资源简介

(共29张PPT)
高考核心知识点精讲
诗歌鉴赏“干货”总结
壹
贰
叁
肆
2分钟读懂诗歌
高考诗歌鉴赏常见题材
常考题型答题思路（①描绘景物画面意境题②思想感情题技巧手法、赏析诗句题③炼字题④人物形象特点题⑤物象特点题⑥信息筛选题⑦常见六大作用题⑧写作风格题）
古典诗歌常见表达技巧
考情分析
在新的课程标准的要求下，更应该充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗诵读的能力和想象力，加深理解和感悟，获得思想的启迪，使学生真正享受到审美的乐趣。新课程下的古诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让学生在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。
读懂思路
读懂诗歌思路指导
诗 歌 信 息
题 目 明确题材：送别、羁旅、田园、边塞......
作者 情感定向：李白乐观、杜甫忧国、苏轼旷达、陆游爱国......
诗句 首联 抓关键词句(意象、表
情感的字眼、未句......)
明诗歌内容
颔联
颈联
尾联
注释 背景、疑难字词(典故) 回归诗歌，检测理解
《咏素蝶诗》
1、交代写作对象(素蝶)2、点明诗歌的类别(咏物诗)3、暗示写作手法(托物言志)
《鹊桥仙·七夕》
1、交代写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写)2、暗示写作内容与情感(写夫妻相思相聚)
《征人怨》
1、交代写作对象(征人)2、点明诗歌的类别(边塞诗)3、奠定全诗感情基调 (怨)
方法一读标题
《竹窗闻风寄苗发司空曙①》一诗，仅从标题上看，交代了哪些内容
[注]苗发、司空曙:都是作者的诗友
“竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描写对象。
“寄”交代了写作目的( 怀念远方的人 )
暗示了情感基调 ( 思念及由思念而生的其它情愫 )以及题材类别(怀人诗 )
方法一读标题
我们应了解作者的哪些相关信息呢
1、思想性格 知人论世
2、生活经历
3、风格派别
4、创作背景和目的
5、时代背景(所处朝代的国势、朝政等作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的）
方法二读作者
知人论诗（重点）
(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
(2)心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突几见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱;如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。 塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
方法二读作者
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
(6)友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
(7)献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞
之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
(8)爱恨情长的形象如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
[常用术语]
不慕权贵、豪放洒脱傲岸不羁、、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园
怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞
反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。
方法二读作者
论世: 诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。
1.北朝诗多写征战尚武
2.南朝诗多写男女相思。
3.唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐(干谒诗)的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。
4.北宋诗重义理。
5.南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音.
6.南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义.
方法二读作者
注释包含以下重要信息：
1.典故
2.解释疑难词句
3.提供写作背景、目的等重要信息
注释是诗歌鉴贵中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调;有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意;有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨，还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。
方法三读注释
意象与情 感
月亮 思乡、思亲;人生的园满、缺憾;幽静、美好
杨柳菊花 离别.留恋、伤感、春天的美好
菊花 高洁、隐逸
梧桐 凄凉悲伤
浮云 漂泊
鸿雁 思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信
杜鹃 凄凉哀伤
鹧鸪 旅途艰险 离愁别绪
寒蝉 悲凉
方法四读意象
古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种正用就是取典故的原来意义入诗文;反用则在诗文中反用原典的意义。
方法五读典故
关键词1、情感词:情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”“孤”“喜”“闲”之类。修饰词:动词 、形容词、副词等
2、尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情。
关键句
首句(联):从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。尾句(联):从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。
重要句:隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。
典故句:辨析所用典故有助于把握诗人情感。
方法六读关键词关键句
读尾句
对格律诗的末句(尾联)尤其要认真品读，读懂它很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。
起(首句/联) :开头。交代时、地、缘起等。
承(第二句/颔联):承接上文。铺垫蓄势。
转(第三句/颈联) :转折(结构思路的转折点)事一一理，景一一情，物一一人。
合(尾句/联) :收束全文。表达见解，抒发情感，揭示主旨，卒章显志典故句:辨析所用典故有助于把握诗人情感。
方法六读关键词关键句
读尾句 ，卒章显志
诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。
马致远的《天净沙秋思》结尾“夕阳西如:断肠人在天涯下.
又如:文天祥的《过零丁洋》，““人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
方法六读关键词关键句
读诗示范
按照“四步”读诗，读懂诗歌大意
高考考题原文 读文角度
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否 惠远东林住得无②
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
[注]①江州白司马：即白居易。
②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。
③莫谩：不要。
雨花社：指佛教讲经的集会。
1、抓标题：“寄”可见题材是寄赠诗(赠友诗)。或表达朋友间的真挚友情；或表现自己同情知友和忧时愤世哀时忧国之情；或写自己的羁旅之愁与不得归之哭；或表达了失意、悲哀与追求归隐
的情绪等。
“江州白司马”即白居易，被贬江州任
江州司马。
2、看作者：白居易的朋友，此时也写
诗遥寄，表达对朋友的关心和劝勉
3、析注释：注释①②③是对词语的解释
有助于理解诗意。
读诗示范
按照“四步”读诗，读懂诗歌大意
高考考题原文 读文角度
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否 惠远东林住得无②
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
[注]①江州白司马：即白居易。
②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。
③莫谩：不要。
雨花社：指佛教讲经的集会。
4、读正文(意象、典故、关键词句等)
首联:
翻译:江州司马啊，我的朋友，是不是平安依旧 高僧惠远曾住的东林寺，不知你去住过吗
赏析:诗人直抒胸臆，以平实质朴的语言，以问句起笔，“平安否”三个字写出了诗人急于知道好友近况的迫切心情关切之情溢于言表。诗人询问友人是否已宿东林，以此劝慰友人虽遭贬谪亦有意外的收获，乐观之情、达观之意寄寓其中，若与尾联中的“莫谩拘牵雨花社结合起来看，言及佛禅是劝告友人不可沉溺其中。
牛 刀 小 试
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
浣溪沙 ·和无咎韵【注】
陆游
懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明，夕阳吹角最关情。
忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行。
【注】①宋孝宗隆兴二年(1164年)闰十一月至
次年正月，陆游韩元吉在镇江相聚，那时，陆游
是在镇江通判任上，韩元吉(字无咎)则是来镇
江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗
词作品共有三十多首。
读 文 角 度
抓标题:与友唱和，志趣相投
看作者: 南宋偏安 爱国忧愁
同赏明月 友人情深
对国家安危的关切、忧虑
劳于仕宦的疲惫
析注释：仕途 关切国家前途命运
离别在即 惆怅难舍
离愁别绪
第二类： 离别送别诗
判断关键字------离，别，送，长亭，杨柳等
思想感情：
1.依依不舍，难舍难分之情。
2.相思，思念之情。
3.对对方的安慰，勉励，祝愿之情等。
第三类：山水田园诗
判断方法------大量山水景物，田园风光，田园生活的描写
思想感情：
1.对祖国大好河山（或者某个地方）的热爱赞美之情
2.对田园生活的的喜爱向往之情，内心的闲适愉悦之情
3.表面闲适，内心悲愤，愤懑之情
巧辨类别
古典诗歌常见题材（通过题材内容分析其思想感情）
第一类：咏史怀古诗
借古人，古迹抒发情感的诗
判断关键字-----怀古，古人，古迹，古地名命名
思想感情：
1.借古讽今（批判****的现实）
2.借古伤今（伤感时光易逝，盛衰无常，国家兴亡的感慨等）
3.借古抒怀（借古人抒发自己的***的情怀）
第四类：羁旅思乡诗（游子思乡诗）
判断关键字----客舍，客，登高远望，忆，寄，宿，元宵，中秋，寒食，重阳，冬至，除夕等节日
思想感情：1.在外漂泊的孤愁寂寞（羁旅愁思） 2.思乡思亲之情
第六类：边塞征战诗
判断关键字-----边塞风景，战争场面，将军，士兵，马，白骨，大漠，烽烟，长城
思想感：
1.奋勇杀敌，报效祖国的豪情壮志，爱国报国之情。
2.反对战争，渴望和平，渴望祖国统一，厌战情绪，揭露战争的残酷，对将士，百姓的同情之情。
第七类：个人际遇诗
判断方法----主要写诗人自己遭遇，情感
思想感情：
1.抒写自身的遭遇，悲伤愤慨不满为主
巧辨类别
古典诗歌常见题材（通过题材内容分析其思想感情）
第五类：咏物言志诗
借物寄托情感的诗（借物喻人诗）
判断关键字----咏**或直接以景或物命名的诗.如《咏梅》《青松》
思想感情：
一般以物喻人，象征人的高贵品质，赞美人的高洁
品质.
第七类：闺怨诗
判断方法----主要围绕女性所写
思想感情：
1.对爱情的向往赞美之情，互相爱慕之情
2. 离别相思之苦 3.怨妇弃妇的忧伤怨恨.
描绘景物画面意境题
答题思路：描绘景物+总结景物的时间，地点，特点氛围+思想感情）
炼字题
答题思路：释义或技巧手法+结合诗句分析+思想感情
选字方法----独立成意，感情最强的一个字
思想感情题+技巧手法题+赏析诗句题
答题思路：技巧手法+思想感情+结合诗句分析
人物形象特点题
答题思路：总结人物的性格品质或者思想感情+结合诗句分析
常见题型答题思路
物象特点题
答题思路：总结该物的外在特点和内在品质+结合诗句分析）
信息筛选题
答题思路：依次在原文中找出要点，概括总结，组织语言，注意顺序层次。
常见题型答题思路
作用题：常见六大作用①情节结构----总领全文。引出下文，为下文做铺垫。承上启下，总结全文，首尾呼应，前后照应，照应题目，线索（仅限词语），奠定感情基调。②主题思想----揭示主题，升华主题，暗示主题。③人物形象----表现人物的性格品质，思想感情，身份，心理等。④环境渲染----渲染气氛，点名时间，地点，交代背景。⑤读者角度----激发读者的阅读兴趣，引发读者想象思考。⑥技巧手法-----运用什么手法，写出怎么的表达效果。
写作风格题
语言风格----沉郁深重 清新自然 朴素平实 华丽典雅 幽默诙谐
生动凝练 含蓄婉约 明快流畅 通俗易懂 豪放雄奇壮阔...
词语特点---叠词 方言 口语....
句段的特点---修辞 技巧 特殊句式...
古典诗歌常见表达技巧
修辞---比喻，拟人，借代，双关，互文，夸张，反复1.比喻--把一个物比作另一物，两者有相似处（他的脸像包子）2.借代--用一物代替一物，两者有关联（胖子今天迟到了）3.拟人--把物当做人写（小鸟在唱歌）4.拟物--把人当做物写（他让老师挂在黑板上了）5.双关--一句话中的某个词包含两层意思（半夜凉初透）6.互文--互相成文，互相补充来表达一个完整句子意思（千里冰封 万里雪飘）7.夸张--专门夸大或缩小的句子（白发三千尺）8.反复--同一个意思重复三次及以上（《蜀道难》）
表现手法
1. 描写手法---正侧面描写 侧面描写 动静结合（以动衬静） 声色结合（声音色彩） 多种感觉结合（听觉，嗅觉，视觉等）多视角（由远及近，由上到下等）2. 抒情手法---借景抒情 托物言志 直抒胸臆 对比衬托 渲染烘托运用典故 虚实结合 借古抒情 以景结情 卒章显志知识点四----技巧手法的辨别方法运用典故----1.原文中出现古人名，古诗词 2.注释上出现书名，人名，具体古人古事.
虚实结合---内容上写做梦，回忆过去，想象未来的诗句借景抒情---内容上写景的诗句渲染烘托--- 1.大量景物的诗句2.明显流露出情感的写景的诗句 托物言志---咏物言志的诗肯定是托物言志借古抒情---咏史怀古的诗,借古人古迹抒情。以动衬静---用细微的声音衬托环境的安静直抒胸臆---抒发的思想感情诗文中可以直接看出来.以景结情---全诗结尾写景抒情，借景表达思想感情卒章显志---全诗结尾表达思想感情
谢谢 观看
完

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