知恩图报
冲动好斗
三打白骨精
非常强
请根据你刚刚交流的故事，制作人物名片，相互交流你眼中的“西游”人物。
我为猪八戒制作了一张名片，他贪吃、懒惰，但在降妖时，他也常常与孙悟空协力合作。
我为唐僧制作了一张名片。我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他很有同情心，一心向佛。但他有时好坏不分，过于软弱。
朗诵名句，再现经典
《西游记》除了塑造了一个个鲜明的人物形象，其中还有许多优美独特的语言，值得我们细细品味。你积累了哪些优美独特的语言？请选出你最喜欢的一句，登上朗诵台，为大家读一读，可以根据需要配上动作。
选自“课中导学单”活动三
活动三：交流我最喜爱的“西游”语录。
翻开你的积累本，你一定积累了不少优美的句子，带着自己的感受，大声地读给同学们听吧。
水痕收，山骨瘦。红叶纷飞，黄花时候。霜晴觉夜长，月白穿窗透。家家烟火夕阳多，处处湖光寒水溜。白蘋香，红蓼茂。橘绿橙黄，柳衰谷秀。荒村雁落碎芦花，野店鸡声收菽豆。
春采百花为饮食，夏寻诸果作生涯。秋收芋栗延时节，冬觅黄精度岁华。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
总结提升，拓展阅读
煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑……无论是气势磅礴的战争场面，还是运筹帷幄的谋略，我们都能在《三国演义》中读到，从中领略历史的风云变幻。
鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄……《水浒传》中到处都是英雄的豪情壮志。
宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快；黛玉葬花，凄美缠绵；湘云醉卧芍药丛，娇憨烂漫……在《红楼梦》里，既有家族盛衰、世事变迁，也有命运沉浮、人情冷暖。
活动：选择自己喜欢的古典名著，制订阅读计划，继续自己的古典名著阅读之旅。
选自“课后拓学单”
板书设计
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生
我最喜欢的“西游”故事
我最喜欢的“西游”人物
我最喜欢的“西游”语录
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谢谢
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能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。 1.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。 2.尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。 1.感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。 2.能产生阅读中国古典名著的兴趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。 视频赏析　小组合作　多种方式导读 多媒体课件；学生准备《西游记》原著（人民文学出版社）。 3课时
第1课时 读前指导课
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.导读《西游记》，激发学生的阅读兴趣。 2.了解古典名著的常见体裁。 3.共读《西游记》中的经典片段，尝试运用阅读古典名著的基本方法初步了解故事内容。 板块一　影视激趣，对比读“西游”故事 师：大家都爱看电视剧，今天老师给大家推荐一部好看的电视剧。（播放视频《真假美猴王》片段） 师：大家知道这是哪部剧吗？ 生：《西游记》。 师：没错，那刚刚播放的是的哪一节呢？ 生：《真假美猴王》。 师：电视上看起来可真精彩，那书中又是怎样描写的呢？（课件出示原著《真假美猴王》章节） 师：今天，我们就一起来读读《西游记》。（板书课题，生齐读课题。） 板块二　读“西游”故事，感受名著风采 师：（课件出示《西游记》的封面）看封面，你们知道这部长篇小说的哪些信息？ 生：我知道《西游记》的作者是吴承恩。 师：你能给我们详细地介绍下这位文学家吗？ 生：吴承恩是明代文学家，他根据民间流传的唐僧取经故事和有关话本、杂剧，写成了著名长篇小说《西游记》。（课件出示以上内容） 师：《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。（课件出示四大名著立体书） 师：《西游记》里充满了神奇的想象，刻画了众多特点鲜明的神怪形象，有些人物之间还可能存在着一定的关联。比如这一段：（课件出示《西游记》第二十七回“三打白骨精”选段） 师：读完这一段，你们有什么感受？先默读再小组交流。 生：这是《西游记》“三打白骨精”中的第一次打白骨精。 师：你读懂了这一段，后面还有第二次和第三次打白骨精，白骨精是个什么样的妖怪？ 生：她善于伪装，能变幻出各种人形。 师：是呀，作者的想象真奇特。你还知道哪些特点鲜明的妖怪？ 生：多疑的黄袍怪；善于用毒的蝎子精…… 板块三　浏览回目，猜读故事 师：现在我们已经读了好几个故事了，那《西游记》主要讲了一件什么事？请翻开自己准备的《西游记》这本书，在书中找一找，并说说你是用什么方法了解主要内容的。小组合作交流。（出示第1课时课中导学单活动一） 生：《西游记》主要讲了唐僧师徒四人去西天取经的故事，我是从梗概中了解到的。 师：谁还有不同的方法？（板书：读梗概） 生：《西游记》主要讲了唐僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。我是从目录中知道的。 师：这个目录我们叫回目。（板书：读回目）《西游记》全书分为了若干章节，一般称为回，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事，我们称之为章回体。（课件出示教材第40页“小贴士”） 师：请大家翻到回目，浏览回目，选择自己感兴趣的内容读一读，交流自己的发现。 生：看一下某一回的标题就可以猜出它主要讲了什么故事。 师：请大家浏览回目，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒？完成活动一第2题。 生：唐僧在五行山收孙悟空为徒。 生：唐僧在高老庄收猪八戒为徒。 生：唐僧在流沙河收沙和尚为徒。 师：你们找得可真快。想一想：用这种方式，你可以怎样读这本书？ 生：我们可以利用回目帮我们查找想阅读的内容。 师：是呀，有了回目，我们能迅速找到关键的信息。那这几回中发生了怎样的故事？你能通过回目猜出来吗？谁来说说活动一的第3题？ 生：我猜第二十二回“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”讲的是唐僧在流沙河收服沙僧的故事。 生：我猜第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”讲的是唐僧师徒打败牛魔王，三借芭蕉扇的故事。 生：我猜第一百回“径回东土，五圣成真”讲的是唐僧师徒完成取经大业，回到东土大唐的故事。 师：你为什么这样猜？ 生：我是根据回目的标题，带着问题和猜测去读的。 师：没错，这样可以帮助我们更快更准确地理解名著的内容。 板块四　持续阅读，迁移运用 师：今天，我们学会了一种新的阅读方法：读回目。结合本单元的学习，说一说：你还知道哪些阅读方法呢？ 生：抓住关键词体会人物形象。 生：遇到不懂的地方可以跳读、猜读。 生：通过影视作品或者动画片来理解不懂的内容。 生：抓关键词圈点勾画。 师：老师再补充一点，作批注能帮助我们理解文章的内容，并方便大家交流。这些方法都是我们熟悉的，现在请你用这些方法往后读，读一页，记录下时间，根据自己的阅读速度和这本书的总页码数，制订自己的名著阅读计划。（出示第1课时课中导学单活动二） 师：对四大名著中其他三本书有兴趣的同学，也可以选一本自己喜欢的来读，依然采用刚才我们讲到的阅读方法来读，并填好阅读计划表。（教师指导学生根据自己的阅读速度和整本书的回目数，制订各人的阅读计划，并填写阅读计划表。） 师：计划制订后，希望同学们使用学到的方法按照计划阅读，并做好阅读进度记录。我们也会定期交流阅读进度，并组织各种活动，让阅读变得更有趣。 四大名著篇幅长，内容庞杂，人物众多，语言半文半白，小学生读起来会感觉比较难懂。因此，让学生读下去是教学的关键。如何化难为易，让学生一直保持阅读的兴趣，读完整本书呢？这是我们教师必须面对的问题。在“快乐读书吧”的教学中，我力求引导学生做到乐读。 在第1课时的导读中，我通过多种方式组织导读，激发学生的阅读兴趣。又通过介绍回目、猜读、交流等方式让学生学习和使用阅读方法，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。 设计意图 以视频导入，对比阅读，让学生产生好奇心，从而自主读更多内容。 设计意图 通过对作者及作品特点的介绍，把原著中描写环境、外貌、打斗场面的精彩描写引入课堂，引导学生品读，感受名著的语言特点，领略古典名著语言的魅力。 设计意图 通过阅读回目，引导学生发现章回体小说的文体特点，感知全书结构，猜测故事内容，检索相关信息，让学生在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法，并尝试在以后的阅读中使用这种方法。 设计意图 回顾阅读方法，制订阅读计划，引导学生有方法、有计划地阅读。填写阅读计划表，便于老师了解学生的阅读情况，跟进、指导。
第2课时 读中推进课
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.了解学生的阅读情况，解决阅读中遇到的困难。 2.感受阅读古典名著的乐趣，能持续阅读，养成良好的读书习惯。 板块一　谈话导入，引入新课 师：这段时间，大家读《西游记》一定有不少收获。今天我们就来看看大家《西游记》读得怎么样了。请大家拿出自己的阅读进度记录表和计划表，完成学习单中的活动一。（出示第2课时课中导学单活动一，小组内交流个人阅读计划执行情况。教师相机指导，了解学生阅读进度，并指名交流。） 活动一：交流阅读进度。 拿出你的阅读进度记录表和计划表，看看是否一致，为什么？前段时间的阅读中，你遇到了哪些困难？通过交流，你找到了什么样的解决方法？ 生：我严格按照阅读计划读书，我的进度表和计划表是一致的。每天一做完作业我就读。 生：我的进度表有些滞后，有几次我有事，就没读。 生：我的进度很慢，有时候我读不懂，就没有耐心了。 师：其他同学遇到这些情况了吗？我们该如何处理？ 生：我觉得要严格执行每天的阅读计划，每天该读多少页一定要坚持，遇到困难要克服。 生：我觉得有事耽误了，后面就多读些，赶上进度。 生：遇到读不懂的地方可以请教家长、老师和同学，不能因为读不懂就不读了。 师：在阅读名著的时候，肯定会遇到一些困难，大家可以根据实际情况进行调整，也要学会挤出零碎时间来读，养成好的阅读习惯。 板块二　精读感悟，交流方法 师：刚刚老师看到有些同学的书上作了很多批注，（教师投影展示学生批注）这是一种很好的阅读方法。你们读《西游记》的时候用了哪些阅读方法呢？（出示第2课时课中导学单活动二） 师：大家先来分享自己的阅读方法吧。 生：我看到精彩的句子，会摘抄下来。 生：遇到和前面情节有关联的地方，我会回读。 生：读到精彩的地方，我会和别人分享，有时候不懂的地方，我也会和同学讨论。 师：同样一本书，读的人不同，方法不同，感受也不相同。现在请大家用自己的方式读读这段话，小组合作交流方法和感受。（课件出示《西游记》第六十一回孙悟空和牛魔王斗法的片段） 生：读完这段话，我感觉大圣武艺更高强。他们斗法时，牛魔王变身先是“抖抖翅”，后来却“着了急”；大圣却是轻轻松松。从这里能看出大圣武艺更高强。 师：你这是通过抓关键词得出的结论，可以批注在旁边。 生：这里面的“海东青”应该是一种鸟，“嗛眼”我不认识，但从“抱住颈项嗛眼”一句中，我猜测应该是用嘴啄天鹅的眼睛。 师：你的推测很有道理。 生：我觉得这段话很精彩，回去准备把这集电视剧找出来看一看。 师：你们觉得精彩的词句可以摘抄下来，或者做上记号，以后在习作中可以用上。 生：读的时候，我就想：孙悟空为什么要和牛魔王斗法？通过读回目我知道了是为了借芭蕉扇。 板块三　布置下一阶段的任务 师：通过前段时间的阅读，大家都有了自己的阅读心得，后面请大家依照计划继续读这本书。（出示第2课时课后拓学单） 本节课，我引导学生小组合作学习交流阅读进度，引导学生每天阅读，养成勤读书的好习惯。同时，引导学生交流自己读名著时用到的方法，将课内、课外有机地结合起来。在课堂上，一起品读文中的精彩语段，猜读难懂词句的意思；联结相关章节，在不断预测的过程中，勾连前后情节，引导学生互证阅读，感受古典名著的独特魅力。引导学生有创意地进行读书交流展示，如画路线图、排演情景剧等。 设计意图 交流阅读进度，养成良好的阅读习惯。 设计意图 创设机会，鼓励同学之间相互影响，相互借鉴，解决阅读中的困难，有利于学生持续阅读。 设计意图 通过多种形式的阅读展示活动，让学生感受到阅读的乐趣，激发后续阅读的兴趣，并为后期开展读后交流活动做好准备工作。
第3课时 读后分享会
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.通过汇报交流，加深学生对《西游记》的理解。 2.通过多种形式的阅读展示活动，让学生感受到课外阅读的快乐，激发后续阅读的兴趣。 板块一　故事导入，引入新课 师：《西游记》不仅是中国的文化经典，在全世界范围内也很受欢迎。在外国人眼中，《西游记》是什么样子的呢？在瑞典，一个乡村中学的老师正在给学生上外国文学课，一位学生要求老师讲一讲中国的《西游记》。我们来看一看外国人眼中的《西游记》是怎样的。 一位外国老师眼中的《西游记》 《西游记》是讲一个中国和尚去西方旅游的经历。这种旅游，实质上是一种探险。他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅途的寂寞，他还带了一只宠物猴子和一只宠物猪上了路。 一路上，这个和尚翻山越岭，渡过一些大河，受过许多惊吓，当然也有不少值得回忆的艳遇，有个国家美女如云，而且都很年轻。据说他带的猴子本领很大，一路上替他扫除了许多障碍，如一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七只蜘蛛等等。大的动物有一头牛、两只狮子和三匹狼。猴子还有一些让人不解的行为，拿着根文明棍三番两次地打骷髅…… 和尚带的宠物猪，看起来没有起什么作用，只是充当旅途的解闷工具罢了。这个宠物猪很能吃，一口气吃了四个西瓜，把和尚、仆人、猴子的几份都吃了。这个宠物猪还是个性情之“猪”，不过在调戏七只蜘蛛时，被蜘蛛们狠咬了一口。那个仆人也是什么用都没有，整天担着一副破行李，听任和尚的摆布。 和尚花了十四年才到了印度，取了一些印度的佛经，像得了宝贝一样回国了…… 师：你们猜猜，外国学生听了这个故事后会是什么反应？ 生：他们肯定会觉得《西游记》很有趣。 师：学生们很惊讶，一是想不到中国人这么热衷冒险，二是想不到一千多年前中国人就喜欢宠物猪了。你们眼中的《西游记》又是怎样的？这节课我们来举办一场《西游记》分享会。 板块二　交流故事，谈感受 师：《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆犹新吧？请拿出你制作的西游路线图，小组合作交流，看看图中哪个地方发生的故事最吸引你，相互聊聊这个故事，并说说为什么。（出示第3课时课中导学单活动一，小组交流，教师巡视并相机指导。） 活动一：交流我最喜爱的“西游”故事。 请拿出你制作的“西游”路线图，小组合作交流，看看图中哪个地方发生的故事最吸引你，相互聊聊这个故事，并说说为什么。 生：（展示自己绘制的“西游”路线图）我印象最深的是白虎岭这一关——三打白骨精。孙悟空明明是对的，却没有一个人相信他，读到这里我特别生气。 师：还有没有同学也想交流这个故事？ 生：读到这里我也很气愤，孙悟空明明有火眼金睛，可师父他们宁愿相信一个不认识的人，都不愿相信帮助过他们无数次的孙悟空。 生：后面孙悟空还是愿意回来救他们，我觉得孙悟空很重情义。 师：著名诗人郭沫若跟你们一样，当他看了剧团演出的《孙悟空三打白骨精》后，有感而发，写了一首《七律·看〈孙悟空三打白骨精〉》。 七律·看《孙悟空三打白骨精》 郭沫若 人妖颠倒是非淆，对敌慈悲对友刁。 咒念金箍闻万遍，精逃白骨累三遭。 千刀当剐唐僧肉，一拔何亏大圣毛。 教育及时堪赞赏，猪犹智慧胜愚曹。 师：诗人郭沫若的感受跟你们是类似的吗？ 生：是的。 师：可是毛主席却不这么看，他也写了首诗来回应郭沫若。 七律·三打白骨精·和郭 毛泽东 一从大地起风雷，便有精生白骨堆。 僧是愚氓犹可训，妖为鬼蜮必成灾。 金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。 今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。 师：大家看，读同一本书，不同的人会产生各种不同的感受，我们也可以像两位诗人一样，把自己的感受记下来，就形成了自己独特的观点。 板块三　交流人物形象，回味故事情节 师：《西游记》中塑造的人物形象各有特点，有优点也有不足。正是如此，才给我们带来了一个个印象深刻的故事。请根据你刚刚交流的故事，制作人物名片，相互交流你眼中的“西游”人物。（出示第3课时课中导学单活动二）, 活动二：交流我最喜爱的“西游”人物。 请根据你刚刚交流的故事，制作人物名片，相互交流你眼中的“西游”人物。 人物优点缺点印象最深的故事战斗力
生：我制作的是孙悟空的名片。他武艺高强，神通广大，腾云驾雾，变化无穷，能上天入地，呼风唤雨。他知恩图报，对师傅很忠诚。 师：那孙悟空有缺点吗？ 生：有。比如，他不愿别人提起“弼马温”那不光彩的过去；有时还管不住自己，比较容易冲动，好表现自己。 师：文学作品中的人物形象往往是丰满的，优缺点并存。 生：我为猪八戒制作了一张名片，他贪吃、懒惰，但在降妖时，他也常常与孙悟空协力合作。 生：我为唐僧制作了一张名片。我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他很有同情心，一心向佛。但他有时好坏不分，过于软弱。 师：经过大家的交流，我觉得书中人物的形象更加丰满了。 板块四　朗诵名句，再现经典 师：《西游记》除了塑造了一个个鲜明的人物形象，其中还有许多优美独特的语言，值得我们细细品味。你积累了哪些优美独特的语言？请选出你最喜欢的一句，登上朗诵台，为大家读一读，可以根据需要配上动作。（出示第3课时课中导学单活动三，生朗诵。） 活动三：交流我最喜爱的“西游”语录。 翻开你的积累本，你一定积累了不少优美的句子，带着自己的感受，大声地读给同学们听吧。 生：水痕收，山骨瘦。红叶纷飞，黄花时候。霜晴觉夜长，月白穿窗透。家家烟火夕阳多，处处湖光寒水溜。白香，红蓼茂。橘绿橙黄，柳衰谷秀。荒村雁落碎芦花，野店鸡声收菽豆。 生：春采百花为饮食，夏寻诸果作生涯。秋收芋栗延时节，冬觅黄精度岁华。 生：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 师：同学们积累的句子真是丰富多彩。 板块五　总结提升，拓展阅读 师：除了《西游记》，还有很多古典名著等着我们去阅读。（课件依次出示其他三本名著的导读，指名朗读。）,通过交流人物形象，引发学生多角度辩证地鉴赏人物形象，培养学生的线性思维和发散性思维。 ◇煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑……无论是气势磅礴的战争场面，还是运筹帷幄的谋略，我们都能在《三国演义》中读到，从中领略历史的风云变幻。 ◇鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄……《水浒传》中到处都是英雄的豪情壮志。 ◇宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快；黛玉葬花，凄美缠绵；湘云醉卧芍药丛，娇憨烂漫……在《红楼梦》里，既有家族盛衰、世事变迁，也有命运沉浮、人情冷暖。 师：四大名著各有各的特色，都代表了我国古代小说艺术的最高峰，课后同学们可以选择自己喜欢的古典名著，制订阅读计划，继续自己的古典名著阅读之旅。（出示第3课时课后拓学单） 本节课，我引导学生从我最喜爱的“西游”故事、我最喜爱的“西游”人物和我最喜爱的“西游”语录三个方面展开交流，吸引学生走进书籍，形成自己的观点；引发学生多角度辩证地鉴赏人物，培养学生的线性思维和发散性思维；领略古典名著语言的魅力。通过多种形式的阅读展示活动，让学生感受到课外阅读的快乐，激发后续阅读的兴趣。 设计意图 以故事导入，激发学生阅读、交流的兴趣，为走近故事中的人物、了解故事情节作铺垫。 设计意图 通过“读、讲、议”的形式分享阶段性阅读成果，将文字图像化、情境化，吸引学生走进书籍，形成自己的观点，避免空洞的交流讨论。 设计意图 将原著中描写环境的精彩韵文引入课堂中，引导学生品读，感受韵文音韵和谐、节奏鲜明、形象可感的语言特点，领略古典名著语言的魅力。 设计意图 从一本书走向多本书，得法于课内，得益于课外，形成阅读策略运用的循环圈。引导学生继续在课外运用学过的阅读方法阅读。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)快乐读书吧:读古典名著 品百味人生
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☆准备一本 西游记 的原著 观察封面 你能获得哪些信息
可以获得的信息有:作品名称、作者、出版社名称等
第 １ 课时
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! " # 共读 西游记
１.读梗概 西游记 主要讲了一件什么事
　 主要讲了唐僧师徒四人去西天取经 历经九九八十一难 最终取得真经的故事 　
２.请大家浏览回目 找一找:唐僧分别在何处收谁为徒 用这种方法 你可以怎样读这本书
①【收孙悟空】　 五行山　
②【收猪八戒】　 高老庄　
③【收沙僧】　 流沙河　
３.这几回中发生了怎样的故事 你能通过回目猜出来吗
(１)第二十二回　 八戒大战流沙河　 木叉奉法收悟净
　 讲的是唐僧在流沙河收服沙僧的故事 　
(２)第六十一回　 猪八戒助力败魔王　 孙行者三调芭蕉扇
　 讲的是唐僧师徒打败牛魔王 三借芭蕉扇的故事 　
(３)第一百回　 径回东土　 五圣成真
　 讲的是唐僧师徒完成取经大业 回到东土大唐的故事 　
! " # 制订阅读计划
名著阅读计划表
本学期阅读内容:四大名著
周次 当前阅读任务: 西游记 计划读完回目数 本周阅读时长
第一周
第二周
第三周
五年级 下册 ３　 ５
第 ２ 课时
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! " # 交流阅读进度
　 　 拿出你的阅读进度记录表和计划表 看看是否一致 为什么 前段时间的阅读中 你遇到了哪些
困难 通过交流 你找到了什么样的解决方法
! " # 交流阅读方法
１.前段时间的阅读中 你使用了哪些阅读方法
２.用你自己的方式 读读下面这段话 并交流感受
　 　 这大圣收了金箍棒 捻诀念咒 摇身一变 变作一个海东青 飕的一翅 钻在云眼里 倒飞下来
落在天鹅身上 抱住颈项嗛眼 那牛王也知是孙行者变化 急忙抖抖翅 变作一只黄鹰 返来嗛海
东青 行者又变作一个乌凤 专一赶黄鹰 牛王识得 又变作一只白鹤 长唳一声 向南飞去 行
者立定 抖抖翎毛 又变作一只丹凤 高鸣一声 那白鹤见凤是鸟王 诸禽不敢妄动 刷的一翅 淬
下山崖 将身一变 变作一只香獐 乜乜些些 在崖前吃草 行者认得 也就落下翅来 变作一只饿
虎 剪尾跑蹄 要来赶獐作食 魔王慌了手脚 又变作一只金钱花斑的大豹 要伤饿虎 行者见了
迎着风 把头一幌 又变作一只金眼狻猊 声如霹雳 铁额铜头 复转身要食大豹 牛王着了急 又
变作一个人熊 放开脚 就来擒那狻猊 行者打个滚 就变作一只赖象 鼻似长蛇 牙如竹笋 撒开
鼻子 要去卷那人熊
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总结阅读心得 按照以下提示继续读完剩下的名著 并为读完后的交流会作准备
１.读 西游记 根据自己每天阅读的情况 做好阅读记录 每周五小组内交流阅读进度
２.绘制西游路线图
３.每月进行读书交流活动 以下列方式进行
①制作人物卡片 ②讨论读书笔记 ③排演课本剧 ④举办西游故事会
第 ３ 课时
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☆读完 西游记 绘制“西游”路线图 看看图中哪些地方发生的故事最让你难忘 做上标记
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! " # 交流我最喜爱的“西游”故事
　 　 请拿出你制作的“西游”路线图 小组合作交流 看看图中哪个地方发生的故事最吸引你 相互聊
聊这个故事 并说说为什么
３　 ６
! " # 交流我最喜爱的“西游”人物
　 　 请根据你刚刚交流的故事 制作人物名片 相互交流你眼中的“西游”人物
人物 优点 缺点 印象最深的故事 战斗力
武艺高强 神通广
孙悟空 大 腾云驾雾 变化 冲动好斗 三打白骨精 非常强
无穷 知恩图报
! " # 交流我最喜爱的“西游”语录
　 　 翻开你的积累本 你一定积累了不少优美的句子 带着自己的感受 大声地读给同学们听吧
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选择自己喜欢的古典名著 制订阅读计划 继续自己的古典名著阅读之旅
五年级 下册 ３　 ７

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