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《猫》导学案
【教学目标】
1.了解三只猫的不同外形，性情及在家中的地位；
2.揣摩生动的细节描写。
3.体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
4.培养宽容仁爱、同情弱小、善待生命的情感。
【教学重点】
1.揣摩生动的细节描写；
2.体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【学习难点】
体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【学习时间】2课时
【学习过程】
第二课时
一、复习检查
1.根据拼音写出汉字或给下列词中加点的字注音。
nüè(　　)待 懒duò(　　) 惩戒( 　　) 屋jǐ(　　) 蜷伏(　 　)
乞gài(　　) 叮zhǔ(　　) 相称(　　 )
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
A．藤椅　　消耗　　暴怒　　豪无生意 B．洗刷 罪状 凝望 忘下断语
C．和谐 悲楚 辩诉 提心掉胆 D．冤枉 红绫 安详 性情忧郁
3.解释下列加点的词语。
⑴三妹便怂恿着她去拿一只来。
⑵找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑶我也怅然地，愤恨地……
4.下列句子中标点符号运用有误的一项是( )
A.我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
B.李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
D.它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
5.下列句子中没有语病的一项是(　　)
A.猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
B.随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。
C.每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D.在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。
6.指出下列句子运用的描写方法。
⑴花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。 (　　 　　)
⑵它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 (　　 　　)
⑶它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 (　 　　　)
二、导入新课
作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？
三、合作探究
1.阅读课文，按：“读 一句，我体味到 。”的句式说话。（ 依次板书：酸辛、难过，怅然、愤恨，十分难过。）
例：⑴“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。”
“我”为第一只猫的病死而酸辛、难过之情。
2.在一、二两部分中，作者都着力描写了两只猫的外形和性情，这有什么作用？
3.读第三部分，找出当鸟被猫吃掉后“我”“妻”“三妹”三人对猫的态度的细节描写，体会这样写的好处。
4.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？
5.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
四、拓展延伸
1.假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)
2.世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界。为了更好地促进社会的和谐发展，某班开展了以“关爱生灵”为主题的班会活动，请你参与并完成下列任务。
为了帮助同学们明确“关爱生灵”的意义，营造活动的氛围，请你拟写一句内容相关的话，作为宣传标语。
五、课堂检测
阅读课文“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫”到结尾部分,回答下面的问题。
1.⑴写出“芙蓉鸟事件”的发展过程。
买鸟→　 　→　 　→　 　→　 　→真相( 每空限填两字 )
⑵说说这样安排情节的原因。
2.对第三只猫的亡失,“我”的情感如何 为什么
3.从修辞手法的角度赏析下列句子的表达效果。
⑴真是“畏罪潜逃”了,我以为。
⑵想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
4.文章最后一句话在内容和结构上各有什么作用
5.从第三只猫受冤而死这个事件中,你获得了哪些启示 ( 至少写两点 )
六、布置作业
1.完成《同步练习册》。
2.请以“关爱弱小，善待生命”为话题写一篇作文。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《猫》导学案
【教学目标】
1.了解三只猫的不同外形，性情及在家中的地位；
2.揣摩生动的细节描写。
3.体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
4.培养宽容仁爱、同情弱小、善待生命的情感。
【教学重点】
1.揣摩生动的细节描写；
2.体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【学习难点】
体会文章的思想感情及蕴含的哲理。
【学习时间】2课时
【学习过程】
第二课时
一、复习检查
1.根据拼音写出汉字或给下列词中加点的字注音。
nüè(　　)待 懒duò(　　) 惩戒( 　　) 屋jǐ(　　) 蜷伏(　 　)
乞gài(　　) 叮zhǔ(　　) 相称(　　 )
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
A．藤椅　　消耗　　暴怒　　豪无生意 B．洗刷 罪状 凝望 忘下断语
C．和谐 悲楚 辩诉 提心掉胆 D．冤枉 红绫 安详 性情忧郁
3.解释下列加点的词语。
⑴三妹便怂恿着她去拿一只来。
⑵找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑶我也怅然地，愤恨地……
4.下列句子中标点符号运用有误的一项是( )
A.我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
B.李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
C．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
D.它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
5.下列句子中没有语病的一项是(　　)
A.猫是大家都很熟悉的一种小动物，因为它非常惹人喜爱，所以很多家庭都养它。
B.随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。
C.每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。
D.在国人的期待中，国产大型客机C919圆满完成了第一趟蓝天首飞之旅。
6.指出下列句子运用的描写方法。
⑴花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。 (　　 　　)
⑵它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 (　　 　　)
⑶它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 (　 　　　)
二、导入新课
作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？
三、合作探究
1.阅读课文，按：“读 一句，我体味到 。”的句式说话。（ 依次板书：酸辛、难过，怅然、愤恨，十分难过。）
例：⑴“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。”
“我”为第一只猫的病死而酸辛、难过之情。
2.在一、二两部分中，作者都着力描写了两只猫的外形和性情，这有什么作用？
3.读第三部分，找出当鸟被猫吃掉后“我”“妻”“三妹”三人对猫的态度的细节描写，体会这样写的好处。
4.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？
5.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
四、拓展延伸
1.假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，语言要符合其身份和地位。)
2.世间万物，和谐相处，构成了多姿多彩的大千世界。为了更好地促进社会的和谐发展，某班开展了以“关爱生灵”为主题的班会活动，请你参与并完成下列任务。
为了帮助同学们明确“关爱生灵”的意义，营造活动的氛围，请你拟写一句内容相关的话，作为宣传标语。
五、课堂检测
阅读课文“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫”到结尾部分,回答下面的问题。
1.⑴写出“芙蓉鸟事件”的发展过程。
买鸟→　 　→　 　→　 　→　 　→真相( 每空限填两字 )
⑵说说这样安排情节的原因。
2.对第三只猫的亡失,“我”的情感如何 为什么
3.从修辞手法的角度赏析下列句子的表达效果。
⑴真是“畏罪潜逃”了,我以为。
⑵想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
4.文章最后一句话在内容和结构上各有什么作用
5.从第三只猫受冤而死这个事件中,你获得了哪些启示 ( 至少写两点 )
六、布置作业
1.完成《同步练习册》。
2.请以“关爱弱小，善待生命”为话题写一篇作文。
参考答案
第二课时
一、1．虐 惰 chéng 脊 quán 丐 嘱 chèn
2．D（A项“豪无生意”应为“毫无生意”；B项“忘下断语”应为“妄下断语”；C项“提心掉胆”应为“提心吊胆”。）
3．(1)鼓动别人去做某事。(2)害怕承担罪责而偷偷逃跑。(3)因不如意而感到不痛快。
4．C(解析：C.“我的暴怒”“我的虐待”中间应用顿号。)
5．A（B项成分残缺，删去“随着”或“使”；C项一面对两面，可删去“看能否”；D项语义重复，“第一趟”与“首飞”删去其中一个即可。）
6．⑴外貌描写 ⑵动作描写 ⑶神态描写
三、1.⑵“我也怅然地，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
“我”对第二只猫的怅然，对“夺去我们所爱的东西的人”的愤恨。
⑶“自此，我家永不养猫。”
“我”对自己的自责，对自己良心的责问，满含着十分难过的思想感情。
2.明确：作者用这两只猫的外形和性情描写来突出这两只猫的可爱，这是为了与第三只猫的外形和性情作对比。但这两只如此可爱的猫的逝去，并没有让我产生永生难忘的悲痛感，而第三只难看的猫的逝去却让我有了这种感觉，这就能体现出作者“民主、自由”的思想了。这种写法就叫欲扬先抑。
3、明确：当鸟被吃掉后，这三个人的行为都表现出愤怒，特别是“我”，还因此“惩戒”了这只可怜的猫。我们的这种不公平，正是这只猫悲剧的源头。这说明了不民主，不自由给身份低微者带来的会是多大的伤害！这些细节描写不仅是对伤害别人者的批判，也是对受害者的同情。
4.明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
5.明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。
四、1.示例：主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
2.[示例] ①关爱生灵，从我做起。②情撒万千生灵，创建和谐家园。
五、1.⑴买鸟→　凝望　→　被疑　→　蒙冤　→　受罚　→真相
⑵前五个情节详细叙述了第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云当中;直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示了真相,使疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
2.“更难过得多”。理由:①第三只猫的死责任完全在“我”;②“我”永远无法弥补这个过失。
3.⑴运用了拟人的修辞手法。“畏罪潜逃”一词将猫人格化,赋予它以人的心理和动作,形象生动,让人更容易理解,使文章更具幽默感;也表达了“我”自以为是的心理,与下文“我”的自责形成鲜明的对比。
⑵运用了比喻的修辞手法。把“我”对第三只猫的虐待比作“针”,具体形象地表达了“我”内心的极度自责、痛悔与不安。
4.①在内容上,这句话是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感内疚、懊悔,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”。②在结构上,照应了文章开头,首尾呼应。
5.示例:①看待问题不能主观臆断,凡事要弄清事实,明辨是非。②要知错即改,严于自省。③要懂得仁爱,关爱弱小动物及群体。④对人对事不应存偏见、私心。
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