资源简介

光的直线传播
一、教学目标
1.物理观念
（1）能识别光源,知道光源的分类;
（2）知道光在真空或同种均匀介质中沿直线传播及其在生活中的应用。
（3）了解先在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。
2.科学思维
通过观察光在介质中的传播现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。
3.科学探究
通过实验探究，得出光沿直线传播的规律，并能利用光的直线传播规律解释现象。
4.科学态度与责任
激发学生学习物理的兴趣 ，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：光的直线传播及应用
教学难点：如何设计一个实验证明光是沿直线传播的
三、教学分析
八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，实验教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
四、教学过程
（一）新课引入
1、伸手不见五指
2、一叶障目不见泰山！
同时板书：光的传播。
设计意图：营造宽松和谐的教学氛围，了解看见物体的原理，为后面知识做铺垫
（二）新课讲解
一、光源
1.提出问题：下面哪些物体是光源，哪些不是？怎样对光源进行分类？。
二、光的直线传播
1、光可以在那些介质中传播？真空呢？
2、探究光的直线传播的条件（板书）提出问题：光的传播路径是怎样的
演示实验：
实验一：光在空气中的传播学生小组实验结论：光在空气中沿直线的传播实验二：光在水中的传播学生实验：光在滴了几滴牛奶的水中传播结论：光在水中沿直线的传播
视频：
实验三：光在玻璃中的传播结论：光在玻璃中沿直线的传播刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律。”
问题：是不是光在介质中总沿直线传播的呢？
播放视频：实验四：光在混合液体中的传播
总结：光在均匀介质中沿直线传播。科学家研究表明，光在真空中也是沿直线传播的
三、光线
在研究有关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的传播方向。”运用了模型法
示范：从点光源发出的光线和平行光线的画法。
板画：点光源光线、平行光线的图示
设计意图：培养学生观察思考和运用所学知识解决实际物理问题的能力体会运用物理知识解释自然现象的能力。增强对光的直线传播的理解应用能力和一些基本常识的了解，感受宇宙博大和生命的美好。
四、光沿直线传播的现象和应用
展示并解释自然现象
①影子的形成演示，并解释
②小孔成像
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计
光的直线传播
1.光源：人造光源和自然光源。
2. 光的直线传播：光在同一种均匀介质中沿直线传播
3.光的直线传播的应用
①激光准直、
②影子的形成
③日食、月食的成因
④小孔成像
4.光速：308m/s

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