资源简介

四年级上20.《剪纸中的阳刻和阴刻》教学设计
课题 20.《剪纸中的阳刻和阴刻》 课时 1课时 课型 设计、应用
教学用具 彩纸、卡纸、剪刀、固体胶、双面胶、刻刀、范画、教科书、铅笔、橡皮、课件等 科目 美术 年级 四年级
教学方法 讲授法、演示法、观察法
教材分析 本课属于“设计、应用”学习领域。本课是小学阶段剪纸知识系列课程的第三个学习内容，本课教学重点在于让学生认识并掌握剪纸中阳刻与阴刻的特点并能正确区分阳刻和阴刻剪纸，即：阳刻是将图案中的形体造型线条留下，剪或刻去线条以外的部分，要求线线相连，而阴刻则是剪或刻去图案上的形体造型线条，形成镂空效果，一般要求线线相断。通过教学使学生感受到，阳刻剪纸刚毅而富有弹性的风格和阴刻剪纸低沉而圆润的效果，学生在理解阳刻和阴刻剪纸美感的同时，还应综合前面剪纸课程中所学的吉祥纹样等知识，运用剪纸技法设计制作具有个性特征的阳刻或阴性剪纸作品，并试着用剪纸作品装点生活。本课力求通过引导学生参与剪纸活动，培养学生的创造性思维，锻炼学生手眼协调等方面能力的发展。剪纸艺术来自于民间，流行与民间的乡土艺术。它是我国民间艺术中最常见、最具有民族特色的一个品种。剪纸是很多艺术形式的母体，是中国艺术的活化石。因此，在引导学生了解风格多样的剪纸艺术的同时，更应让学生感悟剪纸艺术，带给人们的美好心里感受，让这门艺术在学生心里生根发芽，发扬光大。
学情分析 《剪纸中的阳刻和阴刻》虽然只有一个版面，但却包含了多方面的知识。其中以块面为主的阴刻剪纸造型概括,刀法简练，看似不拘小节，却抓住了物象各部位最具有代表性的特点，以线条为主的阳刻剪纸剪刻的虚实相映、美观精致，使作品增添了视觉上的动态变化。在不同剪刻手法的作品中，阳刻剪纸犹如中国画的工笔，阴刻剪纸像中国画的大写意，各具风韵。通过阳刻、阴刻的学习，正确区分阳刻、阴刻的特点也是对剪纸知识的综合与延展，使用剪纸作品美化生活的示范图片，其中包括礼品盒、笔筒、收纳袋和贺卡等，这些都是学生生活中的日常用品，出示这些图片旨在引导学生将作品与现实生活想结合，培养学生用自己的双手美化生活的意识，同时还引导学生关注剪纸艺术的文化特征，学生从幼儿园就开始接触剪纸艺术，因此剪纸对四年级学生来说并不陌生，学生已经掌握了简单的剪纸纹样设计方法和剪纸技巧，随着年龄的增长学生的理解能力逐步增强，教材为学生呈现的剪纸知识也越来越丰富，本课教学中学生对理解阳刻与阴刻会有不小的困难，需要教师的点拨指导和学生自身的感悟理解。
教学目标 1.知识与技能：了解剪纸作品中的阳刻和阴刻的表现手法，以阳刻和阴刻手法设计制作一幅剪纸作品并用它装饰一件生活小物品。 2.能力目标：利用游戏观察、对比分析、尝试表现和分组讨论等方法，了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式，学习用阳刻或阴刻的表现方法创作一幅剪纸，表达美好情感。 3.情感目标：了解民间艺术的文化特征，增强民族自豪感。培养相互合作的意识和探究精神，发挥想象力和创造力。
教学重点 认识剪纸中阳刻和阴刻中的特点，并设计制作一幅阳刻或阴刻的剪纸作品。
教学难点 剪纸中阳刻和阴刻花纹的设计与变化。
教学过程
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学 检查用具准备。 请同学们提前准备用具。 要注意养成整洁意识和安全意识。
导入新课：动画导入，激发兴趣。 1.观看视频，引出课题。师：同学们，你们喜欢看动画吗？请同学们一起观看小视频，这部动画片使用了什么样地表现形式？2.导入课题：板书课题：20.《剪纸中的阳刻和阴刻》 1.学生回答。2.生答：（剪纸） 营造神秘有趣的学习氛围，激发学习兴趣，引出课题。从学生最感兴趣的动画片入手，调动学生思维，激发兴趣。感受剪纸艺术的魅力。
讲授新课（欣赏分析） 一、介绍剪纸：（复习小知识）1.剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，这是中国出土的最早的剪纸作品：新疆北朝时期的剪纸——团花。2.中国民间剪纸：安塞剪纸、蔚县剪纸、中阳剪纸。3.剪纸的寓意:》是民间传统的主题纹样,是春天和生命的象征。鹿与禄同音，鹤又被视为长寿之鸟，因此又有福禄长寿之意。 二、互动游戏（一），认识技法：了解阴刻与阳刻。1.游戏活动：给小兔子、小马穿花衣。用白纸或红纸剪一个花纹，装饰在合适的位置上。2.对比总结：剪纸中阳刻和阴刻的特点。课件对比展示：小兔子和小马的花衣服有什么区别？（出示阳刻、阴刻定义）阳刻：保留形体造型线条，剪或刻去线条以外的块面部分。要求线线相连。阴刻：剪或刻去形体造型线条，保留块面部分，靠前刻后的空白显示形象。一般要求线线相断。三、互动游戏（二），区分阳刻、阴刻：1.（考眼力）师：下面剪纸作品，哪些是阳刻？哪些是阴刻？2.师出示阴刻阳刻相结合的作品：（马的剪纸）。3.小组讨论：阳刻和阴刻带来哪些美感？（阳刻、刚毅 阴刻、低沉）4.师展示剪纸作品，出示人头像范画。四、互动游戏（三）羊、鼠：师：想一想：这两个造型，你会选择哪个做剪纸呢？说说你的理由。五、互动游戏（四）猪：师：设计花纹：想一想，哪种剪花纹的方法，更适合放在剪纸上？六、复习剪纸技法知识：师：同学们认识这些纹吗？（月牙纹等）七、看图片（小老鼠）：师：我还能设计……我觉得设计花纹最重要的是…… （夸张、增加视觉动感）八、介绍制作剪纸工具：刻刀、剪刀、宣纸九、制作过程： 1.画外形 2、刻、剪3、粘贴 复习知识。 学生利用桌上的白纸或红纸剪花纹，并贴在兔子身上合适的位置。白色花纹贴在红兔身上，红色花纹贴在白兔身上。学生了解：阳刻剪纸是由线组成的，每条线都连在一起，不能剪断。阴刻剪纸由块面组成，线条不一定连在一起。 学生体会阳刻剪纸具有刚毅而富有弹性的风格，阴刻剪纸具有低沉而圆润的效果。学生选择一种造型作为剪纸作品的雏形，并说出自己选择的理由。复习知识月牙纹、锯齿纹、飞燕纹等。最重要的是夸张、增加视觉动感。学生了解制作剪纸工具。学生了解制作过程。 了解剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，追溯中国出土的最早的剪纸作品，了解我国剪纸艺术的悠久历史文化。让学生了解中国民间传统剪纸的寓意。 通过游戏，让学生探究剪纸中花纹的特点，总结出花纹在阳刻和阴刻的使用方法。 通过对比观察，引导学生发现剪纸的不同表现手法。 总结阳刻和阴刻的特点，点明本节课的学习内容。学生通过相互讨论尽情发挥自己的看法，能用语言评述不同剪纸的美感特点。通过问题引导学生思考，开阔学生的思路，同时为学生创作提供了主题，使其不盲目设计。通过对比分析，体会花纹的处理方法，既要有生活中的概括，又要有意识地创造花纹。通过演示使学生了解多种制作方法。让学生了解设计花纹的特点。学会使用制作剪纸工具。
介绍鄂伦春族图案：师演示：作品赏析： （鄂伦春族图案剪纸范画）并粘贴 通过观察学习，了解在剪纸中将吉祥形象夸张变形的方法，学习将吉祥物组成吉祥纹样，表达美好愿望。 能通过教师亲自示范的精彩细节，有效增强学生学习的信心。
（课件） 学生讨论。 提高了学生学习的主动性以及发现问题、解决问题的能力。
艺术实践 提出作业要求：1、独立或合作设计一件剪纸作品。2、看谁设计的剪纸造型简练、夸张，花纹巧妙独特 3、你打算把作品装饰在哪？ 教师巡回指导。 学生实践。 体验方法，大胆创新，感受创作的乐趣。通过教师的个性化辅导，促进学生个性发展。
展示交流、评价（小小评论家） 教师组织展示交流。1.剪纸中以哪些花纹为主？ 2.剪纸是以阳刻为主，还是以阴刻为主？作业展评、选出优秀作业。
以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。介绍自己的作品，并对别人提出好的建议。 创作中出现的问题：在剪纸创作过程中，有些线条容易剪乱、剪错，学生经常会把想要留下的图案剪去，使创作失败。在绘制时，可让学生在剪去的部分画上阴影。 提高欣赏评述能力。作品的展示、评价过程是学生互相学习的过程。在这个过程中，学生体验成功的喜悦，共同发现问题、解决问题，增强学生的自信心，提高对美术学习的兴趣。
评价拓展 1、学生自评。2、总结延伸 ：
课件出示图片。（欣赏套色剪纸、单身剪纸、外国剪纸等。）师：怎样把剪纸图案运用于生活中，如：建筑，灯罩等。师：希望通过这节课学习，同学们了解剪纸中的阳刻和阴刻，在今后学习中，能够把剪纸艺术运用于生活中，让我们的生活更美好！这节课，我们就讲到这里，谢谢同学们的积极配合！ 自评展示，介绍作品。 培养学生评价的意识。拓宽创作思路，丰富创作方法，激发学生表现美、创造美的兴趣，感悟生活情趣。
教学反思 《剪纸中的阳刻和阴刻》这节课属于设计、应用领域，是小学美术教材剪纸系列课中的一节。本节课的设计以激趣、互动游戏、想象、创作为主，激发学生大胆的想象，在设计这节课时，把教学重点定为认识剪纸中阳刻和阴刻中的特点，并设计制作一幅阳刻或阴刻的剪纸作品。难点是剪纸中阳刻和阴刻花纹的设计与变化。通过多媒体课件，从生活实践中找出相关的剪纸物象，突出特点，从而开拓学生的视野，丰富学生的想象力。在课堂中注重为孩子们营造一个自由的创作空间，从生活环境观察的物象等方面引导学生进行自由想象，创作出灵活多样的形象与构图形式，感受乐趣。整堂课进行得非常顺利，课堂节奏有条不紊，积极地配合我，使我从心底涌出了无限感动，整堂课结束后，学生在理解阳刻和阴刻剪纸美感的同时，还应综合前面剪纸课程中所学的吉祥纹样等知识，运用剪纸技法设计制作具有个性特征的阳刻或阴性剪纸作品，并试着用剪纸作品装点生活。本课力求通过引导学生参与剪纸活动，培养学生的创造性思维，锻炼学生手眼协调等方面能力的发展。通过剪纸这种形式，让学生充分发挥想象力和创造力，从而设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的剪纸作品，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。
为了让学生了解民族文化，以吉祥图案为切入点，向学生渗透传统文化的知识。这节课的知识点是正确区分阳刻和阴刻剪纸，让学生认识并掌握剪纸中阳刻与阴刻的特点。一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界！剪纸源于我们中国，有千百年的历史，是我们的国宝。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；对启发儿童的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。为了激发学生的学习兴趣，首先用一小段动画视频进行导入，问学生是什么表现形式表现的？使孩子直观的了解剪纸图案切入主题。从侧面鼓励学生到生活中去寻找美、发现美、创造美，培养学生的审美习惯，这一点孩子们做得很好。采用小组合作探究式艺术实践方法，有利于培养学生的自主能力和合作意识，学生在探究中发现问题，解决问题。在这个环节，同学们表现很积极，通过小组欣赏、分析、讨论，自己突破了本节课的难点，了解剪纸中阳刻与阴刻的特点，及带来的美感，作为老师感到很欣慰。这一课导入再加上我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，孩子们兴奋不已，课堂生机勃勃。通过这次活动，我深深的看到，要上好一节课不但要深入研究教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要根据学生的年龄特征来设计，从而充分地调动学生学习的兴趣，让兴趣成为学生自主学习的动力。同时，教师应具备随时调控课堂教学的应变能力，使教学更加灵活而有效。本节课设计有不足之处，也请各位老师多加指导，争取以后教学中能做到尽善尽美。
板书设计： 20、剪纸中的阳刻和阴刻 阳刻：保留线条阴刻：保留块面部分 技法 设计花纹的特点：夸张
人美版四年级美术上册
第20课《剪纸中的阳刻和阴刻》
教学设计
鄂伦春旗大杨树第一小学
姗 娜
2018年12月14日
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《剪纸中的阳刻和阴刻》教学反思
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《剪纸中的阳刻和阴刻》这节课属于设计、应用领域，是小学美术教材剪纸系列课中的一节。本节课的设计以激趣、互动游戏、想象、创作为主，激发学生大胆的想象，在设计这节课时，把教学重点定为认识剪纸中阳刻和阴刻中的特点，并设计制作一幅阳刻或阴刻的剪纸作品。难点是剪纸中阳刻和阴刻花纹的设计与变化。通过多媒体课件，从生活实践中找出相关的剪纸物象，突出特点，从而开拓学生的视野，丰富学生的想象力。在课堂中注重为孩子们营造一个自由的创作空间，从生活环境观察的物象等方面引导学生进行自由想象，创作出灵活多样的形象与构图形式，感受乐趣。整堂课进行得非常顺利，课堂节奏有条不紊，积极地配合我，使我从心底涌出了无限感动，整堂课结束后，学生在理解阳刻和阴刻剪纸美感的同时，还应综合前面剪纸课程中所学的吉祥纹样等知识，运用剪纸技法设计制作具有个性特征的阳刻或阴性剪纸作品，并试着用剪纸作品装点生活。本课力求通过引导学生参与剪纸活动，培养学生的创造性思维，锻炼学生手眼协调等方面能力的发展。通过剪纸这种形式，让学生充分发挥想象力和创造力，从而设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的剪纸作品，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。
为了让学生了解民族文化，以吉祥图案为切入点，向学生渗透传统文化的知识。这节课的知识点是正确区分阳刻和阴刻剪纸，让学生认识并掌握剪纸中阳刻与阴刻的特点。一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界！剪纸源于我们中国，有千百年的历史，是我们的国宝。剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；对启发儿童的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估的作用。
为了激发学生的学习兴趣，首先用一小段动画视频进行导入，问学生是什么表现形式表现的？使孩子直观的了解剪纸图案切入主题。从侧面鼓励学生到生活中去寻找美、发现美、创造美，培养学生的审美习惯，这一点孩子们做得很好。
采用小组合作探究式艺术实践方法，有利于培养学生的自主能力和合作意识，学生在探究中发现问题，解决问题。在这个环节，同学们表现很积极，通过小组欣赏、分析、讨论，自己突破了本节课的难点，了解剪纸中阳刻与阴刻的特点，及带来的美感，作为老师感到很欣慰。
这一课导入再加上我给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，孩子们兴奋不已，课堂生机勃勃。通过这次活动，我深深的看到，要上好一节课不但要深入研究教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要根据学生的年龄特征来设计，从而充分地调动学生学习的兴趣，让兴趣成为学生自主学习的动力。同时，教师应具备随时调控课堂教学的应变能力，使教学更加灵活而有效。本节课设计有不足之处，也请各位老师多加指导，争取以后教学中能做到尽善尽美。
毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、羽毛纹、飞燕纹、瓜子点、三角
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