资源简介
语文园地
回顾本单元内容 完成下面的表格
课文 最感兴趣的人物 奇妙的情节
王葆:天真、活泼、淘气、
宝葫芦的秘密 只要拥有宝葫芦 就能得到自己想
顽 皮、爱 幻 想 充 满 好
(节选) 要的一切
奇心 特别爱听故事
巨人:从冷漠、自私变得 孩子们一来 春天就来了 孩子们一
巨人的花园
善良、无私、乐于分享 走 花园里就白雪皑皑 北风呼啸
最小的海公主:美 丽、 鱼儿在小人鱼手里找东西吃 海公
海的女儿 古怪 喜欢深思 向 往 主们十五岁以后才能浮出水面 海
人类世界 公主们没有腿 下身是一条鱼尾
第 １ 课时
! " # 读课本第 １３５ 页“词句段运用”第一题中的两组句子 理解辨析 提高词语
的运用能力
１.每组加点的词语意思 相近 “ 慰藉 ”和“ 忘怀 ”多用于书面语 “ 安
慰 ”和“ 忘记 ”在口语和书面语中都用
２.读句子 选择括号里恰当的词语 画上“ ”
(１)丈夫去世多年 孩子成了她精神上的(安慰 慰藉)
(２)故乡的一草一木 都使老人难以(忘怀 忘记)
３.举一反三 写出下列常见口语对应的书面语
包含———( 蕴含 ) 天边———( 天际 ) 屁股———( 臀部 ) 岁数———( 年龄 )
! " # 仿写句子 学会表达
根据提示写一写 可以运用拟人的修辞手法 也可以抓住典型事物
夏天是个炎热的季节 湛蓝的天空挂着一轮火红的太阳 云彩怕被太阳烤
化了 躲得无影无踪 知了趴在树上不停地叫着
四年级 下册 １ ６５
第 ２ 课时
! " # １.拿出自己课前准备好的空白书签 写一句你喜欢的格言
２.根据下面的书签评价表 以小组为单位 对书签进行互评
评价标准 星级
竖写时 要自右向左书写 ☆☆☆☆☆
字距要均匀 ☆☆☆☆☆
上下字要对齐 ☆☆☆☆☆
注意作者名字的位置 使格式更美观 ☆☆☆☆☆
! " # 在不同的语境中运用名言
１.鼓励人们不要怕求学之苦 要多读书的名言是:“ 书山有路勤为径 学海无
涯苦作舟 ”
２.“ 学习不怕根底浅 只要迈步总不迟 ”的意思是学习不怕晚 只要努力就
会有进步
３.老师经常对我们说:“‘ 少年不知勤学苦 老来方知读书迟 ’你们一定要
刻苦学习 免得长大了后悔 ”
４.“ 一日读书一日功 一日不读十日空 ”告诉我们:读书是一个连续的过
程 天天都要学习
收集关于学习、读书的名言 把你喜欢的名言摘抄下来 还可以将它们制成
你喜欢的书签 激励自己要多读书 勤学习
示例:
１.吾生也有涯 而知也无涯 ———庄子
２.黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 ———颜真卿
３.书卷多情似故人 晨昏忧乐每相亲 ———于谦
１ ６６语文园地
1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。 2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。 4.学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。 5.积累有关“勤学”的名言。 1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。 2.积累有关“勤学”的名言。 1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。 交流总结 拓展应用 观察临摹 理解背诵 多媒体课件；学生完成课前预学单；学生自备空白书签。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.与同学交流阅读童话故事的感受。 2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。 3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。 板块一 交流平台，感受童话魅力 师：（师板书课题）同学们，本单元选编的课文都是童话故事，通过对这几篇课文的学习，你们感受到童话的特点了吗？请同学们拿出学习单，一起看课前完成的预学单表格。我们先通过预学单的表格回顾一下本单元的内容。 回顾本单元内容，完成下面的表格。 课文最感兴趣的人物奇妙的情节《宝葫芦的秘密》（节选）王葆：天真、活泼、淘气、顽皮、爱幻想，充满好奇心，特别爱听故事只要拥有宝葫芦，就能得到自己想要的一切。《巨人的花园》巨人：从冷漠、自私变得善良、无私、乐于分享孩子们一来，春天就来了；孩子们一走，花园里就白雪皑皑，北风呼啸。《海的女儿》最小的海公主：美丽、古怪，喜欢深思、向往人类世界鱼儿在小人鱼手里找东西吃；海公主们十五岁以后才能浮出水面；海公主们没有腿，下身是一条鱼尾。
师：请同学们将写好的内容在小组内和小伙伴讨论，并完善自己的表格内容。（小组讨论，完善表格。）哪个小组派代表说一说？ 生：我代表第一小组说《宝葫芦的秘密》（节选）。在这篇课文中，我们最感兴趣的人物是王葆，他天真、活泼、淘气、顽皮、爱幻想，充满好奇心，特别爱听故事。最奇妙的情节是只要拥有宝葫芦，就能得到自己想要的一切。 师：你们小组的总结非常好，清晰、明确，表达规范，希望其他小组也像这样回答。谁接着分享？ 生：我们小组说一说《巨人的花园》。在这篇课文中，我们对巨人最感兴趣，他从冷酷、自私变得善良、无私、乐于分享，是孩子们改变了他，唤醒了他那颗冷漠的心。我们觉得最奇妙的情节是孩子们一来，春天就来了；孩子们一走，花园里就白雪皑皑，北风呼啸。 师：是啊，孩子们回来了，春天也跟着回来了，这是多么奇妙的事情啊！孩子们就是最美丽的花。谁来说一说《海的女儿》？ 生：我们组最喜欢《海的女儿》中最小的海公主，她美丽、古怪、喜欢深思、向往人类世界。故事中奇妙的情节有鱼儿在小人鱼手里找东西吃；海公主们十五岁以后才能浮出水面；海公主们没有腿，下身是一条鱼尾。 师：同学们都说得非常好。那除了本单元学的这几篇童话故事，你们还知道哪些童话故事呢？现在我们也来按照这个格式说一说，进一步感知童话、了解童话。 生：我读过《白雪公主》。《白雪公主》讲的是美丽的白雪公主受继母的嫉妒而多次被迫害，最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。爱慕虚荣、贪恋美貌的王后总爱问魔镜：“魔镜魔镜，谁是这个世界上最美的女人？”当魔镜说是白雪公主时，王后就伪装成巫婆，骗白雪公主吃下毒苹果。吃下毒苹果的白雪公主被随后出现的王子救了，最终王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了应有的惩罚。 师：（课件出示“交流平台”）正如“交流平台”中所说，读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。读了这么多童话故事，经过“交流平台”的点拨，你们知道童话故事有哪些特点吗？（师板书：童话的特点） 生：童话故事充满了奇思妙想。我觉得这是它最大的特点。 生：童话故事中有丰富多样的人物形象，比如白雪公主、海的女儿、七个小矮人等。 师：大家都很喜欢童话故事，正如单元篇章页上所说：奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。童话以其奇妙的故事情节，丰富多样的人物形象影响了一代又一代人，成为我们的精神食粮！（师板书：奇妙的故事情节 丰富多样的人物形象） 师：童话不仅有趣，还能激发我们的幻想，希望同学们在课余时间能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地想象。 板块二 词句段运用，提高语用能力 师：接下来我们一起来学习“词句段运用”第一题，请大家读课本上的题目。（课件出示“词句段运用”第一题） 师：请同学们自由朗读句子，揣摩每组加点的词语有什么不同。（生自由读句子） 师：谁来读一读第一组句子？注意要读出自己的体会。（指生读） 师：你的“唯一的慰藉”读得非常好，读出了一种典雅的韵味。同学们也像他那样读一读。（生自由读第一句） 师：谁来读一读第二组句子？（指生读） 师：很好，“不能忘怀的”你读出了一种深深的怀念的感觉。同学们，让我们带着这样的感觉，读出这两组句子不同的味道吧。（生齐读两组句子） 师：读完了句子，相信你们对句子有了初步的理解，现在我们来探究一下每组加点的词语在句子中的不同表达效果。（出示第1课时课中导学单活动一，同桌间相互交流。） 活动一：读课本第135页“词句段运用”第一题中的两组句子，理解辨析，提高词语的运用能力。 1.每组加点的词语意思 相近 。“ 慰藉 ”和“ 忘怀 ”多用于书面语，“ 安慰 ”和“ 忘记 ”在口语和书面语中都用。 2.读句子，选择括号里恰当的词语，画上“____”。 （1）丈夫去世多年，孩子成了她精神上的（安慰 慰藉）。 （2）故乡的一草一木，都使老人难以（忘怀 忘记）。 3.举一反三，写出下列常见口语对应的书面语。 包含（蕴含） 天边（天际） 屁股（臀部） 岁数（年龄） 师：第1题该怎么做？谁来说一说你们交流的结果？ 生：这两组句子中加点的词语意思相近。第一组句子中的“慰藉”是“安慰”的意思，“安慰”是“使心情安适”的意思。“安慰”多用于口语，“慰藉”多用于书面语。 生：第二组句子中“忘记”与“忘怀”也是一组近义词，都有“不记得”的意思，“忘记”多用于口语，“忘怀”多用于书面语。 师：“慰藉”和“忘怀”这两个词文绉绉的，多用于书面语，我们来看看口语和书面语的区别吧！（师板书：口语 书面语） 口语有明显的地域性，使用范围较窄，而书面语具有更广阔的空间性，全国范围内都可以使用。 口语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语更持久。 书面语是在口语的基础上进行再加工产生的。 口语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。 口语更多的是为了交流，是“说”和“听”的语言，而书面语则是“写”和“看”的语言。 师：同学们知道了口语和书面语的区别，现在我们来完成第1课时课中导学单活动一的第2题，看看你们能不能做对。 生：“慰藉”不仅有安慰的意思，更带有一种典雅的韵味，表达出一种情绪状态。第（1）题，结合语境来看，应该选“慰藉”。“忘怀”不仅含有“忘记”的意思，还含有“怀念、想念”的意思在里边，表达的情感色彩更浓。第（2）题中，老人对故乡的一草一木都充满怀念之情，所以选“忘怀”。 师：你说得很对，这两组词语虽然意思相近，但是表情达意的效果是不同的：“慰藉”“忘怀”表达出一种情绪状态。在生活中，你还知道哪些常见的口语与书面语？请同学们完成第1课时课中导学单活动一的第3题。（生做题，师出示答案核对，相机指导。） 师：口语和书面语虽然意思相同，但是在感彩上却有很大的区别。所以我们在运用时要注意区分。知道了口语和书面语的区别，接下来我们来学习从不同的角度描写某一季节。（课件出示“词句段运用”第二题） 师：请同学们自由读句子，思考：这些句子各是怎样描写冬天的？读完后，可以在小组内交流。（生读句子，小组交流。） 师：谁来说一说这些句子是怎样描写冬天的？ 生：第1段话抓住拟人的关键词语，如雪用“白色大衣”“覆盖”青草，霜把树枝“涂成”银色，北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着，将冬天中的自然现象当成人来写。 生：第2段话抓住黑熊、紫貂、松鼠这三种典型动物的活动来描写冬天。 生：第3段话是直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。 师：你们都说得非常好。这三段话同样是描写冬天，运用的手法却不一样，有的是直接描写，抓住冬天的景物特点，通过描写冬天特有的景象写冬天的寒冷。有的是间接描写，通过冬天里动物的表现来写出冬天的寒冷。 师：知道了写法的不同，让我们来读一读这些句子，感受一下吧！请一、二组同学读第一段话，三、四组同学读第二段话，全班齐读第三段话。（生读） 师：知道了写同一个季节，可以有不同的写法。现在看第1课时课中导学单活动二的仿写，我们来尝试用上这样的写法，写一写夏天吧。写之前，同桌可以相互交流一下。（出示第1课时课中导学单活动二，同桌交流，生自主完成。） 师：请你来读一读你写的夏天吧。 生：夏天是个炎热的季节。湛蓝的天空挂着一轮火红的太阳。云彩怕被太阳烤化了，躲得无影无踪。知了趴在树上不停地叫着。 师：你抓住夏天特有的景物特点写出了夏天的炎热，很棒！还有谁也想说一说？ 生：夏天，整个城市像烧红了的砖窑，热得让人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫；小狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，还不停地大口喘着粗气；鸡热得耷拉着脑袋，有气无力地走着。 师：你抓住夏天的昆虫和动物的表现突出了夏天的炎热。这两位同学写法不同，却同样写出了夏天的特点，语言生动流畅，给他们点赞！在平时的学习中，同学们要多留意并积累这样的句子，学以致用。 “语文园地”贵在引导学生主动学习，从而培养学生的学习能力。基于这一点，在教学设计中，我针对板块不同的特点，抓住主要的训练点，引导学生自读自悟，自我发现。本单元的“交流平台”，关注的是童话阅读，教学时，我注意启发学生联系本单元课文和课外阅读，体会童话故事中奇妙的想象和丰富多样的人物形象。在“词句段运用”板块的教学中，我采用灵活多样的方法，寻找读写的结合点，根据口语和书面语的不同特点，帮助学生理解、积累词语，发现生活中的口语和书面语的不同，将学习与生活巧妙地联系起来。 设计意图 本板块的设计紧扣教材，先让学生回顾课文内容，通过了解童话的特点，再联系自己的实际阅读情况，进一步感知童话的特点。 设计意图 这一板块的教学，主要是通过朗读句子，体会不同的表达方法。让学生通过交流，学会在实际的生活和学习中正确运用各种表达方法，突破教学重难点。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。 2.积累有关“勤学”的名言。 板块一 制作书签，提升书写美感 师：同学们，这节课我们继续学习语文园地。（师板书课题） 师：同学们，你们喜欢书签吗？谁能说一说书签有什么作用吗？ 生：喜欢，因为它可以作为读书进度的标记。 生：精美的书签还可以作为收藏品。 师：今天这节课我们来学习制作有趣的书签，并在书签上写上自己喜欢的格言。（师板书：制作书签） 师：（课件出示“书写提示”）谁来读一读左边书签上的名言？（指名读） 师：你能说一说“读书破万卷，下笔如有神”的意思吗？ 生：“读书破万卷，下笔如有神”是唐代诗人杜甫的名言，意思是：读书只有读透书，博览群书，这样落实到笔下，运用起来才能得心应手，有如神助一般。 师：很好。谁来读一读右边书签上的格言？（指名读）你能说说它的意思吗？ 生：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是：从书本上得到的知识终归是浅显的，如果要想认识事物的根本或道理的本质，还必须亲身实践，去探索发现。 师：这句格言出自陆游的《冬夜读书示子聿》，告诉我们获得真知一定要亲身实践。 师：写书签有什么标准呢？请大家读读教材上的提示。（课件出示书签图右边的提示框，生齐读。） 师：我们制作书签时，可将卡纸裁剪成自己喜欢的形状。请同学们看老师写的一个书签，我把自己最喜欢的名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”写在树叶形的书签上。（课件出示书签）现在请同学们也来制作精美的书签，完成第2课时课中导学单的活动一吧。 活动一：1.拿出自己课前准备好的空白书签，写一句你喜欢的格言。 2.根据下面的书签评价表，以小组为单位，对书签进行互评。 评价标准星级竖写时，要自右向左书写。☆☆☆☆☆字距要均匀。☆☆☆☆☆上下字要对齐。☆☆☆☆☆注意作者名字的位置，使格式更美观。☆☆☆☆☆
（生制作书签） 师：同学们的书签制作好了，我们一起来看一看吧。请同学们以小组为单位，对照评价标准，评出每一个小组的最佳书签，再在全班比一比，看哪一个小组能拿到冠军。（小组评议） 师：现在我们把每一个小组的最佳书签放在一起，请大家来评一评，看最后谁能得冠军。（师投影展示最佳书签，全班评议。） 生：我认为冠军是第2小组。首先，他们组制作的书签图形巧妙，是一只可爱的小猫，在小猫的身上写着八个字“读万卷书，行万里路”，这八个字读起来非常有气势，所以我认为他们小组可以获得冠军。 生：我认为第3小组制作的书签最美，它的文字和图画巧妙地融合在一起，给人一种美感，特别是“书籍是人类进步的阶梯。——高尔基”这句格言写得非常漂亮。 师：同学们点评得很好，这两个书签的确制作精美，构思巧妙，书写工整美观。那么，我们把冠军授予这两个小组，他们因为精心的制作工艺获得了并列冠军。老师给他们每人一个自制的书签作为奖品。祝贺他们！ 板块二 积累名言，激发勤学意志 师：刚才书签上的名言好多都来自我们的“日积月累”。请同学们看“日积月累”部分。（课件出示“日积月累”中的名言）先请同学们自由读一读，注意读准字音。谁来读一读？（指名读） 师：字音读准了，请同学们借助工具书或联系生活理解这些名言说的是什么意思吧！ 生：“少年不知勤学苦，老来方知读书迟。”这句话的意思是少年时不懂得刻苦学习，老了才后悔，到那时再发奋读书就太迟了。 生：“一日读书一日功，一日不读十日空。”这句话是说读一天书就要下一天的功夫，有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢掉十天读书的收获。强调读书是一个连续的过程，天天都要学习。 生：“学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。”这句话的意思是学习不怕晚，只要努力就会有进步。 生：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这句话的意思是如果想要博览群书、学识丰富，勤奋是唯一的途径；如果想在无边无际的知识海洋里畅游，刻苦学习的态度是前行的关键。鼓励人们多读书、不怕苦，只有勤奋刻苦，才能有所成就。 师：同学们的理解都非常对。那这些名言都跟什么有关呢？ 生：这是一组有关读书的名言。（师板书：有关读书的名言） 师：你很会发现，更准确地说，这是一组关于“勤学”的名言。大家多读几遍，看看谁能最快背诵下来。（生读，举手抢背。） 师：同学们，你们会运用这些名言吗？做一做第2课时课中导学单活动二吧！（生完成活动二，师指生回答并相机指导。） 师：你们还知道哪些关于勤学的名言呢？大家课后整理并摘抄下来，完成课后拓学单。大家还可以制成喜欢的书签，激励自己每天要多读书，勤学习。 1.注重动手能力培养。在“书写提示”板块，我主要是引导学生自己制作书签和注意书写书签时的布局及格式，提高他们的动手能力和自学能力。 2.关注知识的融合。在学习“日积月累”的时候，我将“书写提示”与之巧妙结合，在学生理解的基础上，用勤学的名言做成书签激励自己，让学生在积累中学会运用。 设计意图 通过观察及教师的讲解，学生明白了制作书签时应该注意的问题，加上范写及临摹课本中的书签，进一步提高学生的动手能力，让学生了解竖写的规则。 设计意图 本组名言浅显易懂，所以教学时，主要是引导学生熟读成诵，同时进行拓展练习，帮助学生积累运用。
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2023年春人教部编版语文
四年级下册
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
交流平台，感受童话魅力
选自“课前预学单”
回顾本单元内容，完成下面的表格。
课文 最感兴趣的人物 奇妙的情节
《宝葫芦的秘密》（节选）
《巨人的花园》
《海的女儿》
王葆：天真、活泼、淘气、顽皮、爱幻想，充满好奇心，特别爱听故事
只要拥有宝葫芦，就能得到自己想要的一切。
巨人：从冷漠、自私变得善良、无私、乐于分享
孩子们一来，春天就来了；孩子们一走，花园里就白雪皑皑，北风呼啸。
最小的海公主：美丽、古怪，喜欢深思、向往人类世界
鱼儿在小人鱼手里找东西吃；海公主们十五岁以后才能浮出水面；海公主们没有腿，下身是一条鱼尾。
读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。
如《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。再如，读《海的女儿》，我们既会向往童话中奇幻的海底世界，又会对那位渴望看一看人类世界的小公主产生深刻印象。
除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象。阅读时，要注意体会。
交流平台
童话的特点
奇妙的故事情节
丰富多样的人物形象
词句段运用，提高语用能力
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。
··
··
读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
这个字怎么写？我忘记了。
任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。
··
··
chán
选自“课中导学单”活动一
活动一：读课本 “词句段运用”第一题中的两组句子，理解辨析，提高词语的运用能力。
每组加点的词语意思______。“______”和“______”多用于书面语，“______”和“______”在口语和书面语中都用。
相近
慰藉
忘怀
安慰
忘记
选自“课中导学单”活动一
2.读句子，选择括号里恰当的词语，画上“____”。
（1）丈夫去世多年，孩子成了她精神上的（安慰 慰藉）。
（2）故乡的一草一木，都使老人难以（忘怀 忘记）。
3.举一反三，写出下列常见口语对应的书面语。
包含（ ） 天边（ ）
屁股（ ） 岁数（ ）
蕴含
天际
臀部
年龄
口语和书面语的区别
口语有明显的地域性，使用范围较窄，而书面语具有更广阔的空间性，全国范围内都可以使用。
口语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语更持久。
书面语是在口语的基础上进行再加工产生的。
口语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。
口语更多的是为了交流，是“说”和“听”的语言，而书面语则是“写”和“看”的语言。
想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
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将冬天中的自然现象当成人来写
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抓住三种典型动物的活动
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抓住典型事物
选自“课中导学单”活动二
活动二：仿写句子，学会表达。
根据提示写一写。可以运用拟人的修辞手法，也可以抓住典型事物。
夏天是个炎热的季节。________________________________________________________________________________________________________________
湛蓝的天空挂着一轮火红
的太阳。云彩怕被太阳烤化了，躲得无影无踪。知了趴在树上不停地叫着。
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童话的特点
奇妙的故事情节
丰富多样的人物形象
口语 书面语
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第2课时
制作书签，提升书写美感
做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。
竖写时，要自右向左书写。
字距要均匀。
上下字要对齐。
注意作者名字的位置，使格式更美观。
读书破万卷，下笔如有神。
意思：读书只有读透书，博览群书，这样落实到笔下，运用起来才能得心应手，有如神助一般。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
意思：从书本上得到的知识终归是浅显的，如果要想认识事物的根本或道理的本质，还必须亲身实践，去探索发现。
选自“课中导学单”活动一
活动一：1.拿出自己课前准备好的空白书签，写一句你喜欢的格言。
2.根据下面的书签评价表，以小组为单位，对书签进行互评。
评价标准 星级
竖写时，要自右向左书写。 ☆☆☆☆☆
字距要均匀。 ☆☆☆☆☆
上下字要对齐。 ☆☆☆☆☆
注意作者名字的位置，使格式更美观。 ☆☆☆☆☆
积累名言，激发勤学意志
少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
一日读书一日功，一日不读十日空。
学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
有关读书的名言
少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
释义：少年时不懂得刻苦学习，老了才后悔，到那时再发奋读书就太迟了。
一日读书一日功，一日不读十日空。
释义：读一天书就下一天的功夫，有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢掉十天读书的收获。
学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
释义：学习不怕晚，只要努力就会有进步。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
释义：如果想要博览群书、学识丰富，勤奋是唯一的途径；如果想在无边无际的知识海洋里畅游，刻苦的学习态度是前行的关键。
选自“课中导学单”活动二
活动二：在不同的语境中运用名言。
鼓励人们不要怕求学之苦，要多读书的名言是：“__________________，__________________。”
“__________________，__________________。”的意思是学习不怕晚，只要努力就会有进步。
老师经常对我们说：“‘__________________，__________________。’你们一定要刻苦学习，免得长大了后悔。”
“__________________，__________________。”告诉我们：读书是一个连续的过程，天天都要学习。
书山有
路勤为径
学海无涯苦作舟
学习不怕根底浅
只要迈步总不迟
少年不知勤学苦
老来方
知读书迟
一日读书一日功
一日不读十日空
选自“课后拓学单”活动
活动：收集关于学习、读书的名言，把你喜欢的名言摘抄下来。还可以将它们制成你喜欢的书签，激励自己要多读书，勤学习。
示例：
1.吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
2.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
3.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
板书设计
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制作书签 有关读书的名言
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课文 最感兴趣的人物 奇妙的情节
王葆:天真、活泼、淘气、
宝葫芦的秘密 只要拥有宝葫芦 就能得到自己想
顽 皮、爱 幻 想 充 满 好
(节选) 要的一切
奇心 特别爱听故事
巨人:从冷漠、自私变得 孩子们一来 春天就来了 孩子们一
巨人的花园
善良、无私、乐于分享 走 花园里就白雪皑皑 北风呼啸
最小的海公主:美 丽、 鱼儿在小人鱼手里找东西吃 海公
海的女儿 古怪 喜欢深思 向 往 主们十五岁以后才能浮出水面 海
人类世界 公主们没有腿 下身是一条鱼尾
第 １ 课时
! " # 读课本第 １３５ 页“词句段运用”第一题中的两组句子 理解辨析 提高词语
的运用能力
１.每组加点的词语意思 相近 “ 慰藉 ”和“ 忘怀 ”多用于书面语 “ 安
慰 ”和“ 忘记 ”在口语和书面语中都用
２.读句子 选择括号里恰当的词语 画上“ ”
(１)丈夫去世多年 孩子成了她精神上的(安慰 慰藉)
(２)故乡的一草一木 都使老人难以(忘怀 忘记)
３.举一反三 写出下列常见口语对应的书面语
包含———( ) 天边———( ) 屁股———( ) 岁数———( )
! " # 仿写句子 学会表达
根据提示写一写 可以运用拟人的修辞手法 也可以抓住典型事物
夏天是个炎热的季节
四年级 下册 １ ６５
第 ２ 课时
! " # １.拿出自己课前准备好的空白书签 写一句你喜欢的格言
２.根据下面的书签评价表 以小组为单位 对书签进行互评
评价标准 星级
竖写时 要自右向左书写 ☆☆☆☆☆
字距要均匀 ☆☆☆☆☆
上下字要对齐 ☆☆☆☆☆
注意作者名字的位置 使格式更美观 ☆☆☆☆☆
! " # 在不同的语境中运用名言
１.鼓励人们不要怕求学之苦 要多读书的名言是:“
”
２.“ ”的意思是学习不怕晚 只要努力就
会有进步
３.老师经常对我们说:“‘ ’你们一定要
刻苦学习 免得长大了后悔 ”
４.“ ”告诉我们:读书是一个连续的过
程 天天都要学习
收集关于学习、读书的名言 把你喜欢的名言摘抄下来 还可以将它们制成
你喜欢的书签 激励自己要多读书 勤学习
示例:
１.吾生也有涯 而知也无涯 ———庄子
２.黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 ———颜真卿
３.书卷多情似故人 晨昏忧乐每相亲 ———于谦
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