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2023届高三语文主题阅读创新学案
（第296期）
晨读素材篇
名言警句
1、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自我和群众事业融合在一齐的时候才能最有力量。
2、力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从群众来。
3、船，能够乘风破浪才能前进；人，能够克服困难才能生存。
4、积少成多啊！每人一天节约一角钱，你算算，全国一天节约多少钱？当了国家的主人，不算这毛帐还行？
5、有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种钉子精神，善于挤和善于钻。
6、滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
7、我觉得一个革命者就就应把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自我的一切，这才是最幸福的。
8、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
9、谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
10、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
11、鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
12、是光荣的战士，还是可耻的逃兵，那就要看你在困难面前有没有坚定不移的信念了。
13、人民公社就是我的家，我的钱就是给家里用的。
14、一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。
15、谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自我，永远是一个奴隶。
16、我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。
17、在工作上，要向用心性最高的同志看齐，在生活上，要向水平最低的同志看齐。
18、得一个革命者就应该把革命利益放在第一位，为党的事业贡献出自己的一切，这才是最幸福的。
19、一块好好的木板，上方一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。
20、谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。
21、钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。咱们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻。
22、高楼大厦都是一砖一石砌起来的，我们何不做这一砖一石呢！我所以天天都要做这些零碎事，就是为此。
23、我在苦里生，甜里长，没有大我，就没有小我，党和人民给了我一切，我要把一切献给人民和党。
24、在伟大的革命事业中做一个永不生锈的螺丝钉。
25、青春啊，永远是完美的，但是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
26、世界上最光荣的事劳动。世界上最体面的人劳动者。
27、他以崇高的阶级友爱，把全班同志团结得像一个人一样，任何艰难险阻都无法阻挡他们奋勇前进的脚步。
28、力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。
29、雷锋像一只羽翼刚刚丰满的小鹰，他多么想展翅高飞呀！
30、不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。
31、好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。
32、啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
33、全军同志都应当学习雷锋同志的榜样做毛主席的好战士。
34、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
35、我愿做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中锻炼自我，不愿在平平静静的日子里度过自我的生命。
36、人的困难当成自己的困难，把同志的愉快看成自己的幸福。
37、咱们的红领巾，咱们的红队旗，是革命先烈用血染红的，要格外爱护它才行。
38、人的性命是有限的，但是，为人民服务是无限的，我要把有限的性命，投入到无限的为人民服务之中去。
39、我是新中国第一批少先队员，一定用实际行动把红领巾染得更红。
40、作上，要向积极性最高的同志看齐，在生活上，要向水平最低的同志看齐。
41、青春啊，永远是完美的，但是真正的青春，只属于这些永远力争上游的，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
42、一朵花打扮不出春天来，只有百花齐放才能春色满园。一花独秀不是春，百花齐放春满园。
43、从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。
44、一滴水只有放进大海里才能永远不干，一个人只有当他把自我和群众融合一齐的时候才能有力量。
45、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
46、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。
47、螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。
48、青春啊！永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
写作指导篇
作文指导｜《红楼梦》微写作专练（八）
1．在某校读书交流活动中，有同学说“我就读不进《红楼梦》”，有同学说“我就不爱读鲁迅的作品，《祝福》看着没劲”。请针对此现象，从《红楼梦》或鲁迅的作品中任选其一，结合其小说情节和典型人物（“贾宝玉”除外），谈谈如何“走进经典”，要求150字左右。
【答案】示例：
走进经典，必品“红楼”。超然客公众号品《红楼梦》不能错过的是其对人物的精心刻画。例如王熙凤出场时一声“我来迟了不曾迎接远客”，“人未到、笑先闻”已初步展示了她爽朗的性格。曹雪芹还浓墨重彩地描绘了她的外貌“恍若神妃仙子”，写出她满身的珠光宝气，表现了她的俗气与贪婪。现在有些同学读不进经典，是因为没有好好品味这些优秀的文学语言。
【解析】针对同学们对名著的不同态度，结合小说情节或名句来谈论如何“走进”经典。
《红楼梦》，同学的态度是“读不进”，初步分析有可能是《红楼梦》的人物过多，描写的事件琐碎而事物繁杂，这让一些追求情节而沉不下心阅读长篇大论的描写的同学产生了畏惧之意；另外，《红楼梦》的主题也通常被解读为“宝黛爱情”“反抗封建”，这也会让一部分同学因为不喜爱某个人物的性格或认为主题过于沉重而不愿阅读，针对这点，可着重于如何去读，即“各取所需”，按照自己所感兴趣的内容去钻研，《红楼梦》就是一部百科全书；或列举《红楼梦》中的经典情节，吸引同学阅读。
鲁迅作品是“不爱读”，这类同学可能是因为鲁迅作品不容易懂，鲁迅对人性的尤其是国人的人性的缺点刻画入骨，太沉重，可能会害怕在鲁迅犀利的文字中映射出的那个渺小的“我”。针对这种情况，可以引导学生来阅读，我们要渴望清醒和成长，要寻找如鲁迅般睿智而深刻的灵魂去洗涤我们生活中的庸俗和丑陋，让同学们有兴趣阅读。
写作的时候要回扣话题“走进经典”，对作品的地位价值、情节、人物等能作恰如其分的评价或分析，分析现在学生不爱读经典的原因。注意，必须选择《红楼梦》或鲁迅作品来分析。
2．请以《红楼梦》中某个人物的身份给该书中另一个人物写一封短信。要求：中心明确，情感真挚，合乎情理。150字左右。
【答案】示例：
好妹妹：
你可别生气了，你一生气落泪，我心都要碎了。这园子里众多姐妹中，我自是最爱你的，我们一同葬花，一同偷读《西厢记》的情岂是别人可比的？你再莫管那劳什子的“金玉良缘”之说，倒气坏了自己的身子。我无心读书考取功名，只你不劝我，我也只能在你这里寻到一处清净地儿，你若不理我，可叫我怎么办？你我一起长大，心意相通，将来也是要一直在一起的！我们一同在园子里吟诗作对，岂不快乐？我知道你定能懂我所说。
——宝玉
某年某月某日
【详解】
本题考查学生微写作的能力。
解答本题，需要在熟读《红楼梦》一书的基础上，梳理人物关系，选取人物关系密切，能够互相倾吐心声的一对人物来进行写作。内容上，要注意与书中的故事情节相契合，情感真挚。
拿《红楼梦》一书中贾宝玉和林黛玉来说，如果以贾宝玉的身份给林黛玉写信，要想表达真挚的感情，可以从回顾两人在一起相知相爱的时光谈起，唤起对方内心的柔情，同时加以感情炽烈的直接表白，可使人物情感表达更真挚。同时，可选取两人相同的兴趣、话题、志向等，使书信的内容合乎情理。
开卷有益篇
微时评：阅读需要短视频也需要长思考
摘要：阅读当然会有乐趣、有故事性、有轻松的一面，但也一定有深刻、思辨、艰辛的一面，这就需要沉下心来、耐住性子、认真研究、刻苦思考。把刷读书类短视频的被动接受，与线下读懂一本本好书的主动吸收，以及阅读过后的分享讨论结合起来，才更有可能获得“与作家进行灵魂对话”的机会，进入“吹灭读书灯，一身都是月”的境界。　　
短视频作为当下盛行的娱乐载体新模式，因其内容丰富多样，节奏短平简快而广受人们青睐，读书类短视频就是其中之一。甚至，当前有不少受众用于观看读书类短视频的时间远超过用于读书本身，并将其视为阅读的替代产品。然而实际上，此二者存在有本质区别，并非完全等同且能相互替代。
　　不可否认，相比于从头到尾阅读完一整本书籍，仅仅几分钟就可以看完的短视频更加契合当下人群节奏快、压力大的工作生活。此外，技术进步赋予短视频提供更加立体的动态视听体验和更加广泛的受众互动交流的能力，也是图书仅依靠文字和图片来呈现信息所无法比拟的。这种通过短时间的内容展示，快速讲解出一本书的具体信息和读后感悟的模式，能够在心理上造成一种既降低了阅读门槛，又拉近了观众距离的效应，并给人以“看了就是读了”“看了就是懂了”的感觉。
　　但是，也正是这种看完一个读书类短视频就仿佛看懂了一本书的错觉，加深了人们对短视频的依赖性，反而在某种程度上成为人们真正去读书的阻碍。读书类短视频在本质上并非真正的阅读而只是娱乐体验，其情绪价值大于思考价值，观点输出大于内容输出，一旦不假思索地全盘接受他者二次加工的信息，将完全让渡出个体思考权，使阅读成为拾人牙慧。同时，在大数据背景下，专注于短视频极易陷入专属偏好推送造成的信息茧房，不利于构建个人全面成熟的阅读体系。
　　从阅读本身上看，要真正在读书的过程中获取有效信息并从中受益，就必须要亲身去阅读并进行具有深度的内化和思考。一方面，经典著作、专业性书籍等需要在反复的阅读和长期的思考下，才能完成由书到人的信息内化，并在不同的阶段收获不同的感悟，所谓千人千感、常看常新便是如此。另一方面，长思考有利于对抗短视频的高频刺激对人体专注力阈值产生的负面影响，增强沉浸式阅读的耐心和专注度，丰富真实阅读的头脑体验，从而形成适用于自身的逻辑框架和阅读体系。
　　因此，读书可以作为短视频的一项主题，但短视频不能成为读书的全部。阅读需要短视频也需要长思考，只有以长补短，借读书类短视频以激发阅读兴趣，获取初步信息，在长思考中回归实际阅读，完成读书归纳总结和收获感悟，才能培养良好的阅读习惯和思维能力，在书中实现自我成长。
拓展训练篇
鹅飞时
韦名
湖不大，瘦瘦长长，湖水却和天空一样湛蓝。湖边，亭台楼榭，白杨挺立，新柳含露，翠竹摇曳。湖里鱼儿成群，时而浮出水面，时而没入水中。岸上的景像倒映在水里，恍如地上一个世界，水里一个世界。一对被湛蓝湖水邀约而来的天鹅，如同两朵硕大的白莲般盛开在水面。
第一天上班，途经湖畔的那一刻，我惊叹这湖的美，真是人间仙境啊!
那天早晨，天空水洗般蓝。早早起来的太阳，又格外辛勤地照料着世间万物。
远远地，我就发现湖边亭子里，有个老者托举着相机，对着湖里。
走近了，才发现老者坐在轮椅上。老者梳着一头齐整的银发，穿着一件洁净的灰色夹克上衣，脖子上吊着相机，两个胳膊肘分别撑在轮椅上两腿膝盖处，一手托举着相机，眼睛全神贯注聚焦着湖里一对悠闲休憩的天鹅，一手似乎随时准备按下快门。
湖里的这对天鹅，长着白瓷般光洁的羽毛，曲颈低头，似沉思，似小憩，闲雅胜如仙子。
老者托举了一会相机，感觉湖里的这对天鹅睡熟了，一时半会醒不来，于是轻轻放下相机，拿起轮椅边地上的杯子，喝水。
“早上好。拍照呢？”我在老者身后驻足站了一阵子，不忍心打扰老者的专注，直到老者喝水休息，才和他打招呼。
“早上好。是的。”老子看了我一眼，点了点头，眼睛又盯回了湖里。
“这景好。蓝天白云，竹影倒映，鱼游鸟戏。”
“我在拍天鹅。”老者无意听我抒怀。
“天鹅之飞铁为翼，射生小儿空看得。”我随口吟出了辽人萧总管的诗。
“飞翔最美丽！”老者这回也诗意起来，“我只拍飞翔的天鹅。”
“您继续。”我抬脚赶路，和老者话别。
那日下午，下班回家又经湖边。
“还在拍呢。”
“是的。是的。”
“拍到天鹅飞翔了么？”
“没呢！”
第二天，又是一个晴空万里的日子，我如常出门上班。
远远的，我又发现了湖边亭子里的老者。
“又来拍照。”
“是的。”
这一天，我急着上班，没和老者多聊，匆匆走了。
当天傍晚，天上无晚霞，天黑得快。下班前有人找，迟了点离开，经过湖边时，天几乎黑了，不见了老者。
我心想，老者或许拍到天鹅飞翔，早早回家与人分享了。我也似乎看到了湛蓝的湖面上，一对天鹅迅速张开宽大的翅膀，逆着微风，优雅地、轻盈地腾空而起……
不料，第三天上班，我又遇见了老者。
“还没拍到呢？”
“还没呢。”老者毫不沮丧。
那天晚上，我有应酬，吃完饭坐车回家，没经过湖边。随后几天，我出差了。出差回来，早晨上班，我又远远看见了坐在轮椅上的老者。还是每天见到的标准动作，不同的是，那天早上秋风起，老者一头齐整的银发被风吹散了，耷拉着，如乱云飞渡。
老者却如我第一次见到般从容。
“还来拍照呢。”
“是的。习惯了。”我没问老者定格到了天鹅飞翔没有，老者却主动说，“一周了，相机里还是空白呢。”
“……”我有点吃惊。
“天鹅一定会起飞的。”老者从容地安慰我，“一定能拍到飞翔的天鹅。”
岸边，风停了，空有一身高大挺拔枝干，却长出无数弱不禁风枝条的柳树，静静伫立着。
我为老者感到惋惜，我也惊叹老者的执着与坚守。心里突然怨恨起湖上这对不谙人情世事的天鹅。我真想从地上捡块小石子朝水里扔，把正在湖里挺脖昂首、如将军般悠闲游荡的这对天鹅惊吓起飞。
“被惊吓起飞的天鹅，眼里写满恐惧，全然没有天鹅应有的雍容华贵和优雅大气，更少了那种王者之尊，这样的照片，不拍也罢。”老者似乎看出了我的心思。
我更惊叹老者的执念，不敢俯身捡石头，连说话的声音也小了下来，生怕惊吓到湖里的天鹅。
“我会天天来的，直到拍到天鹅起飞。”老者看着我离开时失落的神情说。
如是一月，老者天天来湖边亭子里拍照。
我知道，这一个月里，老者一次也没拍到湖里那对天鹅起飞——我问过了公园管理处，为什么没见天鹅起飞？管理处的工作人员告诉我，天鹅不会飞。因为，湖里的这对天鹅是从外面引进来的，公园管理处怕它们飞走了，对它们进行了特殊处理——断翅，即把这对天鹅各一侧翅膀尖端的指骨截断。
得知真相的那一刻，我如坠冰窟窿。
转眼，我到这个城市工作一年了。一年里，老者天天如是，每天早早到亭子边，守着天鹅起飞。在一个无阳光无晚霞的下午，我再也忍不住了，告诉老者真相。
“我知道。”
“您知道这事？”
“这是我经手的。”老者刻意把事情说得轻描淡写，“那时我是这个公园管理处的管理员。”
原来如此！
（选自《羊城晚报》2019年1月21日）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．开头的景物描写，为人物活动提供背景，且颇具美感，为小说平添了几分诗情画意。
B．“是的。是的。”“是的。习惯了。”老者的回话显示他对“我”的打扰充满烦怨。
C.“我”迟迟未告诉老者天鹅不能飞，是害怕他心里受到伤害，表现出“我”心存友善。
D．小说结尾情节发生突转，虽在意料之外却也在情理之中，因为前文已经做了铺垫。
2.“我”在作品中有何作用？简要分析。（6分）
3．结合作品内容，谈谈你对老者拍飞翔的天鹅一事的理解。（6分)
答案与解析篇
1．（3分）B（“显示他对‘我’的打扰充满烦怨”分析不正确。“我”不是“打扰”，是善意的 关心；老者也不“烦怨”，这两句话体现了老者的坚守与执着。）
2．（6分）
①“我”是小说线索性人物，将全文串联成有机整体，使情节集中紧凑；②“我”是故事的讲述人和见证者，运用第一人称讲述，可使故事更真实可信；③借助“我”的见闻感受，衬托老者形象，引发读者对小说主题的思考。（每点2分。如有其他回答，只要符合文意、言之成理，即可酌情给分。）
3．（6分）
①老者拍飞翔的天鹅不可能成功，说明对天鹅的伤害不能弥补，其行为导致的结果无法修复；②老者明知不能拍到天鹅飞翔却一直坚守，以此表达内心的忏悔；③拍飞翔的天鹅的过程是对天鹅的陪伴与守护，也是一种心灵的自我救赎。（每点2分。如有其他答案，只要符合文意、言之成理，即可酌情给分。）

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