资源简介

学会尊重
教学目标：
1.知识目标：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。认识到尊重他人是一个文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。从日常生活中微不足道的小事中学会尊重，懂得只有尊重他人，才会获得他人的尊重。
2.能力目标：学会尊重从点滴小事做起，以礼待人，让文明之花播撒到我们的学习生活中每一处。
3.情感、态度与价值观目标：懂得学会尊重是做人的基本品德，是社会交往的需要，是个人素质的体现。树立平等、尊重的意识，以礼待人，学会尊重，对不尊重他人的行为感到羞耻。
教学重点：通过学习，让学生明白尊重无处不在，并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
教学难点：在活动中让学生掌握尊重别人的方法，将尊重的方法运用到实际生活之中。
课时安排：3课时
第一课时
学习内容：每个人都应得到尊重
教学目标：
1.知识目标：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。在活动探究中体会尊重对每一个人的重要性，懂得每一位默默无闻的普通人都应得到尊重。从故事中识尊严，感受尊严是一种权利，每个人在人格尊严上一律平等。通过对法规条文的学习，懂得尊重他人是法律要求。
2.能力目标：树立平等、尊重的意识，认识到尊重对于个人及社会的意义。
3.情感、态度与价值观目标：树立正确的观念，尊重不仅限于名人，更多的尊重
可以是普通人。
教学重点：从故事中识尊严，感受尊严是一种权利，每个人在尊严上一律平等。
教学难点：树立平等、尊重的意识，认识到尊重对于个人及社会的意义。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，从“礼”入手话尊重
1.同学们，这是三张2017年9月大型公益节目《开学第一课》的图片，在这张图片中你看到了谁？
2.今天这堂课我们就从发生这三张照片背后的故事说起。（播放视频）在这集以“中华骄傲”为主题的节目中，主持人董卿采访了著名翻译家许渊冲老先生。采访过程中，董卿3分钟跪地3次，被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲。”
3.这不是简单的“行礼跪地”采访，而是一种直击人心的精神力量，它的名字叫“尊重”。（板书：学会尊重）
二、联系生活，畅谈尊重
（一）每个人都应该得到尊重。
1.采访这样一位德高望重的老人，董卿在短短的3分钟里一共跪地3次，　三个问题，三次跪地，十分尊重许渊冲老先生，赢得了大家的怒赞。（重复迂回）在你心中，你认为哪些人值得我们尊重？为什么？
学生自由交流。（如，中国“导弹之父”钱学森、中国院士钟南山、“杂交水稻之父”袁隆平等）
2．谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，却忽视身边默默无闻的人。有这样一种人，他们非常普通，比如在街口开了十几年杂货店的周阿姨，你认为她值得尊重吗？为什么？
3.在我们身边有很多类似周阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？找一找，在你的身边，还有哪些像周阿姨一样值得尊重的普通人呢？请你在小组内说一说，讲讲他们的故事，小组讨论交流后，自由回答。（如，清洁工、服务员、快递员等）
（设计意图：通过讨论交流，帮助学生认识到在周围，有许多值得尊重的人，认识到“每个人都应得到尊重”的重要意义。）
4.教师小结：每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。（板书：生而为人的尊严）
（二）知法明权，畅享美好。
1.在《中华人民共和国宪法》中就这样规定：（学生齐读内容。）
《中华人民共和国宪法》第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
《中华人民共和国宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、
诽谤和诬告陷害。
2.小结：社会上每一个劳动者都应当得到尊重。法律为每个人都应得到尊重保驾护航。（板书：法律护航）
3.如果每个普通人都能得到应有的尊重，我们的社会将有那些变化呢？
（三）课堂小结：生活中的每一个人都是独一无二的个体，都应当得到尊重。人们彼此相互尊重，生活更美好，社会更和谐。
相机板书：每个人都应得到尊重
下面，让我们谨记萨特宁和陀思妥耶夫斯基的名言：
尊重人的尊严，是一件很干净、很美好的事！--萨特宁
对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊重。--陀思妥耶夫斯基
板书设计：
1. 每个人都应当得到尊重
为社会做贡献
生而为人的尊严
法律护航
第二课时
学习内容：尊重自己
教学目标：
1.知识目标：激发对自我尊重的渴望，能认识到自己的价值，懂得尊重自己，
知道尊重自己的表现形式。
2.能力目标：掌握自我尊重的正确做法。不自卑、不过度维护自己，树立健康
积极的心态。在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益。
3.情感、态度与价值观目标：认识属于不尊重自己的行为，了解不尊重自己所
带来的伤害。
教学重点：懂得尊重自己，知道尊重自己的具体表现。
教学难点：掌握自我尊重的正确做法，维护自己的尊严和利益，做到适度合理地维护自己的尊严。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一．故事导入：陶渊明不为五斗米折腰。
1.导语：同学们听说过“不为五斗米折腰”这个故事吗？知道他的主人公是
谁吗？让我们一起来看看吧。（播放视频）
2.中国古代有不少维护人格，保持气节的故事。“陶渊明不为五斗米折腰”就是其中最具代表性的一例。为了生存，陶渊明最初做过州里的小官，可由于看不惯官场那一套恶劣作风，不久便辞职回家了。后来，为了生活他还陆续做过一些地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。陶渊明是在贫病交加中离开人世的。他原本可以活得舒适些，至少衣食不愁，但那要以付出人格和气节为代价。陶渊明因“不为五斗米折腰”，而获得了心灵的自由，获得了人格的尊严，写出了一代文风并流传百世的诗文。在为后人留下宝贵文学财富的同时，也留下了弥足珍贵的精神财富。他因“不为五斗米折腰”的高风亮节，成为中国后代有志之士的楷模。
3.出示任务：学生认真思考“不为五斗米折腰”典故的寓意。教师总结：陶渊明正是因为自己的高风亮节被后代有志之士奉为楷模。
（设计意图：小故事中蕴含的道理，更便于学生认知和掌握，教师进行适时引导，升华主题。）
二．创设情境，学会尊重。
出示课件：尊重如此重要，我们懂得了每个人都需要尊重，那我们自己需不需要呢？先从尊重自己谈起。
（一）尊重需要悦纳自己
1. 有个同学叫刘菲，班里开展活动，她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中读到了原因——我很普通，没有什么优点。无论同学。我不想参加班级活动，因为没有同学喜欢自己。我想，过几年就得外出打工挣钱，所以学习对我来说，可有可无。表姐考上了大学，妈妈让我好好向表姐学习，我脑子笨，这种好事哪会轮到我的头上，我可不做这个白日梦！
（1）同学们，从这段心灵独白中，你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己？
（2）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？
（3）你有什么好建议能帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？请在小组内轻声讨论讨论，给她留言。小组合作演一演，劝一劝。
（4）在同学们的帮助下，刘菲渐渐发生了一些变化。在一节主题为“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写下来贴在黑板上。下课后，刘菲认真阅读......你的纸条上写着什么？请把你关于尊重自己的建议送给刘菲吧！
（5）教师小结：是啊，人生的舞台中，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我也有我的亮点。悦纳自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。（板书：悦纳自己）
2.除此之外，尊重自己还有哪些表现呢？（板书：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。）
（1）小组内结合出示的漫画交流讨论，结合生活实际，自由回答。
（2）说一说你知道的自损形象的事有哪些？这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？尊重自己该怎么做呢？
（二）内外兼修，言行恰当不冒犯
1.学生翻到书本第六页，自读《活动园》“好脾气的故事。
2.“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？他说的有道理吗？为什么？
3.如果“好脾气”先生还是老样子，过于注重自己形象，过度维护自己，你觉得以后还会发生什么事情？
4.面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？请大家小组内讨论一下。
5.教师小结：尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线，那也是不尊重自己的表现。面对冒犯和侮辱，我们可以：指出对方的错误；要求对方道歉；必要时拿起法律武器......（板书：面对冒犯有作为，维护自己应适度）
（设计意图：让学生充当言行问诊师，培养学习主动性，对生活中的行为和情形进行辨析并提建议，懂得言行得当也是尊重自己的一种表现。）
三、掌握尺度，维护自尊要适度
1.出示课件：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的，如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
2.活动园：以下哪些行为属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？说说你判断的理由。（出示书本第七页“活动园”内容）
3.过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？
4.教师小结：不过分敏感，保持情绪平稳；客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。
（设计意图：理解维护自己要适度是尊重自己的一种表现，这是本节课的一个难点，解决这个难点的突破口就是区分“尊重自己”和“过度维护自己”的标准。）
四．归纳总结、拓展提升
课堂小结：每个人，都应当得到尊重。也包括尊重自己，要维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。
下面，让我们谨记朱熹和徐特立的名言：
自敬，别人敬之；自慢，别人慢之。--朱熹
自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。--徐特立
板书设计：
2.尊重自己
维护自己的形象 面对冒犯有作为
悦纳自己 爱惜自己的名誉 维护自己应适度
信守自己的承诺
第三课时
学习内容：尊重他人
教学目标：
1.知识目标：认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会从语言和行动等方面尊重他人体会被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人，学会尊重他人。认清生活中不尊重他人的行为，学会分析尊重他人的具体言行以及这些言行给对方带来的影响，维护对方自尊。理解尊重他人体现于一言一行中。知道尊重他人既是道德要求也是法律规定，并感知尊重对社会文明的意义。
2.能力目标：能够设身处地得为他人着想，真正做到尊重他人，维护他人的尊严。
3.情感、态度与价值观目标：树立平等、尊重的意识，养成尊重他人的良好品格。
教学重点：知道如何做到尊重他人。
教学难点：能够设身处地得为他人着想，真正做到尊重他人，维护他人的尊严。能够将尊重他人落实到言语及行动上。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一．故事引路，导入新课。
（一）尊重他人是一种美德。
1.图片导入：《三顾茅庐》，教师播放《三顾茅庐》视频。
导语：三顾茅庐的故事大家都耳熟能详，今天想让大家“篡改”一下历史，如果刘备“一顾茅庐”之后就放弃了，会有什么不同的结果呢？
2.教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的美德，尊重一个人对自身来说，是素质的体现，对别人来说，则是礼貌及诚心的体现。如果历史上是“一顾茅庐”，那么就不会有后来的蜀国强大和三分天下。
（设计意图：通过周知的历史小故事，转换学生的思考角度，引出本节课关于“尊重他人”的主题。）（板书：尊重他人）
（二）讲故事，体会尊重他人，给人带来温暖。
课件分别出示三张被称为“跨越百年”的医患互敬照片，讲述其中感人故事。有张老照片，因展示出了百年前和谐的医患关系而广为流传。黑白照片中，一位四五岁、穿着长衫的中国男童与一位头戴礼帽身穿西装的洋人互相鞠躬。无独有偶，2017年12月7日，同样温情的一幕发生在武汉市中心医院后湖院区儿科门诊。一名3岁男孩向该科杨惠琴主任医师鞠躬致谢，杨惠琴深深鞠躬回礼 。 如今这一幕再次重现，2020年2月23日，新华社旗下@新华视点发布一张3岁男孩与医护人员互相鞠躬的图片引起外界关注。他们鞠的是躬，低的是头，却折射出高贵的品质——尊重，对他人真诚的尊重！
二、联系自身，说说获得他人尊重，有什么感受。
1.出示书中张家明和我之间发生的事情和爸爸妈妈在我报兴趣班上尊重我。教师有感情的讲解。
2.同学们，在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方做了什么？你的感受是怎样的？感受被别人尊重时，你会有什么样的表现？学生结合图中的例子感受如何回答。
3.教师总结：被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。（被尊重）
三、体会语言上的尊重
1.学生讨论：故事《医生和国王》“请原谅，陛下在我眼里，病人都是国王。”
（1）病人在与医生相处时，会有什么样的感受？当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？
（2）在生活中你是怎样尊重别人的？
（设计意图：从故事到个人经历，层层递进，从中得到启发，认识到尊重他人不仅不会降低自己，还能给他人带来愉悦，感受尊重他人是一种美德。）
2.出示过渡语：尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。但在现实生活中，一些人的行为却违背了最基本的道德要求。请用你的眼睛和心灵作相机，拍下那些不尊重别人的场景，引以为戒。
出示不尊重人快照
3.小小智囊团：语言可以体现尊重。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。
4.活动园：根据下列情境和提示，在横线上写出恰当的话。礼貌尊重的语言该怎么说呢？可以配合什么动作和表情？
5.暖言暖语收集箱：在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语有哪些？收集这些话语，看一看它们有什么共同的特点。
四、活动园（体会行动上的尊重）
1.旧班规：如果上课迟到，应在教室前门处喊“报告”。
2.新班规：如果上课迟到，尽量不影响大家，快速进入教室到座位坐好，下课后主动向老师说明原因。
讨论：你对六三班的新班规有什么看法？（新班规当中上课迟到尽量不影响大家并下课后找老师说明，既尊重了同学又尊重了老师。）
3.教师小结：尊重他人不单表现在话语上，更应该落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要......都是尊重他人的体现。
五、阅读角：《小小的善》
1.思考：从故事中你感悟到了什么？（尊重他人还要能维护他人自尊心，推己及人，让别人觉得舒服。）
2.拓展：小故事《尊重的力量》
（设计意图：让学生理解尊重除了语言，更要落实到行动上，引导学生做到知行合一，这部分也提示学生树立法治意识，尊重他人不仅是道德要求也是法律要求。）六、宪法中的要求
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。由此看来，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
七、课堂小结：人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现，让我们将尊重落实到言语和行动上，让社会大家园更加文明和谐。（板书：社会更加美好）
下面，让我们谨记高尔基、列夫·托尔斯泰和弗洛姆的名言：
尊重别人的人不应该谈自己。——高尔基
我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。——列夫·托尔斯泰
尊重生命、尊重他人、也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆
板书设计：
3.尊重他人
语言尊重 行动尊重
社会更加美好

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