资源简介

学习内容 小数的意义和性质整理与复习 P46-47 “回顾与整理”，“练习与应用”第1-5题 日期
总课时 第22课时
学习目标 1、通过回顾与整理、练习与应用等学习活动，进一步加深对小数的意义和性质的理解，建立合理的认知结构。 2. 引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构，提高学习效率。 3.发展数学思考和时间能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。
重点 引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构，提高学习效率。
难点 进一步加深对小数的意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和时间能力。
导学准备 学生：练习本 老师：课件
导 学 过 程
导学 环节 过 程 目 标 教 师 导 引 学 生 学 习
导入 生趣 导入 1.提问：关于小数我们学会了哪些数学知识？ 2.小结：这一节课我们要进一步复习本单元“小数的意义和性质”。（板书课题“小数的意义和性质（总复习）”） 自由回答，回顾本单元知识。 意义 计数单位 性质 大小比较 数的改写和近似数 2.认真听讲，明白本节课的复习内容。
通过交流学生回顾认识小数单元所学习的知识，勾起学生的已有知识经验，为本节课的学习做好铺垫，同时为学生的自主整理提供了知识体系。
导引 梳理 让学生经历知识的整理过程，形成关于小数的知识体系，同时在相关知识的复习中教师分块处理，并设置相关的基础训练，使学生对小数的认识更加深入、透彻。 （一）小数意义和计数单位。 1.提问：你能举例说说小数和分数的联系，说明小数表示的意义吗？小数和整数的计数方法有什么联系？ 那小数里小数部分的计数单位有哪些？ （二）小数性质和大小比较。 1.请大家回顾一下，小数的性质是什么？你能举例说一说吗？ 0.05=0.0500 1.8元=1.80元 2、能说说比较小数大小的方法吗？ （三）小数的改写和近似数。 1.大家讨论一下，怎样把整数改写成“万”或“亿”作单位的数？ 2、求小数的近似值用什么方法，要注意什么？同桌先相互说说自己的认识。 （一）小数意义和计数单位。 1.四人小组讨论交流 表示十分之几、百分之几…… 意义———————————计数单位（数位） （0.1、0.01、0.001……） （二）小数性质和大小比较。 1.交流： 小数的性质就是末尾添上或去掉“0”，大小不变。 2、交流回答： 比较小数的大小，先看整数部分，再依次比较小数部分各个数位。 （三）小数的改写和近似数。 1.讨论回答： 只要在万位或亿位右边点上小数点，写上单位“万”或“亿”。 小组讨论，集体交流： 保留位数的后一位，用四舍五入法去近似数，注意近似数的末尾“0”不能去掉。
导练 反思 通过有层次、有针对性的练习，让不同的学生在复习中有所发展，教师根据不同学生的学设置了有层次、形式多样的自我检测题，目的在于让学生在课堂中自我检测、自我评价，真正提高复习课的效率。 （一）巩固练习 1．“练习与应用”第1题 提问：写这三个小数时是怎样想的？ 2．“练习与应用”第2题 观察直线，说说每大格表示多少，怎样平均分，每小格表示几分之几？ 填出的数分别是多少，怎样想的？ 3. “练习与应用”第3题 花边长0.135米是怎样想的？鸡蛋重为什么是0.6千克？ 4. “练习与应用”第4题 每个小数里的5在哪个数位上？各表示多少？ （一）巩固练习 1. 独立填空并交流，说说自己的想法。 0.8 0．49 2.06 2.仔细观察并填写回答，说说自己的理由。 0.03 0.11 0.18 0.26 0.34 3.独立完成，集体交流，说说理由。 花边长0.135米 体温是36.5度 鸡蛋重0.6千克 共付3.8元 4.读一读，再独立思考，集体交流，
5. “练习与应用”第5题 说明：根据数的组成，哪个数位上没有单位，就用0表示。 （二）思考总结： 通过今天的整理、练习，对本单元知识有哪些认识？有什么提高或体会？ 说说自己的想法。 5.独立填写，集体交流。 （二）思考总结。 思考回答，全班交流。
板书 设计 小数的意义和性质整理与复习 小数的意义 小数的初步认识 小数的性质和应用 比较小数的大小 把较大数改写成用“万”、“亿”作单位的小数 求一个小数的近似数
导学 反思 本单元的内容主要有小数的意义、小数的计数单位和性质及应用、小数的大小比较、把较大数改写成用“万”、”亿”作单位的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。通过对其知识进行系统的梳理和复习，帮助学生进一步巩固这一单元的知识点，提高对小数的认识水平，并增强学生对生活中小数的感受和应用能力。其中，培养学生自主整理的能力是非常重要的。这节课在整理复习时，我主要让学生采用以下几种交流的方式：1、小组整理，合作交流。小组用适合的方法把这一单元知识进行整理后再及时交流。2、小组交流，出现问题，小组解决。学生的问题各种各样，在小组交流时也可以借助小组同伴的力量，帮助解决，如果再解决不了，可以提出来让老师帮助解决。3、全班交流。全班同学一起来交流解决问题，这也是知识共享的过程。

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