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分析叙述视角
知识点思维导图
叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。
叙述视角的特征通常是叙述人称决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。
1.“我”——第一人称——有限视角叙事
小说中的“我”有两种：
(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者兼参与者。
①旁观者：旁观者置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；
可以观察、点评故事里的各种人物；可
以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。
②参与者：参与到事件中，与主人公得有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。
(2)“主人公”型：带有强烈的抒彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。
用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。
好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。
不足是只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有限的讲述。
分析“我”的作用、效果（要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。（如《祝福》）
2．“他”——第三人称——全知视角叙事
“他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。
好处是叙述自由，超越时空，无所不知。
不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离。
值得注意的是：第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。例如：
3．叙述人称与叙述视角的注意点
(1)叙述人称与叙述视角不可简单对应。
第三人称主要是全知视角，也可能是有限视角。
第二人称算不上叙述角度，虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”或“他”的视角来讲故事。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
(2)叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。
1.人称变换：
从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。
从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。
2.人称交叉：
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；例如：《程白药》
使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。
人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
深化叙述视角知识的理解
活动一
1.阅读下面的文字，完成文后题目。
话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。……
……忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。(节选自《林教头风雪山神庙》)
一、深入理解叙述视角的特征和作用
(1)节选片段中，作者采用了哪种叙述视角？你判断的依据是什么？
答案　节选片段运用了“全知视角”和“有限视角”。判断依据：开头用“全知视角”，“话说当日林冲正闲走间”，是说书人的“全知视角”。第2段运用“有限视角”，“李小二……只见”采用的是小说中的内部人物李小二的视角。
(2)作者在这里为什么要选用这一叙述视角，用意何在？
答案　节选片段中，作者一开始用“全知视角”，后改用“有限视角”，给读者留下了想象的空间，类似中国画里的留白。能够引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展，如果采用全知视角，故事则一下子呈现在读者面前，故事也就没有吸引力了。
（高考真题再现）阅读下面的文字，完成文后题目。
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。伪滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：
赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
……
(节选自阿成《赵一曼女士》，有删改)
(1)节选片段中，作者采用了哪种叙述视角？你判断的依据是什么？
答案　节选片段采用的是“有限视角”，且是主视角与副视角相配合的方式。从“我”可见是限知视角，中间插入了大野泰治对赵一曼的拷打与审讯报告，这是第三人称式的有限视角。
(2)作者在这里为什么要选用这一叙述视角，用意何在？
答案　①以大野泰治的视角体现了赵一曼虽受严刑拷打却不屈服的冷峻军人形象；
②与“富有文人气质”的抗日英雄的主视角构成对比；
③主、副视角相映衬，使人物形象更丰富、更立体。
阅读下面的文字，完成文后题目。
一把斧头的记忆
赵明山
改变我命运的人叫储国恩，是冀中抗日根据地文新县大队的大队长。他个子不高，方脸阔嘴，黝黑粗壮，不像个带兵的队长，倒像个卖苦力的。储国恩把我掂在手里，用大拇指试着我的舌刃，他的表情渐渐严肃起来，突然抡起我劈向一根木头。 在我深深嵌进木头的那一刻，奇袭姜庄子的作战方案已经成竹在胸。
二、理解特殊视角的表达效果
很快，我和另外15把斧子别在了16名战士的腰里，这些战士来自县大队和二区小队，我们要去执行一项神圣的任务。文安城南姜庄子据点刚刚住进一群鬼子，我们要神不知鬼不觉地摸进村，给鬼子的脑袋搬搬家。大队长在动员会上说，论武器装备，论兵力部署，县大队都明显处于劣势，姜庄子据点不仅有25个日本鬼子，还有百十号伪军协防，硬拼代价太大，只能智取，出奇制胜。
他们开会商量的时候，我在一旁静静地听着。时间是1942年阴历正月初八，春节刚过，天空像黑黢黢的锅底压下来，零零星星的雪花像锅里掉下来的米粒儿。他们开会的村子叫牛各庄，在文安城东北方向，距姜庄子30多里。16名战士在夜色掩护下潜入姜庄子，伺机行动。
漆黑的夜，漆黑的路，寒风卷着雪花抽打在战士们的脸上，也打在我的身上。我躁动不安，内心有一种情绪在奔涌，大队长觉察到了，安抚着我，摸摸我的头，让我冷静。
我数了数，他们16个人除了每人一把斧子，只带了7支短枪。这不是去玩儿命吗？ 要知道姜庄子据点里有一门野炮、两挺机枪、30来支三八大盖儿和短枪，一屋子的弹药。这还不算伪军的装备。那天有个孩子送来情报，把据点里的情况摸得一清二楚。孩子是县大队的眼线，为据点里的鬼子扫地，把犄角旮旯都给扫描了。
研究作战计划时，也有人提出不同意见，认为这步棋太险，孤军深入，敌众我寡，恐有不测。储国恩马上接过话茬：我们唯一的胜算就在于冒险。如果连日本鬼子都认为我们不敢冒这个险，我们就已经成功了一半。等出了正月，鬼子建了岗楼、挖了封锁沟，再想下手就难上加难了。大家心里明白，大队长也是被逼的，县委和县大队已经没有了退路，姜庄子据点像一根毒刺揳入了抗日根据地，建成半个月，县里的工作就受到很大影响，上下不通，左右不畅，不及时剔除这根毒刺，损失不可估量。
我们是正月初八前半夜进入的姜庄子。战士们头上冒着热气，嘴里吐着热气，我们身上闪着寒气。
我们杀进鬼子据点是正月初九的凌晨，天似亮非亮，站岗的哨兵偷偷回屋取暖，做早饭的伙夫刚刚打开门。战士们像从地底下突然冒出来，伙夫当时就晕成了一摊泥。日本鬼子睡觉很讲究，每人一个睡袋，三九天也脱光了，像头煺了毛的猪钻进去。我们的到来终结了他们的美梦。要不是有个鬼子开了枪，这场战斗会更漂亮，会成为一场更为经典的斧头战，不用一颗子弹就把鬼子们送上西天。伴随着鬼子的枪声，一名战士倒下了，他手里的斧子掉在了地上。即使最后以激烈的枪声为胜利画上了句号，这场战斗仍被传颂为“姜庄子斧头战”，受到冀中军区司令员的通令嘉奖。那是我第一次尝到血的滋味，侵略者的血。因为这场战斗，我被载入史册。时至今日，在华北地区一提起“姜庄子斧头战”几乎无人不晓，人们会不由自主地竖起大拇指。
战斗结束后，大队长指挥打扫战场，我在他手里左顾右盼，生怕漏掉一个喘气的脑袋。院子里躺着21具鬼子的尸体，仓皇逃跑的4个鬼子也在村边被“报销”了。我一不留神碰到了那门三八野炮，发出响亮的金属之声。我的面前，横躺竖卧着缴获的武器，野炮、机枪、步枪、弹药。我在它们面前昂首阔步，它们向我低下了头，连那门向来仰着脖子不可一世的野炮，也跪在我的脚下。我轻轻地敲击着它们，有几分胜利的快感。
从腊月二十三鬼子进驻，到正月初九被县大队一锅端，姜庄子据点只存在了短短半个月的时间，这大概是中国战场上最短命的日军据点了。鬼子万万没有料到，他们煞费苦心构筑的堡垒，连同他们的脑袋，被十几把斧子砍得七零八落，不到一个小时，灰飞烟灭。
当敌人的援军赶到时，县大队的战士们早已消失得无影无踪，连县委机关都转移了。鬼子也不是白跑一趟，收尸的活儿正等着他们呢。村边协防的伪军脚底下抹油，差不多跑光了。
一场战斗，让我名垂青史，但我不愿过多分享文新县大队的荣誉，我不能喧宾夺主，他们才是真正的英雄。战士张广寿，年轻的生命永远地定格在姜庄子。我没有走进历史博物馆，战争结束后，我悄悄地回到农民家里，继续劈柴。(选自《小小说月刊》2021年第11期，有删改)
下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
不到一小时，20多个鬼子全被消灭，“我”从此扬名
小说以一把斧头的视角叙述故事情节，有什么好处？请简要分析。
答案　①构思上，以一把斧头的视角叙述故事情节，新颖别致，能引起读者的阅读兴趣。
②情节上，通过一把斧头的记忆讲述故事，突出这是一场载入史册的经典的斧头战。
③形象上，小说赋予斧头杀敌报国的神圣使命，塑造了无所畏惧、英勇杀敌的斧头形象。
④主题上，更能突出储国恩和他的战友们敢于深入虎穴、勇于以弱胜强的英雄气概。(若有其他答案，言之成理亦可)
解析：分析小说以一把斧头的视角来叙述故事情节的妙处，可以从构思技巧、吸引读者、叙述情节、塑造形象和表现主题等角度分析。
“姜庄子斧头战”是抗日战争最激烈时的一次真实的模范战例。本文作为一篇小小说，在叙述上别具匠心，请结合文本分析其特色及作用。
答案　①小说别具匠心地以“一把斧头”的独特视角，讲述见闻，叙述故事，寄寓情感，使故事更加真实、自然、亲切，增强了读者的阅读兴趣。
②小说以“一把斧头”的回忆为线索，以作战时间为序自然展开，情节结构清晰，叙事脉络分明。
③叙事中注重场景描绘和人物的细节描写，使小说的叙事更加细腻、生动、传神。
小说中的特殊视角有：
1.儿童视角
技法点拨
萧乾在《篱下集·序》中说“这不是童话……表现的是复杂的人生”，但他是站在孩子的角度讲述这个故事的。请结合文本简要分析这样写的好处。(萧乾《篱下》)
答案　①以儿童的另一种眼光去观察和打量陌生的成人生活空间，从而打造出一个非常别致的世界。比如文中环哥刚到姨夫家，对姨夫家条案上的摆设以及肥胖的龙睛鱼的关注。
②易于揭示成人所难以体察到的生存世界的可能面貌。比如小说中环哥对在家时美好生活的回忆，表现出了他在姨夫家的寂寞孤单。
③通过儿童的视角反映出儿童世界与成人世界的反差。如小说的最后，姨夫非常伪善地挽留母子二人，在成人的世界里这是非常明显的，但环哥从一个儿童的视角来看这是姨夫温善的表现。
视角效果
儿童视角要求小说借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优势。总结概括地讲，主要有以下几个方面：
(1)儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实。
(2)儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切。
(3)儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。
(4)儿童的好奇心推动情节的发展。
(5)在儿童视听下塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满。
(6)将儿童天真、善良的天性与成人世界的丑恶作对比，审视人性，凸显主题，直扣人心。
2.女性视角
典型例题
本文采用了什么样的叙述视角？有什么好处？(茹志鹃《百合花》)
答案　(1)本文采用第一人称“我”的有限视角叙事。
(2)作用：①“我”作为叙事的线索，串联起整个故事，使之成为一个整体，同时以女性观察的细致，更多地展现细节，增强了情节的生动性，推动了情节的发展；
②“我”是小说中的通讯员和新媳妇的内心变化和性格丰富的见证者，通过“我”敏锐的感觉，生动地刻画了人物性格，突出了人物形象，并使情境显得更为真切，拉近了与读者的距离；
③文中“我”从一个女性的角度来反映战争的残酷，绕开激烈的战斗场面，使小说充满了抒情意味，更能引发读者的想象，凸显军民情深的小说主题。
视角效果
(1)以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。
(2)以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。
(3)塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路历程，推动情节的发展。
3.动物视角
典型例题
除了使用传统的叙事视角外，小说还刻意选取了“马”的视角。从“马”的视角叙事，有什么作用？请简要分析。(迟子建《一匹马两个人》)
答案　①把马拟人化，马的心理活动与人的心理活动相结合，更好地推动情节的发展，强化情感。
②用“马”这一新的视角重新审视人们熟悉的世界，给人以新奇的阅读体验。
③“马”的视角与传统视角相结合，互为补充印证，增强了小说的表现力。
视角效果
(1)以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实。
(2)动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。
(3)动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思。
(4)突出了作者真正要表达的主题思想。
掌握答题之道
活动二
阅读下面的文字，完成后面任务。
文本一：
上岭说客
凡一平
他一辈子几乎只做一件事：晕闻。
晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，那么晕闻，意思就是说客。
樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户，去做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个人，解决了一桩又一桩事情。
我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目。
那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”
我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情。两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。
我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来具体地知道，是韦光益的家。
堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。
我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：
“送哪个？”
韦光益的视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。
潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜。
堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”
“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要改的，至少改姓。”
“生辰八字？”
潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月。
堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩子不能送人呀！”
“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勠力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。
潘秀香情不自禁地亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。
韦光益仍高兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”
“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”
韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头。
堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”
韦光益瞪大眼睛，“怎么讲？”
“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”
从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地对我说：
“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”
我想想也是，服了他。
从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分她家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。
我在梦想中长大，上初中，升高中。韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋。
大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。
韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成了明星。
不久的一天，堂叔樊宝沙出现在我在的乡中学。
他开门见山：“我是来劝说你放弃韦四红的。你们不合适。”
我只“哦”了一声，因为他一出现我就料到了来意。
我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴请。
我忽然想起堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。
我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。
我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。
葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：
“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大学毕业刚工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。你爸是个大善人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸。也希望你能谅解我。”
我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水，静美、干净、甘甜……(有删改)
文本二：
进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。
从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也是最有效的一种：让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。(节选自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》，有删改)
下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
凡一平小说的审美追求是讲好故事
堂叔在“我”父亲的葬礼上说出前两次说客的缘由
文本二指出，“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，请从叙述角度、叙述人称两个层面，谈谈文本一是如何实践这一美学追求的。
对点训练
答案　①以过来人的视角，叙述一个时间跨度长、涉及人物多的命运故事，可使故事更加真实完整；
②以故事中人物的有限视角叙述故事，既能合理地隐藏一些故事环节，使叙事更集中，也有利于调动读者参与故事，增强故事的吸引力；
③采用第一人称叙述故事，既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切。
点拨关键
掌握包括小说叙述视角在内的叙事艺术不仅给我们带来了全新的审美体验，更为我们解读小说提供了全新的视角，它让我们不仅关注赏析故事，更要关注赏析如何讲故事。其中，谁在讲述是我们赏析的重要视点。聚焦于此，要思考三个小问题：
(1)弄清“他”是谁。要弄清这个故事讲述人是在小说之外还是小说之内，在小说之内有着怎样的地位。他的性别、年龄、地位等都要明确。因为“他”若是小说中的一个人物，也有其形象特征，也承担表达主旨的功能。
(2)弄清“他”的见闻。根据其见闻可以分析小说主旨。
(3)把握作者通过“他”所达到的创作意图。“他”的定位，不仅仅只是为了故事叙述的方便，更重要的是，它还体现着作者希望读者看到什么，或者希望产生某种阅读效果的主观意图。
除了上面三个思维视角外，还要把握这一类题的解题思路与方法：
(1)明确叙述视角，聚焦答题角度。判断叙述视角主要依据叙事人称与文中人物的观察，有的题干已给出叙述视角，接下来重点分析视角效果。
(2)联系小说要素，逐一思考解析。小说要素主要指情节、人物、主题等。
(3)紧扣写作意图，观照读者感受。
另外，要关注这一类题考查的难点：
(1)视角变化
很多小说不是运用单一的视角完成的，作品前后叙述的视角会发生变化，有时会出现多次变化。视角的变化会带来不同的效果，这时可用比较法，比较前后视角变化所带来的影响，分析其在人物、情节、环境、主题等方面产生的作用。(典题参见“类题延读”1)
(2)视角结合
既有内外视角(全知视角与有限视角)的结合，又有主副视角(主人公视角与见证人视角)的结合。两者结合，可使叙述方式灵活，拓展叙事空间，使主题立体、多元。(典题参见“类题延读”2)
类题延读
1.“战士”的故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。(孙犁《战士》)
答案　①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。
②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更加丰满立体。
③增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚。
2.本文在叙述故事时运用了全知全能视角和文中人物视角，请结合文本简要分析运用这两种视角行文的表达效果。(张承志《晚潮》)
答案　(1)儿子从挖砂场一路步行回家，和母亲一起吃饭、休息等内容是从全知全能的视角讲述的，这样可以灵活地转变观察或叙述的角度，明晰地展现时空变化，使读者可以更轻松地把握人物和事件。
(2)有些地方是从儿子或母亲的视角来描写的：如“瞧他累的——这孩子”，是从母亲的视角行文的；如“估计爹活着的时候也没有这样干过活儿”，是从儿子的视角行文的。文中人物视角可以给人亲切感和真实感，便于揭示人物的深层心理。
(3)全知全能视角与文中人物视角交叉运用，可以充分发挥各个叙述视角的特长，使小说的叙述角度灵活多变，增强小说的艺术性和趣味性。

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