资源简介

《10.1正确行使诉讼权利》教学设计
课题 10.1正确行使诉讼权利 课型 新授课 课时 1 授课对象 高二级学生
日期 设计人 节次 教材来源 人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》
目标确立依据 课标分析 课标摘录：4.4 概述公民的诉讼权利，熟悉公民获得法律援助的渠道。 课标分解： 1.学生学什么 理解当事人的诉讼权利，理解法律援助。 2.学生学到什么程度 理解当事人有申请回避的权利、当事人有委托诉讼代理人或者辩护人的权利、当事人有上诉的权利；理解设立法律援助制度的原因、法律援助的适用情形、法律援助的审查与办理。 3.学生怎么学 （1）根据借贷纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究赵某有没有申请回避的权利？为什么法院驳回赵某申请回避的权利？如何认识回避制度？同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析为什么被害方家属和犯罪嫌疑人洪某要委托诉讼代理人或辩护人呢？一审宣判后，洪某不服并提出上诉，他应该怎样行使才有效呢？同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，许律师的法律援助对刘某有什么意义呢？如何看待我国的法律援助制度？同时，设计了3道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。
教材 分析 尽管民事诉讼、行政诉讼与刑事诉讼存在诸多差异，但是无论在哪种诉讼活动中，当事人都依法享有广泛的诉讼权利，承担相应的诉讼义务。在起诉、应诉、审理、判决等各个阶段，司法机关、当事人等均应当严格遵守诉讼程序，合理运用证据规则。司法机关依法查明事实，正确适用法律，公正裁判案件，才能让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义。
学情分析 已有知识经验：学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。 已有生活经验：学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。 已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。 学习困难障碍： 法律援助的适用情形、法律援助的审查与办理 突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会生活热点，提高学生的分析和解决问题的能力。
目标叙写 学习目标 （1）根据借贷纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究赵某有没有申请回避的权利？为什么法院驳回赵某申请回避的权利？如何认识回避制度？理解当事人有申请回避的权利。 （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析为什么被害方家属和犯罪嫌疑人洪某要委托诉讼代理人或辩护人呢？一审宣判后，洪某不服并提出上诉，他应该怎样行使才有效呢？理解当事人有申请委托和上诉的权利。 （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，许律师的法律援助对刘某有什么意义呢？如何看待我国的法律援助制度？理解设我国的法律援助制度。
教学重难点 重难点：法律援助的适用情形、法律援助的审查与办理
评估任务 （1）根据借贷纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究赵某有没有申请回避的权利？为什么法院驳回赵某申请回避的权利？如何认识回避制度？同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标1） （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析为什么被害方家属和犯罪嫌疑人洪某要委托诉讼代理人或辩护人呢？一审宣判后，洪某不服并提出上诉，他应该怎样行使才有效呢？同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标2） （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，许律师的法律援助对刘某有什么意义呢？如何看待我国的法律援助制度？同时，设计了3道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标3）
活动设计 1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三：限时完成针对性训练题。 3活动四：自主构建本课知识网络。
教 学 过 程
教学环节 教学活动 评估要点
新课预习检查 学生：提前预习教材，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。 全体学生都能完成。
展示学习目标 教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。 （1）根据借贷纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究赵某有没有申请回避的权利？为什么法院驳回赵某申请回避的权利？如何认识回避制度？理解当事人有申请回避的权利。 （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析为什么被害方家属和犯罪嫌疑人洪某要委托诉讼代理人或辩护人呢？一审宣判后，洪某不服并提出上诉，他应该怎样行使才有效呢？理解当事人有申请委托和上诉的权利。 （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，许律师的法律援助对刘某有什么意义呢？如何看待我国的法律援助制度？理解设我国的法律援助制度。 全体学生明确学生内容和学习任务。
讲授新课 一、诉讼权利面面观 1.当事人的诉讼权利 （1）当事人有申请回避的权利 议学情境 孙某与赵某发生借贷纠纷，赵某起诉至人民法院要求孙某偿还借款。在开庭准备阶段，赵某申请人民陪审员王某回避，理由是孙某是王某的学生，老师可能偏袒学生作出对其有利的判决。经调查，王某曾是某中学的教师，孙某是该中学的毕业生。但孙某进校时，王某已经退休，二人并不认识。于是人民法院作出决定，驳回赵某的申请。赵某不服，申请复议。人民法院经复议，维持驳回回避申请的决定。 议学任务： 小组合作、分享 赵某有没有申请回避的权利？为什么法院驳回赵某申请回避的权利？如何认识回避制度？ 学生合作、探究，教师引导、小结。 议学小结 一、诉讼权利面面观 1.当事人的诉讼权利 （1）当事人有申请回避的权利。 ①回避制度含义 在诉讼中，当审判人员和其他有关人员具有法律规定不宜参加案件审理或有关诉讼活动的情形时，当事人有权要求其退出。 ②意义 有利于保证案件的公正审理，消除当事人的疑虑，增加裁判的正当性。 相关链接：回避制度中的回避主体 在民事诉讼中，审判人员、书记员、翻译人员、鉴定人、勘验人有下列情形之一的，应当自行回避，当事人有权用口头或者书面方式申请他们回避： （一）是本案当事人或者当事人、诉讼代理人近亲属的； （二）与本案有利害关系的； （三）与本案当事人、诉讼代理人有其他关系，可能影响对案件公正审理的。 上述人员接受当事人、诉讼代理人请客送礼，或者违反规定会见当事人、诉讼代理人的，当事人有权要求他们回避。 　 在刑事诉讼中，除上述情形外，如果审判人员、检察人员、侦查人员担任过本案的证人、鉴定人、辩护人、诉讼代理人，也应当依法回避。 针对性限时训练 在某起案件中,原告了解到被告与主审法官王某是初中同学，于是申请王某回避。该法院决定让王某回避并重新任命一名主审法官。尊重当事人的回避权利（ ） ①是保障行为人权利得到法律保护的基础 ②意在消除当事人的疑虑,增加裁判的正当性 ③是当事人的合法权利,有利于保证案件的公正审理 ④旨在解决当事人缺乏法律知识与技能或无暇参加诉讼的问题 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 　　 根据借贷纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究赵某有没有申请回避的权利？为什么法院驳回赵某申请回避的权利？如何认识回避制度？同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。
讲授新课 （2）当事人有委托诉讼代理人或者辩护人的权利 议学情境 2022年1月28日“南京女大学生遇害案”在云南西双版纳州中级人民法院开庭。犯罪嫌疑人洪某共有两名辩护律师，一名为其做无罪辩护，一名做罪轻辩护。被害人家属方代理律师为法律援助律师，提出要对洪某死刑立即执行。案件庭审结果最终选择择期宣判。2022年7月7日，云南省西双版纳傣族自治州中级人民法院作出一审判决，对被告人洪某数罪并罚，决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处罚金人民币一万元。宣判后，洪某不服，提出上诉。二审云南省高级人民法院公开宣判：驳回上诉，维持原判。 议学任务： 小组合作、分享 （1）为什么被害方家属和犯罪嫌疑人洪某要委托诉讼代理人或辩护人呢？（2）一审宣判后，洪某不服并提出上诉，他应该怎样行使才有效呢？ 学生合作、探究，教师引导、小结。 议学小结 （2）当事人有委托诉讼代理人或者辩护人的权利。 ①原因 当事人因身陷纠纷而参与诉讼时,很可能面临缺乏法律知识与技能、无暇参加诉讼活动等问题。此时,当事人可以委托诉讼代理人或辩护人,帮助其进行诉讼。 ②主要职责 根据事实和法律,维护当事人合法的实体权利和程序权利,使案件得到公正的审理。 针对性限时训练 赵某被一辆大货车撞成重伤，花去医疗费7万元，可肇事者仅支付5000元后就说赵某诈伤，不再支付赵某医疗费。赵某无奈之下聘请张律师将肇事者起诉到法院。对此，赵某行使的权利是（ ） A．上诉的权利 B．委托辩护人的权利 C．申请回避的权利 D．委托诉讼代理人的权利 （3）当事人有上诉的权利。 ①含义 我国诉讼实行两审终审制，除特殊情况外，一个案件经过两级人民法院审理便告终结。当事人如果不服一审裁判，可以在规定期限内提出上诉。 ②重要性 上诉权是法律赋予当事人的重要诉讼权利，是否提出上诉，完全由当事人自主决定，他人不得限制或干涉。 知识拓展：判决和裁定的区别 ⑴判决是解决案件的实体问题，而裁定既解决实体问题，也解决程序问题。 适用裁定解决的实体问题，如在执行期间依法减刑、假释等; 解决的程序问题，如驳回自诉，撤销原判，发回原审人民法院重新审判等。 ⑵在一个案件中，发生法律效力并被执行的判决只有一个，而发生法律效力的裁定可以有若干个。 ⑶判决必须用书面形式表现出来，而裁定既可用书面形式，又可用口头形式。口头裁定作出后，记入笔录即可。 针对性限时训练 胡某与李某因个人纠纷大打出手，李某脑部受重伤，智力重度退化，随后检察院对胡某提起公诉。本案中（ ） ①李某可以委托律师为其辩护 ②胡某收到判决书15日内可以向上一级法院上诉 ③胡某收到判决书10日内可以向上一级法院上诉 ④胡某可以委托辩护人为其辩护 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析为什么被害方家属和犯罪嫌疑人洪某要委托诉讼代理人或辩护人呢？一审宣判后，洪某不服并提出上诉，他应该怎样行使才有效呢？同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。
讲授新课： 二、寻求法律援助 1.设立法律援助制度的原因 2.法律援助制度的含义 3.法律援助的适用情形 4、法律援助的审查与办理 议学情境 16岁的刘某因涉嫌抢劫罪被提起公诉。他的父母找到区法律援助中心请求帮助。 许律师受中心指派和刘某父母的委托，无偿担任刘某的辩护人。许律师通过调查了解到，刘某系初犯，主观恶性和犯罪情节相对较轻，归案后认罪态度较好，能如实交代犯罪情况。 庭审时，许律师在辩护此中建议对刘某依法适用缓刑。最终法庭认定刘某犯抢劫罪，但可依法处罚，并适用缓刑。 议学任务 许律师的法律援助对刘某有什么意义呢？如何看待我国的法律援助制度？ 议学小结 二、寻求法律援助 1.设立法律援助制度的原因 （1）必要性 在生活中，有一些公民因受经济条件或其他因素影响，难以在诉讼过程中充分行使诉讼权利，从而可能丧失保障自身合法权益的宝贵机会。 （2）重要性 法律援助是国家为保护和促进人权而建立的一种无偿法律服务制度。 2.法律援助制度的含义 国家建立法律援助制度,设置法律援助机构,指派或安排律师、公证员、法律工作者等为经济困难的公民和特殊案件的当事人无偿提供法律咨询、代理、辩护等法律服务。 3.法律援助的适用情形 (1)在民事和行政诉讼中 经济困难的公民可以就依法请求国家赔偿、请求支付劳动报酬、主张因见义勇为行为产生的民事权益等事项，申请法律援助，获得法律咨询或代理服务。 (2)在刑事诉讼活动中 因经济困难而没有委托辩护人、诉讼代理人的当事人或部分特殊案件的当事人，也可以经法定程序，获得法律援助机构指派的律师为其提供辩护或代理。 4、法律援助的审查与办理 （1）法律援助机构收到法律援助申请后，应当进行审查。符合条件的，要及时决定提供法律援助；不符合条件的，要书面告知理由。 （2）办理法律援助案件的人员，应当遵守职业道德和执业纪律，不得收取任何财物。 针对性限时训练 高中生小林的父亲因工伤住院治疗，老板却拒绝支付医药费用。由于家庭经济困难，小林家无法支付诉讼费用，可小林一定要为父亲讨回公道。这时小林应该懂得（ ） A．采取暴力手段解决纠纷 B．知识就是力量 C．通过法律援助的途径进行维权 D．退一步海阔天空 自2022年起实行的《中华人民共和国法律援助法》第二条指出，法律援助是国家建立的为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务的制度。可见,法律援助（ ） ①是我国保护、促进人权的体现 ②确保被援助者在司法活动中胜诉 ③有利于维护社会公平正义 ④其援助机构要无条件提供服务 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 负责组织、指导、协调、监督及实施本地区法律援助工作的机构，统称为“法律援助中心”。钱某在一起诉讼中向法律援助中心提交法律援助申请材料。法律援助中心（ ） ①应立即给钱某提供适合的法律工作者 ②应及时进行审查以决定是否提供法律援助 ③应就钱某是否符合条件以电话告之 ④其工作人员不得收取钱某任何财物 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，许律师的法律援助对刘某有什么意义呢？如何看待我国的法律援助制度？同时，设计了3道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。
课堂小结 1.学生自主构建知识网络。 2.学习对应学习目标进行自主反思，对没有达成的学习任务进行跟进。 全体学生进行知识回顾与反思
作业布置 必做： （1）反思课堂学习内容、整理笔记； （2）限时完成练习册配套练习题； （3）熟记原理内容 2.选做：《五三高考》 3.预习：下节课教材内容、练习册预习内容 笔记留痕、错题的归因分析
板书设计
复盘反思
基于目标的复盘式评课

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