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《智取生辰纲》导学案
〖学习目标〗
1.了解文章叙事线索，理清故事情节；分析环境描写对情节的作用。
2.通过人物的语言和动作描写，把握人物的个性特点。
3.探究吴用等人智取生辰纲的“智”的具体体现，感受智慧的力量，感悟团队精神的重要性。
〖学习重点〗
1.了解作品双线叙事线索的结构艺术。
2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
〖学习难点〗
了解作品双线叙事线索的结构艺术。
〖学习时间〗
2课时
〖学习进程〗
第一课时
一、导入新课
俗话说：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄都是“四肢发达，头脑简单”的人吗？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，看看众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的。
二、有关资料
1.作者介绍
施耐庵（1296—1370年）原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，著名的元末明初作家。36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
2.作品介绍
《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的章回体长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊（pō）英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建统治阶级的黑暗势力则尽情抨击。全书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
3.文体知识
章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代，确立于元末明初，以长篇小说《水浒传》和《三国演义》为成熟标志。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“章”。这是小说经长期演变的分回形式。用工整的偶句作回目，概括这一回的基本内容。《水浒》便是典型的章回体小说。清代至近代，中国的中长篇小说普遍采用。
4.背景资料
本文选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，背景是大名府要把千万贯财宝送上东京，给他老丈人蔡京祝寿。梁中书前一年就曾送十万贯金珠财宝给蔡京，半路被人打劫去了，这次改派精明能干的杨志押送。刘唐把这一消息告知了晁盖，晁盖随后联络了吴用、公孙瓒、阮氏三兄弟和白胜等人，决定劫取这不义之财，并由吴用谋划了智取策略。杨志是将门之后，切望做官而仕途坎坷。后因丢了生辰纲，无望做官，只能无奈地到二龙山落草为寇。
三、预习设计
1.给加点字注音
虞候( ) 朴刀( ) 嗔怪( ) 尴尬( )( ) 厮( ) 别拗( ) ( ) 恁地( ) 怨怅( ) 省( )得 喃讷( ) 絮聒( ) 着意( ) 兀的( ) 呕( )死 喏喏连声( ) 草芥( ) 剜口割舌( ) 行( )货 鬓( )边 窥( )望 忒认真( ) 舀酒( ) 啰唣( ) 面面厮觑( ) 晁盖( ) 三阮( ) 　 　 　　 　
2.解释下列词语
⑴晓事：
⑵干系：
⑶寻思：
⑷恁地：
⑸省得：
⑹忍气吞声：
⑺喃喃讷讷：
⑻絮絮聒聒：
⑼着意：
⑽其实：
⑾无可奈何：
⑿出没：
⒀无千无万：
⒁喏喏连声：
⒂理会：
⒃勾当：
⒄面面厮觑：
⒅聒噪：
⒆死心塌地：
3.速读课文，回答问题
⑴生辰纲是什么？
⑵生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？是用怎样的方式取走的？
⑶用自己的话说说节选部分的基本故事情节。
四、研读课文
1.划分课文层次，概述大意。
2.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
3.在矛盾冲突中刻画人物性格是本文的一大特点，课文中有哪些矛盾冲突？
4.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
五、拓展延伸
文章围绕“生辰纲”而展开，杨志等人是千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法劫取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人劫走？说说你的看法。
六、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
嗔怪( ) 朴刀( )　干系( )　勾当( )　聒噪( ) 别niù( ) 怨chàng( ) kuī( )望 gān’gà( )( ) 面面厮qù( )
2.试将下面加点的元明白话词语译成现代白话。
⑴杨志这一行人要取六月十五日生辰纲。取 。
⑵端的只是起五更。端的 。
⑶这两日也看他不得。 看他不得 。
⑷休见他罪过。休见他罪过 。
⑸你颠倒问。你颠倒问 。
⑹卖一桶与你不争。不争 。
⑺前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。尴尬 。
⑻你这村人理会的甚么! 理会 。
3.《水浒传》属章回体小说,每回都有回目,回目由两句诗组成,多属对偶句,起概括介绍人物、故事内容等作用。请补写下面各回目。
⑴史大郎夜走华阴县， 拳打镇关西
⑵花和尚倒拔垂杨柳， 误入白虎堂
⑶ 风雪山神庙，陆虞候火烧草料场
⑷及时雨会神行太保， 斗浪里白条
4.请分别写出智取生辰纲八条好汉及其绰号：
　
5.填空题。
《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《__________》，故事采用双线结构，明写____________的精明对策；暗写__________________等人的定计。有大矛盾——________________等人之间的矛盾，又有小矛盾——____________________之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。
6．《水浒传》中吴用的智谋随处可见。阅读下面这段文字，完成(1)(2)两题。
吴用笑道：“我已安排定了圈套，只看他来的光景，力则力取，智则智取。我有一条计策，不知中你们意否？如此如此。”晁盖听了大喜， 着脚道：“好妙计！不枉了称你做智多星，果然赛过诸葛亮，好计策！”——《水浒传 第十六回》
⑴请根据这段文字将第十六回回目补充完整。
杨志押送金银担，________________
(2)晁盖听了吴用的计策，大喊“好妙计”“好计策”。这个计策实施的关键是下蒙汗药的时间和方式，对此他们做了精心安排。请根据小说情节，完成下表。
人　物 事　情
刘　唐 ①
吴　用 把药下到瓢里，也来舀酒，药便混在酒中，假意兜半瓢吃。
白　胜 ②
七、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词；
2.这篇课文用的是元明期间的白话，还是夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“谢”等。试从课文中找几个这类词语，比较它们与与现代汉语的不同。
参考答案
第一课时
三、1.yú pō chēn gān gà sī bié niù nèn chàng xǐng nè guō zhuó wù ōu rě jiè wān háng bìng kuī tuī yǎo zào qù cháo ruǎn
2.⑴明白事理。⑵责任。⑶思索，考虑。⑷这样，如此。⑸懂得，知道。⑹形容受了气而强自忍耐，不说什么话。⑺连续不断地小声说话的声音。⑻絮絮叨叨，来回地说。⑼在意，上心。⑽实在，确实。
⑾指没有一点办法，只好这样了。⑿出现和隐藏。⒀成千成万，不知多少。⒁恭敬地连连答应。喏喏，应诺声。⒂明白，懂得。⒃事情。⒄互相望着发愣。⒅打扰，麻烦。⒆形容主意已定，决不改变。
3.⑴梁中书为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，其实质是民脂民膏，是被搜刮来的不义之财。
⑵晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。
⑶故事发生：杨志押送金银担，军汉天热行路苦。（1-7开头至“今日天下怎的不太平”）。
故事发展：七雄贩枣蒙杨志，白胜设计诱官军（8-11“杨志却待要回言”至“也这般罗唣”）。
故事高潮：杨志无奈买白酒，众军喝酒中巧计（12“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）。
故事结局：杨志误失金银担，好汉智取生辰纲。（13“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）。
补叙：打破谜底说根由，枣客原是七好汉。（14“我且问你”至结尾）
四、1.两个部分：第1～7段写杨志押送生辰纲，第8～14段写晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第14段是补叙。
2.明线：杨志押送生辰纲（上路——中计——失纲）
暗线：好汉智取生辰纲（定计——施计——劫纲）
3.杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突。
杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突
4.①正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。④那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘
……
自然环境：①写天气酷热，照应下文的众人行路困难和军士买酒解渴；②描写黄泥冈上的松树林，交代劫生辰纲的地方。
社会环境：①暗示当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；②都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“草芥子大小的官职，直得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则用来烘托人物性格与暗示人物命运。
五、生甲：晁盖等人劫取生辰纲是不正确的，生辰纲是一大笔财物，虽然它是贪官从老百姓那里掠夺来的，但贪官犯法，自有衙门、朝廷来办理，而不应由农民采用“掠夺”方式来解决。如果那样，就等于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。若是人人如此，百姓怎能安居乐业？社会怎能太平？
生乙：晁盖等人劫取生辰纲是合理的。因为生辰纲是不义之财，它本是劳动人民的血汗，却被作为封建官僚之间的贿赂，人民将它夺回来是正确的。《水浒传》的作者对劫取生辰纲也是抱有肯定态度的，晁盖等人劫取生辰纲是替劳动人民出了一口气。
生丙：智取生辰纲，是梁山好汉一番轰轰烈烈的事业的发端。但是晁盖一伙，做下这桩弥天大案后坐地分赃，晁盖、吴用等回了晁家庄园，三阮则“得了钱财，自回石碣村去了”，随后并没听说他们有济贫的打算，也没见他们准备扯旗造反(或曰起义)，如果不是东窗事发，保不准他们真的就此安心做了富家翁，一世快活。因此，这桩大案，打劫的固然是不义之财，但其实质，就是一次黑道行动。由此可知，劫取生辰纲是晁盖等人出自人性原始的贪婪，夺得贪官的财物以图自身受用罢了。
六、1.chēn pō xì gòu guō 拗 怅 窥 尴 尬 觑
2.⑴赶⑵真的，确实⑶看不惯他那样子⑷不要责罚他们⑸你倒反问我们⑹不要紧⑺处境困难,不好处理⑻明白,懂得
3.⑴鲁提辖⑵豹子头⑶林教头⑷黑旋风
4.①托塔天王晁盖②智多星吴用③入云龙公孙胜④赤发鬼刘唐⑤立地太岁阮小二⑥短命二郎阮小五⑦活阎罗阮小七⑧白日鼠白胜 　
5.明 施耐庵 水浒传 杨志 晁盖、吴用 杨志和吴用 杨志、老都管、虞侯、众军汉
6．⑴吴用智取生辰纲⑵①揭起桶盖，舀了半瓢吃，故意要他们看②故意夺过瓢，将下了药的酒倒入酒桶
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《智取生辰纲》导学案
〖学习目标〗
1.了解文章叙事线索，理清故事情节；分析环境描写对情节的作用。
2.通过人物的语言和动作描写，把握人物的个性特点。
3.探究吴用等人智取生辰纲的“智”的具体体现，感受智慧的力量，感悟团队精神的重要性。
〖学习重点〗
1.了解作品双线叙事线索的结构艺术。
2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
〖学习难点〗
了解作品双线叙事线索的结构艺术。
〖学习时间〗
2课时
〖学习进程〗
第一课时
一、导入新课
俗话说：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄都是“四肢发达，头脑简单”的人吗？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，看看众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的。
二、有关资料
1.作者介绍
施耐庵（1296—1370年）原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，著名的元末明初作家。36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
2.作品介绍
《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的章回体长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊（pō）英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建统治阶级的黑暗势力则尽情抨击。全书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
3.文体知识
章回体小说为中国长篇小说的一种传统形式。源于宋代，确立于元末明初，以长篇小说《水浒传》和《三国演义》为成熟标志。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“章”。这是小说经长期演变的分回形式。用工整的偶句作回目，概括这一回的基本内容。《水浒》便是典型的章回体小说。清代至近代，中国的中长篇小说普遍采用。
4.背景资料
本文选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，背景是大名府要把千万贯财宝送上东京，给他老丈人蔡京祝寿。梁中书前一年就曾送十万贯金珠财宝给蔡京，半路被人打劫去了，这次改派精明能干的杨志押送。刘唐把这一消息告知了晁盖，晁盖随后联络了吴用、公孙瓒、阮氏三兄弟和白胜等人，决定劫取这不义之财，并由吴用谋划了智取策略。杨志是将门之后，切望做官而仕途坎坷。后因丢了生辰纲，无望做官，只能无奈地到二龙山落草为寇。
三、预习设计
1.给加点字注音
虞候( ) 朴刀( ) 嗔怪( ) 尴尬( )( ) 厮( ) 别拗( ) ( ) 恁地( ) 怨怅( ) 省( )得 喃讷( ) 絮聒( ) 着意( ) 兀的( ) 呕( )死 喏喏连声( ) 草芥( ) 剜口割舌( ) 行( )货 鬓( )边 窥( )望 忒认真( ) 舀酒( ) 啰唣( ) 面面厮觑( ) 晁盖( ) 三阮( ) 　 　 　　 　
2.解释下列词语
⑴晓事：
⑵干系：
⑶寻思：
⑷恁地：
⑸省得：
⑹忍气吞声：
⑺喃喃讷讷：
⑻絮絮聒聒：
⑼着意：
⑽其实：
⑾无可奈何：
⑿出没：
⒀无千无万：
⒁喏喏连声：
⒂理会：
⒃勾当：
⒄面面厮觑：
⒅聒噪：
⒆死心塌地：
3.速读课文，回答问题
⑴生辰纲是什么？
⑵生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？是用怎样的方式取走的？
⑶用自己的话说说节选部分的基本故事情节。
四、研读课文
1.划分课文层次，概述大意。
2.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
3.在矛盾冲突中刻画人物性格是本文的一大特点，课文中有哪些矛盾冲突？
4.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。
五、拓展延伸
文章围绕“生辰纲”而展开，杨志等人是千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法劫取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人劫走？说说你的看法。
六、课堂检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
嗔怪( ) 朴刀( )　干系( )　勾当( )　聒噪( ) 别niù( ) 怨chàng( ) kuī( )望 gān’gà( )( ) 面面厮qù( )
2.试将下面加点的元明白话词语译成现代白话。
⑴杨志这一行人要取六月十五日生辰纲。取 。
⑵端的只是起五更。端的 。
⑶这两日也看他不得。 看他不得 。
⑷休见他罪过。休见他罪过 。
⑸你颠倒问。你颠倒问 。
⑹卖一桶与你不争。不争 。
⑺前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。尴尬 。
⑻你这村人理会的甚么! 理会 。
3.《水浒传》属章回体小说,每回都有回目,回目由两句诗组成,多属对偶句,起概括介绍人物、故事内容等作用。请补写下面各回目。
⑴史大郎夜走华阴县， 拳打镇关西
⑵花和尚倒拔垂杨柳， 误入白虎堂
⑶ 风雪山神庙，陆虞候火烧草料场
⑷及时雨会神行太保， 斗浪里白条
4.请分别写出智取生辰纲八条好汉及其绰号：
　
5.填空题。
《智取生辰纲》节选自________代________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民斗争的长篇小说《__________》，故事采用双线结构，明写____________的精明对策；暗写__________________等人的定计。有大矛盾——________________等人之间的矛盾，又有小矛盾——____________________之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。
6．《水浒传》中吴用的智谋随处可见。阅读下面这段文字，完成(1)(2)两题。
吴用笑道：“我已安排定了圈套，只看他来的光景，力则力取，智则智取。我有一条计策，不知中你们意否？如此如此。”晁盖听了大喜， 着脚道：“好妙计！不枉了称你做智多星，果然赛过诸葛亮，好计策！”——《水浒传 第十六回》
⑴请根据这段文字将第十六回回目补充完整。
杨志押送金银担，________________
(2)晁盖听了吴用的计策，大喊“好妙计”“好计策”。这个计策实施的关键是下蒙汗药的时间和方式，对此他们做了精心安排。请根据小说情节，完成下表。
人　物 事　情
刘　唐 ①
吴　用 把药下到瓢里，也来舀酒，药便混在酒中，假意兜半瓢吃。
白　胜 ②
七、布置作业
1.熟读课文，掌握生字词；
2.这篇课文用的是元明期间的白话，还是夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“谢”等。试从课文中找几个这类词语，比较它们与与现代汉语的不同。
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