资源简介

《G 大调弦乐小夜曲》
教学目标:
1、通过欣赏莫扎特的音乐作品,引发学生对古典音乐的兴趣、愿意主动地去了解和聆听。
2、聆听《 G 大调弦乐小夜曲》能够用唱、打节奏、律动等形式参与音乐 , 体验音乐并记住乐曲的音乐主题。
3、欣赏《 G 大调弦乐小夜曲》 ,感受、发现并了解古典乐曲的形式美,热爱古典音乐。
教学重点:
采用多种形式帮助学生学会欣赏,并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点:
让学生愿意主动聆听和感受古典音乐。
教学准备:
多媒体、课件
教学方法:
探究合作、引导讨论、分析实践。
教学过程:
一 导入
师:“今天老师给你们带来一首歌,让我们先随着音乐一起来动一动、唱一唱吧! ”
(多媒体播放歌曲《不想长大》 )
师:“刚才你们唱的这首歌曲叫什么名字 ”
生:“ 《不想长大》 。 ”
师:“是的,这首是 S.H.E 的《不想长大》 。 ”
师:“接下来推荐一首古典音乐给大家,听听看! ”
(多媒体播放莫扎特的《第四十交响曲》 )
师:“有什么发现 它们有什么联系吗 ” (学生回答)
师:“ 《不想长大》正是采用了我们刚才听的这首交响曲的主题旋律的一小段。那么,大家知 道这首交响曲的作者是谁吗 ”
生:“莫扎特。 ”
师:“刚才我们听的乐曲就是莫扎特的《第四十交响曲》的一个片段。 ”
二 进入新课 （多媒体展示）
（一）作曲家简介
师:“你们对莫扎特有哪些了解 ”
沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特(Mozart) （1756~1791）是奥地利作曲家, 欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一, 作为古典主义音乐 的典范, 他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。 莫扎特 4岁即公开演奏古钢 琴, 5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋,所以有了“音乐神童”之称。六岁就开始创作第一步作品，被誉为“音乐神童”。一生创作了千余部作品，其中包括近20部歌剧、50余部交响曲、42部协奏曲、康塔塔、清唱剧、小夜曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐以及各种体裁的器乐曲和歌曲等作品。
师:“下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界,让我们一同来欣赏他的代表作之 一——《 G 大调弦乐小夜曲》 。
（二）欣赏《 G 大调弦乐小夜曲》（1787）
1、初听呈示部的主部主题音乐，问：给你的第一感受是什么？乐曲用什么乐器演奏的？引入“弦乐四重奏”等小知识。
2、然后逐段聆听：（简谱和图形谱结合）
A (1)师带着学生聆听、模唱呈示部的第一句旋律，用 bong 模唱,进一步感受旋律的特点。（男生演唱）
(2)这句旋律带给你什么感受 (雄壮有力,流畅明快）
B （1） 聆听、模唱第二主题, 用 la 哼唱旋律,感受情绪。（女生演唱）
（2)这句旋律带给你什么感受 （柔婉清盈。这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象，使人联想到宫廷舞蹈的场面。）
C 合唱两个主部主题。
男生：主部主题一，用bong演唱（声音要集中、饱满，表现出音乐的雄壮、有力）女声：主部主题二，用la 演唱（柔美、抒情，可以用手势表达对音乐的理解。）
D 聆听、模唱主部主题三
（1）用形象的舞蹈动作辅助感受音乐的美：
前半句：男士绅士高贵的摘帽邀请。
后半句：女生拎裙子优雅含蓄的接受。
(2)找一找这段旋律中哪个小音符让旋律变得如此轻盈、欢快 (前倚音)
E 聆听、模唱主部主题四
师:“有没有感觉到刚才这句旋律中时不时地有几个小小的跳动
师:“你感觉到了吗 请你用拍手告诉大家。 ” (学生听音乐,在颤音处轻轻跟着节奏拍手。 )
3、教师小结
这四句旋律是 G 大调弦乐小乐曲里最主要的四个主题。
师：展开部是依次从我们刚才已经熟悉的两条旋律发展而来的，要注意听哦！
5、师：再现部师第一部分的再现，在G大调上演奏的
6、播放《 G 大调弦乐小夜曲》的完整欣赏。每个主题出现时，举手示意。
7、巩固升华
（1）、《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的的作曲家？他被誉为？
（2）、《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？
（3）、这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。
8、课堂延伸
（1）、了解维也纳古典乐派代表人物
（2）、了解莫扎特的生平事迹，了解莫扎特的其他音乐体裁
三 课堂小结:（感情升华）
师：今天，我们一同走进了音乐神童莫扎特的古典音乐世界，我们发现，莫扎特的音乐典雅秀丽，如同珍珠一样玲珑剔透，又似阳光一般热情温暖，洋溢着青春的生命力。纵使他的音乐人生只有短暂的36年。可是给世人留下的是那永恒的阳光。

展开更多......

收起↑