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红灯停，绿灯行
尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的9号考生。
今天我说课的题目是《红灯停，绿灯行》
一：开场白
本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析
首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术三年级上册第9课的内容，属于造型表现学习领域，通过对本节课绘制交通路口场景图的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析
接下来说一说学情，三年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想，但对绘画的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。
四：教学目标
根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：
1认识常见的交通标志，理解其含义。
2通过绘制，提高学生的观察力和创作表现能力
3培养学生的交通安全意识。
五：重难点
基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点
重点:掌握绘制交通路口场景图中交通标志人物车辆的关系。
难点：学生有创意的运用所学进行创作
六：教法学法
为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，让学生已主人翁的态度投入到学习中！
七：教学过程
下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：
1激趣导入，走进课堂
课的开始，为了激发学生的兴趣，我会邀请学生猜个谜语:"圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，红灯停，绿灯行，黄灯亮起提个醒。"学生猜出谜底红绿灯后。接着我将这样导入：“同学们，红绿灯一般用在什么地方？它的规则又是什么呢？这节课就让我们走进课堂，去寻找答案吧！”由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—红灯停，绿灯行
2启发引导，探索发现
在此环节，我将引导学生由浅入深的学习交通路口场景图的绘画方法。
首先，了解规则，看一看。我会展示红绿灯的图片，并且学生说一说为什么红色表示停止，绿色表示通行？我会根据学生回答，结合多媒体课件，引导学生体会红色穿透能力强，所以表示停止，而绿色和红色对比强烈，容易区分所以表示通行。以加深学生对交通规则的理解。由此让学生对本课内容有了初步认识，从而提高学生的学习兴趣。
然后，探索方法，学一学。我会展示不同种类的交通标志，并让学生小组交流讨论交通标志中不同颜色及图形所代表的含义。学生讨论后，我会利用多媒体课件演示交通标志中颜色及图案的意义。如红色禁令标志是指不能干什么，黄色警告标志是指我们要注意什么，蓝色指示标志是指我们该怎么做等。在此基础上，让学生玩个模拟红灯停，绿灯行的游戏，让学生体会遵守交通规则的重要性，同时引导学生观察行人走路的动态和过马路时的情形。由此，给学生以直观感受，有效解决本课重点。
最后是感受构图，玩一玩。为了增加课堂的趣味性，我会展示教材中的绘画作品，让学生对比分析画面中的人物和信号灯等物品的位置。接着我会利用多媒体课件拖动画面中的人或物，引导学生思考画面的构图，使学生了解画场景画时要注意人物，车辆，交通标志及道路之间的关系，画面要合理，符合交通规则，主体突出，有层次感。此环节，有学生的主动参与，教师的言语指导，使学生的积极性得到很大激发，真正做到把课堂还给学生。
3教师示范，学生创作
接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观的了解绘画方法，我会演示示范，引导学生运用遮挡法画出人形横道线，可适当添加街道的车辆和房屋等。接下来就请学生大胆创作一幅交通路口场景图。学生创作时，我会巡视指导，对表现好的学生进行表扬，并及时帮助有疑问的学生，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受创作的快乐。
4展示欣赏，评价交流
学生创作完成后，我将顺势进入第四环节展示欣赏，评价交流，我将以展览会的形式展示学生作品，引导学生从造型、创意等角度进行自评和互评，让学生发现自己的优点和不足，最后我会进行教师点评，体现评价的教育与激励功能。
5课堂总结，巩固延伸
在课的最后，是第五环节课堂总结，巩固延伸，我会先请学生说一说这节课有什么收获又有什么困惑，既体现了学生的主体性又培养了学生的归纳能力。并引导学生课后听一听交通安全儿歌，将美术学习和安全教育相结合。以达到课虽尽、趣无穷的效果。
八：板书设计
最后说一下我的板书设计，我的板书力求重点突出，简洁明了，便于学生的理解与掌握。
以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师的耐心聆听！

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