资源简介

课题 3.当冲突发生
教学目标：
知识与技能：了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因；掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
过程与方法：变欺负者为保护者，变旁观者为调解者，掌握保护自己的方法。
情感、态度与价值观：知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
教学重难点：了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因；掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
课时安排：两课时
第二课时
学习内容：遇到欺负怎么办
教学目标：
知识与技能：知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
过程与方法：学会同伴调解的基本技能和方法。
情感态度与价值观：具有关心和保护弱小同学的意愿，能够与同学和睦相处。
教学重点：学会同伴调解的基本技能和方法。
教学难点：学会同伴调解的基本技能和方法。
课前准备：学习单、“遇到欺负怎么办”评价表、校园零欺负承诺书
教学过程：
活动一：欺负行为我判断
1．回顾：上节课我们明白了与人相处冲突总是不可避免，但只要我们采取正确地方法可以很好的化解冲突。可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什么麻烦？
2．出示一封求助信（课本第23页）。
(设计意图：通过一封求助信来引起学生对欺负事件的关注。)
板书课题：遇到欺负怎么办
3.小游戏：翻翻卡游戏
游戏规则：老师陆续翻开几张卡片，同学们判断卡片后的内容是不是欺负行为。
学生玩游戏，判断欺负行为。
卡片一：学校高年级的学生总是占着学校的运动设备，不允许低年级的同学玩。（ 力量不均 ）
卡片二：小明发语文作业时，把小军的作业本藏起来。（不是)
卡片三：小军故意用颜料在小明的衣服上画画，还写侮辱性的话。 （是故意行为, 受欺者有不良感受）
卡片四：小美和小婷课间时互相打闹嬉戏。（ 不是欺负行为 ）
(设计意图：通过游戏让学生更容易理解什么是欺负。)
4.游戏后师小结：什么是欺负行为？一般符合黑板上这三个条件（故意行为、力量不均、受欺者有不良感受），我们就可以说这样的行为就是欺负。
5.在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。请你想一想，自己班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？出示课本第23页（小贴士）
。
学生小组交流并汇报。
出示问卷星《自己或者在班里有这些欺负行为吗？》调查结果。
6.请大家拿出评价表，完成第一项自评。（见附表）
活动二：校内欺负巧应对
1、课间小镜头：让我们一起跟随镜头，看看校园中的一些欺负行为吧！
想一想，并演一演：
(1)假如你是王玲，你这时内心是怎样的感受？
生看视频，情景表演，思考并回答问题。
(设计意图：通过具体的校园情境感受被欺负的心情，并以同学的角度去帮助被欺负的王玲。)
总结：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
(2)如果你是王玲，你会怎么做呢？
小组讨论并汇报。
出示课件并总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
同学们都能说出自己真实的想法。请拿出课堂评价表，完成第二项自评。（见附表）
(3)假如你是王玲的同学，看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？
出示课件表格，大家都说出了遇到欺负所采取的方法，我们可以把这些方法归纳一下。有人选择不去理睬，我们可以将其归纳为“回避”。有人说应该找老师或同学来评理，我们将其归纳为“调解”。
师：你们觉得哪种方法更合适呢？
（预设）生：调解。
师：是的，我们需要学会同伴调解。
师：那应该什么时候进行调解？
（预设）生：在她们两人刚吵架的时候就去调解。
师：你们找到了调解的好时机。在调解时，我们应在第一时间及时干预，避免矛盾的恶化。（板书：及时干预，避免恶化）
师：在事件刚开始时就调解，调解者应该怎么做呢？
（预设）生：先让她们冷静下来，并先要了解事实。
师：要调解双方，就要了解事情的真相，问清楚原因。（板书：了解真相，问清原因）
师：调解者应该秉持怎样的态度来了解事情的真相呢？
（预设）生：冷静的态度。和气的态度，这样美欢才能听进去。
师：是的，态度要友好，倾听她们各自的说法。（板书：态度温和，友好倾听）
师：在了解情况以后，调解者应该怎么做呢？
（预设）生：先让美欢认识到自己的错误。应该让美欢换位思考。
师：如何让美欢认识到自己的错误？可以指责美欢吗？可以帮王玲说话吗？
（预设）生：不可以。如果指责她，可能会加剧冲突。
师：在调解时，我们应尊重双方，耐心倾听，不持任何评价态度。（板书：不指责，尊重双方）
(设计意图：将解决问题的重点引向旁观者，而不是指责欺负者，且由欺负者提出被欺负者认同的解决方法的同伴调解原则，符合当前人们对欺负产生的群体性根源认知。)
2、那么你会怎样调节王玲和美欢之间的矛盾呢？ 说一说并演一演。
学生合作扮演，尝试合理调解。
3.同学们的表演遵循了这几个原则。（课件出示：及时干预，避免恶化；了解真相，问清原因；态度温和，友好倾听；不指责，尊重双方。）这样，我们的调解才会有效。如果调解还不成功，我们还可以求助老师。
师：请大家完成课堂评价表第三项自评。（见附表）
师：在校内欺负时，我们要勇敢的说不，并用正确的方法保护自己。那么在校外呢，如果受到欺负，应该如何采取措施，保护自己呢？
活动三：校外欺负智摆脱
1、出主意：阅读下面的故事，请你分析一下，张明怎么做才能脱身呢？他应该吸取哪些教训呢？（课本第26页）
学生出主意。
2、小贴士：当我们在校外受到欺负时。
3、提示：我们首先可以寻找家长、老师、学校的帮助，必要的时候可以拿起法律武器维护自己的合法权益，出示知识窗。
4、播放校园欺凌引发犯罪视频。
5、师：请大家完成课堂评价表第四项自评。（见附表）
活动四：友好相处零欺负
1.师生签署“校园零欺负承诺书”。
师生共同宣誓：宽容待人，和谐相处，抵制欺凌，共同进步。
(设计意图：这一活动让学生不做施暴者，和同伴友好相处，也就没有受害方，但是如果一旦发生欺凌，我们也一定要能正确保护自己。)
2.请学生完成评价表第五项自评（附表）。
3.布置作业
师：我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
出示作业：苦恼的“我”：课本第27页。
课后完成学习单（附表）：你有什么好的方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？请同学们回家与自己的爸爸妈妈一起讨论。我们将在班会课上交流大家与家人讨论的结果。
(设计意图：将“你的苦恼我建议”这一环节布置为课后作业，一方面减轻了课堂教学的压力，另一方面将道法课拓展到班会课，体现了协同德育的理念。)
4.师：同学们，这节课就上到这里，你有什么收获么？
学生谈收获。
板书设计：
遇到欺负怎么办
什么是欺负 调解
故意行为 及时干预，避免恶化；
力量不均 了解真相，问清原因；
受欺者有不良感受 态度温和，友好倾听；
不加指责，尊重双方。
附：
校园零欺负承诺书
我承诺：
不做欺凌的施压者，当遇到被欺负的时候，我能用恰当的方式保护自己和他人。
1、与同学和睦相处,不给同学起绰号,不勒索同学钱财,不辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，不用暴力解决同学间的矛盾。与同学发生矛盾要积极寻求老师、家长、学校和相关部门的帮助。
2、发现针对自己的暴力侵害事件，积极报告老师和相关部门，不隐瞒。
3、发现针对同学的欺凌事件，积极报告老师和相关部门，不做冷漠的旁观者。
4、绝不参与其他人组织的针对同学的暴力活动。发现该种隐患立刻报告老师。
5、不以自我为中心，与同学发生矛盾时首先站在对方的角度考虑问题思考得失，构筑自己良好的心态。
6、不携带有危险的物品进入学校。
承诺人签名： 年 班
课后学习单
____同学
你好！
对于你的烦恼，我有一些建议，希望能够帮助你。首先，要认识到害怕报复的想法是错误的。其次________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
你的同学______________
附：评价表
“遇到欺负怎么办”评价表
1.我知道了什么是欺负行为。 自评：☆☆
2.我能体会被欺负者的感受，并能说出应对校内欺负的方法。 自评：☆☆
3.我知道调解技巧并愿意尝试同伴调解，帮助同学化解冲突。 自评：☆☆
4.我能想出在校外遇到欺负时的应对方法。 自评：☆☆
5.我愿意签署校园零欺负承诺书,并呼吁大家共同抵制欺凌。 自评：☆☆
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