资源简介

小学英语外研版（三年级起点）五下教案
教学基本信息
模块 Module3 课题 Sam ate four hamburgers. 课 时数 2
课时 Unit2 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
本课时是外研版小学英语五年级下册第三模块的第二单元第二课时，主要学习ate , hamburger, gave , tonight，very much这几个新单词，并运用所学句子What did you eat/drink yesterday I ate/drank... What are you going to eat/drink tonight I am going to eat/drink...本课时包括Listen and read.，Now answer the questions., Listen and say, Listen and say. Then chant., Do and say.,和Do write and say.Listen and read.为大家呈现了是 Amy写给 Daming的一封信，告诉他Sam今天在学校吃了四个汉堡，以此表达他非常喜欢汉堡。而Lingling却不喜欢，她只吃了三明治。通过课文学习，引导学生表达自己喜欢和不喜欢的食物，以及锻炼学生使用一般过去时描述之前发生过的事情的能力，号召学生养成健康饮食的习惯；Now answer the questions.该部分我们主要是根据书信内容来回答下列问题；Listen and say主要为大家呈现的是字母组合的发音等；Listen and say. Then chant.我们是结合图片来唱歌的形式；Do and say.该部分我们是根据事先准备好的实物卡，然后变换主语的形式来进行练习；Do write and say.该部分我们是要根据每个人的一日三餐来进行操练句型。
学情分析
这节课的内容是三起外研版五年级下册第三模块第二单元，教学目标是 very much/gave/give to/tonight 和 She/He had:学生能够运用一般过去时描述昨天吃了什么:激发学生学习英语的兴趣以及在小组内学习的快乐。重难点是三个词汇以及一般过去时的句子。通过看图片复述课文，在"调查你的朋友的一日三餐";活动中，进行拓展，把所学句子用于实际生活中，从而使得学生进入课文文本学习，而又从文本走入日常生活，最终达到英语学习的目的。这节课我意识到自己身上的很多不足。我在课堂活动细节上的设计还有待提高，活动形式上还可以更多样化，活动还可以更丰富些。
教学目标及教学重点、难点
语言知识目标：新单词hamburger、English、breakfast、lunch、sandwich、fish and chips、traditional、dish、very much、gave、tonight等。 掌握字母组合ea、ee、ear、ere以及eir在单词中的发音。 新句型Sam ate four hamburgers. Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers. She gave her hamburgers to Sam. 语言技能目标：（1）掌握本模块所学的重点词汇和重点句型。 （2）能够独立完成活动3的练习。 （3）掌握字母组合ea、ee、ear、ere以及eir在单词中的发音。 （4）能够学唱本课时的歌谣。 文化意识：让学生积极感知英语，培养学生学习英语的兴趣。 情感目标：教育学生养成健康的饮食习惯。
重点 掌握字母组合ea、ee、ear、ere以及eir在单词中的发音。 难点 掌握本模块所学的重点词汇和句型。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法 教具：多媒体课件、 音标卡、单词卡片
教学过程（第二课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Greeting 建议用时：5min 1.师生之间进行日常问候。 2.复习本模块的重点词汇：教师利用课件展示与hamburger、English、breakfast、lunch、sandwich、fish and chips、traditional、dish、very much、gave、tonight等相关的图片或单词卡通图(快闪)。让学生根据图片迅速说出对应的词汇，以此来复习本模块学习的重点词汇。
Step2Presentation 建议用时：17min 1.Activity 3 ·教材意图 本部分是为复习上一课时活动2的内容而设置的练习活动。 ·教学建议 (1)教师让学生翻到教材第17页的活动2，然后全班同学一起朗读信件内容。 (2)复习信件内容后，教师让学生翻到第18页的活动3，逐一朗读问题并回答，把答案写在对应的横线上(要求学生独立完成该任务)。 (3)教师让学生同桌之间互相查看答案，并检查单词的拼写。 (4)教师邀请部分学生分享自己的答案，然后全班同学一起核对答案。 2.Activity 4 ·教材意图 本部分为语音专项练习，帮助学生掌握字母组合ea、ee、ear、ere以及eir在单词中的发音。 ·教学建议 (1)教师板书单词teacher、see、head、bread、ear、hear、bear、pear、where和their，让学生先自由朗读，初步感知这些单词的发音。 (2)教师播放本部分录音，学生认真听，从整体上感知字母组合ea、ee、ear、ere以及eir在单词中的发音。 (3)教师播放第二遍录音，学生跟读，并思考这些字母组合在单词中应该怎样发音，然后自行总结发音规律，教师对学生总结有误的地方进行纠正，并对每个字母组合的发音方法进行详细讲解。 (4)教师随机邀请几名学生朗读这些单词，其他学生判断相应的字母组合的发音是否正确。 3.Activity 5 ·教材意图 本部分为一首关于自己喜欢的食物的歌谣，旨在让学生在欢乐的旋律中，复习本模块重点知识。 ·教学建议 (1)教师用多媒体展示活动5的图片，让学生观察图片，并说出图中食物的名称，猜测歌谣的大意。 (2)教师播放歌谣录音，学生整体感知歌谣的节奏和内容。 (3)教师再次播放歌谣录音，并在适当的地方停顿，学生逐句跟唱。 (4)教师再次播放完整的歌谣录音，学生跟唱，然后分小组、分男女进行演唱。最后教师邀请部分学生演唱，全班进行评价，教师对表现得好的学生给予奖励。 4.Activity 6 ·教材意图 本部分为“选一选，说一说”的活动，通过选择卡片并编故事，复习一般过去时的用法。 ·教学建议 (1)教师让学生翻到教材第19页的活动6，朗读气泡框中的句子，理解活动要求：故事接龙。学生四人一组进行活动，第一名学生从食物卡片中随机挑选一张，根据卡片内容用一般过去时态说出故事的第一句，其余三名学生依次挑选卡片，并根据卡片上的内容把故事内容继续下去。 (2)教师将学生分成四人一组，然后给每组分发一些食物卡片，让学生根据示例进行故事接龙。提醒学生注意，句子间要相互连贯，最后要形成一个完整的故事。 (3)教师邀请部分小组进行展示，其余学生进行评价。教师对一般过去时运用正确、句子连贯、故事完整的小组给予奖励。 5.Activity 7 ·教材意图 本部分主要是让学生就别人昨天吃了什么做一份问卷调查，然后再通过“写一写，说一说”的方式呈现调查结果，让学生学会在自然情景中运用本模块所学的重点词汇和句型，同时提高学生的口语表达能力和写作能力。 ·教学建议 (1)教师对学生说：在学习第一单元时，大家调查了小组成员的三餐情况，评选出了“健康饮食小达人”，不知道大家有没有向咱们的“健康饮食小达人”学习，养成健康的饮食习惯呢？ (2)教师让学生翻到教材第19页活动7，邀请学生起来朗读气泡框中的句子和示例，同时帮助学生理解活动要求：询问某同学昨天的三餐情况，并完成问卷调查，然后就调查结果写一份报告，向班上的同学进行描述。 (3)教师将学生分成三人一组，小组成员互相询问昨天的三餐情况，完成问卷调查，然后根据调查的结果，分别独立写作，完成报告。 (4)教师邀请部分学生朗读自己写的报告，教师注意学生对一般过去时的运用是否正确。
Step 3 Practice 建议用时：13min 教师示范，抽取食物编创故事。I bought some apples yesterday. They were big and red. I ate two apples last night. They were delicious. Tonight I am going to make some apple pies. [学生活动]组长上台抽取卡片，小组讨论，用抽到的食物编故事。邀请两组上台展示。 【设计意图】通过对所学句型针对性地练习，巩固知识，提高学生语言知识的实际应用能力。
Step4.Summary 建议用时：2min 1.询问某人过去吃了什么食物。 句型：What did + 某人 + have +过去的时间 回答：主语 + had + 食物. 2.询问某人打算吃什么食物。 句型：What is/are + 某人 + going to have + 将来的时间 回答：主语 + am/is/are going to have + 食物.
Step 5 Homework 建议用时：3min （1）背诵Module3的单词，熟读Activity2。 （2）小练笔：请你以大明的口吻给Amy写一封回信，说说你昨天吃了什么，明天打算吃什么。
板书设计 Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers. A: What did you eat / drink last night SB: I ate / drank... A: What are you going to eat/ drink tonight B: I’m going to eat / drink...
课堂作业
一、选出发音不同的一项。
（ ）1.A.teacher B.see C.head
（ ）2.A.bread B.idea C.ear
（ ）3.A.fish B.tonight C.dish
（ ）4.A.bear B.hear C.pear
（ ）5.A.really B.where C.their
二、按要求写单词。
1.say（三单） _________________2.has （过去式）_________________
3.drink（过去式）_________________4.buy（过去式）_________________
5.hear（同音异形词）_________________6.there（同音异形词）_________________
7.give（过去式）_________________8.eat（过去式）_________________
9.write（过去式）_________________10.good（最高级）_________________
三、单项选择。
（ ）1.What did you have for lunch_________
A.today B.yesterday C.tomorrow
（ ）2.I gave an apples _________my mother.
A.to B.on C.in
（ ）3.Tonight mum ___________Chinese food.
A.is going to cook B.cook C.cooked
（ ）4.Sam had four hamburgers __________lunch.
A.in B.of C.for
（ ）5.__________any water in the cup last night
A.Was there B.Is there C.Are there
（ ）6.She couldn’t sing_______dance.
A.and B.but C.or
（ ）7.The email is ________Chinese food.
A.about B.to C.on
（ ）8.Xiao Li and I __________hamburgers very much.
A.likes B.liked C.like
（ ）9.She __________an English food for lunch.
A.has B.have C.had
（ ）10.Amy ate a sandwich_________school.
A.at B.in C.on
四、用所给单词的适当形式填空。
1.He__________（eat）all the fish and all the meat.So he _________（have）got no food now.
2.She_________（not like）sandwiches.
3.Mum cooked Chinese food for __________（we）.
4.Amy _________（say）English food is delicious.
5.Mum is going to__________（cook）fish tonight.
五、给下列问句选择正确的答案。
（ ）1.Who wrote this letter to Daming
（ ）2.Who ate four hamburgers at school today
（ ）3.What’s she is going to cook tonight
（ ）4.Does Amy miss Chinese food
（ ）5.Who had a sandwich
A.Amy ate four four hamburgers at school today.
B.Yes,She does.
C.She is going to cook English food tonight.
D.Lingling had a sandwich.
E.Amy wrote this letter to Daming.小学英语外研版（三年级起点）五下教案
教学基本信息
模块 Module3 课题 Sam ate four hamburgers. 课 时数 2
课时 Unit2 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
本课时是外研版小学英语五年级下册第三模块的第二单元第一课时，主要学习ate , hamburger, gave , tonight，very much这几个新单词，并运用所学What did you eat/drink yesterday I ate/drank... What are you going to eat/drink tonight I am going to eat/drink...本课时包括Look, listen and say.和Listen and read.两部分。Look, listen and say.为大家呈现了男孩和女孩根据所给的两张图片展开了对话，我们要使用本课时的重要句型“主语+动词的过去式+宾语+其他”的句型；Listen and read.为大家呈现了埃米在给大明写信，她向大明介绍萨姆、玲玲在英国学校一天的饮食情况，埃米想念中国食物，今天晚上她的妈妈将要给他们做中国食物。本课学习的主要内容是 Amy写给 Daming的一封信，告诉他Sam今天在学校吃了四个汉堡，以此表达他非常喜欢汉堡。而Lingling却不喜欢，她只吃了三明治。通过课文学习，引导学生表达自己喜欢和不喜欢的食物，以及锻炼学生使用一般过去时描述之前发生过的事情的能力，号召学生养成健康饮食的习惯。
学情分析
五年级的学生对英语知识有了一定的基础,过去时态也接触过,也有一定的自主学习能力,因此学习过去时态时没有太大的难度,关键是动词的过去式的书写和运用一般过去时进行交流做事的能力。老师要尽可能多地联系实际生活,创造贴近生活的语言环境,创造快乐的课堂氛围,让学生在真实的语境中更好地理解课文和运用所学语言。五年级才接手这个年级,感觉学生基础太差,没有良好的学习习惯,对于学英语完全是迷茫状态 。回家也不会学习,不复习。作业语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生做不到,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众。五年纪课程难度增加以后,学生的学法没能及时跟上,自信心不足而且学习动力不足表现明显。
教学目标及教学重点、难点
语言知识目标：新单词ate , hamburger, gave , tonight，very much 新句型What did you eat/drink yesterday I ate/drank... What are you going to eat/drink tonight I am going to eat/drink...的教学。 语言技能目标：（1）能够听、说、读、写四会单词gave。 （2）能够听、说、认读三会词汇tonight和very much。 （3）能够掌握句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他).”的用法。 文化意识：让学生了解不同的食物，培养学生健康的饮食习惯。 情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
重点 掌握本课时所学单词 very much, gave, tonight以及句型Sam ate four hamburgers. Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers.She gave her hamburgers to Sam. 难点 能够运用句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他).”描述某人吃了什么。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件、收录机和磁带、贴纸
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Greeting 建议用时：2min Step 1. Warm-up 1.师生互相问好。 2.教师播放上一单元的歌谣录音，带领学生一起打着节拍说唱歌谣。
Step2 Presentation 建议用时：17min 1.Activity 1 ·教材意图 本部分通过玲玲和约翰讨论小猫吃掉了全部食物的对话，学习用一般过去时表达某人吃了某物。 ·教学建议 (1)教师向学生介绍活动1的背景，引出话题：上节课我们了解了玲玲在英国的三餐情况。同时玲玲在英国认识了一个新朋友约翰，约翰养的猫吃了什么呢？我们一起去看看吧！ (2)教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。 (3)教师领读对话，学生跟读，然后给学生两分钟的时间自由朗读。 (4)教师邀请两名学生翻译对话，对不正确的地方给予纠正和指导。提醒学生注意，句中的ate和got都是动词过去式，它们属于不规则变化，其原形分别为eat和get。 (5)教师再次播放音频，学生跟读，并模仿其语音、语调；然后学生分角色、分男女生朗读，最后教师邀请学生分角色进行朗读展示。 2.Activity 2 ·教材意图 本部分通过埃米写给大明的一封信，信中埃米告诉大明萨姆和玲玲在学校吃的食物，以及埃米的妈妈今晚将做中国菜的情景，让学生学习和掌握重点词汇gave、tonight、very much，学会运用一般过去时的句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他).”描述某人吃了什么。 ·教学建议 (1)教师播放活动2的录音，学生静听，初步感知对话内容并圈出不认识的词汇。教师随机请几名同学说出自己圈出的词汇，然后进行讲解。 (2)词汇讲解： ①教师展示very much的短语卡片，然后进行教读，学生跟读。教师板书该词汇，讲解其含义，然后让学生通过造句来理解和熟悉该词汇。 ②教师展示gave的单词卡片，然后进行教读，学生跟读。教师板书该单词，讲解其含义。提醒学生注意，动词gave的原形为give，它属于不规则变化。然后教师通过多媒体展示一些表示“给的动作”的图片，让学生根据图片进行造句练习，进一步掌握单词的音、形、义。 ③教师展示tonight的单词卡片，然后进行教读，学生跟读。教师板书该单词，讲解其含义，并引导学生用拆分法记忆单词，即：to(向，到)＋night(夜晚)＝tonight。然后教师创设情景，让学生用该单词进行造句练习。 (3)教师通过课件展示句子：Today Sam ate four hamburgers at school. Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers.邀请学生翻译句子，教师对翻译有误的地方进行纠正和指导。然后引导学生归纳出描述某人过去吃了什么的句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他).”。教师板书该句型，讲解其用法。然后创设情景，让学生进行造句练习，进一步掌握该句型的用法。 (4)教师再次播放录音，学生认真听，然后回答以下问题： Q1: Who ate four hamburgers Q2: Does Lingling like hamburgers Q3: What is Ms Smart going to cook tonight (5)教师邀请几名学生说出自己的答案，然后和全班学生一起核对答案。 (6)教师请学生自由朗读信件内容，提醒学生注意信件的格式(教师对英文信件的格式做适当的讲解)，然后教师邀请学生翻译信件内容，对翻译有误的地方进行纠正和指导。 (7)教师第三次播放录音，学生跟读，并注意模仿录音的语音、语调。
Step 3Practice 建议用时：13min 游戏——“滚雪球” 教师将学生分成三人一组，用句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他).”描述某人吃了什么。组内学生通过“石头剪刀布”来决定游戏的顺序。第一名学生用“I ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他).”描述自己昨天吃了什么。第二名同学先用“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他).”描述第一名同学昨天吃了什么，然后再描述自己昨天吃了什么，中间用and连接。第三名同学要先用“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他).”描述前两名同学吃了什么，再描述自己吃了什么，中间用and连接。 示例： S1: I ate two hamburgers yesterday. S2: S1 ate two hamburgers yesterday and I ate some dumplings yesterday. S3: S1 ate two hamburgers yesterday, S2 ate some dumplings yesterday and I ate rice and chicken yesterday.
Step4.Summary 建议用时：2min 1.单词学习：ate , hamburger, gave , tonight，very much 2.What did you eat/drink yesterday I ate/drank... What are you going to eat/drink tonight I am going to eat/drink...
Step 5 Homework 建议用时：1min （1）熟读今天学过的单词并每词抄写五遍。 （2）朗读教材P17 Activity1和Activity2。 （3）用eat, drink, have分别写一个句子，介绍一下你昨天的饮食。
板书设计 Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers. A: What did you eat / drink last night SB: I ate / drank... A: What are you going to eat/ drink tonight B: I’m going to eat / drink...
课堂作业
一、按要求写出下列单词的正确形式
1.eat(过去式)____________ 2.give(过去式)____________
3.have(过去式)____________ 4.drink(过去式)____________
5.sandwich(复数)____________ 6.buy(过去式)____________
7.saw(原形)____________ 8.learn(过去式)____________
二、单项选择
( )1. She ate all apples, so she has_____ apples now.
A.not B.no C.not any
( )2. Dad is going___a kite with me.
A.to fly B.flying C.to flying
( )3.My grandparents_____me some books yesterday.
A.gives B.gave C.give
( )4.Mum,I want to eat some_____.
A.rices B.dumplings C.meats
( )5.I_____some apples yesterday.
A.buy B.bought C.buys
三、选择配伍
( )1.How many bags have you got A.Sam gave it to me.
( )2.Does Lingling like fish B.Yes,she did.
( )3.Who gave it to you C.Two.
( )4.What did you have for lunch D.No,she likes meat.
( )5.Did she learn Chinese E.I had rice.
四、连词成句
1.she,ate,at,hamburgers,four,school(.)
_________________________________________
2.did,last,what,he,night,have ( )
_________________________________________
3.very,he,likes,much,hamburgers (.)
_________________________________________
4.going,am,I,food,Chinese,to,cook (.)
_________________________________________
5.ate,some,apples,I,night ,last (.)
_________________________________________
五、阅读对话,判断正（T）误（F）
Sam:What did you have for breakfast yesterday
Amy:I had eggs.
Sam:Oh,I had eggs,too.And what at did you have for lunch
Amy:I had sandwiches.What about you？
Sam:I had noodles for lunch. And dinner
Amy:Well,I had some milk.
Sam:I had a big English dinner---Fish and chips.
( )1.Sam had eggs for breakfast.
( )2.Amy had sandwiches for dinner.
( )3.Sam had noodles for lunch.
( )4.Amy had some milk for lunch.
( )5.Sam had fish and chips for dinner.

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