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【备考2023】中考语文一轮 易错题强化专练 易错点21作文（原卷版）
【典例分析】
选择你喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的作文，不少于600字。注意语句的连贯、顺畅。
原文呈现：
莲花在水
（标题不甚精准，“在水”二字属累赘之语。）
我是一朵千年古莲，在暮风中轻轻摇曳。(开篇切题，还应该含有“水”的内容。)
十岁时，一个叫周敦颐的人成为第一个赞美我的人。雨淅沥淅沥地下着，我接受着他的洗礼。周敦颐到我旁边的亭子里避雨，呆呆地盯着我，许久之后，我被他称为“花之君子”，被他赋予品格高洁：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。我欣喜，于是尘世的喧嚣扰攘于我而言，只是过眼云烟。遥立于半亩方塘之中，淹没于亭亭莲藕之间，我心如明镜，身如冰雪。我深知，我并非如周敦颐所说般圣洁，但我愿成为真正的“花之君子”。
400年过去了，我以为在别人眼里，我还只是一成不变的洁白与碧绿，单调乏味。可是一个叫杨万里的人改变了我的想法。（此处表述有误，周敦颐和杨万里两人生活的年代相差约110年左右，而不是文中所说400年。）
一个晴朗的早晨，杨万里和朋友来到亭子里，看到变为粉红色的我，他笑了，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”又是一句，我明白了自己的高洁与青春。让我的洁白谦虚地与芸芸众生化为一体，让我的碧绿在骄阳下融入那充满生机的翠绿。
世上有富贵荣华的百花争艳，她们的绚丽使这个世界辉煌和热闹，一如阳光，魅力四射。世上也该有清新淡雅的花儿眷顾孔夫子些幽静的角落，一如星光，温情柔和。于是，我愿守着一池清水，用一生的时间，濯洗身心之中的纤尘，风也罢，雨也罢，只求无尘无埃，无愧无怨，平静、明澈，如无风的一池秋水。
又是900年，荷塘四面，长着许多树，还有一条曲折的小径，路旁是一些杨树。一个月光淡淡的夜晚，一个人背着手踱着步，受用着无边的荷香月色了。月光如流水一般，静静地泻在我身上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。我定睛一看，原来是日日从我身旁走过的朱自清先生。他仿佛在沉思着，又像是在观赏着。后来，他在文章里把我比作是“一粒粒的明珠”，“碧天里的星星”，“刚出浴的美人”等，有幸能被他赞美，我很高兴。（对人物和“莲”之间的联结点表述不生动到位，使得所言之志与所托之物缺乏相似性，感情抒发生硬不自然。）
一时的欢喜过后，我再次平静。我想，只为一片去淡风清，只为一份圣洁坦荡。所以，我愿为莲，空灵邈远。即使长在荒效野溪，即使最终残荷听雨。有朝一日，能听懂高山流水的那人会迢迢涉水而来，携一支短笛，和一曲“雨打莲叶”……宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒。
我愿为莲，在水一方。（本身就是化身为莲，文中两次说“我愿为莲”，实属多余。）
失误诊断：
这篇作文的基调很不错。
一是构思精巧，景中有人景中有情。文中将周敦颐、杨万里、朱自清三位文学家融入到景物描写之中，丰富了文章内容。
二是语言优美，作者将三位文人作品中有关咏莲的名句、诗句化用到文章中去，使文章富有诗意，从而增添了文章的感染力。
但文章也存在明显的不足。一是出现了思路不清晰，表述不准确。周敦颐（1017—1073）和杨万里（1127—1206）两人生活的年代相差约110年左右，而不是文中所说400年。二是文中对三位文人的描绘不够细腻，人物的精神刻画不具体，也没有揭示出他们三人与景物莲花之间的密切关系，从而削弱了文章托物言志的表现力。
升格建议：
从全文看，首先要对所选人物进行调整，可将杨万里删去，换写屈原，让文章表述更加准确。这样，三个人物的生活年代截然不同，且性格鲜明，更具典型性和代表性。其次增加对三位人物的描写，注意景与情的融合，让内容更丰富。对人物的描写应有意识地进行区分，对某一人侧重从某一点进行描写，着力于揭示人物的个性。最后一定要揭示出三个人物与景物莲花之间的密切关系，从而增加了文章托物言志的表现力。
升格佳作：
莲花心语
（标题改为“心语”后就与文章内容相呼应了。）
我是一朵莲花，徐徐的晚风拂来，吹皱了脚下一池春水，望着那粼粼的柔波，那尘封已久的往事，又一次在心底泛起……（开头由写景入手，既点明莲的生长环境，也为下文的抒情做好铺垫。）
一一阵辽远的鸡啼，唤来一个阳光灿烂的日子，太阳公公早早地露出盈盈的笑脸，我和姐妹们从香甜的梦中醒来，惬意地伸着懒腰，呷一口清淳的甘露，一股甜味直入心脾，好爽啊。今天，我可要好好和姐妹们比一比，看看究竟谁最美。（建议把“好爽”改为“好惬意”。）
“先生，您打算到哪儿去？”“我还能到哪儿去，这偌大天地，哪里是我家啊？你就顺着江往下划吧”“好嘞，先生可要站稳了。”“啊，好美的莲花啊。船家，你把船划过去吧。”“哗——哗——”船渐渐近了，我和伙伴们不由好奇地打量着船头那位先生，只见他面容清瘦，眉间好似藏着无尽的忧愁，他头戴一顶高帽，腰悬一柄长剑，洁净的衣服上佩戴着幽兰、香艾，好一位高洁的谦谦君子！（将人物换为屈原，更有表现力；对人物进行细致刻画，写出了人物如莲般高洁的节操，为下文的“言志”做了铺垫。）
他凝神地盯着我们，灼灼的目光渐渐透露着一种坚强，嘴里喃喃道：“进不入以离尤兮，退将复修吾初服；制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳……”只听得我们脸上热乎乎的，心中有说不出的感动。二调皮的雨水从天而降，我和妹妹们仰起头，迎接着这帮小调皮，好久都没享受这么畅快的淋浴了，真舒服。“老爷，夫人叫您回去用膳。”“你叫夫人先用，不必等我。”爱莲亭内，那位周老爷正傻傻地瞧我们呢。唉！这人真怪，用俸禄挖了一个水池，请来我们众姐妹落户，将水池取名叫“爱莲池”，还在旁边修了一座“爱莲亭”。每天下班回家，他们都要来到池边看望我们，有时拿着一本书，有时泡上一杯茶，有时则在亭中写写画画，总要呆上很久很久。（写出了周敦颐的清廉，这是与莲的关联点。）
“老爷，您怎么还在这哪，饭菜早凉了。一有空就往这跑，难道看莲花可以看饱肚子不成？”“夫人，你有所不知，这莲花可是我的最爱。你看，他们立在水池里，‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’，简直就是一位‘花中君子’啊。”“什么君子不君子的，快回去用膳吧，我的老爷。”“小的遵命。”（作为一代廉臣，周敦颐爱莲，是因为莲表现出高洁傲岸的情操。）
一阵爽朗的笑声传来，我们也不由抿着嘴笑了起来……三这几天天气有些郁闷，池塘里一丝风也没有，青蛙也有气无力地唱着慵懒的调子，小路边的路灯闪着昏黄的光。（写出了夏夜荷塘的特点，景和情巧妙地融合在了一起。）
“吱——嘎”小路上出现一个人影，被路灯拉得很长很长，来人渐渐近了，哟，这不是朱先生吗？他低着头，背着手，在昏暗的小路上慢慢地踱着。我们静默着，惟恐打断朱先生的思绪。终于，他停下脚步，凝视着我们，道出了心中的惆怅，“莲花啊，你们可知我心中有多苦。物价飞涨，买一包纸烟要几万块钱。我这个教授的薪水月月在涨，却涨不过物价，家里都快揭不开锅了，看着孩子们没有血色的脸，我的心如刀割一般。下午，抗议‘美国救济面粉’的声明传到我手里，我毫不犹豫地签了名。我深知个人生死事小，民族气节事大啊。我相信孩子们长大后会理解我的做法，你们说对呢？”（此处描写，写出了朱自清与莲花的联结点，托物言志，通过表现莲花的魅力寄托了对人物精神的赞美！）
他用探询的目光注视着我们，我们不由对这位文静儒雅的朱先生油然而生敬意。
升格点评：
这一稿同初稿相比，发生了质的飞跃。
一是思路清晰，结构精巧。文章采总分结构，开头以简洁凝练的语言引出对下文内容的叙写，这是总写，接下来，按时间先后安排三个片段进行分述，通过写三人与莲花的感人故事，道出了中华民族对莲的深切喜爱。其次是表达清楚准确，所写人物符合历史事实且个性鲜明，有力地凸显了中心。
二是作者巧妙地找准了文中屈原、周敦颐、朱自清三位代表人物与莲花的联结点，托物言志，通过表现莲花的魅力寄托了对人物精神的赞美：作为一名爱国诗人，屈原爱莲，是因为莲显示了高尚的人格；作为一代廉臣，周敦颐爱莲，是因为莲表现出高洁傲岸的情操；作为一位学者，朱自清爱莲，是因为莲蕴含铁骨铮铮的气节。
三是语言连贯生动，描写细腻传神。文中巧妙地运用语言描写来揭示人物心声，把三人对莲的喜爱表现得淋漓尽致。此外，文中还注意用环境描写来烘托人物内心世界，把屈原的坚毅、周敦颐的刚直、朱自清的勇毅刻画得真实感人，使三人的个性鲜明，给人留下深刻的印象。
再者，文中巧妙地把三人咏莲的名句融入文中，使文章富有浓郁的诗意，读来给人以美的享受。总之，纵观全文，构思精巧，写法新颖，令人耳目一新，不失为一篇文从字顺的托物言志佳作。
【趁热打铁】
（一）题目：春嫩不惧寒
（1）要自由、有创意地表达出真情实感。
（2）除诗歌外，其它文体不限。
（3）不少于500字。
（4）书写要规范、整洁美观。
（5）文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
写作指导：
《春嫩不惧寒》是命题作文。我们可以在题目中加入关键词，使之成为一个转折复句——虽然春嫩，但不惧寒。这个题目颇有诗意，体现的是一种精神，关注的是考生的思想和情感世界，符合近年来中考命题的原则，有利于考生调动生活积累，彰显写作个性，展示自我才情，显现创新精神。
1.认真揣摩关键词语。
任何一个作文题目中都有体现文章主旨的关键词语。《春嫩不惧寒》中的关键词是“春嫩”和“寒”，这两个词语既可以从本义上理解，也可以从引申义来理解。“春嫩”即“初春”“早春”，引申义可以理解一个人的少年时代，而正在读书的青少年也正是“春嫩”时节；“寒”即“寒冷”，引申为人生路上的苦难、挫折、磨砺等。把这些关键词认真揣摩，就可以明确写作方向，可以从语句的本义写自然界的某种事物，是怎样不惧冬末的严寒的；可以从引申义（比喻义）的角度，写某个少年是怎样不畏惧人生道路上的艰难执着前行的。
联系自身实际生活。
也许你在学习的过程中遇到了困难，这时的你就是“春嫩”，而你战胜苦难的过程就是“不惧寒”的过程；也许你的身边就有一个同学，他（她）没有父母的照顾，和奶奶一起相依为命，但他（她）乐观地面对生活，没有被生活中和学习上的苦难所吓倒，既把奶奶照顾得很好，又取得了优异的学习成绩；也许你面对大自然中“春嫩不惧寒”的自然现象想到了很多，心中感慨顿生。联系自身实际的写法，很容易书写出真情实感，更容易打动阅卷老师。
工笔描摹诗意环境。
诗意的题目，应该用诗意的语言来表达，应该在文中把诗意的环境描摹出来。题目中的“春嫩”或“不惧寒”在文章中应该有一个特写镜头：写早春春寒料峭的景象或初春某种花草伴雪成长的现象，以此来烘托文中的人物，使人物的感情自然地抒发出来。纵然不是真实“春嫩”或“不惧寒”，但我们为了突出文章中心的需要，不妨可以在文中描摹带有“春嫩”或“不惧寒”的诗意环境，把人物置身于这样的环境之中，既增强了文章的诗意氛围，又照应了题目，使文章主题得到升华。
失误原文：
春嫩不惧寒
初春的一天早晨，天空中布满了铅色的云。偶尔会落下片片雪花。于是我一溜烟跑出门去，直奔向西南面的小山。（景物描写作用是什么，这里太朦胧，什么原因去西南小山没有交代）
我沿着人工湖畔缓缓行走，越过几道山梁，不一会就来到了我儿时经常玩耍的地方——老山坡。
提起老山坡，我再熟悉不过了。这里，树木种类繁多，高矮粗细参差不齐，各种花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里。（这里应该细致描写，为下文做铺垫。与下文衔接不紧密。）
迷蒙中，我看到了一个小小的、灰色的身影在地上微微蠕动，我绕到这个人的背后，只见一老者在山坡上弯腰寻找（“寻找”一词没有韵味）着什么东西。我以为他掉了钥匙或手机之类的物件，白雪上落黑物，应该很容易找到，便上前帮忙寻找，他却提醒我我道：“小心别踩了!”我顺着他的手指看去，在一块石头下面，洁白的一层薄雪上面托着四片翠绿的嫩叶，水灵灵、肉嘟嘟，格外喜人，真是“动人春色无须多”。老者蹲下身子，小心翼翼地扒开雪层，将这棵神奇的小植物拔出来，十分珍爱地托在掌心上，比一根手指长不了多少，大小一共六片叶。我大为惊奇：“这不是迎春花吗？这么冷的时候还钻芽长叶？老者一笑，甚为得意：“对了，它冬天的时候储存了养料，在最冷的时候冒头，喜欢长在树林边、阴面的石头下、在早春的时节开放，好像给春天报信，故此赢得了“迎春花”的美称。”“好一个春嫩不惧寒”迎春花虽然不起眼，它没有玫瑰的动人，没有玉兰花的芳香，没有白杨的高大，但是老天却赋予它一种神奇的力量一种顽强的精神。它不畏严寒，不怕无人欣赏，它只想为世界贡献出它的一切，它在寒风中站立，它在狂风中飞舞，它拥有一种所有的花朵都没有的能量，而正是这种力量深深地吸引了我，感动着我！（给自己怎样的启示，没有交代，致使文章头重脚轻，缺乏感染力，没有起到点题作用）
看着顽强的迎春花，突然一束阳光照耀在这小小的花朵上，（天气阴沉，哪里来的阳光？前后矛盾，思维不缜密）把我的思路照的更加清晰，那道数学题在脑海里不停的显现，是迎春花让我明白要学会迎难而上。随着老者的步伐，我快马加鞭回到家中，马上做出了那道题，此时心情就像迎春花的小花朵一样，美丽绽放！（结尾有点画蛇添足，太繁琐）
升格建议：
建议从两方面入手：
1.第一是语言表述不清楚且生硬，缺少韵味，文采不出众。
2．文章内容浅薄不充实，缺少必要的铺垫，认识肤浅。
升格例文：
春嫩不惧寒
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。
——题记
初春的一天早晨，天空中布满了铅色的云。偶尔会落下片片雪花。周围死气沉沉，没有一点生气。此时被数学题困扰的我，不经意间产生了一种想法：太憋闷了，正好去野外散散心，于是我一溜烟跑出门去，直奔向西南面的小山。（景物描写生动具体，交代我出去的原因）
我沿着人工湖畔缓缓行走，越过几道山梁，不一会就来到了我儿时经常玩耍的地方——老山坡。
提起老山坡，我再熟悉不过了。这里，树木种类繁多，高矮粗细参差不齐，各种花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的，弥漫着诱人的芳香。这里是我儿时的乐园，我和小伙伴们曾在这里，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，欢闹的笑声在山谷中回荡。而如今的我已经长大了，不在是“小土豆了”。（“像眼睛，像星星，还眨呀眨的，弥漫着诱人的芳香。这里是我儿时的乐园，我和小伙伴们曾在这里，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，欢闹的笑声在山谷中回荡。”这样的语言既具有文采，更具有形象性。）经常自己独耍，况且是初春的早晨，下着片片雪花，不时有寒风吹拂，焉能有同道的人来此地游玩？
迷蒙中，我看到了一个小小的、灰色的身影在地上微微蠕动，我绕到这个人的背后，只见一老者在山坡上弯腰寻觅着什么东西。我以为他掉了钥匙或手机之类的物件，白雪上落黑物，应该很容易找到，便上前帮忙寻找，他却提醒我我道：“小心别踩了!”我顺着他的手指看去，在一块石头下面，洁白的一层薄雪上面托着四片翠绿的嫩叶，水灵灵、肉嘟嘟，格外喜人，真是“动人春色无须多”。（水灵灵、肉嘟嘟。语言灵动）老者蹲下身子，小心翼翼地扒开雪层，将这棵神奇的小植物拔出来，十分珍爱地托在掌心上，比一根手指长不了多少，大小一共六片叶。我大为惊奇：“这不是迎春花吗？这么冷的时候还钻芽长叶？老者一笑，甚为得意：“对了，它冬天的时候储存了养料，在最冷的时候冒头，喜欢长在树林边、阴面的石头下、在早春的时节开放，好像给春天报信，故此赢得了“迎春花”的美称。”
“好一个春嫩不惧寒”迎春花虽然不起眼，它没有玫瑰的动人，没有玉兰花的芳香，没有白杨的高大，但是老天却赋予它一种神奇的力量一种顽强的精神。它不畏严寒，不怕无人欣赏，它只想为世界贡献出它的一切，它在寒风中站立，它在狂风中飞舞，它拥有一种所有的花朵都没有的能量，而正是这种力量深深地吸引了我，感动着我！作为零零后，祖国的未来，应该有一种不惧寒的精神，不怕困难，在艰苦环境中磨练自己，不经风雨怎能见彩虹呢？
于是，我快步下山，直奔家中……（这样的结尾使得文章在思想内涵方面自然而然地高过一般的平庸之作，增强了悬念，引起读者深思。）
升格简评：
两篇文章比较，结构上几乎没有什么变化，语句也大致相同，然而效果却完全不一样了。文章之所以
能够从普通的作文迈入一类文的行列，主要是做了几项工作。升格后的文章针对原作存在的问题，作了如下几点修改：
1.语言逻辑顺畅了，语言表述生动了。
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的，弥漫着诱人的芳香。这里是我儿时的乐园，我和小伙伴们曾在这里，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，欢闹的笑声在山谷中回荡。”这样的语言既具有文采，更具有形象性。
2.在内容上充实了一些新材料。
3.文章结尾的提升更加精彩了。
“于是，我快步下山，直奔家中……”这样的结尾使得文章在思想内涵方面自然而然地高过一般的平庸之作，增强了悬念，引起读者深思。
升格启示：
1.在生活中积累素材，达到文思泉涌、厚积薄发。
①从观察中积累。积极参加各种活动，观察事物的动静态观察人物的动作神态观察大自然的各种色彩，捕捉其中的动情点。
②在阅读中积累。书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。读时仔细品味、汲取名家名篇的语言精华开拓视野，丰富知识、陶冶情操。
③在写作中积累。长期坚持练笔，观察生活时，应及时做好观察日记，
2.锤炼语言，语不惊人死不休。
作文语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。没有文采的文章是没有生命力的。
①精心锤炼词语。要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其是重视对动词、形容词的锤炼。
②巧用修辞手法。巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，便枯燥为生机，化腐朽为神奇
③力求含蓄蕴藉。含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，优美凝练。
二、文题呈现
渴望一段旅行，因为可以看美丽的风景，感受不同的文化，采撷一路心情……伴随着一段记忆的逝去，心胸会变得更加充实而开阔。请你以“一次难忘的旅行”为题，写一篇作文。不少于600字。
审题指导：
一次旅行，会让自己的人生变得丰富，眼界变得开阔，心怀变得宽广……这些都是旅行的意义，如何把这些内容落实成文字，写出属于自己独特见地的文章来契合“一次难忘的旅行”这个题目，这是我们需要思考的。所以在构思的时候，什么样的旅行让你印象深刻？印象深刻的点究竟在哪里？你由这段经历获得了怎样的情感体验？思考清楚了这三个问题，文章大的框架就搭建好了，再添加“血肉”，用细节支撑情感。这里要清楚，细节描写是非常重要的，这是抒发情感、打动读者的重要内容之一，内容如果点到为止，不详细叙述，情感抒发必然单薄，打动读者也就无从谈起了。用细节描写给作文添加“血肉”体现出小作者还原场景、驾驭语言的功力。
参考立意：
1.自然风景让人陶醉，人文风景令人叹服敬畏，通过旅行中所见的风景的描绘，展示小作者的审美情怀。
2.旅行过程中遇见的人和事，着意于当地风土人情的介绍，注意体现当地的特色，不要写成一个没有环境背景，或者环境背景不突出的作文。这样就不是“旅行”主题背景下的作文。
3.写自己少年成长的经历，或写爬山战胜困难的过程，或写潜水战胜胆怯的过程等等，总之，要从旅游的经历中抒写自我成长的过程。
……
原文呈现：
一次难忘的旅行
周锡泽
“五岳”在每个人心中都有不一样的理解，它们就如那“中华五行阵”掌管各个区域。（“每个人心中都有不一样的理解”要么不提，要么就展开叙述一下，否则，总感觉蜻蜓点水，没有说透。可以把五岳的特点简单概括一下，然后引出华山就更加顺利成章。）“五岳”之中，西岳华山，最为险峻，其南接秦岭，北瞰黄渭，自古以来就有“奇险天下第一山”的说法。那一座座雄奇险峻的山峰，就像一把把利剑直插云霄，穿过了朦胧的白雾，穿到了太阳升起的地方。（像利剑，穿过白雾穿到太阳升起的地方是小作者的主观感受，应该放在下一段中来集中描绘，这样思路才更加顺。）
来到山脚下，仰望那挺拔伟岸壮美超群的重岩叠嶂，想象着自己即将登上山顶（“即将”一词用得有点夸张，难道“你”是坐缆车上山？），一股豪迈与激动涌上心头，让我兴奋不已（激动、兴奋不已是站在山脚下的感受，前面景物铺垫有点少，所以突然生发出显得有点突兀）。常言道，自古华山一条道。徒步爬行华山要是没有恒心，有再好的体力也是无用，越到后面山峰越堵。（“常言”的内容和恒心、体力之间没有必然的关系，而且这里强调恒心，下文应该具体说爬山时遇到困难之后的恒心，但是后文说路窄心彷徨，我坚持下去的内容都是一语带过，情节的俭省使得情感不连贯。）对一般普通人来说，爬上北峰是不容易了。到了高处的路越来越堵，山路的狭窄，陡峭使人心变得彷徨。但，半途而废的遗憾更让我不能接受。平静地修整后，继续攀登（此处应该用一小段文字写写攀登的过程，要不然如何能体现克服困难的过程？感觉一下子就到达了华山南天门。登山的过程和内心的感受必须详写。）。
当东方刚刚泛起鱼肚白的时候，我们已经达到华山南天门。刚好赶上观看日出。山上的日出太美了，一轮红日，从远方的云海中喷薄而出，满天红霞，照亮了祖国的壮丽山河（山顶日出是典型的写景抒情的句子，也是文章出彩的地方，所以应该用语优美，情感深刻。）。也许是眼前的景也许是自己的志，让我留下了激动的泪水（眼前景所感，表现出来的神态细节，还有其它表述吗？用语太普通了）。
登华山也成为昨日的记忆，但登顶的种种辛苦与登顶后的喜悦总是浮现在我眼前。三军可夺师也，匹夫不可得志也。（此处用《论语》中的句子，写出了自己的“志”不可改变，那么顺着这句话反推，本文应该表现的是志向改变或者不改变的问题，而前文着重说的是克服困难的问题，所以这点前后不一致，也就是说这句引用不合适。）成功的原因是因为我选择了正确的道路，然后坚持地走了下去。成功之前总会有失败总会有困难，但是坚持才可以成功。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（此句又说了“失败”的问题，和上文克服困难主题立意也不同。）如果困难克服了，那么困难背后就是成功的曙光。 （由登山引出的思考，语意比较凌乱，措辞也比较普通，这一段需要重新表述。）
天下奇景，钟灵毓秀。今日登华山，一览天下，望明月，思今朝。天下熙熙攘攘我独清静于此，我心比天高，唯我桀骜于世。（结尾句语意颇有特点，但此处抒发出的“心比天高”“桀骜于世”的豪情，有点突兀，换一种自我激励的结尾。）
作文点评：
这是初中生一篇最原生态的以游记为内容写心得感受的作文。学生知道借助所写之景物来渲染内心的感受，学生也知道在战胜困难，登临山顶，看见旭日初升的景象之后，抒发自己克服困难后迎来曙光的欣喜之情。这个整体思路是非常可取的。作为初中生，内容的丰富性上还是不错的。
升格建议：
注意句和句之间的逻辑关系，以及句子表意是否准确；注意内容的完整性，有些内容真是“点到为止”，读者很想知道具体内容或者“后事如何”，但作者就是不说；注意抒情语句的用词，尽力做到语言具有感染力。
升格佳作：
一次难忘的旅行
周锡泽
每个人对“五岳”有着不同的诠释，它们或明丽静穆，或水软山温，或气势雄伟，或底蕴深厚，“五岳”之中的西岳华山，南接秦岭，北瞰黄河渭河，其山行最为险峻，自古以来就有“奇险天下第一山”之称。（由五岳的特点引出华山的特点，再写出华山的地理位置，突出华山“险峻”的特点。）
当双足踏在华山山麓的土地上，仰望那挺拔伟岸壮美超群的重岩叠嶂，那一座座雄奇险峻的山峰，就像一把把利剑，穿过了朦胧的白雾，直插云霄，让人望而却步，让人不禁心生敬畏。山气从树间草尖处铺面而来，进入鼻腔，使我鼻翼微颤，内心激荡，我内心深深吸了一口气，想象着自己即将登临山顶，一股豪迈与激动涌便上心头。我们抖擞精神，拾掇好装备，准备攀爬。（写出自己站在华山山脚下，边写仰望华山所感受到的山的气势，边写自己独特的内心感受。自己的感受是本文的亮点，写的非常细腻，吸引读者。）
我早知：自古华山一条道。今日爬山，愈发觉得这句话很有见地。徒步爬华山不仅需要体力，更需要恒心与毅力。没走多少步，我们就气喘吁吁，不得不停下来喝水休息。越到后面山峰，路越狭窄越难走，人的内心因失去安全感而变得彷徨。大家都说：爬上北峰已经不容易了，打道回府吧。而我却认为，既然来了，就应该坚持到底，半途而废的遗憾更让我不能接受。于是，平静地休整后，继续攀登。（写自己爬山的过程，着眼于恒心毅力，更写出自己坚持到底、继续攀登的情怀。）
彼时已经接近黄昏，落日的余晖从山间渐渐聚拢，然后消失于天际。当天色渐渐暗下来直至全黑的时候，我们发现只走了行程的三分之一。夜晚爬山已经在所难免，好在大家状态不错，互相鼓励着，用手电筒只照着脚下的路，一步一步向上爬去。当东方刚刚泛起鱼肚白的时候，我们已经达到华山南天门，正赶上观看日出。先是曙光乍现，紧接着，一轮红日从远方的云海中喷薄而出，满天红霞，映照在我们满脸笑意的面庞上，也照亮了壮丽的河山。眼前的景正体现出自己的志，我内心澎湃，双眸濡湿。（本段前半部写自己夜晚爬山的情景，对落日余晖消失殆尽的景象描写得细腻。后半段写出了山顶日出的景象，侧重看到红日初升后我们的内心感受。）
登华山也成为昨日的记忆，但登顶的种种辛苦与登顶后的喜悦总是如幻灯片一般浮现在眼前。华山的美丽景色，大家互相鼓励的过程，这些点滴过往早已沉淀于深深的流年。人生之路会比山路更加险要，但是，只要有敢于攀登，敢于克服困难并且坚持不懈的心志，就能登临山顶，看见曙光！（由登山之路引出人生之路，强调敢于克服困难、坚持不懈的精神。）
登华山，览天下，望明月，思今朝。天下奇景，钟灵毓秀。世间熙熙攘攘皆在身后，皆在脚下。突然顿悟出：没有比脚更长的路，没有比人更高的山！（结尾进一步说登山的启示，以格言警句作结，引人深思，力透纸背。）
升格点评：
修改后的文章不仅思路更加顺畅，在写事抒情上更加顺理成章，既写出了攀登的过程，又写出了自己的内心感受。由此我们知道，细节处理到位，事件和抒情都能做到思路清晰，这样的文章才真正条理清晰，层次分明。否则像原作一样，很多句子只有开头没有结尾，很多内容都是蜻蜓点水，可读性必然大大降低。
三、文题
“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。”时光易老，情难老。一泓秋水，一袭花香，一个节日，一段剪影……都会勾起我们的回忆。让我们打开记忆的大门，去寻找藏在记忆里的温情吧！
请以“又是一年_________”为题目，写一篇不少于600字的作文。立意自定，文体不限（诗歌除外）。
写作提示：
写作半命题作文，大家首先要考虑横线上补充什么内容，是名词（如春节、雨季、夏天等），还是动词（如等待、拼搏、追寻等）。所补充的词语会直接限定写作方向，如《又是一年春草绿》，写作内容就可能是描绘春日里的青草，展现春天生机勃勃的景象，然后可将“今年”与“往年”进行对比，引发回忆。又如《又是一年毕业季》，则可能描写毕业季到来时毕业生、老师们的状态，从而表达“我”的不舍、迷茫、惆怅、向往、祝福等感情。
写作这类带有回忆性质的作文，首先要精当选材，尽量做到别出心裁;其次要注意细节描写，使情感表达更加细腻感人;还要注意点题，使作文主题明晰。
原文呈现：
又是一年桃花开
暖洋洋的春日，一阵轻盈的东风带着一缕桃花的幽香扑面而来。我驻足凝望，恍惚间想起已经去世的奶奶……①
依稀记得，每到暖春时节，伴着几声莺啼，燕子到院子里啄泥，那棵桃树早早便开始催促嫩叶和花苞给人们报春，和煦的暖阳温柔地抚摸着树下的我们，那感觉真好。②
我五六岁时，奶奶总爱坐在桃树下给我梳小辫。那时，她也喜欢伴着花香教我背诗：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家……”我摇头晃脑地跟着奶奶念，但并不知道意思。奶奶看着我懵懂的模样，顺手捡起一瓣桃花瓣，把它贴在我的眉心处，笑着说：“我家乖乖比这桃花还好看呢！”这些都是我心中最美的回忆。犹记得那时，我在奶奶慈祥的目光中，歪头嗅着桃花的幽香，任桃花纷纷落在发间和身旁。③
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。④
我渐渐长大，跟随父母进城读书。可是，学校每次放假，我都会和爸爸妈妈一起回老家。每次回到老家时，远远的我就看到奶奶孤独地坐在桃树下，戴着老花镜，凝望着大门口，微风拨乱了她略显花白的头发。很明显，她在等待我们归来。
走进家门时，我看到了奶奶枯瘦的身躯，她布满皱纹的脸上和干瘦的手上落满了岁月的风霜，浑浊黯淡的眼珠好似一颗蒙了尘的珍珠，但她却依然在桃树下守望儿孙的归来。是啊，奶奶老了。就连她最喜欢的那棵桃树，也已经垂垂老矣。是啊，时光最是无情。⑤
临近黄昏，我们该返程了。这时，奶奶总会站在桃树下，静静地目送我们离去，那深情的目光让我有种难以言说的感觉……
我总以为时间很长，与奶奶相处的日子还有很多。但不曾想，就在去年桃花盛开的时节，奶奶永远地离开了我。我知道，再也没有人在桃树下等我回家了，再也没有人在电话里跟我说：“乖乖啊，家里的桃花开了，有空回来看看吧……”⑥
桃树下的我视线逐渐模糊，在泪光中，我仿佛又看到了坐在桃树旁的奶奶，她正在对着我微笑。⑦
精点细评：
①开篇由桃花香引出下文对奶奶的回忆，但桃花香味的来源不明确，可以交代一下桃树。
②抓住了春日景物，但句中的“我们”指代不明，易产生歧义。
③奶奶在桃花树下给“我”梳小辫、教“我”背诗、给“我”贴花瓣这一幅幅画面，表现出了浓浓的祖孙情。
④过渡略显生硬。
⑤对奶奶的肖像描写凸显了人物特征。只一句“奶奶老了”太过简单，可加入奶奶的动作。
⑥此处的语言描写符合人物身份，表达了奶奶对“我”的思念与牵挂。
⑦文末应点题。可增加一两句抒情句，使作文情感更充沛。
升格建议：
小作者通过回忆奶奶在桃树下为“我”梳小辫、教“我”背诗、给“我”额头上贴花瓣，以及守望“我”归来这些事来表现祖孙情深，但细节描写略显单薄，不够细腻。同时，作文结尾处对于情感的抒发过于浅显，建议适当加入一些抒情或议论性语句，表达对奶奶的怀念之情。
升格佳作：
又是一年桃花开
李怡彤
暖洋洋的春日，我从植物园墙外路过，突然闻到一缕桃花的幽香。一抬头，看见了一朵朵粉色的桃花，几片花瓣借着风的翅膀打着旋儿落下。桃花又开了。我忍不住驻足凝望，恍惚间想起了已经去世的奶奶……
依稀记得，每到暖春时节，伴着几声莺啼，燕子到院子里啄泥，那棵桃树便早早开始催促嫩叶和花苞给人们报春，和煦的暖阳温柔地抚摸着树下的奶奶和我，那感觉真好。
小时候，奶奶总爱坐在桃树下给我梳小辫，也喜欢伴着花香教我背诗：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家……”我摇头晃脑地跟着奶奶念，但并不知道意思。奶奶看着我懵懂的模样，顺手捡起一瓣桃花瓣，把它贴在我的眉心处，笑着说：“我家乖乖比这桃花还好看呢！”这些都是我心中最美的回忆。犹记得那时，我在奶奶慈祥的目光中，歪头嗅着桃花的幽香，任桃花纷纷落在发间和身旁。
时光飞逝，转眼我已长大，奶奶却日渐衰老，院里的桃树也看起来愈发沧桑。
后来，我去城里读书了。可是，学校每次放假，我都会和爸爸妈妈一起回老家。每次回到老家时，远远的我就看到奶奶孤独地坐在桃树下，戴着老花镜，凝望着大门口，微风拨乱了她略显花白的头发。很明显，她在等待我们归来。
当我走进家门，我看到了奶奶枯瘦的身躯，她布满皱纹的脸上和干瘦的手上落满了岁月的风霜，浑浊黯淡的眼珠好似一颗蒙了尘的珍珠，但她却依然在桃树下守望儿孙的归来。奶奶颤巍巍地站起身，眯着眼睛，仔细打量来人，直到看清楚我是谁，才高兴地说了一声：“乖乖，你回来看奶奶啦！”看着她佝偻的身子，我心如刀绞。原来，奶奶已经这么老了！就连她最喜欢的那棵桃树，也已垂垂老矣。是啊，时光最是无情。
临近黄昏，我们该返程了。这时，奶奶总会站在桃树下，靜静地目送我们离去。那深情满满的目光让我有种难以言说的感觉……
我总以为时间很长，与奶奶相处的日子还有很多。但不曾想，就在去年桃花盛开的时节，奶奶永远地离开了我。我知道，再也没有人在桃树下等我回家了，再也没有人在电话里跟我说：“乖乖啊，家里的桃花开了，有空回来看看吧……”
春风至，桃花开，一年重又回，故人却不在。站在桃树下的我视线逐渐模糊，在泪光中，我仿佛又看到了坐在桃树旁的奶奶，她正在对着我微笑。
升格点评：
升格后的作文填充了细节，特别是对奶奶的动作进行了更加细腻的刻画，凸显了奶奶的苍老。结尾“春风至，桃花开，一年重又回，故人却不在”一句再次点题，意蕴悠长，既展现了祖孙二人的深情，又抒发了对奶奶的思念。
升格启示：
写作此类作文时要注意以下几点：
1.在作文中适当增添抒情语句，可以让作文情感更加充沛，也可以让读者更好地感受作文字里行间的真情，与作者产生共情。
2.过渡一定要水到渠成，万不可为了增加文采而强行引用古诗句，造成过渡生硬、牵强的问题。
【易错点分析与对策】
【易错点】
初中生作文易犯的毛病，归纳起来大致有如下10种情况：
1. 察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛
一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”
这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能写出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。
2. 语言干瘪，没有文采，行文不够丰满
例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”
这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。
3. 机械模仿，生搬硬套，没有创新精神
有一篇状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”
这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，得到启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把Ｘ或Ｙ代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？
4. 生造词语，乱用词汇，令人劳神费解
例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”
心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。
5. 言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句
例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”
显然，这段文字啰嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
6. 追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌
“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来”。同学们应该从这里获得一点启示。
7. 前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑
例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。
8. 孤立写景，无助主旨，为写景而写景
例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊！”
作者原意是写过春节的欢乐，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。
9. 浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏才气与豪放
例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”
确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。
10. 轻视标点，一逗到底，有的甚至不加标点
例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”
这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。
【对策】
一、审题层面：清楚要你写什么？
★审题都审什么内容呢？
（一）审体裁
1.注意文题中表明文体的标志词语。
（1）题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《乡忆》《柏树颂》《江陵游》等。
（2）题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评” “感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文。
2.遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。
（1）一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《难忘的一天》《班级见闻》《我和同桌》等。
（2）要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《努力是成功的阶梯》《“扶”与“不扶”》等。这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨明的。
3.牛刀小试---审体裁
《论教养》 《谈创造性思维》《怀疑与学问》 《十四岁的我》 《立志成才》《小事不小》 《课间十分钟》《上学路上》 《不忘初心，方得始终》
（二）审题眼
捕捉和推敲题眼。题意的重点是指文题当中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
1.《那一幕，我难以忘怀》
明确：“难以忘怀”也就是印象深刻。为什么印象深刻呢？你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事。比如，只是在家里打碎碗被妈妈唠叨，在课堂上被老师表扬有爱心，就写“那一幕，我难以忘怀”，那就没法写出这个题目应有的震撼程度。
2.《他也是我的老师》
明确： 《他也是我的老师》的题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生活中或社会上给自己知识、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不是老师，却像老师一样教育了“我”。
●词组性题目，起修饰作用的词是题眼，动词是题眼。
3.牛刀小试---审题眼
《起点》《珍宝》 《难忘的一件事》 《骄傲的妈妈》 《这件事教育了我》 《我喜欢那句格言》
（三）审限制词
1.表时间词。
《那一幕，我难以忘怀》 《当我走进考场的时候》
2.副词。
《微感动》《越来越好》《门其实开着》《_____其实很快乐》《我依然_____》
明确： “其实”包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚；“依然”包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。
（四）审范围
范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。
1.以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？(即“我”的范围)
2.“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？
明确：刚才的题目是中考题：“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说......
但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。
3.牛刀小试---审范围
（1）“美丽的瞬间”
明确：你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前······一年前······现在”这样娓娓道来。
（2）“那一幕，我难以忘怀”
明确：你就只能写一个场景，不能“家里······学校······街头”写上好几幕。
（3）“一道风景线”也是如此。
请同学们特别注意题目里的时间词，如:“一天”“冬天”；地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。
（五）审隐含意
挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层含义，如比喻义、引申义或语境义。
《窗外有蓝天》
明确：①景物描写，照应“蓝天”的本义。
②积极向上，照应“蓝天”的比喻义。蓝天是种象征，相对悲伤是快乐，相对挫折是成功，相对失去是获得，相对束缚是自由。
③窗外，就是往长远看，从失败中看到希望，看到未来。
④经历风雨的蓝天更美丽。
⑤要写到从窗内到窗外的过程和思想变化。
2.《路》
明确：它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路，也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。
3.《我眼中的色彩》
明确：“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“红、绿、蓝”会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如，黑色往往跟灾难联系在一起，绿色往往跟希望联系在一起，从这个角度，可以写抗击疫情，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。
4.《我的梦》
明确：关键在于对“梦”的理解。如果把“梦”理解为睡觉时做的梦，就很容易写成一篇想象文章。其实，这里的“梦”还指“梦想”“理想”，从这个角度去理解，立意更深，选材范围更广。
5.牛刀小试----审隐含意
（1）《在春光里奔跑》
明确： “春光 ”本指春天的风光、春日里的阳光，再深层挖掘，父母的深情呵护、朋友的关心、老师的殷殷教导等让你感受到奋斗的无穷动力 。
（2）《穿过乌云的阳光更绚丽》
明确：
①中心词是：“阳光”，限制条件是穿过乌云的。
②表明需要写的事件必须是：历经风雨和艰难困苦的。
③阳光的后缀是什么？告诉了我们什么样的结果？
更绚丽。
④对结果的补充说明，表明什么？
经历苦痛的收获会更加美好。或挫折获得成功 ，风雨过后是彩虹。
（六）审限制
要注意题目中的限制，要关注题目所暗示的取材方向，还要注意“要求”“导语”“说明”“提示”中的隐含信息。
千万不要以为写作文只看作文题就行了，其实有很多的奥妙在“要求”及“导语”之中。
一要注意题目中的“警告性信息”；
二要注意题目引导语中的“暗示性信息”。
每一个作文题，不论其题型如何，都有具体的写作要求。这些“要求”透露出来的，大多是“警告性信息”，它们的作用是提醒我们防止“技术犯规”，保护我们少失分。另外，题目中关于要注意字数、要规范地书写、要把文题补充完整以及如何运用文题所提供的材料等，也会作出说明，在审题中均应予以注意。
（七）半命题、材料（话题）作文如何审题呢？
1.半命题作文的补题需讲究。
明确：补题时，所补内容要符合汉语语法习惯；要积极、健康、向上；要兼顾文章体裁；要兼顾新颖性。如《______，我要对你说》这一作文题，如果写“爸爸”“妈妈”“朋友”之类，则显得普通；但如果写“孔子”，另辟蹊径，将两千多年前的孔子作为倾诉的对象，就显得新颖别致。题目醒目，立意新颖，作文才能出彩。
2.材料作文(话题作文)
明确：(1)要准确把握材料（话题）内涵。读懂材料、把握中心是写作的重要前提。
(2)有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情倾向，并根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
二、立意层面：你能写什么？
（一）立意的五原则
1.鲜明—-文章主题应明确、鲜明，让读者明白你的情感或观点。
2.集中——一篇作文只能有一个主题，不能含含糊糊、模棱两可。
3.正确——中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康”，议论文要“观点正确”。
4.深刻——有深度，能启迪人。
5.新颖——有新意,别出心裁给人耳目一新之感。
以上4、5两条也是作文最佳立意的标准
（二）立意的六种方法
方法一：顺势立意
就是针对材料中某个含有积极因子的人、事、观点或内容，顺势拓展开来，来确定自己写作的方向和角度。这种立意方法一般直接表达自己的认识和感受，思路清晰简洁，不拐弯抹角，符合人们认识和理解事物的普遍规律。这一类立意法包括由表及里、由因到果或由果到因、按时间顺序拓展、由地点向外拓展、由情景拓展等多种方法。
方法二：以小见大
1.什么叫以小见大？
明确：以小见大法 就是以小题材表现大主题的方法 ，让“一滴水折射出太阳光辉” 。
所谓“大”，指的是题目可写范围比较广，时间跨度比较长，空间距离也比较大，可写的人、事、物、理很多。
2.为何要大题小作？
明确：大题小作，就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目找一个小巧的突破口，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。
例如：以“阅读自然、阅读社会、阅读人生 ”为话题,写一篇不少于600字的文章。
明确：在这里，“阅读”可以理解为“观察”“欣赏”“感悟”“体验”等许多方面。可谓是一个大范围。我们在给文章立意时，要把“阅读”这个大范围“化而小之”，变为一个具体的小范围，可以写“阅读自然”方面的，如：“登山之乐”“观海之情”“赏花之趣”等，也可以写“阅读社会”方面的，如：“感悟合作”“领悟真情”“享受帮助”等等；还可以写“阅读人生”方面的，如：“欣赏自我”“勇对失败”“挑战挫折”等等。也可以写“阅读人物”方面的，如“阅读父亲”“走近大师”等等。这样“化大为小”，文章立意才能深刻。这就叫“伤其十指，不如断其一指。”
方法三：虚实结合
1.何谓虚实结合？
明确：所谓“实”，指提供的题目，材料是具体的现实生活中的人、事、景物和情理。实写，重在刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙，它是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。
所谓“虚”，指抽象地写。虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想象空间。
2.以“珍惜”为话题如何立意？
明确：从“实”立意：如珍惜大自然；珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……
从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想；珍惜现在；珍惜每一天……
3.许多题目都既可以从实立意，又可以从虚立意，诸如：
“路”――脚下的道路、成长的历程
“窗”――从“实”立意——窗的功能，窗内窗外的故事，窗的种类，窗的风格，四季之窗等；
从“虚”立意——心灵之窗，童年之窗，生命之窗，社会之窗，艺术之窗、科学之窗……
“桥”――山涧的桥梁、感情的沟通
“脚印”――地上的脚印、人生的足迹
“春风”――吹面不寒的和风，轻言细语的教诲
……
方法四：多角度思考
1.可以从哪些角度立意？
明确：
（1）正面——肯定。即从与通常的情感倾向或传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心。如：逆境成才。
（2）反面——否定。即运用求异思维，从反面立意，与通常的情感倾向或传统的观点、看法不一致。如：逆境未必成才。
（3）辩证：辩证立意。即换一种眼光，交换一个角度，全面地看原材料。如：环境对人成才固然重要，但关键是人的因素。
2.多角度思考，然后选择最佳立意入文。但要注意哪些问题方面？
明确：
（1）标新立异，不庸俗。符合实际，符合规律，符合历史潮流，符合时代精神的“新”。
例如：成语“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领。华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，因为“名师出高徒”。
（2）有理有据，不片面。一分为二，有理有据，让人信服。
3.牛刀小试。
（1）给下列四个话题立意。
①走自己的路，让别人去说吧
②学海无涯苦作舟
③勇气
②放弃
（2）以“吃荔枝”为题目，自己构思一个立意。
示例：
①从吃荔枝中吃出对家乡的爱。
②从吃荔枝中吃出母爱。
③果贱伤农，关注民生，构建和谐社会。
④回忆童年的生活，与伙伴们去捡荔枝买，用来交学费，珍惜幸福生活。
⑤从“吃荔枝”中想到了荔枝树，进而想到十年树木，百年树人。
⑥从“吃荔枝”中想到了前人种树，后人乘凉，前辈们总是为下一代幸福着想。
⑦从“吃荔枝”中想到了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，唐玄宗为博杨贵妃一笑，不惜劳民伤财。进而想到古代交通工具的不发达，当今社会科技发达，交通方便。
⑧从“吃荔枝”中想到了苏东坡的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，想到了作为从化人的幸福。
⑨从吃荔枝中想到了宣传营销策略，注重包装、注重宣传，养在深闺人未识，酒香也怕巷子深。
⑩从吃荔枝中想到一颗荔枝三把火，注重吃出健康或者贪多必失。
方法五：高屋建瓴
1.何谓高屋建瓴法？
明确：所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要 “ 大气”，有高远的立意，有才识，有超越平庸的气概和胆略。
2.举例说明立意的“大气”。
示例：（1）挥洒汗水也是一种幸福
“年轻的我们肆意地挥洒着青春的汗水，我们会痛快地甩头，我们会任汗水流淌，我们品尝汗水的滋味，体味到我们的风华正茂，我们挥洒汗水，为的是让汗水证明我们努力过，我们青春过，我们幸福过！”
（2）回归也是一种幸福
过于急促的步调让我们错过了身边许多美好的风景，变得愚钝、暴躁、麻木，这是对生命的一种搪塞与敷衍！陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的回归不正是一种难得的幸福吗？
方法六：出奇制胜法
1.什么叫出奇制胜法？
明确：即提出超越常理、违背常规甚至有些荒谬的构想和创意，然后想办法使之合理化，让别人认为合情合理。从而获得新奇独特的感受和心得。
2.试举例加以说明立意的出奇制胜。
示例：（1）离别，也是一种幸福
离别了，我无憾，因为我们曾携手共度那一段美好的青春时光；离别了，我不痛，因为在以后的路上有你们的温暖祝福；离别了，我不哭，因为我幻想着下一次的美丽重逢，那时一定有比现在更完美的你、我、他……离别，也是一种幸福！
（2）做“第三者”，也是一种幸福
坐在路边，看着一对情侣甜蜜地牵手而过，他们幸福的笑容让我陶醉；公园里孩子们呼朋引伴，他们的快乐也在我的心头荡漾，在电视机旁看着奥运领奖台上胜利者灿烂的笑容,我也为之欢呼雀跃……做“第三者”，幸福着别人的幸福，不也是一种幸福吗？
三、选材层面：你有哪些可以写？
1.要围绕中心选材。
（1）材料的取舍及详略的安排。
明确：文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点详细展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
课文示例：
①根据《阿长与<山海经>》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详安排工作是否合适略。
明确：《阿长与〈山海经〉》的中心主要体现长妈妈对“我”的关怀及“我”对长妈妈的感激、怀念之情，选择最有利于表现中心的材料——长妈妈给“我”买《山海经》，进行详细描写。其他与中心关联不太紧密的事件略写。选好材料后要注意围绕中心恰当安排详略。
②根据《叶圣陶先生二三事》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详安排工作是否合适略。
明确：《叶圣陶先生二三事》围绕叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的美好品质，选择典型事件作为材料，很好地突出了中心。所以选材要围绕中心进行。
2.选真实的材料。
真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有编造出来的，最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。
（1）以“我的老师”为话题的选材。
①同学们写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家。或者自己病了，老师冒雨来给自己补课，自己很感动。
②作家魏巍写老师：①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。
比较一下哪个更真实可信呢？
明确：第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；
第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
（2）最好选自己的亲身经历。
明确：在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。
例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
3.选符合生活逻辑的材料。
（1）围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？
材料一：我在读七年级时,一天中午放学回家,我走进厨房,看到妈妈正炒菜,我高兴地说:‘妈妈,今天炒的菜好香啊!’妈妈微笑着对我说:‘快到二楼你的房间,你姨妈从广州刚到我们家,在你房间……’”
材料二：“有一年冬天,下午突然天气变冷,我穿的衣服少,放学时,我冒着寒风回到家里,妈妈握着我冰凉的手微笑着说:‘我今天下午单位开会,没给你送衣服,看把儿子冻坏了……’”
明确：第一则材料:妈妈的姐姐到来,妈妈的内心当然很高兴,微笑是发自内心,符合实际情况;第二则材料儿子穿的衣服少,手冻得冰凉,妈妈十分心疼,怎么能微笑呢
（2）选择和运用的材料要符合实际情况。
例：“在伸手不见五指的夜晚，我坐在门边，拿着妈妈给我缝制的衣服，眼睛模糊了，但针脚却是那样清晰。”这样的材料可信吗？
4.选典型的材料。
明确：典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。
下面是片断练习《校园活力》，请同学们说说这样的选材有什么不足之处。
我们学校要进行一场体育比赛。这场比赛各班都很重视，很早就做好了准备。每个人都非常期待。比赛开始，先是个人赛，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳远、撑杆跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。操场上掌声雷动，赛场沸腾。比赛结果出来，人们都向胜利者表示祝贺。我们的校园真是一个充满活力的地方。
明确：这段文字完整地叙述了事情的经过，却忽视了作文的中心：活力。文段只写了操场上的一次体育比赛，就一下子过渡到对整个校园特色的概括，材料比较单薄，典型性不够。
修改建议：
修改本文，可以直接从4×100米接力跑现场写起，集中笔力表现现场人物的呐喊、拼搏，以凸显活力；还应该以“活力”为半径，扫描其他校园生活，简笔勾勒典型场景，用丰富的材料表现主旨。
（3）改后：
“加油！”A班方阵一声“河东狮吼”。“坚持住，冲呀！”B班啦啦队不甘示弱，一声“幼虎啸谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼进行中，赛场上的气氛紧张到了极点，仿佛点根火柴就能引爆。“A班同学刷新校记录！”霎时赛场沸腾了。哈，这便是校园的一个缩影。
我们不仅“活”在体育赛场上，教室里同样也留下了我们活跃的身影：我们在教室中会自在地吟几句“杜陵诗”，赏几幅“王维画”，也会为二战的罪魁祸首是希特勒还是墨索里尼等问题争得面红耳赤；考场上我们奋笔疾书，挥洒汗水……我们的校园真是一个充满活力的地方。
5.选新颖的材料。
明确：所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这里要提醒同学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
●以“幸福”为话题，评价下列材料。
选材一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉很幸福。
选材二：班主任的晚自习课，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的作业，一边说：“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业，听到同桌羡慕的话语，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
明确：选材一过于陈旧，很难激起读者的阅读兴趣。
选材二以幸福写不幸，以乐景写哀情，视角独特，吸引人耳目。
6.选深刻的材料。
●学生以“生日”为话题进行选材。
材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
明确：第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。
7.选较小的材料。
●以“家乡的变化”为话题
选材一：我所在的城市发生了巨大变化；新建了一条公路，交通更便利了；新建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。
选材二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进两室一长厅，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的两室一厅，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题又相继涌来；第三次爸爸买了三室一厅的住房，既宽敞又明亮。
明确：选材一因是较大的事件往往会因感受不深，而写得肤浅空洞。选材二由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。
8.选熟悉的材料。
明确：我们可以从身边的小事写起来，写自己最熟悉的，写自己最想表达的情感与想法。
从报纸上、书上、网上、电视上，看到的、查到的资料，都没有发生在我们身上不能用到作文中。
思考：回想学过的一些经典文章，作者选择的材料是日常生活中很平常的事情，但却让人产生了很深的印象和感悟。那么，作者在写作中是如何处理材料的？
明确：《散步》中莫怀戚与家人一起散步，在选择走大路还是小路时，他体会到肩头的责任和使命感；
《荷叶·母亲》中冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；
《金色花》中泰戈尔由金色花联想到母爱的圣洁与人类天性的美好；
《老王》中杨绛在落难之时与穷困、孤苦、善良的老王的珍贵友谊中，体悟到普通人的人性之美以及作为知识分子没有平等对待他人和尊重他人的反省。
9.选热点的材料。
（1）文章选材要关注热点
明确：我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的脚步关注社会热点，把握时代脉搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。当今社会像教育公平、打击假冒、保护环境等都是人们最为关心的热门话题。若能做到选取得法，必能出奇制胜。因此，文章选材时，一定要在围绕中心的基础上，使材料散发着浓烈的时代气息。
例如：我们课本上的《最苦与最乐》这篇文章选入课本就是因为它具有时代性。证明了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐的论点，告诉我们不能躲避责任、苟且偷生，要勇于背负人生、社会的大责任，体会人生的快乐。
（2）兰州市中考作文《美在身边》
“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗 ”
明确：选择别人未关注的时事材料，显得新颖。
10.选健康的材料。
（1）下文在选材上有问题吗？
有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。当我们要走的时侯，两个女工拦住我们，说：“你们得交5元钱才行。”大哥说： “我一分钱也没带，不信你们翻。”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。“我这儿有。”我说着，把钱递给了两位女工。
一出厂，我便疑惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的！你要是不说有钱不就省了嘛。记住，以后在外面不要这么老实。”
大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和经验……
（2）不涉禁区，积极健康。
明确： “文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。中考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”，有些地方的阅卷负责人一再强调：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的内容绝不能写，不能越雷池一步，选材就绝不能进入禁区。
四、布局层面：你准备怎么写？
（一）围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架
1.梳理材料。
（1）区分材料的类型（事件性材料、事物性材料、数据性材料）；
（2）分析材料之间的逻辑关系（并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、总分关系）；
（3）确定材料的取舍、先后顺序、主次关系。
2.关于文章结构。
明确：（1）线型纵向结构：将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。
（2）块状横向结构：将相对独立的几个片段、画面、情节组合，有明显的层次结构。（并列结构）（递进结构）
3.想一想下面作品布局谋篇的第一步（材料的前后顺序 、位置、详略 、文章的结构模式 ）
《春》《从百草园到三味书屋》《走一步，再走一步》《中国石拱桥》《敬业与乐业》
明确：《春》《从百草园到三味书屋》：块状横向结构（并列结构）；《走一步，再走一步》线型纵向结构；《中国石拱桥》说明文常用的逻辑顺序 ，总分总结构；《敬业与乐业》议论文提出问题 →分析问题→解决问题的一般结构
（二）在拟定框架之后列出写作提纲
明确：开头：开门见山；曲折入题；引用诗词歌赋；引用故事、名言；
结尾：直抒情怀；含蓄蕴藉；出人意料；
中间部分：并列结构、对比结构、递进结构、总分结构，如何承接与过渡等。
1.记叙文常见的写作提纲。
（1）标题式 题目：《我的初一生活》
①回顾初一生活
②暑期军训
③漏答试卷
④期末备考
⑤获得奖状
⑥结尾点题
[点评]简单明了，适用于考场作文。
（2）句子式 题目：《我的初一生活》
①回忆半年多的初一生活。
②暑期九天的艰苦军训生活。
③期中考试漏答一页试卷，惨遭失败。
④为了雪耻，期末考前努力备考。
⑤新学期获得“文明学生”奖状。 ⑥总结全文，点明中心。
[点评]这种提纲内容具体。
（3）详细式 题目：《我的初一生活》
中心：通过暑期军训、漏答一页试卷、期末备考、被评为“文明学生”四件事情，表现如咖啡或清茶般苦涩但清香的初一生活。
材料安排：
第一段：回忆半年多的初一生活，添了几分沉稳、自信、坚强。（略）
第二段：暑期九天的艰苦军训生活，学会了坚强。（略）
第三段：期中考试漏答一页试卷，惨遭失败。（详）
第四段：为了雪耻，期末考前努力备考。（详）
第五段：新学期获得“文明学生”奖状，风雨后终于见到彩虹。（次详）
最后一段：总结全文，点明中心。（略）
［点评］层次清晰，材料选择和安排都在提纲中一应俱全，适合平时的作文练习前使用。
2.议论文常见的写作提纲。
（1）提出问题——论点（分论点一、二、三等）
（2）分析问题——论证（道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证）
（3）解决问题或联系实际
（4）得出结论
示例：题目：坦然面对生活
论点：坦然面对生活，使生命绽放华彩！
第一段：（引论）运用比喻论证，引出本文中心论点：坦然面对生活，使生命绽放华彩。
第二段：坦然是一种坚强，一种不屈从命运的坚强。
（以霍金坦然面对疾病，不屈从于命运、依然不懈研究的事例来论证）　　　
第三段：坦然是一种智慧，一种超然外物的智慧。
（以莫言荣获“诺奖” 后，坦然面对赞誉，谢绝采访、潜心写作的事例来论证）　　　
第四段：坦然更是一种忠诚，一种隐功埋名数十载的忠诚。
（以黄旭华坦然面对艰苦的工作环境，隐姓埋名、远离亲人数十载潜心研究国之重器的事例来论证）
第五段：（补充论证）坦然面对生活，并不意味着无作为。
第六段：（结论）：坦然面对生命中的困厄与荣光，让生命在坦然中绽放华彩！
（三）关于开头、结尾、中间内容安排
1.关于开头。
俗话说“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”,可见开头的重要。作文也是如此，文章能否吸引读者,行文能否顺畅自然,开头都起着举足轻重的作用，古人对文章开头的要求就有“凤头”之说。
那么，什么样的开头好呢，这要根据文章的中心、体裁、题材等特点选择不同的开头。 可以开门见山，开宗明义；可以曲折入题，借诗词曲赋渲染气氛，也可以借故事、道理引出主题。
（1）开门见山式。
好处：开篇就切入正题，可避免偏题、离题现象。从阅读的角度讲，也便于读者及时把握文章的主旨，得其要领。
相关名篇：朱自清的《春》开头是：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
鲁迅的《从百草园到三味书屋》开头第一句就是：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”
（2）欲扬先抑式。
特点：抑是手段，扬是目的。抑扬对照，使表现对象在更高层次上得到充分的肯定，并使文章显出新意。
相关名篇：《阿长与〈山海经〉》
（3）议论抒情式。
运用议论抒情的表达方式点明主旨，暗含写作意向，这样的开头，开门见山，开宗明义。（不过写作时要注意语言要简洁明快，迅速入题，切不可大发议论、空发议论，甚至三尺无驴 、离题万里）
例：①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 ——《白杨礼赞》
②我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 —— 《绿》
③淡淡的音乐、淡淡的茶，飘出的是无尽的遐想与悠远的憧憬。没错，我的兴趣就是品茶。 —— 《兴趣》
（4）诗词警句式。
引用优美 或富有哲理的 诗词警句开头，或含蓄地引出下文内容，或含蓄地点明主旨， 这样的开头增添了文章的文采。（要想写出这样的开头，平时要做好积累）
例：
①滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事,都付笑谈中。 —— 《三国演义》
② 梅花“东风才有又西风， 群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽， 依然新白抱新红。” 我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
—— 《梅》
③“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡……
—— 《父亲》
（5）景物描写式。
通过景物描写开头或烘托渲染气氛，奠定感情基调，或交代所要叙说的人和事的环境，或为了触景生情，这样的开头富有抒彩。
例：①……时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又－阴－晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
—— 《故乡》
②山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
—— 《驿路梨花》
（6）题记式。
题记是文章标题之下，正文之前的一段文字。其内容或简要点题，或揭示主旨，或阐述写作缘由，或含蓄释题，或交待背景，或渲染气氛，让读者从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉动，激起阅读的兴趣。这样的开头形式上显得新颖别致。（题记的语言要简洁，最好要富有文学性，和中心密切相关）
例：
①年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。 ——《如山父爱》
②蝴蝶从空中落下，与身边的玫瑰擦肩而过。 —-- 《那次，我与成功擦肩而过》
③只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱。 ——《那时花开》
④爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。 —— 《回声》
（7）直接叙述式。
直接叙述可以是从交代事情起因开始，也可以是截取某一情景开始，这样的开头或开门见山，简洁明了，或设置悬念，引人入胜。
例：①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。 —— 《阿长和山海经》
②真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。—— 《珍珠鸟》
③“不好啦……不好啦……有人掉井啦！”寂静的夜色中突然传来惊恐万状的叫声。
—— 《远去的背影》
（8）倒叙式。
倒叙就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。这样的开头其实也是开门见山，开宗明义，只是采用倒叙能使文章结构富于变化，避免平铺直叙。使文章内容曲折有致，造成悬念，引人入胜。（倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法 ）
例：①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。——《背影》
②最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。 —— 《我的老师》
③北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉 于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 —— 《风筝》
2.关于结尾。
如果说文章的开头要像凤头一样美丽、精彩的话， 那么结尾要像豹尾那样简洁明了，铿锵有力。可直抒情怀，深化主题，可出人意料，不落窠臼，可含蓄蕴藉，令人回味。
（1）曲终奏雅式。
就是通过结尾起到突出中心，深化主题而又发人深思作用的方法。
①总结全文，揭示中心。
如：茨威格的《伟大的悲剧》结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”表达了作者对斯科特崇高的赞誉，起点题作用。
②委婉含蓄，耐人寻味。
如：《社戏》中“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
③饱含哲理，发人深思。
如：《故乡》的结尾，引出关于“路”的议论抒情，表达了“我”对未来的希望，抒发了“我”改造旧社会，创造新生活的愿望。含义隽永，发人深思。
（2）诗句名言式。　
　 引用一些诗句或名言警句结尾 ，简短有力，不仅能起到画龙点睛、深化主题的作用，同时增添文采，富有文学性。平时要做好这方面的积累。
例：①这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 —— 《桂林山水》
②我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。—- 《驿路梨花》
（3）景物描写式。
写景结尾，或衬托美好的形象，或抒发内心的情感，含蓄蕴藉，情寓景中，富有抒彩。如果开头运用景物描写，那么在结构上还起到首尾呼应的作用，使得结构更加完整。
例：①风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回‘家’了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天…… ——《风筝》
②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… —— 《秋天的怀念》
戛然而止式。
　　戛然而止式的结尾出人意料，不落窠臼。 结尾处看似平淡的情节顿生波澜，犹如石破天惊，撞击人的心灵，有震撼力，非常吸引读者。 同时能引发读者想象， 留下更多的“空白”给读者 ,让读者进行艺术再创造，耐人寻味，意味深长。
例：①“啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后 的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”—— 《最后一片叶子》
② 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁他探头朝窗口望去。他看到的只是光秃秃的一堵墙。 —— 《窗》
③随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，后是平扑在地。 —— 《界河》
3.关于中间内容的展开、承接与过渡、照应。
（1）有详有略，详略得当。
详写，就是把与中心关系密切的内容写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心关系不太密切的内容写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出。
如《阿长与<山海经>》一文对长妈妈身上的一些毛病，如喜欢“切切察察”、睡觉摆“大”字等写得比较简略；而长妈妈为“我”买《山海经》这件事集中体现了她对“我”的关爱，这种关爱是文章表达的重点，所以作者对这件事写得很详细。这样安排，使文章点面结合、重点突出、主次分明，给读者留下了深刻的印象。
（2）层次分明，段落恰当。
安排层次常用方法：并列式、递进式、连贯式、总分式。段落注意匀称，长短适度，疏密相间。
（3）承上启下，过渡衔接。
文章通过恰当的词、句或段，使上下文之间互相衔接，起承上启下的作用。哪些位置需要使用衔接过渡？常见的过渡衔接法有哪些？
明确：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙、插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。
①用设问的形式过渡：
如：梁启超的《敬业与乐业》中“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”
②用词语衔接过渡：
如：竺可桢《大自然的语言》第一段用了“次第”“再过”“不久”“于是”“到了”等表示先后顺序的关联词语来连接一年四季的季节交替。
③用句子过渡：
如：鲁迅的《孔乙己》一文，就用了“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”一句话，上连孔乙己使人快活的全部内容，下接孔乙己的悲惨结局。
④用段落衔接过渡：
如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》，第一部分写百草园的生活，第二部分写三味书屋的生活，内容转移，跨度较大，中间便用了一个过渡段。
（4）关照呼应，脉络连贯。
照应是文章前后内容的关照呼应。前有问题，后有着落；后有说明，前有交代。使结构严谨，脉络连贯。
①首尾呼应 结尾与开头照应，如茅盾的《白杨礼赞》。
②文题照应 行文与标题照应，如朱自清的《背影》。
③前后照应 上下文照应，如《故乡》中月夜刺猹。
五、语言层面：你能让文章富有文采？
1.准确用词。
用词准确，是《新课标》对中学生写作的基本要求，也是一个很难达到的要求。因为写作要把日常生活中的所见所闻所感，运用相对应的文字准确地表达出来，其实不那么容易。我们必须得有丰厚的积累，在中考作文时才能从自己的词库里任意调遣，为我所用。准确的用词，不仅能把你笔下的人物形象、思想情感、观点看法，准确地传达出去，而且有助于活化形象、彰显情感、深刻思想，优秀的中考作文，大都具有这样的特性。
片段示例：说完，目光又投向了那挂像绿色的瀑布一样的爬山虎。谈笑间，它似乎又向前蹿了一截。那姿态是那么昂扬，那形象是那么富有生机，纵然前路是那么灰暗，纵然天空是那么遥远，纵然还有烈日的烘烤，但它还是以它固有的姿态前行着：以细弱的根须抓牢粗糙的墙壁，以翠绿的叶片装点灰暗的天空，以坚持不懈执着向上，以顽强拼搏开辟属于自己的一片广阔的天空——明媚了无数人的眼睛，释放了无尽的氧气，却吸收了数不清的尘埃和二氧化碳，还用自己柔嫩的臂膀遮挡了烈日的暴晒和风雨的侵蚀。
运用点拨：该段运用了很多准确的动词，如“蹿”“烘烤”“抓牢”“装点”“开辟”“释放”“吸收”“遮挡”，并且把形容词“明媚”活化为动词，不仅展现了爬山虎的形象，而且表达了爬山虎给人视觉上的冲击和人们对爬山虎的喜爱之情。另外，本文还运用了很多准确贴切的形容词，如“昂扬”“灰暗”“遥远”“细弱”“翠绿”“广阔”“柔嫩”等，生动地展现了爬山虎的形象和所处的环境，给人以鲜明的印象。
片段示例：一甩飘逸的衣袖，风吹起略带酒气的头发，脚下走着愤怒与不平的路，身后刮起肆虐的风，金黄了他的坚定执着，灿烂了一江云水，点点帆舟，正乘风破浪。
运用点拨：这段文字因为准确的用词，使文字显得很有灵气，也很有张力。不仅是形容词的准确运用，比如“飘逸”“愤怒与不平”“肆虐”，还活用了“金黄”和“灿烂”，把形容词化为了动词。既表现了色彩，又显现了神采。再则，这段文字量词的准确运用也使文章具有很强的表现力，如“一江云水”中的“一江”，“点点帆舟”中的“点点”，“一江”表明云水浩荡，“点点”表明“帆舟”渺小且多。对比鲜明，形象凸显，使文字显得很有诗意。
2.妙用修辞。
中考作文要想得高分，妙用修辞是必需的，这不仅能显现考生的文字功底，而且能显现考生的想象力、思维能力，这是《新课标》要求学生能有创意地表达的一个基本表现。所谓修辞，就是运用修饰性的语言进行表达的一种方法，它们常常能化平常为奇特，化呆板为生动，化单调为畅达，既具有非凡的感染力，也能调遣读者的想象力，给人以如临其境、感同身受的感觉。常见的修辞有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问、对比等。
片段示例：忘不了野花野草的淳朴气息，忘不了小虫在草丛里弹奏的歌谣，不了灿烂晚霞下不舍回家的目光，忘不了雨后架起的斑斓的七色桥。那静谥的一卷流云掩盖了夕阳，一缕红色的光芒不安分地透出云层，混杂着笑容，不加渲染地告别白天。
运用点拨：这段文字综合运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象、恣肆铺排地向我们展现了童年的美好片段，这也是镌刻在记忆“深处”的缘由。既向读者展现了画面，又恰当地凸显了主题。
片段示例：那一个春日，你路过那个“杨柳堆烟，帘幕无重数”的庭院，门前“玉勒雕鞍”，门里章台不见，微闻美人一声轻叹：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那寂寥、那悲戚，让人伤感，让人叹惋。纵然庭院深深，也锁不住思妇那颗盼意中人回归的心；纵然阻隔重重，也挡不住美人迟暮的悲哀与怨愤。欧阳修，你虽为一个政治家，却对一个少妇的心理刻画得细腻传神；写景状物，虚实相融，词义深婉，尽得词作之妙。
运用点拨：该段文字或引用，或化用诗句，文采飞扬，意蕴深厚。对比、反复的用词中又有变化，如“纵然庭院深深，也锁不住思妇那盼意中人回归的心”等句子整齐错落，还加入了作者对诗意的理解和情感的抒发。
3.骈散结合。
大凡经典的篇章和优秀的作文在句式上也是很讲究长短句交错、骈散句结合的。这样的语言有一种错落和谐之美，骈句典雅，散句有趣，骈散句交错，句式灵活，就像进入苏州园林一样，既有对称有序的建筑，也有错落有致的亭台轩榭、池沼假山、草木花卉的点缀，美不胜收，让人流连忘返，骈散结合的语言只要运用得好，也一样能达到这样美妙的效果。
片段示例：林徽因，你为了做最好的自己，展现生命的张力，你冲破用时“女子无才便是德”的来缚，你读书，你写诗、写小说，你演话剧，你出国留学，你研究建筑，你还和大夫梁思成一起在穷乡僻壤中奔走，在深山荒郊的破庙古进中寻访。遇大雨，你不退编；顶烈日，你不选避。你的身体虽然娇小柔弱，却与力与美交融的建筑融为一体。最后你成了中国最美的诗人，最有影响力的建筑家，更成了人间仰望的四月天。你也曾经在阴影中度过：病魔缠身让你痛苦不已，战争硝烟让你辗转迁徒。但你依田是坚强的、诗意的、具有美感的、让人仰望的你。
运用点拨：这段文字长短句交错，骈散句结合，句式整齐而又富有变化，向我们展现了一个多才多艺、坚强优雅的林徽因的形象，人儿超凡脱俗，语言文果飞扬，让人过目难忘。
片段示例：送走了最后一拨记者，站在窗前的莫言终于舒了一口气。凝神看见窗外的花红柳绿，碧水悠悠，花自红着，柳自绿着，水自流着，陷入了沉思……
想起了躬耕于草庐的诸葛亮，“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。忙时低头除草种地，闲时仰头高歌长啸，困时枕楣高卧，寂寞时与人高谈阔论，日子过得多么惬意！哪有现如今的这纷纷扰扰，喧嚣浮躁
运用点拨：这两段文字的第一段多用四字句，简洁凝练，又富有诗意。第二段文字用简练的文字写出了诸葛亮忙时、闲时、困时、寂寞时的四种形象，句式整齐而富有变化，不仅表现出作者丰富的想象力、高度的概括力，还表现出作者超强的语言表达力。
4.细腻描写。
细腻的描写也是使中考作文语言生辉的一种重要的方法，它就像电影里的特写镜头一样具有摄人心魄的艺术魅力。如果说精巧的构思是文章的骨架，那么细腻的描写就是文章的血肉，只有细腻的描写才能使文章血肉丰满，否则就会干瘪无味，如同嚼蜡。
片段示例：他在前面走着，她在后面跟着。她在后面不停地叮嘱道：“夏天，晚上凉，别忘了蓝毛巾被，白天少喝一些冷饮，对胃不好，多喝一些白开水，对身体好，我不在你身旁的时候你要好好照顾自己，还有你要的东西我都已经买好，放你兜里了，还有……”他不断地点着头，继续向前走着。盛夏的阳光像蘸了辣中小学教育资源及组卷应用平台
【备考2023】中考语文一轮 易错题强化专练 易错点21作文（解析版）
【典例分析】
选择你喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的作文，不少于600字。注意语句的连贯、顺畅。
原文呈现：
莲花在水
（标题不甚精准，“在水”二字属累赘之语。）
我是一朵千年古莲，在暮风中轻轻摇曳。(开篇切题，还应该含有“水”的内容。)
十岁时，一个叫周敦颐的人成为第一个赞美我的人。雨淅沥淅沥地下着，我接受着他的洗礼。周敦颐到我旁边的亭子里避雨，呆呆地盯着我，许久之后，我被他称为“花之君子”，被他赋予品格高洁：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。我欣喜，于是尘世的喧嚣扰攘于我而言，只是过眼云烟。遥立于半亩方塘之中，淹没于亭亭莲藕之间，我心如明镜，身如冰雪。我深知，我并非如周敦颐所说般圣洁，但我愿成为真正的“花之君子”。
400年过去了，我以为在别人眼里，我还只是一成不变的洁白与碧绿，单调乏味。可是一个叫杨万里的人改变了我的想法。（此处表述有误，周敦颐和杨万里两人生活的年代相差约110年左右，而不是文中所说400年。）
一个晴朗的早晨，杨万里和朋友来到亭子里，看到变为粉红色的我，他笑了，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”又是一句，我明白了自己的高洁与青春。让我的洁白谦虚地与芸芸众生化为一体，让我的碧绿在骄阳下融入那充满生机的翠绿。
世上有富贵荣华的百花争艳，她们的绚丽使这个世界辉煌和热闹，一如阳光，魅力四射。世上也该有清新淡雅的花儿眷顾孔夫子些幽静的角落，一如星光，温情柔和。于是，我愿守着一池清水，用一生的时间，濯洗身心之中的纤尘，风也罢，雨也罢，只求无尘无埃，无愧无怨，平静、明澈，如无风的一池秋水。
又是900年，荷塘四面，长着许多树，还有一条曲折的小径，路旁是一些杨树。一个月光淡淡的夜晚，一个人背着手踱着步，受用着无边的荷香月色了。月光如流水一般，静静地泻在我身上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。我定睛一看，原来是日日从我身旁走过的朱自清先生。他仿佛在沉思着，又像是在观赏着。后来，他在文章里把我比作是“一粒粒的明珠”，“碧天里的星星”，“刚出浴的美人”等，有幸能被他赞美，我很高兴。（对人物和“莲”之间的联结点表述不生动到位，使得所言之志与所托之物缺乏相似性，感情抒发生硬不自然。）
一时的欢喜过后，我再次平静。我想，只为一片去淡风清，只为一份圣洁坦荡。所以，我愿为莲，空灵邈远。即使长在荒效野溪，即使最终残荷听雨。有朝一日，能听懂高山流水的那人会迢迢涉水而来，携一支短笛，和一曲“雨打莲叶”……宠辱不惊，闲看庭前花开花落，去留无意，漫随天外云卷云舒。
我愿为莲，在水一方。（本身就是化身为莲，文中两次说“我愿为莲”，实属多余。）
失误诊断：
这篇作文的基调很不错。
一是构思精巧，景中有人景中有情。文中将周敦颐、杨万里、朱自清三位文学家融入到景物描写之中，丰富了文章内容。
二是语言优美，作者将三位文人作品中有关咏莲的名句、诗句化用到文章中去，使文章富有诗意，从而增添了文章的感染力。
但文章也存在明显的不足。一是出现了思路不清晰，表述不准确。周敦颐（1017—1073）和杨万里（1127—1206）两人生活的年代相差约110年左右，而不是文中所说400年。二是文中对三位文人的描绘不够细腻，人物的精神刻画不具体，也没有揭示出他们三人与景物莲花之间的密切关系，从而削弱了文章托物言志的表现力。
升格建议：
从全文看，首先要对所选人物进行调整，可将杨万里删去，换写屈原，让文章表述更加准确。这样，三个人物的生活年代截然不同，且性格鲜明，更具典型性和代表性。其次增加对三位人物的描写，注意景与情的融合，让内容更丰富。对人物的描写应有意识地进行区分，对某一人侧重从某一点进行描写，着力于揭示人物的个性。最后一定要揭示出三个人物与景物莲花之间的密切关系，从而增加了文章托物言志的表现力。
升格佳作：
莲花心语
（标题改为“心语”后就与文章内容相呼应了。）
赵时雨
我是一朵莲花，徐徐的晚风拂来，吹皱了脚下一池春水，望着那粼粼的柔波，那尘封已久的往事，又一次在心底泛起……（开头由写景入手，既点明莲的生长环境，也为下文的抒情做好铺垫。）
一一阵辽远的鸡啼，唤来一个阳光灿烂的日子，太阳公公早早地露出盈盈的笑脸，我和姐妹们从香甜的梦中醒来，惬意地伸着懒腰，呷一口清淳的甘露，一股甜味直入心脾，好爽啊。今天，我可要好好和姐妹们比一比，看看究竟谁最美。（建议把“好爽”改为“好惬意”。）
“先生，您打算到哪儿去？”“我还能到哪儿去，这偌大天地，哪里是我家啊？你就顺着江往下划吧”“好嘞，先生可要站稳了。”“啊，好美的莲花啊。船家，你把船划过去吧。”“哗——哗——”船渐渐近了，我和伙伴们不由好奇地打量着船头那位先生，只见他面容清瘦，眉间好似藏着无尽的忧愁，他头戴一顶高帽，腰悬一柄长剑，洁净的衣服上佩戴着幽兰、香艾，好一位高洁的谦谦君子！（将人物换为屈原，更有表现力；对人物进行细致刻画，写出了人物如莲般高洁的节操，为下文的“言志”做了铺垫。）
他凝神地盯着我们，灼灼的目光渐渐透露着一种坚强，嘴里喃喃道：“进不入以离尤兮，退将复修吾初服；制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳……”只听得我们脸上热乎乎的，心中有说不出的感动。二调皮的雨水从天而降，我和妹妹们仰起头，迎接着这帮小调皮，好久都没享受这么畅快的淋浴了，真舒服。“老爷，夫人叫您回去用膳。”“你叫夫人先用，不必等我。”爱莲亭内，那位周老爷正傻傻地瞧我们呢。唉！这人真怪，用俸禄挖了一个水池，请来我们众姐妹落户，将水池取名叫“爱莲池”，还在旁边修了一座“爱莲亭”。每天下班回家，他们都要来到池边看望我们，有时拿着一本书，有时泡上一杯茶，有时则在亭中写写画画，总要呆上很久很久。（写出了周敦颐的清廉，这是与莲的关联点。）
“老爷，您怎么还在这哪，饭菜早凉了。一有空就往这跑，难道看莲花可以看饱肚子不成？”“夫人，你有所不知，这莲花可是我的最爱。你看，他们立在水池里，‘出淤泥而不染，濯清涟而不妖’，简直就是一位‘花中君子’啊。”“什么君子不君子的，快回去用膳吧，我的老爷。”“小的遵命。”（作为一代廉臣，周敦颐爱莲，是因为莲表现出高洁傲岸的情操。）
一阵爽朗的笑声传来，我们也不由抿着嘴笑了起来……三这几天天气有些郁闷，池塘里一丝风也没有，青蛙也有气无力地唱着慵懒的调子，小路边的路灯闪着昏黄的光。（写出了夏夜荷塘的特点，景和情巧妙地融合在了一起。）
“吱——嘎”小路上出现一个人影，被路灯拉得很长很长，来人渐渐近了，哟，这不是朱先生吗？他低着头，背着手，在昏暗的小路上慢慢地踱着。我们静默着，惟恐打断朱先生的思绪。终于，他停下脚步，凝视着我们，道出了心中的惆怅，“莲花啊，你们可知我心中有多苦。物价飞涨，买一包纸烟要几万块钱。我这个教授的薪水月月在涨，却涨不过物价，家里都快揭不开锅了，看着孩子们没有血色的脸，我的心如刀割一般。下午，抗议‘美国救济面粉’的声明传到我手里，我毫不犹豫地签了名。我深知个人生死事小，民族气节事大啊。我相信孩子们长大后会理解我的做法，你们说对呢？”（此处描写，写出了朱自清与莲花的联结点，托物言志，通过表现莲花的魅力寄托了对人物精神的赞美！）
他用探询的目光注视着我们，我们不由对这位文静儒雅的朱先生油然而生敬意。
升格点评：
这一稿同初稿相比，发生了质的飞跃。
一是思路清晰，结构精巧。文章采总分结构，开头以简洁凝练的语言引出对下文内容的叙写，这是总写，接下来，按时间先后安排三个片段进行分述，通过写三人与莲花的感人故事，道出了中华民族对莲的深切喜爱。其次是表达清楚准确，所写人物符合历史事实且个性鲜明，有力地凸显了中心。
二是作者巧妙地找准了文中屈原、周敦颐、朱自清三位代表人物与莲花的联结点，托物言志，通过表现莲花的魅力寄托了对人物精神的赞美：作为一名爱国诗人，屈原爱莲，是因为莲显示了高尚的人格；作为一代廉臣，周敦颐爱莲，是因为莲表现出高洁傲岸的情操；作为一位学者，朱自清爱莲，是因为莲蕴含铁骨铮铮的气节。
三是语言连贯生动，描写细腻传神。文中巧妙地运用语言描写来揭示人物心声，把三人对莲的喜爱表现得淋漓尽致。此外，文中还注意用环境描写来烘托人物内心世界，把屈原的坚毅、周敦颐的刚直、朱自清的勇毅刻画得真实感人，使三人的个性鲜明，给人留下深刻的印象。
再者，文中巧妙地把三人咏莲的名句融入文中，使文章富有浓郁的诗意，读来给人以美的享受。总之，纵观全文，构思精巧，写法新颖，令人耳目一新，不失为一篇文从字顺的托物言志佳作。
【趁热打铁】
（一）题目：春嫩不惧寒
（1）要自由、有创意地表达出真情实感。
（2）除诗歌外，其它文体不限。
（3）不少于500字。
（4）书写要规范、整洁美观。
（5）文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
写作指导：
《春嫩不惧寒》是命题作文。我们可以在题目中加入关键词，使之成为一个转折复句——虽然春嫩，但不惧寒。这个题目颇有诗意，体现的是一种精神，关注的是考生的思想和情感世界，符合近年来中考命题的原则，有利于考生调动生活积累，彰显写作个性，展示自我才情，显现创新精神。
认真揣摩关键词语。
任何一个作文题目中都有体现文章主旨的关键词语。《春嫩不惧寒》中的关键词是“春嫩”和“寒”，这两个词语既可以从本义上理解，也可以从引申义来理解。“春嫩”即“初春”“早春”，引申义可以理解一个人的少年时代，而正在读书的青少年也正是“春嫩”时节；“寒”即“寒冷”，引申为人生路上的苦难、挫折、磨砺等。把这些关键词认真揣摩，就可以明确写作方向，可以从语句的本义写自然界的某种事物，是怎样不惧冬末的严寒的；可以从引申义（比喻义）的角度，写某个少年是怎样不畏惧人生道路上的艰难执着前行的。
联系自身实际生活。
也许你在学习的过程中遇到了困难，这时的你就是“春嫩”，而你战胜苦难的过程就是“不惧寒”的过程；也许你的身边就有一个同学，他（她）没有父母的照顾，和奶奶一起相依为命，但他（她）乐观地面对生活，没有被生活中和学习上的苦难所吓倒，既把奶奶照顾得很好，又取得了优异的学习成绩；也许你面对大自然中“春嫩不惧寒”的自然现象想到了很多，心中感慨顿生。联系自身实际的写法，很容易书写出真情实感，更容易打动阅卷老师。
工笔描摹诗意环境。
诗意的题目，应该用诗意的语言来表达，应该在文中把诗意的环境描摹出来。题目中的“春嫩”或“不惧寒”在文章中应该有一个特写镜头：写早春春寒料峭的景象或初春某种花草伴雪成长的现象，以此来烘托文中的人物，使人物的感情自然地抒发出来。纵然不是真实“春嫩”或“不惧寒”，但我们为了突出文章中心的需要，不妨可以在文中描摹带有“春嫩”或“不惧寒”的诗意环境，把人物置身于这样的环境之中，既增强了文章的诗意氛围，又照应了题目，使文章主题得到升华。
失误原文：
春嫩不惧寒
初春的一天早晨，天空中布满了铅色的云。偶尔会落下片片雪花。于是我一溜烟跑出门去，直奔向西南面的小山。（景物描写作用是什么，这里太朦胧，什么原因去西南小山没有交代）
我沿着人工湖畔缓缓行走，越过几道山梁，不一会就来到了我儿时经常玩耍的地方——老山坡。
提起老山坡，我再熟悉不过了。这里，树木种类繁多，高矮粗细参差不齐，各种花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里。（这里应该细致描写，为下文做铺垫。与下文衔接不紧密。）
迷蒙中，我看到了一个小小的、灰色的身影在地上微微蠕动，我绕到这个人的背后，只见一老者在山坡上弯腰寻找（“寻找”一词没有韵味）着什么东西。我以为他掉了钥匙或手机之类的物件，白雪上落黑物，应该很容易找到，便上前帮忙寻找，他却提醒我我道：“小心别踩了!”我顺着他的手指看去，在一块石头下面，洁白的一层薄雪上面托着四片翠绿的嫩叶，水灵灵、肉嘟嘟，格外喜人，真是“动人春色无须多”。老者蹲下身子，小心翼翼地扒开雪层，将这棵神奇的小植物拔出来，十分珍爱地托在掌心上，比一根手指长不了多少，大小一共六片叶。我大为惊奇：“这不是迎春花吗？这么冷的时候还钻芽长叶？老者一笑，甚为得意：“对了，它冬天的时候储存了养料，在最冷的时候冒头，喜欢长在树林边、阴面的石头下、在早春的时节开放，好像给春天报信，故此赢得了“迎春花”的美称。”
“好一个春嫩不惧寒”迎春花虽然不起眼，它没有玫瑰的动人，没有玉兰花的芳香，没有白杨的高大，但是老天却赋予它一种神奇的力量一种顽强的精神。它不畏严寒，不怕无人欣赏，它只想为世界贡献出它的一切，它在寒风中站立，它在狂风中飞舞，它拥有一种所有的花朵都没有的能量，而正是这种力量深深地吸引了我，感动着我！（给自己怎样的启示，没有交代，致使文章头重脚轻，缺乏感染力，没有起到点题作用）
看着顽强的迎春花，突然一束阳光照耀在这小小的花朵上，（天气阴沉，哪里来的阳光？前后矛盾，思维不缜密）把我的思路照的更加清晰，那道数学题在脑海里不停的显现，是迎春花让我明白要学会迎难而上。随着老者的步伐，我快马加鞭回到家中，马上做出了那道题，此时心情就像迎春花的小花朵一样，美丽绽放！（结尾有点画蛇添足，太繁琐）
升格建议：
建议从两方面入手：
1.第一是语言表述不清楚且生硬，缺少韵味，文采不出众。
2．文章内容浅薄不充实，缺少必要的铺垫，认识肤浅。
升格例文：
春嫩不惧寒
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。
——题记
初春的一天早晨，天空中布满了铅色的云。偶尔会落下片片雪花。周围死气沉沉，没有一点生气。此时被数学题困扰的我，不经意间产生了一种想法：太憋闷了，正好去野外散散心，于是我一溜烟跑出门去，直奔向西南面的小山。（景物描写生动具体，交代我出去的原因）
我沿着人工湖畔缓缓行走，越过几道山梁，不一会就来到了我儿时经常玩耍的地方——老山坡。
提起老山坡，我再熟悉不过了。这里，树木种类繁多，高矮粗细参差不齐，各种花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的，弥漫着诱人的芳香。这里是我儿时的乐园，我和小伙伴们曾在这里，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，欢闹的笑声在山谷中回荡。而如今的我已经长大了，不在是“小土豆了”。（“像眼睛，像星星，还眨呀眨的，弥漫着诱人的芳香。这里是我儿时的乐园，我和小伙伴们曾在这里，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，欢闹的笑声在山谷中回荡。”这样的语言既具有文采，更具有形象性。）经常自己独耍，况且是初春的早晨，下着片片雪花，不时有寒风吹拂，焉能有同道的人来此地游玩？
迷蒙中，我看到了一个小小的、灰色的身影在地上微微蠕动，我绕到这个人的背后，只见一老者在山坡上弯腰寻觅着什么东西。我以为他掉了钥匙或手机之类的物件，白雪上落黑物，应该很容易找到，便上前帮忙寻找，他却提醒我我道：“小心别踩了!”我顺着他的手指看去，在一块石头下面，洁白的一层薄雪上面托着四片翠绿的嫩叶，水灵灵、肉嘟嘟，格外喜人，真是“动人春色无须多”。（水灵灵、肉嘟嘟。语言灵动）老者蹲下身子，小心翼翼地扒开雪层，将这棵神奇的小植物拔出来，十分珍爱地托在掌心上，比一根手指长不了多少，大小一共六片叶。我大为惊奇：“这不是迎春花吗？这么冷的时候还钻芽长叶？老者一笑，甚为得意：“对了，它冬天的时候储存了养料，在最冷的时候冒头，喜欢长在树林边、阴面的石头下、在早春的时节开放，好像给春天报信，故此赢得了“迎春花”的美称。”“好一个春嫩不惧寒”迎春花虽然不起眼，它没有玫瑰的动人，没有玉兰花的芳香，没有白杨的高大，但是老天却赋予它一种神奇的力量一种顽强的精神。它不畏严寒，不怕无人欣赏，它只想为世界贡献出它的一切，它在寒风中站立，它在狂风中飞舞，它拥有一种所有的花朵都没有的能量，而正是这种力量深深地吸引了我，感动着我！作为零零后，祖国的未来，应该有一种不惧寒的精神，不怕困难，在艰苦环境中磨练自己，不经风雨怎能见彩虹呢？
于是，我快步下山，直奔家中……（这样的结尾使得文章在思想内涵方面自然而然地高过一般的平庸之作，增强了悬念，引起读者深思。）
升格简评：
两篇文章比较，结构上几乎没有什么变化，语句也大致相同，然而效果却完全不一样了。文章之所以
能够从普通的作文迈入一类文的行列，主要是做了几项工作。升格后的文章针对原作存在的问题，作了如下几点修改：
语言逻辑顺畅了，语言表述生动了。
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的，弥漫着诱人的芳香。这里是我儿时的乐园，我和小伙伴们曾在这里，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，欢闹的笑声在山谷中回荡。”这样的语言既具有文采，更具有形象性。
2.在内容上充实了一些新材料。
3.文章结尾的提升更加精彩了。
“于是，我快步下山，直奔家中……”这样的结尾使得文章在思想内涵方面自然而然地高过一般的平庸之作，增强了悬念，引起读者深思。
升格启示：
1.在生活中积累素材，达到文思泉涌、厚积薄发。
①从观察中积累。积极参加各种活动，观察事物的动静态观察人物的动作神态观察大自然的各种色彩，捕捉其中的动情点。
②在阅读中积累。书籍报刊是作文材料的另一个丰富源泉。读时仔细品味、汲取名家名篇的语言精华开拓视野，丰富知识、陶冶情操。
③在写作中积累。长期坚持练笔，观察生活时，应及时做好观察日记，
2.锤炼语言，语不惊人死不休。
作文语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。没有文采的文章是没有生命力的。
①精心锤炼词语。要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意，尤其是重视对动词、形容词的锤炼。
②巧用修辞手法。巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，便枯燥为生机，化腐朽为神奇
③力求含蓄蕴藉。含蓄的语言耐人寻味，含英咀华，优美凝练。
二、文题呈现
渴望一段旅行，因为可以看美丽的风景，感受不同的文化，采撷一路心情……伴随着一段记忆的逝去，心胸会变得更加充实而开阔。请你以“一次难忘的旅行”为题，写一篇作文。不少于600字。
审题指导：
一次旅行，会让自己的人生变得丰富，眼界变得开阔，心怀变得宽广……这些都是旅行的意义，如何把这些内容落实成文字，写出属于自己独特见地的文章来契合“一次难忘的旅行”这个题目，这是我们需要思考的。所以在构思的时候，什么样的旅行让你印象深刻？印象深刻的点究竟在哪里？你由这段经历获得了怎样的情感体验？思考清楚了这三个问题，文章大的框架就搭建好了，再添加“血肉”，用细节支撑情感。这里要清楚，细节描写是非常重要的，这是抒发情感、打动读者的重要内容之一，内容如果点到为止，不详细叙述，情感抒发必然单薄，打动读者也就无从谈起了。用细节描写给作文添加“血肉”体现出小作者还原场景、驾驭语言的功力。
参考立意：
1.自然风景让人陶醉，人文风景令人叹服敬畏，通过旅行中所见的风景的描绘，展示小作者的审美情怀。
2.旅行过程中遇见的人和事，着意于当地风土人情的介绍，注意体现当地的特色，不要写成一个没有环境背景，或者环境背景不突出的作文。这样就不是“旅行”主题背景下的作文。
3.写自己少年成长的经历，或写爬山战胜困难的过程，或写潜水战胜胆怯的过程等等，总之，要从旅游的经历中抒写自我成长的过程。
……
原文呈现：
一次难忘的旅行
周锡泽
“五岳”在每个人心中都有不一样的理解，它们就如那“中华五行阵”掌管各个区域。（“每个人心中都有不一样的理解”要么不提，要么就展开叙述一下，否则，总感觉蜻蜓点水，没有说透。可以把五岳的特点简单概括一下，然后引出华山就更加顺利成章。）“五岳”之中，西岳华山，最为险峻，其南接秦岭，北瞰黄渭，自古以来就有“奇险天下第一山”的说法。那一座座雄奇险峻的山峰，就像一把把利剑直插云霄，穿过了朦胧的白雾，穿到了太阳升起的地方。（像利剑，穿过白雾穿到太阳升起的地方是小作者的主观感受，应该放在下一段中来集中描绘，这样思路才更加顺。）
来到山脚下，仰望那挺拔伟岸壮美超群的重岩叠嶂，想象着自己即将登上山顶（“即将”一词用得有点夸张，难道“你”是坐缆车上山？），一股豪迈与激动涌上心头，让我兴奋不已（激动、兴奋不已是站在山脚下的感受，前面景物铺垫有点少，所以突然生发出显得有点突兀）。常言道，自古华山一条道。徒步爬行华山要是没有恒心，有再好的体力也是无用，越到后面山峰越堵。（“常言”的内容和恒心、体力之间没有必然的关系，而且这里强调恒心，下文应该具体说爬山时遇到困难之后的恒心，但是后文说路窄心彷徨，我坚持下去的内容都是一语带过，情节的俭省使得情感不连贯。）对一般普通人来说，爬上北峰是不容易了。到了高处的路越来越堵，山路的狭窄，陡峭使人心变得彷徨。但，半途而废的遗憾更让我不能接受。平静地修整后，继续攀登（此处应该用一小段文字写写攀登的过程，要不然如何能体现克服困难的过程？感觉一下子就到达了华山南天门。登山的过程和内心的感受必须详写。）。
当东方刚刚泛起鱼肚白的时候，我们已经达到华山南天门。刚好赶上观看日出。山上的日出太美了，一轮红日，从远方的云海中喷薄而出，满天红霞，照亮了祖国的壮丽山河（山顶日出是典型的写景抒情的句子，也是文章出彩的地方，所以应该用语优美，情感深刻。）。也许是眼前的景也许是自己的志，让我留下了激动的泪水（眼前景所感，表现出来的神态细节，还有其它表述吗？用语太普通了）。
登华山也成为昨日的记忆，但登顶的种种辛苦与登顶后的喜悦总是浮现在我眼前。三军可夺师也，匹夫不可得志也。（此处用《论语》中的句子，写出了自己的“志”不可改变，那么顺着这句话反推，本文应该表现的是志向改变或者不改变的问题，而前文着重说的是克服困难的问题，所以这点前后不一致，也就是说这句引用不合适。）成功的原因是因为我选择了正确的道路，然后坚持地走了下去。成功之前总会有失败总会有困难，但是坚持才可以成功。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（此句又说了“失败”的问题，和上文克服困难主题立意也不同。）如果困难克服了，那么困难背后就是成功的曙光。 （由登山引出的思考，语意比较凌乱，措辞也比较普通，这一段需要重新表述。）
天下奇景，钟灵毓秀。今日登华山，一览天下，望明月，思今朝。天下熙熙攘攘我独清静于此，我心比天高，唯我桀骜于世。（结尾句语意颇有特点，但此处抒发出的“心比天高”“桀骜于世”的豪情，有点突兀，换一种自我激励的结尾。）
作文点评：
这是初中生一篇最原生态的以游记为内容写心得感受的作文。学生知道借助所写之景物来渲染内心的感受，学生也知道在战胜困难，登临山顶，看见旭日初升的景象之后，抒发自己克服困难后迎来曙光的欣喜之情。这个整体思路是非常可取的。作为初中生，内容的丰富性上还是不错的。
升格建议：
注意句和句之间的逻辑关系，以及句子表意是否准确；注意内容的完整性，有些内容真是“点到为止”，读者很想知道具体内容或者“后事如何”，但作者就是不说；注意抒情语句的用词，尽力做到语言具有感染力。
升格佳作：
一次难忘的旅行
周锡泽
每个人对“五岳”有着不同的诠释，它们或明丽静穆，或水软山温，或气势雄伟，或底蕴深厚，“五岳”之中的西岳华山，南接秦岭，北瞰黄河渭河，其山行最为险峻，自古以来就有“奇险天下第一山”之称。（由五岳的特点引出华山的特点，再写出华山的地理位置，突出华山“险峻”的特点。）
当双足踏在华山山麓的土地上，仰望那挺拔伟岸壮美超群的重岩叠嶂，那一座座雄奇险峻的山峰，就像一把把利剑，穿过了朦胧的白雾，直插云霄，让人望而却步，让人不禁心生敬畏。山气从树间草尖处铺面而来，进入鼻腔，使我鼻翼微颤，内心激荡，我内心深深吸了一口气，想象着自己即将登临山顶，一股豪迈与激动涌便上心头。我们抖擞精神，拾掇好装备，准备攀爬。（写出自己站在华山山脚下，边写仰望华山所感受到的山的气势，边写自己独特的内心感受。自己的感受是本文的亮点，写的非常细腻，吸引读者。）
我早知：自古华山一条道。今日爬山，愈发觉得这句话很有见地。徒步爬华山不仅需要体力，更需要恒心与毅力。没走多少步，我们就气喘吁吁，不得不停下来喝水休息。越到后面山峰，路越狭窄越难走，人的内心因失去安全感而变得彷徨。大家都说：爬上北峰已经不容易了，打道回府吧。而我却认为，既然来了，就应该坚持到底，半途而废的遗憾更让我不能接受。于是，平静地休整后，继续攀登。（写自己爬山的过程，着眼于恒心毅力，更写出自己坚持到底、继续攀登的情怀。）
彼时已经接近黄昏，落日的余晖从山间渐渐聚拢，然后消失于天际。当天色渐渐暗下来直至全黑的时候，我们发现只走了行程的三分之一。夜晚爬山已经在所难免，好在大家状态不错，互相鼓励着，用手电筒只照着脚下的路，一步一步向上爬去。当东方刚刚泛起鱼肚白的时候，我们已经达到华山南天门，正赶上观看日出。先是曙光乍现，紧接着，一轮红日从远方的云海中喷薄而出，满天红霞，映照在我们满脸笑意的面庞上，也照亮了壮丽的河山。眼前的景正体现出自己的志，我内心澎湃，双眸濡湿。（本段前半部写自己夜晚爬山的情景，对落日余晖消失殆尽的景象描写得细腻。后半段写出了山顶日出的景象，侧重看到红日初升后我们的内心感受。）
登华山也成为昨日的记忆，但登顶的种种辛苦与登顶后的喜悦总是如幻灯片一般浮现在眼前。华山的美丽景色，大家互相鼓励的过程，这些点滴过往早已沉淀于深深的流年。人生之路会比山路更加险要，但是，只要有敢于攀登，敢于克服困难并且坚持不懈的心志，就能登临山顶，看见曙光！（由登山之路引出人生之路，强调敢于克服困难、坚持不懈的精神。）
登华山，览天下，望明月，思今朝。天下奇景，钟灵毓秀。世间熙熙攘攘皆在身后，皆在脚下。突然顿悟出：没有比脚更长的路，没有比人更高的山！（结尾进一步说登山的启示，以格言警句作结，引人深思，力透纸背。）
升格点评：
修改后的文章不仅思路更加顺畅，在写事抒情上更加顺理成章，既写出了攀登的过程，又写出了自己的内心感受。由此我们知道，细节处理到位，事件和抒情都能做到思路清晰，这样的文章才真正条理清晰，层次分明。否则像原作一样，很多句子只有开头没有结尾，很多内容都是蜻蜓点水，可读性必然大大降低。
三、文题
“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。”时光易老，情难老。一泓秋水，一袭花香，一个节日，一段剪影……都会勾起我们的回忆。让我们打开记忆的大门，去寻找藏在记忆里的温情吧！
请以“又是一年_________”为题目，写一篇不少于600字的作文。立意自定，文体不限（诗歌除外）。
写作提示：
写作半命题作文，大家首先要考虑横线上补充什么内容，是名词（如春节、雨季、夏天等），还是动词（如等待、拼搏、追寻等）。所补充的词语会直接限定写作方向，如《又是一年春草绿》，写作内容就可能是描绘春日里的青草，展现春天生机勃勃的景象，然后可将“今年”与“往年”进行对比，引发回忆。又如《又是一年毕业季》，则可能描写毕业季到来时毕业生、老师们的状态，从而表达“我”的不舍、迷茫、惆怅、向往、祝福等感情。
写作这类带有回忆性质的作文，首先要精当选材，尽量做到别出心裁;其次要注意细节描写，使情感表达更加细腻感人;还要注意点题，使作文主题明晰。
原文呈现：
又是一年桃花开
暖洋洋的春日，一阵轻盈的东风带着一缕桃花的幽香扑面而来。我驻足凝望，恍惚间想起已经去世的奶奶……①
依稀记得，每到暖春时节，伴着几声莺啼，燕子到院子里啄泥，那棵桃树早早便开始催促嫩叶和花苞给人们报春，和煦的暖阳温柔地抚摸着树下的我们，那感觉真好。②
我五六岁时，奶奶总爱坐在桃树下给我梳小辫。那时，她也喜欢伴着花香教我背诗：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家……”我摇头晃脑地跟着奶奶念，但并不知道意思。奶奶看着我懵懂的模样，顺手捡起一瓣桃花瓣，把它贴在我的眉心处，笑着说：“我家乖乖比这桃花还好看呢！”这些都是我心中最美的回忆。犹记得那时，我在奶奶慈祥的目光中，歪头嗅着桃花的幽香，任桃花纷纷落在发间和身旁。③
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。④
我渐渐长大，跟随父母进城读书。可是，学校每次放假，我都会和爸爸妈妈一起回老家。每次回到老家时，远远的我就看到奶奶孤独地坐在桃树下，戴着老花镜，凝望着大门口，微风拨乱了她略显花白的头发。很明显，她在等待我们归来。
走进家门时，我看到了奶奶枯瘦的身躯，她布满皱纹的脸上和干瘦的手上落满了岁月的风霜，浑浊黯淡的眼珠好似一颗蒙了尘的珍珠，但她却依然在桃树下守望儿孙的归来。是啊，奶奶老了。就连她最喜欢的那棵桃树，也已经垂垂老矣。是啊，时光最是无情。⑤
临近黄昏，我们该返程了。这时，奶奶总会站在桃树下，静静地目送我们离去，那深情的目光让我有种难以言说的感觉……
我总以为时间很长，与奶奶相处的日子还有很多。但不曾想，就在去年桃花盛开的时节，奶奶永远地离开了我。我知道，再也没有人在桃树下等我回家了，再也没有人在电话里跟我说：“乖乖啊，家里的桃花开了，有空回来看看吧……”⑥
桃树下的我视线逐渐模糊，在泪光中，我仿佛又看到了坐在桃树旁的奶奶，她正在对着我微笑。⑦
精点细评：
①开篇由桃花香引出下文对奶奶的回忆，但桃花香味的来源不明确，可以交代一下桃树。
②抓住了春日景物，但句中的“我们”指代不明，易产生歧义。
③奶奶在桃花树下给“我”梳小辫、教“我”背诗、给“我”贴花瓣这一幅幅画面，表现出了浓浓的祖孙情。
④过渡略显生硬。
⑤对奶奶的肖像描写凸显了人物特征。只一句“奶奶老了”太过简单，可加入奶奶的动作。
⑥此处的语言描写符合人物身份，表达了奶奶对“我”的思念与牵挂。
⑦文末应点题。可增加一两句抒情句，使作文情感更充沛。
升格建议：
小作者通过回忆奶奶在桃树下为“我”梳小辫、教“我”背诗、给“我”额头上贴花瓣，以及守望“我”归来这些事来表现祖孙情深，但细节描写略显单薄，不够细腻。同时，作文结尾处对于情感的抒发过于浅显，建议适当加入一些抒情或议论性语句，表达对奶奶的怀念之情。
升格佳作：
又是一年桃花开
李怡彤
暖洋洋的春日，我从植物园墙外路过，突然闻到一缕桃花的幽香。一抬头，看见了一朵朵粉色的桃花，几片花瓣借着风的翅膀打着旋儿落下。桃花又开了。我忍不住驻足凝望，恍惚间想起了已经去世的奶奶……
依稀记得，每到暖春时节，伴着几声莺啼，燕子到院子里啄泥，那棵桃树便早早开始催促嫩叶和花苞给人们报春，和煦的暖阳温柔地抚摸着树下的奶奶和我，那感觉真好。
小时候，奶奶总爱坐在桃树下给我梳小辫，也喜欢伴着花香教我背诗：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家……”我摇头晃脑地跟着奶奶念，但并不知道意思。奶奶看着我懵懂的模样，顺手捡起一瓣桃花瓣，把它贴在我的眉心处，笑着说：“我家乖乖比这桃花还好看呢！”这些都是我心中最美的回忆。犹记得那时，我在奶奶慈祥的目光中，歪头嗅着桃花的幽香，任桃花纷纷落在发间和身旁。
时光飞逝，转眼我已长大，奶奶却日渐衰老，院里的桃树也看起来愈发沧桑。
后来，我去城里读书了。可是，学校每次放假，我都会和爸爸妈妈一起回老家。每次回到老家时，远远的我就看到奶奶孤独地坐在桃树下，戴着老花镜，凝望着大门口，微风拨乱了她略显花白的头发。很明显，她在等待我们归来。
当我走进家门，我看到了奶奶枯瘦的身躯，她布满皱纹的脸上和干瘦的手上落满了岁月的风霜，浑浊黯淡的眼珠好似一颗蒙了尘的珍珠，但她却依然在桃树下守望儿孙的归来。奶奶颤巍巍地站起身，眯着眼睛，仔细打量来人，直到看清楚我是谁，才高兴地说了一声：“乖乖，你回来看奶奶啦！”看着她佝偻的身子，我心如刀绞。原来，奶奶已经这么老了！就连她最喜欢的那棵桃树，也已垂垂老矣。是啊，时光最是无情。
临近黄昏，我们该返程了。这时，奶奶总会站在桃树下，靜静地目送我们离去。那深情满满的目光让我有种难以言说的感觉……
我总以为时间很长，与奶奶相处的日子还有很多。但不曾想，就在去年桃花盛开的时节，奶奶永远地离开了我。我知道，再也没有人在桃树下等我回家了，再也没有人在电话里跟我说：“乖乖啊，家里的桃花开了，有空回来看看吧……”
春风至，桃花开，一年重又回，故人却不在。站在桃树下的我视线逐渐模糊，在泪光中，我仿佛又看到了坐在桃树旁的奶奶，她正在对着我微笑。
升格点评：
升格后的作文填充了细节，特别是对奶奶的动作进行了更加细腻的刻画，凸显了奶奶的苍老。结尾“春风至，桃花开，一年重又回，故人却不在”一句再次点题，意蕴悠长，既展现了祖孙二人的深情，又抒发了对奶奶的思念。
升格启示：
写作此类作文时要注意以下几点：
1.在作文中适当增添抒情语句，可以让作文情感更加充沛，也可以让读者更好地感受作文字里行间的真情，与作者产生共情。
2.过渡一定要水到渠成，万不可为了增加文采而强行引用古诗句，造成过渡生硬、牵强的问题。
【易错点分析与对策】
【易错点】
初中生作文易犯的毛病，归纳起来大致有如下10种情况：
1. 察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛
一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”
这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能写出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。
2. 语言干瘪，没有文采，行文不够丰满
例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”
这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。
3. 机械模仿，生搬硬套，没有创新精神
有一篇状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”
这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，得到启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把Ｘ或Ｙ代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？
4. 生造词语，乱用词汇，令人劳神费解
例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”
心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。
5. 言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句
例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”
显然，这段文字啰嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。
6. 追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌
“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来”。同学们应该从这里获得一点启示。
7. 前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑
例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。
8. 孤立写景，无助主旨，为写景而写景
例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊！”
作者原意是写过春节的欢乐，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。
9. 浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏才气与豪放
例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”
确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。
10. 轻视标点，一逗到底，有的甚至不加标点
例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”
这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。
【对策】
一、审题层面：清楚要你写什么？
★审题都审什么内容呢？
（一）审体裁
1.注意文题中表明文体的标志词语。
（1）题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如《乡忆》《柏树颂》《江陵游》等。
（2）题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评” “感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文。
2.遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。
（1）一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如《难忘的一天》《班级见闻》《我和同桌》等。
（2）要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如《努力是成功的阶梯》《“扶”与“不扶”》等。这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨明的。
3.牛刀小试---审体裁
《论教养》 《谈创造性思维》《怀疑与学问》 《十四岁的我》 《立志成才》《小事不小》 《课间十分钟》《上学路上》 《不忘初心，方得始终》
（二）审题眼
捕捉和推敲题眼。题意的重点是指文题当中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
1.《那一幕，我难以忘怀》
明确：“难以忘怀”也就是印象深刻。为什么印象深刻呢？你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事。比如，只是在家里打碎碗被妈妈唠叨，在课堂上被老师表扬有爱心，就写“那一幕，我难以忘怀”，那就没法写出这个题目应有的震撼程度。
2.《他也是我的老师》
明确： 《他也是我的老师》的题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师，而是指在生活中或社会上给自己知识、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不是老师，却像老师一样教育了“我”。
●词组性题目，起修饰作用的词是题眼，动词是题眼。
3.牛刀小试---审题眼
《起点》《珍宝》 《难忘的一件事》 《骄傲的妈妈》 《这件事教育了我》 《我喜欢那句格言》
（三）审限制词
1.表时间词。
《那一幕，我难以忘怀》 《当我走进考场的时候》
2.副词。
《微感动》《越来越好》《门其实开着》《_____其实很快乐》《我依然_____》
明确： “其实”包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚；“依然”包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。
（四）审范围
范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。
1.以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？(即“我”的范围)
2.“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？
明确：刚才的题目是中考题：“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说......
但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。
3.牛刀小试---审范围
（1）“美丽的瞬间”
明确：你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前······一年前······现在”这样娓娓道来。
（2）“那一幕，我难以忘怀”
明确：你就只能写一个场景，不能“家里······学校······街头”写上好几幕。
（3）“一道风景线”也是如此。
请同学们特别注意题目里的时间词，如:“一天”“冬天”；地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。
（五）审隐含意
挖题蕴：我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深层含义，如比喻义、引申义或语境义。
《窗外有蓝天》
明确：①景物描写，照应“蓝天”的本义。
②积极向上，照应“蓝天”的比喻义。蓝天是种象征，相对悲伤是快乐，相对挫折是成功，相对失去是获得，相对束缚是自由。
③窗外，就是往长远看，从失败中看到希望，看到未来。
④经历风雨的蓝天更美丽。
⑤要写到从窗内到窗外的过程和思想变化。
2.《路》
明确：它可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路，也可以从无路到有路，暗示勇于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办好，路就能走通。
3.《我眼中的色彩》
明确：“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“红、绿、蓝”会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如，黑色往往跟灾难联系在一起，绿色往往跟希望联系在一起，从这个角度，可以写抗击疫情，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。
4.《我的梦》
明确：关键在于对“梦”的理解。如果把“梦”理解为睡觉时做的梦，就很容易写成一篇想象文章。其实，这里的“梦”还指“梦想”“理想”，从这个角度去理解，立意更深，选材范围更广。
5.牛刀小试----审隐含意
（1）《在春光里奔跑》
明确： “春光 ”本指春天的风光、春日里的阳光，再深层挖掘，父母的深情呵护、朋友的关心、老师的殷殷教导等让你感受到奋斗的无穷动力 。
（2）《穿过乌云的阳光更绚丽》
明确：
①中心词是：“阳光”，限制条件是穿过乌云的。
②表明需要写的事件必须是：历经风雨和艰难困苦的。
③阳光的后缀是什么？告诉了我们什么样的结果？
更绚丽。
④对结果的补充说明，表明什么？
经历苦痛的收获会更加美好。或挫折获得成功 ，风雨过后是彩虹。
（六）审限制
要注意题目中的限制，要关注题目所暗示的取材方向，还要注意“要求”“导语”“说明”“提示”中的隐含信息。
千万不要以为写作文只看作文题就行了，其实有很多的奥妙在“要求”及“导语”之中。
一要注意题目中的“警告性信息”；
二要注意题目引导语中的“暗示性信息”。
每一个作文题，不论其题型如何，都有具体的写作要求。这些“要求”透露出来的，大多是“警告性信息”，它们的作用是提醒我们防止“技术犯规”，保护我们少失分。另外，题目中关于要注意字数、要规范地书写、要把文题补充完整以及如何运用文题所提供的材料等，也会作出说明，在审题中均应予以注意。
（七）半命题、材料（话题）作文如何审题呢？
1.半命题作文的补题需讲究。
明确：补题时，所补内容要符合汉语语法习惯；要积极、健康、向上；要兼顾文章体裁；要兼顾新颖性。如《______，我要对你说》这一作文题，如果写“爸爸”“妈妈”“朋友”之类，则显得普通；但如果写“孔子”，另辟蹊径，将两千多年前的孔子作为倾诉的对象，就显得新颖别致。题目醒目，立意新颖，作文才能出彩。
2.材料作文(话题作文)
明确：(1)要准确把握材料（话题）内涵。读懂材料、把握中心是写作的重要前提。
(2)有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情倾向，并根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
二、立意层面：你能写什么？
（一）立意的五原则
1.鲜明—-文章主题应明确、鲜明，让读者明白你的情感或观点。
2.集中——一篇作文只能有一个主题，不能含含糊糊、模棱两可。
3.正确——中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康”，议论文要“观点正确”。
4.深刻——有深度，能启迪人。
5.新颖——有新意,别出心裁给人耳目一新之感。
以上4、5两条也是作文最佳立意的标准
（二）立意的六种方法
方法一：顺势立意
就是针对材料中某个含有积极因子的人、事、观点或内容，顺势拓展开来，来确定自己写作的方向和角度。这种立意方法一般直接表达自己的认识和感受，思路清晰简洁，不拐弯抹角，符合人们认识和理解事物的普遍规律。这一类立意法包括由表及里、由因到果或由果到因、按时间顺序拓展、由地点向外拓展、由情景拓展等多种方法。
方法二：以小见大
1.什么叫以小见大？
明确：以小见大法 就是以小题材表现大主题的方法 ，让“一滴水折射出太阳光辉” 。
所谓“大”，指的是题目可写范围比较广，时间跨度比较长，空间距离也比较大，可写的人、事、物、理很多。
2.为何要大题小作？
明确：大题小作，就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目找一个小巧的突破口，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。
例如：以“阅读自然、阅读社会、阅读人生 ”为话题,写一篇不少于600字的文章。
明确：在这里，“阅读”可以理解为“观察”“欣赏”“感悟”“体验”等许多方面。可谓是一个大范围。我们在给文章立意时，要把“阅读”这个大范围“化而小之”，变为一个具体的小范围，可以写“阅读自然”方面的，如：“登山之乐”“观海之情”“赏花之趣”等，也可以写“阅读社会”方面的，如：“感悟合作”“领悟真情”“享受帮助”等等；还可以写“阅读人生”方面的，如：“欣赏自我”“勇对失败”“挑战挫折”等等。也可以写“阅读人物”方面的，如“阅读父亲”“走近大师”等等。这样“化大为小”，文章立意才能深刻。这就叫“伤其十指，不如断其一指。”
方法三：虚实结合
1.何谓虚实结合？
明确：所谓“实”，指提供的题目，材料是具体的现实生活中的人、事、景物和情理。实写，重在刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙，它是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。
所谓“虚”，指抽象地写。虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想象空间。
2.以“珍惜”为话题如何立意？
明确：从“实”立意：如珍惜大自然；珍惜环境；珍惜土地；珍惜水资源；珍惜粮食；珍惜动物；珍惜鸟类；珍惜植物；珍惜朋友……
从“虚”立意：珍惜荣誉；珍惜幸福；珍惜感动；珍惜灵感；珍惜诚信；珍惜创新精神；珍惜美好的情感；珍惜纯真的友谊；珍惜锻炼的机会；珍惜自己的思想；珍惜现在；珍惜每一天……
3.许多题目都既可以从实立意，又可以从虚立意，诸如：
“路”――脚下的道路、成长的历程
“窗”――从“实”立意——窗的功能，窗内窗外的故事，窗的种类，窗的风格，四季之窗等；
从“虚”立意——心灵之窗，童年之窗，生命之窗，社会之窗，艺术之窗、科学之窗……
“桥”――山涧的桥梁、感情的沟通
“脚印”――地上的脚印、人生的足迹
“春风”――吹面不寒的和风，轻言细语的教诲
……
方法四：多角度思考
1.可以从哪些角度立意？
明确：
（1）正面——肯定。即从与通常的情感倾向或传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心。如：逆境成才。
（2）反面——否定。即运用求异思维，从反面立意，与通常的情感倾向或传统的观点、看法不一致。如：逆境未必成才。
（3）辩证：辩证立意。即换一种眼光，交换一个角度，全面地看原材料。如：环境对人成才固然重要，但关键是人的因素。
2.多角度思考，然后选择最佳立意入文。但要注意哪些问题方面？
明确：
（1）标新立异，不庸俗。符合实际，符合规律，符合历史潮流，符合时代精神的“新”。
例如：成语“班门弄斧”比喻在行家面前卖弄本领。华罗庚却主张“下棋找高手，弄斧到班门”，因为“名师出高徒”。
（2）有理有据，不片面。一分为二，有理有据，让人信服。
3.牛刀小试。
（1）给下列四个话题立意。
①走自己的路，让别人去说吧
②学海无涯苦作舟
③勇气
②放弃
（2）以“吃荔枝”为题目，自己构思一个立意。
示例：
①从吃荔枝中吃出对家乡的爱。
②从吃荔枝中吃出母爱。
③果贱伤农，关注民生，构建和谐社会。
④回忆童年的生活，与伙伴们去捡荔枝买，用来交学费，珍惜幸福生活。
⑤从“吃荔枝”中想到了荔枝树，进而想到十年树木，百年树人。
⑥从“吃荔枝”中想到了前人种树，后人乘凉，前辈们总是为下一代幸福着想。
⑦从“吃荔枝”中想到了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，唐玄宗为博杨贵妃一笑，不惜劳民伤财。进而想到古代交通工具的不发达，当今社会科技发达，交通方便。
⑧从“吃荔枝”中想到了苏东坡的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，想到了作为从化人的幸福。
⑨从吃荔枝中想到了宣传营销策略，注重包装、注重宣传，养在深闺人未识，酒香也怕巷子深。
⑩从吃荔枝中想到一颗荔枝三把火，注重吃出健康或者贪多必失。
方法五：高屋建瓴
1.何谓高屋建瓴法？
明确：所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要 “ 大气”，有高远的立意，有才识，有超越平庸的气概和胆略。
2.举例说明立意的“大气”。
示例：（1）挥洒汗水也是一种幸福
“年轻的我们肆意地挥洒着青春的汗水，我们会痛快地甩头，我们会任汗水流淌，我们品尝汗水的滋味，体味到我们的风华正茂，我们挥洒汗水，为的是让汗水证明我们努力过，我们青春过，我们幸福过！”
（2）回归也是一种幸福
过于急促的步调让我们错过了身边许多美好的风景，变得愚钝、暴躁、麻木，这是对生命的一种搪塞与敷衍！陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的回归不正是一种难得的幸福吗？
方法六：出奇制胜法
1.什么叫出奇制胜法？
明确：即提出超越常理、违背常规甚至有些荒谬的构想和创意，然后想办法使之合理化，让别人认为合情合理。从而获得新奇独特的感受和心得。
2.试举例加以说明立意的出奇制胜。
示例：（1）离别，也是一种幸福
离别了，我无憾，因为我们曾携手共度那一段美好的青春时光；离别了，我不痛，因为在以后的路上有你们的温暖祝福；离别了，我不哭，因为我幻想着下一次的美丽重逢，那时一定有比现在更完美的你、我、他……离别，也是一种幸福！
（2）做“第三者”，也是一种幸福
坐在路边，看着一对情侣甜蜜地牵手而过，他们幸福的笑容让我陶醉；公园里孩子们呼朋引伴，他们的快乐也在我的心头荡漾，在电视机旁看着奥运领奖台上胜利者灿烂的笑容,我也为之欢呼雀跃……做“第三者”，幸福着别人的幸福，不也是一种幸福吗？
三、选材层面：你有哪些可以写？
1.要围绕中心选材。
（1）材料的取舍及详略的安排。
明确：文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点详细展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。
课文示例：
①根据《阿长与<山海经>》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详安排工作是否合适略。
明确：《阿长与〈山海经〉》的中心主要体现长妈妈对“我”的关怀及“我”对长妈妈的感激、怀念之情，选择最有利于表现中心的材料——长妈妈给“我”买《山海经》，进行详细描写。其他与中心关联不太紧密的事件略写。选好材料后要注意围绕中心恰当安排详略。
②根据《叶圣陶先生二三事》的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详安排工作是否合适略。
明确：《叶圣陶先生二三事》围绕叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的美好品质，选择典型事件作为材料，很好地突出了中心。所以选材要围绕中心进行。
2.选真实的材料。
真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有编造出来的，最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。
（1）以“我的老师”为话题选材。
①同学们写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家。或者自己病了，老师冒雨来给自己补课， 自己很感动。
②作家魏巍写老师：①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。
比较一下哪个更真实可信呢？
明确：第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；
第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
（2）最好选自己的亲身经历。
明确：在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。
例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
3.选符合生活逻辑的材料。
（1）围绕“微笑”我们可以怎样选材呢？
材料一：我在读七年级时,一天中午放学回家,我走进厨房,看到妈妈正炒菜,我高兴地说:‘妈妈,今天炒的菜好香啊!’妈妈微笑着对我说:‘快到二楼你的房间,你姨妈从广州刚到我们家,在你房间……’”
材料二：“有一年冬天,下午突然天气变冷,我穿的衣服少,放学时,我冒着寒风回到家里,妈妈握着我冰凉的手微笑着说:‘我今天下午单位开会,没给你送衣服,看把儿子冻坏了……’”
明确：第一则材料:妈妈的姐姐到来,妈妈的内心当然很高兴,微笑是发自内心,符合实际情况;第二则材料儿子穿的衣服少,手冻得冰凉,妈妈十分心疼,怎么能微笑呢
（2）选择和运用的材料要符合实际情况。
例：“在伸手不见五指的夜晚，我坐在门边，拿着妈妈给我缝制的衣服，眼睛模糊了，但针脚却是那样清晰。”这样的材料可信吗？
4.选典型的材料。
明确：典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。
下面是片断练习《校园活力》，请同学们说说这样的选材有什么不足之处。
我们学校要进行一场体育比赛。这场比赛各班都很重视，很早就做好了准备。每个人都非常期待。比赛开始，先是个人赛，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳远、撑杆跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。操场上掌声雷动，赛场沸腾。比赛结果出来，人们都向胜利者表示祝贺。我们的校园真是一个充满活力的地方。
明确：这段文字完整地叙述了事情的经过，却忽视了作文的中心：活力。文段只写了操场上的一次体育比赛，就一下子过渡到对整个校园特色的概括，材料比较单薄，典型性不够。
修改建议：
修改本文，可以直接从4×100米接力跑现场写起，集中笔力表现现场人物的呐喊、拼搏，以凸显活力；还应该以“活力”为半径，扫描其他校园生活，简笔勾勒典型场景，用丰富的材料表现主旨。
（3）改后：
“加油！”A班方阵一声“河东狮吼”。“坚持住，冲呀！”B班啦啦队不甘示弱，一声“幼虎啸谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼进行中，赛场上的气氛紧张到了极点，仿佛点根火柴就能引爆。“A班同学刷新校记录！”霎时赛场沸腾了。哈，这便是校园的一个缩影。
我们不仅“活”在体育赛场上，教室里同样也留下了我们活跃的身影：我们在教室中会自在地吟几句“杜陵诗”，赏几幅“王维画”，也会为二战的罪魁祸首是希特勒还是墨索里尼等问题争得面红耳赤；考场上我们奋笔疾书，挥洒汗水……我们的校园真是一个充满活力的地方。
5.选新颖的材料。
明确：所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。这里要提醒同学们注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
●以“幸福”为话题，评价下列材料。
选材一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉很幸福。
选材二：班主任的晚自习课，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的作业，一边说：“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业，听到同桌羡慕的话语，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
明确：选材一过于陈旧，很难激起读者的阅读兴趣。
选材二以幸福写不幸，以乐景写哀情，视角独特，吸引人耳目。
6.选深刻的材料。
●学生以“生日”为话题进行选材。
材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。我感觉到好温暖好幸福。
材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
明确：第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。
7.选较小的材料。
●以“家乡的变化”为话题
选材一：我所在的城市发生了巨大变化；新建了一条公路，交通更便利了；新建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。
选材二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进两室一长厅，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了真正的两室一厅，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题又相继涌来；第三次爸爸买了三室一厅的住房，既宽敞又明亮。
明确：选材一因是较大的事件往往会因感受不深，而写得肤浅空洞。选材二由于视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。
8.选熟悉的材料。
明确：我们可以从身边的小事写起来，写自己最熟悉的，写自己最想表达的情感与想法。
从报纸上、书上、网上、电视上，看到的、查到的资料，都没有发生在我们身上不能用到作文中。
思考：回想学过的一些经典文章，作者选择的材料是日常生活中很平常的事情，但却让人产生了很深的印象和感悟。那么，作者在写作中是如何处理材料的？
明确：《散步》中莫怀戚与家人一起散步，在选择走大路还是小路时，他体会到肩头的责任和使命感；
《荷叶·母亲》中冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；
《金色花》中泰戈尔由金色花联想到母爱的圣洁与人类天性的美好；
《老王》中杨绛在落难之时与穷困、孤苦、善良的老王的珍贵友谊中，体悟到普通人的人性之美以及作为知识分子没有平等对待他人和尊重他人的反省。
9.选热点的材料。
（1）文章选材要关注热点
明确：我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的脚步关注社会热点，把握时代脉搏，讴歌真善美，抨击假恶丑。当今社会像教育公平、打击假冒、保护环境等都是人们最为关心的热门话题。若能做到选取得法，必能出奇制胜。因此，文章选材时，一定要在围绕中心的基础上，使材料散发着浓烈的时代气息。
例如：我们课本上的《最苦与最乐》这篇文章选入课本就是因为它具有时代性。证明了未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐的论点，告诉我们不能躲避责任、苟且偷生，要勇于背负人生、社会的大责任，体会人生的快乐。
（2）兰州市中考作文《美在身边》
“记得5月初的《兰州晚报》上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有无数颗美好心灵汇聚而谱写的爱之歌吗 ”
明确：选择别人未关注的时事材料，显得新颖。
10.选健康的材料。
（1）下文在选材上有问题吗？
有一次，我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。当我们要走的时侯，两个女工拦住我们，说：“你们得交5元钱才行。”大哥说： “我一分钱也没带，不信你们翻。”大哥说着，翻遍了所有的口袋，果真没有。“我这儿有。”我说着，把钱递给了两位女工。
一出厂，我便疑惑地问大哥：“你刚才……”大哥哈哈大笑起来，说：“傻兄弟，我是装的！你要是不说有钱不就省了嘛。记住，以后在外面不要这么老实。”
大哥既诚实又聪明能干，他教给了我许多书本上没有的知识和经验……
（2）不涉禁区，积极健康。
明确： “文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。中考语文《考试说明》作文基础等级明确要求“思想健康”，有些地方的阅卷负责人一再强调：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的内容绝不能写，不能越雷池一步，选材就绝不能进入禁区。
四、布局层面：你准备怎么写？
（一）围绕中心，梳理材料，拟出全文的材料框架
1.梳理材料。
（1）区分材料的类型（事件性材料、事物性材料、数据性材料）；
（2）分析材料之间的逻辑关系（并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、总分关系）；
（3）确定材料的取舍、先后顺序、主次关系。
2.关于文章结构。
明确：（1）线型纵向结构：将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。
（2）块状横向结构：将相对独立的几个片段、画面、情节组合，有明显的层次结构。（并列结构）（递进结构）
3.想一想下面作品布局谋篇的第一步（材料的前后顺序 、位置、详略 、文章的结构模式 ）
《春》《从百草园到三味书屋》《走一步，再走一步》《中国石拱桥》《敬业与乐业》
明确：《春》《从百草园到三味书屋》：块状横向结构（并列结构）；《走一步，再走一步》线型纵向结构；《中国石拱桥》说明文常用的逻辑顺序 ，总分总结构；《敬业与乐业》议论文提出问题 →分析问题→解决问题的一般结构
（二）在拟定框架之后列出写作提纲
明确：开头：开门见山；曲折入题；引用诗词歌赋；引用故事、名言；
结尾：直抒情怀；含蓄蕴藉；出人意料；
中间部分：并列结构、对比结构、递进结构、总分结构，如何承接与过渡等。
1.记叙文常见的写作提纲。
（1）标题式 题目：《我的初一生活》
①回顾初一生活 ②暑期军训 ③漏答试卷 ④期末备考 ⑤获得奖状 ⑥结尾点题
[点评]简单明了，适用于考场作文。
（2）句子式 题目：《我的初一生活》
①回忆半年多的初一生活。
②暑期九天的艰苦军训生活。
③期中考试漏答一页试卷，惨遭失败。
④为了雪耻，期末考前努力备考。
⑤新学期获得“文明学生”奖状。 ⑥总结全文，点明中心。
[点评]这种提纲内容具体。
（3）详细式 题目：《我的初一生活》
中心：通过暑期军训、漏答一页试卷、期末备考、被评为“文明学生”四件事情，表现如咖啡或清茶般苦涩但清香的初一生活。
材料安排：
第一段：回忆半年多的初一生活，添了几分沉稳、自信、坚强。（略）
第二段：暑期九天的艰苦军训生活，学会了坚强。（略）
第三段：期中考试漏答一页试卷，惨遭失败。（详）
第四段：为了雪耻，期末考前努力备考。（详）
第五段：新学期获得“文明学生”奖状，风雨后终于见到彩虹。（次详）
最后一段：总结全文，点明中心。（略）
［点评］层次清晰，材料选择和安排都在提纲中一应俱全，适合平时的作文练习前使用。
2.议论文常见的写作提纲。
（1）提出问题——论点（分论点一、二、三等）
（2）分析问题——论证（道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证）
（3）解决问题或联系实际
（4）得出结论
示例：题目：坦然面对生活
论点：坦然面对生活，使生命绽放华彩！
第一段：（引论）运用比喻论证，引出本文中心论点：坦然面对生活，使生命绽放华彩。
第二段：坦然是一种坚强，一种不屈从命运的坚强。
（以霍金坦然面对疾病，不屈从于命运、依然不懈研究的事例来论证）　　　
第三段：坦然是一种智慧，一种超然外物的智慧。
（以莫言荣获“诺奖” 后，坦然面对赞誉，谢绝采访、潜心写作的事例来论证）　　　
第四段：坦然更是一种忠诚，一种隐功埋名数十载的忠诚。
（以黄旭华坦然面对艰苦的工作环境，隐姓埋名、远离亲人数十载潜心研究国之重器的事例来论证）
第五段：（补充论证）坦然面对生活，并不意味着无作为。
第六段：（结论）：坦然面对生命中的困厄与荣光，让生命在坦然中绽放华彩！
（三）关于开头、结尾、中间内容安排
1.关于开头。
俗话说“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”,可见开头的重要。作文也是如此，文章能否吸引读者,行文能否顺畅自然,开头都起着举足轻重的作用，古人对文章开头的要求就有“凤头”之说。
那么，什么样的开头好呢，这要根据文章的中心、体裁、题材等特点选择不同的开头。 可以开门见山，开宗明义；可以曲折入题，借诗词曲赋渲染气氛，也可以借故事、道理引出主题。
（1）开门见山式。
好处：开篇就切入正题，可避免偏题、离题现象。从阅读的角度讲，也便于读者及时把握文章的主旨，得其要领。
相关名篇：朱自清的《春》开头是：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
鲁迅的《从百草园到三味书屋》开头第一句就是：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”
（2）欲扬先抑式。
特点：抑是手段，扬是目的。抑扬对照，使表现对象在更高层次上得到充分的肯定，并使文章显出新意。
相关名篇：《阿长与〈山海经〉》
（3）议论抒情式。
运用议论抒情的表达方式点明主旨，暗含写作意向，这样的开头，开门见山，开宗明义。（不过写作时要注意语言要简洁明快，迅速入题，切不可大发议论、空发议论，甚至三尺无驴 、离题万里）
例：①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。 ——《白杨礼赞》
②我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 —— 《绿》
③淡淡的音乐、淡淡的茶，飘出的是无尽的遐想与悠远的憧憬。没错，我的兴趣就是品茶。 —— 《兴趣》
（4）诗词警句式。
引用优美 或富有哲理的 诗词警句开头，或含蓄地引出下文内容，或含蓄地点明主旨， 这样的开头增添了文章的文采。（要想写出这样的开头，平时要做好积累）
例：①滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事,都付笑谈中。 —— 《三国演义》
② 梅花“东风才有又西风， 群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽， 依然新白抱新红。” 我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。
—— 《梅》
③“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡……
—— 《父亲》
（5）景物描写式。
通过景物描写开头或烘托渲染气氛，奠定感情基调，或交代所要叙说的人和事的环境，或为了触景生情，这样的开头富有抒彩。
例：①……时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又－阴－晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
—— 《故乡》
②山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
—— 《驿路梨花》
（6）题记式。
题记是文章标题之下，正文之前的一段文字。其内容或简要点题，或揭示主旨，或阐述写作缘由，或含蓄释题，或交待背景，或渲染气氛，让读者从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉动，激起阅读的兴趣。这样的开头形式上显得新颖别致。（题记的语言要简洁，最好要富有文学性，和中心密切相关）
例：①年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。 ——《如山父爱》
②蝴蝶从空中落下，与身边的玫瑰擦肩而过。 —-- 《那次，我与成功擦肩而过》
③只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹出世间的绝唱。 ——《那时花开》
④爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。 —— 《回声》
（7）直接叙述式。
直接叙述可以是从交代事情起因开始，也可以是截取某一情景开始，这样的开头或开门见山，简洁明了，或设置悬念，引人入胜。
例：①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。 —— 《阿长和山海经》
②真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。—— 《珍珠鸟》
③“不好啦……不好啦……有人掉井啦！”寂静的夜色中突然传来惊恐万状的叫声。
—— 《远去的背影》
（8）倒叙式。
倒叙就是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。这样的开头其实也是开门见山，开宗明义，只是采用倒叙能使文章结构富于变化，避免平铺直叙。使文章内容曲折有致，造成悬念，引人入胜。（倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法 ）
例：①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。——《背影》
②最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。 —— 《我的老师》
③北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉 于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 —— 《风筝》
2.关于结尾。
如果说文章的开头要像凤头一样美丽、精彩的话， 那么结尾要像豹尾那样简洁明了，铿锵有力。可直抒情怀，深化主题，可出人意料，不落窠臼，可含蓄蕴藉，令人回味。
（1）曲终奏雅式。
就是通过结尾起到突出中心，深化主题而又发人深思作用的方法。
①总结全文，揭示中心。
如：茨威格的《伟大的悲剧》结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”表达了作者对斯科特崇高的赞誉，起点题作用。
②委婉含蓄，耐人寻味。
如：《社戏》中“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
③饱含哲理，发人深思。
如：《故乡》的结尾，引出关于“路”的议论抒情，表达了“我”对未来的希望，抒发了“我”改造旧社会，创造新生活的愿望。含义隽永，发人深思。
（2）诗句名言式。　
　 引用一些诗句或名言警句结尾 ，简短有力，不仅能起到画龙点睛、深化主题的作用，同时增添文采，富有文学性。平时要做好这方面的积累。
例：①这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 —— 《桂林山水》
②我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。—- 《驿路梨花》
（3）景物描写式。
写景结尾，或衬托美好的形象，或抒发内心的情感，含蓄蕴藉，情寓景中，富有抒彩。如果开头运用景物描写，那么在结构上还起到首尾呼应的作用，使得结构更加完整。
例：①风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回‘家’了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天…… ——《风筝》
②又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… —— 《秋天的怀念》
戛然而止式。
　　戛然而止式的结尾出人意料，不落窠臼。 结尾处看似平淡的情节顿生波澜，犹如石破天惊，撞击人的心灵，有震撼力，非常吸引读者。 同时能引发读者想象， 留下更多的“空白”给读者 ,让读者进行艺术再创造，耐人寻味，意味深长。
例：①“啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后 的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”—— 《最后一片叶子》
② 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁他探头朝窗口望去。他看到的只是光秃秃的一堵墙。 —— 《窗》
③随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，后是平扑在地。 —— 《界河》
3.关于中间内容的展开、承接与过渡、照应。
（1）有详有略，详略得当。
详写，就是把与中心关系密切的内容写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心关系不太密切的内容写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出。
如《阿长与<山海经>》一文对长妈妈身上的一些毛病，如喜欢“切切察察”、睡觉摆“大”字等写得比较简略；而长妈妈为“我”买《山海经》这件事集中体现了她对“我”的关爱，这种关爱是文章表达的重点，所以作者对这件事写得很详细。这样安排，使文章点面结合、重点突出、主次分明，给读者留下了深刻的印象。
（2）层次分明，段落恰当。
安排层次常用方法：并列式、递进式、连贯式、总分式。段落注意匀称，长短适度，疏密相间。
（3）承上启下，过渡衔接。
文章通过恰当的词、句或段，使上下文之间互相衔接，起承上启下的作用。哪些位置需要使用衔接过渡？常见的过渡衔接法有哪些？
明确：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙、插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。
①用设问的形式过渡：
如：梁启超的《敬业与乐业》中“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”
②用词语衔接过渡：
如：竺可桢《大自然的语言》第一段用了“次第”“再过”“不久”“于是”“到了”等表示先后顺序的关联词语来连接一年四季的季节交替。
③用句子过渡：
如：鲁迅的《孔乙己》一文，就用了“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”一句话，上连孔乙己使人快活的全部内容，下接孔乙己的悲惨结局。
④用段落衔接过渡：
如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》，第一部分写百草园的生活，第二部分写三味书屋的生活，内容转移，跨度较大，中间便用了一个过渡段。
（4）关照呼应，脉络连贯。
照应是文章前后内容的关照呼应。前有问题，后有着落；后有说明，前有交代。使结构严谨，脉络连贯。
①首尾呼应 结尾与开头照应，如茅盾的《白杨礼赞》。
②文题照应 行文与标题照应，如朱自清的《背影》。
③前后照应 上下文照应，如《故乡》中月夜刺猹。
五、语言层面：你能让文章富有文采？
1.准确用词。
用词准确，是《新课标》对中学生写作的基本要求，也是一个很难达到的要求。因为写作要把日常生活中的所见所闻所感，运用相对应的文字准确地表达出来，其实不那么容易。我们必须得有丰厚的积累，在中考作文时才能从自己的词库里任意调遣，为我所用。准确的用词，不仅能把你笔下的人物形象、思想情感、观点看法，准确地传达出去，而且有助于活化形象、彰显情感、深刻思想，优秀的中考作文，大都具有这样的特性。
片段示例：说完，目光又投向了那挂像绿色的瀑布一样的爬山虎。谈笑间，它似乎又向前蹿了一截。那姿态是那么昂扬，那形象是那么富有生机，纵然前路是那么灰暗，纵然天空是那么遥远，纵然还有烈日的烘烤，但它还是以它固有的姿态前行着：以细弱的根须抓牢粗糙的墙壁，以翠绿的叶片装点灰暗的天空，以坚持不懈执着向上，以顽强拼搏开辟属于自己的一片广阔的天空——明媚了无数人的眼睛，释放了无尽的氧气，却吸收了数不清的尘埃和二氧化碳，还用自己柔嫩的臂膀遮挡了烈日的暴晒和风雨的侵蚀。
运用点拨：该段运用了很多准确的动词，如“蹿”“烘烤”“抓牢”“装点”“开辟”“释放”“吸收”“遮挡”，并且把形容词“明媚”活化为动词，不仅展现了爬山虎的形象，而且表达了爬山虎给人视觉上的冲击和人们对爬山虎的喜爱之情。另外，本文还运用了很多准确贴切的形容词，如“昂扬”“灰暗”“遥远”“细弱”“翠绿”“广阔”“柔嫩”等，生动地展现了爬山虎的形象和所处的环境，给人以鲜明的印象。
片段示例：一甩飘逸的衣袖，风吹起略带酒气的头发，脚下走着愤怒与不平的路，身后刮起肆虐的风，金黄了他的坚定执着，灿烂了一江云水，点点帆舟，正乘风破浪。
运用点拨：这段文字因为准确的用词，使文字显得很有灵气，也很有张力。不仅是形容词的准确运用，比如“飘逸”“愤怒与不平”“肆虐”，还活用了“金黄”和“灿烂”，把形容词化为了动词。既表现了色彩，又显现了神采。再则，这段文字量词的准确运用也使文章具有很强的表现力，如“一江云水”中的“一江”，“点点帆舟”中的“点点”，“一江”表明云水浩荡，“点点”表明“帆舟”渺小且多。对比鲜明，形象凸显，使文字显得很有诗意。
2.妙用修辞。
中考作文要想得高分，妙用修辞是必需的，这不仅能显现考生的文字功底，而且能显现考生的想象力、思维能力，这是《新课标》要求学生能有创意地表达的一个基本表现。所谓修辞，就是运用修饰性的语言进行表达的一种方法，它们常常能化平常为奇特，化呆板为生动，化单调为畅达，既具有非凡的感染力，也能调遣读者的想象力，给人以如临其境、感同身受的感觉。常见的修辞有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问、对比等。
片段示例：忘不了野花野草的淳朴气息，忘不了小虫在草丛里弹奏的歌谣，不了灿烂晚霞下不舍回家的目光，忘不了雨后架起的斑斓的七色桥。那静谥的一卷流云掩盖了夕阳，一缕红色的光芒不安分地透出云层，混杂着笑容，不加渲染地告别白天。
运用点拨：这段文字综合运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象、恣肆铺排地向我们展现了童年的美好片段，这也是镌刻在记忆“深处”的缘由。既向读者展现了画面，又恰当地凸显了主题。
片段示例：那一个春日，你路过那个“杨柳堆烟，帘幕无重数”的庭院，门前“玉勒雕鞍”，门里章台不见，微闻美人一声轻叹：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那寂寥、那悲戚，让人伤感，让人叹惋。纵然庭院深深，也锁不住思妇那颗盼意中人回归的心；纵然阻隔重重，也挡不住美人迟暮的悲哀与怨愤。欧阳修，你虽为一个政治家，却对一个少妇的心理刻画得细腻传神；写景状物，虚实相融，词义深婉，尽得词作之妙。
运用点拨：该段文字或引用，或化用诗句，文采飞扬，意蕴深厚。对比、反复的用词中又有变化，如“纵然庭院深深，也锁不住思妇那盼意中人回归的心”等句子整齐错落，还加入了作者对诗意的理解和情感的抒发。
3.骈散结合。
大凡经典的篇章和优秀的作文在句式上也是很讲究长短句交错、骈散句结合的。这样的语言有一种错落和谐之美，骈句典雅，散句有趣，骈散句交错，句式灵活，就像进入苏州园林一样，既有对称有序的建筑，也有错落有致的亭台轩榭、池沼假山、草木花卉的点缀，美不胜收，让人流连忘返，骈散结合的语言只要运用得好，也一样能达到这样美妙的效果。
片段示例：林徽因，你为了做最好的自己，展现生命的张力，你冲破用时“女子无才便是德”的来缚，你读书，你写诗、写小说，你演话剧，你出国留学，你研究建筑，你还和大夫梁思成一起在穷乡僻壤中奔走，在深山荒郊的破庙古进中寻访。遇大雨，你不退编；顶烈日，你不选避。你的身体虽然娇小柔弱，却与力与美交融的建筑融为一体。最后你成了中国最美的诗人，最有影响力的建筑家，更成了人间仰望的四月天。你也曾经在阴影中度过：病魔缠身让你痛苦不已，战争硝烟让你辗转迁徒。但你依田是坚强的、诗意的、具有美感的、让人仰望的你。
运用点拨：这段文字长短句交错，骈散句结合，句式整齐而又富有变化，向我们展现了一个多才多艺、坚强优雅的林徽因的形象，人儿超凡脱俗，语言文果飞扬，让人过目难忘。
片段示例：送走了最后一拨记者，站在窗前的莫言终于舒了一口气。凝神看见窗外的花红柳绿，碧水悠悠，花自红着，柳自绿着，水自流着，陷入了沉思……
想起了躬耕于草庐的诸葛亮，“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。忙时低头除草种地，闲时仰头高歌长啸，困时枕楣高卧，寂寞时与人高谈阔论，日子过得多么惬意！哪有现如今的这纷纷扰扰，喧嚣浮躁
运用点拨：这两段文字的第一段多用四字句，简洁凝练，又富有诗意。第二段文字用简练的文字写出了诸葛亮忙时、闲时、困时、寂寞时的四种形象，句式整齐而富有变化，不仅表现出作者丰富的想象力、高度的概括力，还表现出作者超强的语言表达力。
4.细腻描写。
细腻的描写也是使中考作文语言生辉的一种重要的方法，它就像电影里的特写镜头一样具有摄人心魄的艺术魅力。如果说精巧的构思是文章的骨架，那么细腻的描写就是文章的血肉，只有细腻的描写才能使文章血肉丰满，否则就会干瘪无味，如同嚼蜡。
片段示例：他在前面走着，她在后面跟着。她在后面不停地叮嘱道：“夏天，晚上凉，别忘了蓝毛巾被，白天少喝一些冷饮，对胃不好，多喝一些白开水，对身体好，我不在你身旁的时候你要好好照顾自己，还有你要的东西我都已经买好，放你兜里了，还有……”他不断地点着头，继续向前走着。盛夏的阳光像蘸

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