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25* 挑山工
1．认识“泰、杖”等5个生字。 2．能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。 3．能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。 能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。 能联系上下文，理解挑山工的话中包含的哲理。 品词析句　合作探究　诵读感悟 多媒体课件；学生完成课前预学单。 1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
板块一　视频导入，揭示课题 师：（播放一段关于泰山挑山工的视频）刚才视频中的这座山可不是一般的山，而是素有“五岳之首”之称的泰山。课前同学们已经收集了一些关于泰山的资料，谁来给我们分享一下呢？（出示课前预学单第3题，指名汇报，再出示预设答案相机补充。） 师：大家收集了很多关于泰山的资料，对泰山也有了一些了解。在刚才的视频中，你们看到那些肩挑重物，在陡峭的山路上奋力前行的人了吗？ 生：看到了。 师：他们就是挑山工。（师板书课题）你们知道挑山工是干什么的吗？ 生：他们是肩挑货物上山、下山的人。 师：没错，“挑山工”在本文指的就是为别人往山上、山下挑货物、行李的人。现在让我们一起来认识一下这篇文章的作者。（课件出示冯骥才的简介） 板块二　检查预习，梳理课文 师：同学们课前都预习了课文，请一位同学读一读课前预学单第1题中的词语。（指名读，师相机指导。） 师：你们知道这些词语的意思吗？（出示课前预学单第2题，生交流预习成果，并核对答案。） 师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后根据课文内容，完成课中导学单的活动一。 活动一：提炼信息，梳理全文。 （生读，完成活动一。） 师：大家都填得差不多了。我们现在一起来看活动一的这个思维导图吧！首先，请大家想一想：这篇课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？再根据思维导图的提示标出段落的起止。（生自主完成，师指名回答。） 心生疑惑（第1～2自然段） 解开疑惑（第3～6自然段） 绘画自我激励（第7自然段） 生：第1～2自然段写挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，但花的时间并不比游人多，“我”心生疑惑。 生：第3～6自然段写“我”的登山经历，通过与一位挑山工的对话，“我”的不解之谜有了答案。 生：第7自然段写“我”画了一幅挑山工的画像，借此激励自己。 师：同学们都划分得很好。接下来我们来看“解开疑惑”这个部分，在文中找找“我”登山时遇到挑山工的三个地点。 生：三个地点分别是：山下、回马岭、五松亭。 师：结合活动一的这个思维导图，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？ 生：本文写“我”在登泰山时三次碰到一位挑山工，发现他虽然身挑重物，走的路程比游人多一倍，但花的时间并不比游人多，他总是不声不响地从游人身边走过，又悄悄地走到前头去了。“我”从挑山工的行动中领悟出深刻的哲理的故事。 板块三　深入分析，了解路线 师：同学们很善于学习，我们通过思维导图整理出了课文的主要内容，接下来我们继续深入学习课文。我们先来看课文第1自然段，思考挑山工是怎样登山的，完成课中导学单活动二。 活动二：了解挑山工的登山路线。 默读课文第1自然段，思考挑山工是怎样肩挑重物登山的，画出挑山工的登山路线图，并梳理挑山工的登山要点。 （生默读第1自然段，并尝试自主完成活动二，师巡视。） 师：谁来说一说挑山工是怎么登山的呢？ 生：从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。 师：很好。我们按照这个同学说的在台阶上画一画路线图吧。（师板书路线图，生核对答案。） 师：挑山工担重物上山时有几个要点，除了利用胳膊的甩动保持身体平衡外，还有哪些要点呢？ 生：走折尺形路线，这样担的东西不碰台阶、省些力气；路线曲折。 师：这样曲折的路线和游人相比，谁的路程长呢？ 生：挑山工走的路程大约比游人多一倍。 师：接下来请同学们默读第2自然段，思考：作者的疑问是什么？ 生：为什么挑山工走的路程大约比游人多一倍，花的时间并不比游人多呢？ 板块四　以疑促读，读中感悟 师：为什么挑山工走的路程大约比游人多一倍，花的时间并不比游人多呢？请同学们默读课文第3～6自然段，找到挑山工说的话，圈画出来，联系全文思考并完成课中导学单活动三。 活动三：品味语言，感悟哲理。 默读课文第3～6 自然段，思考：挑山工与游人登山有什么不同之处？你从中明白了什么道理？ （四人一组合作完成活动三，师指名反馈，并相机出示答案。） 师：前面我们已经梳理了挑山工是怎样登山的，现在谁能结合刚才读的内容，用简短的语言概括一下表格中关于挑山工的四项内容？ 生：挑山工登山的目的是送货，负担着重物，行走时走折尺形路线，且步步踩实，耗时不比游人多。 师：你能提取关键信息来概括，很好。与挑山工对比，游人是怎样登山的呢？请大家聚焦第5自然段，读读挑山工说的几句话。（指名读） 师：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？”这句话说明了什么？ 生：说明挑山工和游人走的是同一条道。 师：挑山工的这句话又是什么意思呢？ 你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！ 生：游人登山是为了游玩，而且都是轻装登山的。 生：游人都是走走停停的。 师：游人“走走停停”，耗时长，这是游人落后于挑山工的主要原因。 师：对比完挑山工与游人登山的不同之处，谁来替老师总结一下：为什么挑山工走的路程大约比游人多一倍，花的时间并不比游人多呢？ 生：挑山工走折尺形路线，虽然路程约比游人多一倍，但他们每步都踩实，一个劲往前走。而游人虽然走得快，但一路上东看西看，玩玩闹闹，走走停停，所以最后还是比挑山工慢些到达。 师：你总结得非常好。请大家再次聚焦挑山工说的这几句话，想一想：挑山工朴素的话里蕴含着怎样的哲理？ 我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。 （生比赛读、推荐读） 师：挑山工说“一步踩不实不行”，那他得怎么走呢？ 生：他要每一步都踩实。 师：没错，也就是要脚踏实地。（师板书：每一步都踩实——脚踏实地）挑山工“更不能耽误工夫”，那他应该怎么做？ 生：他要抓紧时间登山。（师板书：不能耽误工夫——抓紧时间） 师：从哪里可以看出挑山工是“一个劲往前走”的？ 生：从“我”与挑山工的多次相遇中可以感受到挑山工是先认准每一段路的目标，再脚踏实地，抓紧时间，一个劲往前走的。 师：这说明了什么？ 生：说明挑山工目标专一、坚持不懈。（师板书：一个劲往前走——目标专一、坚持不懈） 师：挑山工为了登上山顶送货，只能步步踩实，不停地向上攀登。他的言行蕴含着深刻的哲理：干什么事都应该认定目标、脚踏实地、坚持不懈，这样才能达到目的。 板块五　感悟哲理，升华主题 师：“从泰山回来，我画了一幅画——”这幅画的内容是什么？（生齐读“在陡直的似乎没有尽头的……他一步一步地向上攀登”） 师：（展示图画）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”中的“它”指什么？ 生：“它”字面上看指“画”，实际上指挑山工的精神——目标专一、脚踏实地、坚持不懈。 师：很好。这种精神不仅“我”需要“它”，其实每个人都需要“它”。请大家为这幅画题词，写一个座右铭，完成课中导学单活动四。（生完成活动四） 师：同学们都写完了吗？谁愿意分享一下自己的题词呢？ 生：我的题词是：脚踏实地，珍惜时间，坚持不懈就是胜利！ 生：我写的是：人生就是一场攀登，只有抓紧时间、脚踏实地、坚持不懈的人才能赢得胜利！ 师：同学们为挑山工这幅画题的词都很好，看来你们都读懂了挑山工的精神。在学习上，在生活中，无论做什么事，只要看准目标，坚持不懈地努力，脚踏实地地前进，就一定能实现目标。我们都需要它——挑山工的精神。课后请大家完成课后拓学单，为挑山工制作一张人物名片吧！ 本课教学，我以质疑启感悟，以导读促感悟，尤其是以合作达到领悟，在三位一体的有机整合过程中，张扬理解的个性，突出了学生的主体地位。具体表现在： 1．在视频导入新课后，启迪学生质疑，使之学习伊始就自主感悟挑山工的丰姿。 2．以课件演示，通过范读、比赛读、推荐读等方式，深化对挑山工的精神的感悟，在学生心灵深处，塑起“挑山工”的可敬形象。 3．精心设计了小组的合作学习，攻克了重点、难点，把教学一举推向高潮。 4．以学生自主发言，多元的个性化感受与体验为载体，有效地深化了情感与价值观的教育。 设计意图 借助视频资料，把学生带入情境当中，引发学生对文章内容的极大关注，调动他们主动参与的情感，激发他们阅读的浓厚兴趣。 设计意图 重视自读自悟，整体感知，培养学生自主阅读的能力。让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为后面的学习作铺垫。 设计意图 引导学生重点思考挑山工是怎样登山的，在此基础上关注作者产生的疑问。 设计意图 引导学生读、说、写，反复感悟文章的重点段落，突破教学难点。使学生在语言实践中进行扎实的语文基本能力的训练。 设计意图 指导学生从“这幅画”中读懂挑山工的精神，并通过“为画题词”的活动引导学生学习这种精神，深化情感与价值观的教育。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)25
挑山工
课前预学单
1读一读下列词语，注意读准字音。
泰山
竹杖
敞开
拘束
包蕴
沉甸甸
平衡
褂子
拴着
攀谈
歇脚
黑黝黝
耽误
腾云驾雾
心悦诚服
意味深长
2.将下列词语与其对应的意思用线连起来。
歇脚
含意深远，耐人寻味。
拘束
因拖延或错过时机而误事。
耽误
走路疲乏时停下休息。
包蕴
过分约束自己，显得不自然。
哲理
诚心诚意地佩服或服从。
腾云驾雾
包含。
心悦诚服
传说中指利用法术乘云雾飞行。
意味深长
关于宇宙和人生的原理。
3.收集有关泰山的资料。
泰山资料卡
名字
位置
长度
海拔
风景
地位
四年级·下册137
课中导学单
活动一提炼信息，梳理全文。
心生疑惑
第一次遇到：
挑山工
解开疑惑
第二次遇到：
第三次遇到：
绘画自我激励
活动二了解挑山工的登山路线。
默读课文第1自然段，思考挑山工是怎样肩挑重物登山的，画出挑山工的登山
路线图，并梳理挑山工的登山要点。
登山要点
1.搭、甩（保持身体平衡)
活动三品味语言，感悟哲理。
默读课文第3~6自然段，思考：挑山工与游人登山有什么不同之处？你从中明
白了什么道理？
目的
负担
行走方式
耗时
道理
山
工
游
138
活动四为画题词，自我激励。
课后拓学单
活动读完课文，你一定收获很多吧！请你给泰山的挑山工制作一张人物名片。
人物：
工作工具：
工作任务：
行走路线：
精神品质：
四年级·下册(139(共20张PPT)
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2023年春人教部编版语文
四年级下册
25 挑山工
*
视频导入，揭示课题
泰山资料卡
选自“课前预习单”第3题
名字 位置
长度 海拔
风景
地位
古称“东岳”“岱山”“岱宗”，春秋时始称“泰山”
绵延起伏于泰安、济南之间，长约200千米
山东省中部
主峰玉皇顶在泰安市北，
海拔 1532.7米
山峰突兀峻拔，雄伟壮丽。从山脚到山顶，沿途古迹名胜30多处，中路有王母池、斗母宫、经石峪、壶天阁；西路有黑龙潭、扇子崖、长寿桥等。中西两路会合后为中天门，登天险十八盘，有南天门、碧霞祠、瞻鲁台、日观峰。中西两路之间有普照寺、冯玉祥墓。登日观峰看日出，更为胜景。
为世界地质公园、国家级风景名胜区，并以自然和文化双重遗产的身份，列入《世界遗产名录》。
作者简介
冯骥才，1942年生于天津市。中国当代作家和民间艺术家。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。主要作品有长篇小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》，短篇小说《雕花烟斗》等。
检查预习，梳理课文
选自“课前预习单”第1题
读一读下列词语，注意读准字音。
泰山　　竹杖　　敞开　　拘束　　包蕴
沉甸甸　　平衡　　褂子　　拴着 攀谈
歇脚 黑黝黝 耽误 腾云驾雾
心悦诚服 意味深长
选自“课前预习单”第2题
歇脚
拘束
耽误
包蕴
哲理
腾云驾雾
心悦诚服
意味深长
将下列词语与其对应的意思用线连起来。
含意深远,耐人寻味。
因拖延或错过时机而误事。
走路疲乏时停下休息。
过分约束自己,显得不自然。
诚心诚意地佩服或服从。
包含。
传说中指利用法术乘云雾飞行。
关于宇宙和人生的原理。
选自“课中导学单”活动一
提炼信息，梳理全文。
挑山工
心生疑惑：__________________________
解开疑惑
第一次遇到：______
第二次遇到：______
第三次遇到：______
绘画自我激励：_____________________
挑山工花的时间并不比游人多
山下
回马岭
五松亭
学习挑山工可贵的精神
心生疑惑（第______自然段）
解开疑惑（第______自然段）
绘画自我激励（第______自然段）
1～2
3～6
7
深入分析，了解路线
选自“课中导学单”活动二
活动二：了解挑山工的登山路线。
　　默读课文第1自然段，思考挑山工是怎样肩挑重物登山的，画出挑山工的登山路线图，并梳理挑山工的登山要点。
登山要点
1.搭、甩（保持身体平衡）
2.______________________________________________________________________
3.__________________________________
走折尺形路线（担的东西不碰台阶、省些力气）
路线曲折（路程约比游人多一倍）
以疑促读，读中感悟
选自“课中导学单”活动三
品味语言，感悟哲理。
　　默读课文第3～6自然段，思考：挑山工与游人登山有什么不同之处？你从中明白了什么道理？
挑山工
目的
负担
行走方式
耗时
道理
送货
游人
游玩
挑重物
轻装
走折尺形、步步踩实
走走停停
不比游人多
长
做事只要认定一个目标，并脚踏实地、坚持不懈地做下去，就能达到目的。
为什么挑山工走的路程大约比游人多一倍，花的时间并不比游人多呢？
挑山工走折尺形路线，虽然路程约比游人多一倍，但他们每步都踩实，一个劲往前走。而游人虽然走得快，但一路上东看西看，玩玩闹闹，走走停停，所以最后还是比挑山工慢些到达。
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！
我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
目标专一、坚持不懈
脚踏实地
抓紧时间
感悟哲理，升华主题
“从泰山回来，我画了一幅画——”这幅画的内容是什么？
“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”中的“它”指什么？
“它”字面上看指“画”，实际上指挑山工的精神——目标专一、脚踏实地、坚持不懈。
在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。
选自“课中导学单”活动四
为画题词，自我激励。
示例：脚踏实地，珍惜时间，坚持不懈就是胜利！
选自“课后拓学单”
读完课文，你一定收获很多吧！请你给泰山的挑山工制作一张人物名片。
人物：_______
工作工具：_____
工作任务：_____________
行走路线：_______
精神品质：____________________________
挑山工
扁担
挑运货物上山
折尺形
认准目标，脚踏实地，坚持不懈
板书设计
挑山工
每一步都踩实——脚踏实地
不能耽误工夫——抓紧时间
一个劲往前走——目标专一、坚持不懈
感谢聆听！
谢谢
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兼职招聘：
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挑山工
课前预学单
1读一读下列词语，注意读准字音。
泰山
竹杖
敞开
拘束
包蕴
沉甸甸
平衡
褂子
拴着
攀谈
歇脚
黑黝黝
耽误
腾云驾雾
心悦诚服
意味深长
2.将下列词语与其对应的意思用线连起来。
歇脚
含意深远，耐人寻味。
拘束
因拖延或错过时机而误事。
耽误
走路疲乏时停下休息。
包蕴
过分约束自己，显得不自然。
哲理
诚心诚意地佩服或服从。
腾云驾雾
包含。
心悦诚服
传说中指利用法术乘云雾飞行。
意味深长
关于宇宙和人生的原理。
3.收集有关泰山的资料。
泰山资料卡
古称“东岳”“岱山”“岱
名字
位置
山东省中部
宗”，春秋时始称“泰山”
绵延起伏于泰安、济南之
主峰玉皇顶在泰安市北，
长度
海拔
间，长约200千米
海拔1532.7米
山峰突兀峻拔，雄伟壮丽。从山脚到山顶，沿途古迹名胜30多
处，中路有王母池、斗母宫、经石峪、壶天阁；西路有黑龙潭、扇
风景
子崖、长寿桥等。中西两路会合后为中天门，登天险十八盘，有
南天门、碧霞祠、瞻鲁台、日观峰。中西两路之间有普照寺、冯
玉祥墓。登日观峰看日出，更为胜景。
为世界地质公园、国家级风景名胜区，并以自然和文化双重遗
地位
产的身份，列入《世界遗产名录》。
四年级·下册(137
课中导学单
活动一提炼信息，梳理全文。
心生疑惑
挑山工花的时间并不比游人多
第一次遇到：山下
挑山工
解开疑惑
第二次遇到：回马岭
第三次遇到：五松亭
绘画自我激励
学习挑山工可贵的精神
活动二了解挑山工的登山路线。
默读课文第1自然段，思考挑山工是怎样肩挑重物登山的，画出挑山工的登山
路线图，并梳理挑山工的登山要点。
登山要点
1.搭、甩（保持身体平衡)
2.
走折尺形路线（担的东西不碰台阶、省些力气）
路线曲折（路程约比游人多一倍）
活动三品味语言，感悟哲理。
默读课文第3~6自然段，思考：挑山工与游人登山有什么不同之处？你从中明
白了什么道理？
目的
负担
行走方式
耗时
道理
挑
山
走折尺形
送货
不比游人多
做事只要认定一个目标，
→挑重物→
步步踩实
◆
并脚踏实地、坚持不解地
游
游玩
轻装
走走停停
长
做下去，就能达到目的。
人
138
活动四为画题词，自我激励。
示例：脚踏实地，珍惜时
间，坚持不懈就是胜利！
课后拓学单
活动读完课文，你一定收获很多吧！请你给泰山的挑山工制作一张人物名片。
人物：挑山工
工作工具：扁担
工作任务：挑运货物上山
行走路线：折尺形
精神品质：认准目标，脚踏实地，坚持不懈
四年级·下册139

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