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汇报人：XX
心理健康教育
Contents
目录
壹
常见心理问题
贰
形成原因
叁
处理矛盾纠纷
肆
塑造健康心理
常见心理问题
第一单元
壹
常见心理问题
面临强大的竞争压力，不少考生在考前出现了考试焦虑症。其表现为上课心不在焉，十分焦急烦躁不堪。见到任何事情都有发火的欲望，总觉得自己的每一个动作都是浪费时间。
考试焦虑症
常见心理问题
强迫症
强迫症是一种较为常见的精神疾病，以反复出现的强迫观念、强迫冲动或强迫行为等为主要表现。多数患者认为这些观念和行为不必要或不正常，违反了自己的意愿，但无法摆脱，为此深感焦虑和痛苦。
性别角色模糊
关于网络在各种商业等因素的推动下，小鲜肉，伪娘词语的出现，男性往女性化方向发展，使人们特别是青少年盲目追求歪曲的美。一些男生娇柔造作是逐渐将性别模糊化，缺乏了该有的男生阳刚之气。
恐学症
恐学症是少年儿童时期较为常见的一种心理障碍，是指对学校产生强烈的恐惧感而拒绝上学的现象。这是一种主要发生于尖子生的心理障碍，过高的期望和要求、过重的负荷、不合理的比较和绝对化的思维，是催发这种心理障碍的土壤。
体像烦恼
体像障碍与体像烦恼均是由于体像自我期望或自我认知偏差而引起的个体心理问题，但体像障碍一般可见于多种精神疾病与躯体疾病，其病因和病理较复杂，与器质性和精神性因素都有关系。
常见心理问题
婚姻是爱情的归宿和升华，高尚而幸福的爱情有益男女双方的身心健康，给人以美的享受，如果在婚姻问题上处理不当，失恋，单相思，违心地与他人成婚，大龄姑娘或小伙子爱情来迟等等，精神上都会蒙受到极大的刺激，产生不良的心理而导致恋爱病。心理学家把这种因失恋而引起的症状称为恋爱挫折综合征。
恋爱受挫
学习障碍是指在阅读、语言、拼写、运动、推理、计算能力等一个或多个方面存在明显的障碍，但是儿童的智力并没有明显的障碍。其病因可能与遗传因素、家庭因素、疾病因素、心理因素及营养与代谢相关。
学习障碍
现代社会快节奏的生活让人们对时间无比看重，我们所做的每一件事好像都是在赶时间，对时间的“斤斤计较”让我们深陷时间恐惧症之中而不自知。
时间恐惧
精神分裂
精神分裂症，定义为一种慢性的、严重的精神障碍，包括个人的感知觉、情感与行为的异常。患者很难区分出真实和想象，患者反应迟钝、行为退缩或过激，严重者难以进行正常社交。医学上，疾病分类体系定义它不是一种疾病，而是一种障碍。
常见心理问题
常见心理问题
抑郁症是一种患病率高、临床治愈率高的精神障碍，但由于老百姓对该病认知不足，导致坚持接受正规治疗的患者较少，因此也有接受治疗率低、复发率高的特征。
它以显著而持久的心境低落为主要特征，部分患者有存在自伤、自杀行为，可伴有妄想、幻觉等精神病性症状，严重时可能发生抑郁性木僵，可表现为面部表情固定、对刺激缺乏反应、话少甚至不言语、少动甚至不动等。
抑郁症
形成原因
第二单元
贰
形成原因
身体健康
智力正常
01
情绪稳定
乐观开朗
04
人格完整
意识良好
02
善于结友
乐于交流
03
有所追求
积极进取
05
心理健康的青少年胸怀坦白，言行一致，表里如一，热爱生活，兴趣广泛，具有良好的自我意识，并自尊自爱，尊重他人，善于调节自己的言行举止，使其性格、情感都能符合其年龄特点。心理健康的几个标准如下：
一、孩子自身的问题
孩子本身有
注意力缺陷
壹
人际交
往障碍
贰
适应
能力差
叁
情绪
不稳定
肆
抗压
能力差
伍
自我管理能力有限
陆
形成原因
二、父母教育方式的问题
形成原因
有些家庭的教育方式是溺爱保姆型的教育方式；
01
有些家庭的教育方式是忽略型教育方式；
02
有些父母期望值过高，希望自己的孩子在各个方面都是最好的，给孩子各种压力，导致孩子出现厌学情绪。
03
形成原因
小学的教育方式和中学教育模式接轨上出现偏差。这种教育模式的差异，使得很多适应障碍的孩子出现厌学、各种身体不适的躯体化症状。
到医院就诊，做了各种检查都发现不了问题。其实常常是心理因素在作怪。
四、教育模式的不确定性
形成原因
1. 师生关系因素，由于缺乏必要的交往，师生间交流互动减少，情感和思想交流渠道不畅，师生心理距离拉大。
2. 家庭环境因素，包括父母的文化素质、教养方式、健康状况、夫妻关系、经济状况及父母的品德行为等因素。
3. 暴力行为因素：青少年中，因受校园暴力影响而产生心理问题的占有一定比例，且日趋严重。
五、其他因素
处理矛盾纠纷
第三单元
叁
处理矛盾纠纷
学生来到学校，需要结交新的同学，建立新的伙伴关系。伙伴关系对于青少年是一个非常重要的人际关系。社会心理学研究发现，青少年时期的伙伴交往尤其重要。而在这一时期又会有明显的人际关系敏感，所以伙伴交往出现问题，对青少年的心理和行为的影响是潜移默化和长远的。但有些不确定性，让成长过程中的孩子们也充满了焦虑。比如：
01.我的伙伴在哪里？
02.我的伙伴关系会怎样？
03.是否能适应新学校新老师新同学？
处理矛盾纠纷
伙伴交往障碍常常是抑郁症、网络成瘾等心理问题的诱发因素。必须引起重视，不要轻描淡写地一笔带过。
伙伴交往障碍
所以青少年出现了伙伴交往上的问题，需要帮助青少年分析原因，解决问题，重新回归快乐的学校生活。
伙伴交往障碍
处理矛盾纠纷
患有注意力缺陷和多动障碍的青少年会有冲动行为，做事不能等待，忍耐力差，遇事不多思考，事后后悔。
注意力缺陷和多动障碍
孤独症谱系障碍患者对于别人的言行举止不能理解，不能保持长久的人际关系，经常容易与人意见不一致。
孤独症谱系障碍
孤独症谱系障碍患者又不能灵活处理，换位思考，产生矛盾冲突，事后仍然有偏执想法，难以改变。
孤独症谱系障碍
伙伴关系处理不当有可能是一些疾病原因造成的，包括：
处理矛盾纠纷
人际关系敏感的青少年感觉别人的一言一行都是针对自己的，以至于出现社会退缩行为或攻击性行为。
人际关系敏感
凡事总往坏处想，而屏蔽忽略好的一面，在自己的假想情绪影响下，以沉默躲避解决矛盾冲突或者突然情绪失控，产生更强烈的伤害行为，自伤或者伤害他人。
抑郁情绪患者
伙伴关系处理不当有可能是一些疾病原因造成的，还包括如下两点：
塑造健康心理
第四单元
肆
塑造健康心理
塑造健康心理具有
十分重要的意义
教学反思
塑造健康的心理有助于青少年确立积极的生活目标与态度，培养健全的人格与个性，帮助青少年正确缓解压力。
教学反思
痛苦、挫折、失败并不可怕，可怕的是不能正确面对，要正确引导青少年以积极的健康愉悦的心理正确认知和评价压力。
教学反思
发挥家庭教育的作用
塑造健康心理
父母要保持良好心态，提高自身修养，树立家庭教育的可持续发展观，培养孩子多方面的兴趣爱好，从根本上避免外在的、强制的、过度的教育，并给孩子以情感上的支持。
大多数孩子确实是在矛盾和冲突中逐渐找到了自己的好朋友，少部分人却不能把这些伙伴纠纷的事情放下，最终形成潜意识的伤害，影响一生的性格形成和处事方式。
塑造健康心理
突出学校教育的地位：
要依靠学校现有的心理健康工作者队伍和工作网络，针对不同年龄段学生的特点，开展实用的心理健康教育和适应能力训练。
要加强对学校心理健康教育方面的教师、班主任、校医等相关人员的精神卫生知识培训，提高早期发现学生心理行为异常、疏导和解决学生心理问题、指导学生寻求医疗帮助的能力。
突出学校教育地位
积极优化社会环境
塑造健康心理
给予宽松环境和尊重需求，即要在全社会创设宽松的成长环境，尊重青少年个体特点和个体发展需求；
环境和需求
要逐步建立有效的青少年心理援救体制，有针对性地指导青少年了解心理健康方面的知识，如何自我调适；
心理救援体制
要按照国家有关规定，建立从事学生心理健康教育的专、兼职教师，特别是心理辅导或咨询人员的资格认证体系。
相关资格认证
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