资源简介

第一单元 一花一鸟总关情
单元导学
人文主题 一花一鸟总关情
语文要素 阅读：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 表达：写出自己对一种事物的感受
《白鹭》 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。 2.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
《落花生》 1.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。 2.通过对话了解花生的特点，理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3.体会作者借助具体事物抒发感情的方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
《桂花雨》 1.有感情地朗读课文，体会桂花带给我的美好回忆和对家乡的思念。 2.理解文中句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情。 3.感悟作者借助具体事物抒发情感的写法。
《珍珠鸟》 1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感。 2.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
口语交际 1.让学生通过游戏和故事明白遵守规则的重要性，了解在学习上、生活中应该遵守哪些方面的 纪律；培养学生从小养成守纪律的好习惯。 2.善于发现一日活动中不守规则的现象，联系生活实际大胆表达自己的感受及想法。 3.学会清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制 定班级公约。 4.通过 活动，拓宽学生对守纪的认识，并养成自觉遵守的习惯，促进学生全面、健康地发展，全面提升学生的素质。
交流平台 学习本文借助具体事物抒发感情的方法。
习作 1.写出心爱之物的样子。 2.分享自己与心爱之物的故事。 3.围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
认读字 （26个） 鹭 嫌 黛 嵌 匣 嗜 亩 吩 榨 便 榴 矮 箩 杭 蔓 幽 悉 雏 哟 柜 享 陪 待 趴 睑 眸
会写字 宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵 亩 播 浇 吩 咐 亭 榨 慕 矮 懂 兰 箩 婆
（29个） 糕 饼 浸 缠 茶 捡
词语 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 镜匣 清晨 孤独 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 深夜 桂花 懂得 糕饼 茶叶
词语积累 美中不足 铿锵 镜匣 悠然 清澄 爱慕 香飘十里 芬芳扑鼻 清香四溢 国色天香
易读错字 嫌 黛 嗜 榴 雏 匣
阅读训练要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
年级 语文要素 学习体验
四下 第一单元 体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。 在阅读中，可以通过抓住关键词句想象作者描绘的画面，帮助我们体会文章表达的思想感情。 阅读时要关注文中反复提到的词句，从中体会作者的思想感情。
四下 第三单元 初步了解现代诗的一 些特点，体会诗歌的 情感。 1.在学习现代诗的过程中，通过反复朗读课文，体会诗 歌的韵味和表达的情感。 2.有感情的朗读诗歌，抓住重点句想象诗歌中表现的画 面，体会诗歌带给自己的感受，进一步感知作者的情感。 3.诗歌往往表达诗人独特的感受，蕴含丰富的想象。关 注独特的语言表达也能帮助我们理解诗歌的感情。
四下 第四单元 体会作家是如何表达对动物的感情。 1.在文章中使用反语，能够让我们的语言更加风趣幽默，情感表达更加充分强烈，文章主题也更加突出。 2.体会作者抓住特点进行描写的写作方法，感受作者对动物细心的观察和喜爱之情。
五上 第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情。 1.通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的情感。 2.能够抓住描写事物的特点，体会抒发的感情。 3.掌握对比的写作手法，突出事物的特征，使所描述的事物形象更鲜明生动。
五上 第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 借助资料了解写作背景，理解课文蕴含的情感。 结合资料丰富对内容的认知；用朗读把丰富的情感表达出来。 把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
五上 阅读中抓住抓住细节描写、场景描写体会蕴含的感情。
第六单元 体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。 关注课文中的抒情语句体会作者的情感。
五下 第一单元 体会课文表达的思想感情。 1.通过观察插图、 想象画面等方式帮助学生体验意境， 体会作者的感情。 2.通过抓住文中景物描写的语句，体会作者的内心感受。 3.结合上下文和资料，能体会作者的情感。 4.通过抓住典型事例体会作者情感。
五下第四单元 通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
语文要素 课文 课后习题
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 《白鹭》 朗读课文。说说你是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
《落花生》 从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲像借花生告诉“我们”什么道理。
《桂花雨》 读下面句子，体会其中蕴含的感情。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
《珍珠鸟》 默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
交流平台 我发现本单元地课文都是写事物地，或蕴含着作者浓浓地感情，或引发了作者深深地思考。 琦君笔下地桂花雨，不仅带给她许多童年地快乐回忆，也寄托了她浓浓地思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多地特点说明做人地道理，让我深受启发。
写出自己对一种事物的感受 《落花生》 花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 竹子 梅花 蜜蜂 路灯
词句段运用 读下面句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 （白鹭）色素地配合，身段地大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红地朱鹭或灰色地苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 青、红地瓜，碧绿地藤和叶，构成了一道别有风趣地装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
习作：我的心爱之物 每个人心中都有自己特别爱的东西，像琦君笔下故乡地桂花，冯骥才笔下严重可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？
单元预学
【自学加油站】
1.自由读本单元的4篇文章，根据生字表把文章读对、读通、读熟
评价表（自评、他评）他（可以是同学、可以是家长）符合一项一颗星
课文 评价 读读对自评 读读对他评 读读通自评 读读通他评 读读熟自评 读读熟他评 摘抄课文中难认、难写、字词、不懂的词语
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
2.在下面实物图上圈出本单元所学的字，并和拼音连线。
dài chéng lù liú bō tíng
3.在田字格里书写本单元生字。
4.给易读错字注音
白鹭（ ） 鸟喙（ ） 镜匣（ ） 嗜好（ ）
清澄（ ） 榨油（ ） 沉浸（ ） 垂蔓（ ）
眼睑（ ） 眸子（ ） 咂嘴（ ）
5.形近字组词
嫌（ ） 幕（ ） 萝（ ） 播（ ）
谦（ ） 慕（ ） 箩（ ） 潘（ ）
读句子，写出下列句子使用的修辞方法
整个田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。（ ）
那雪白的蓑毛，那全身流线型的结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （ ）
但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？ （ ）
7.了解本单元课文作者及创作背景
课文题目 作者简介 我的发现 我的新疑问
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
(
☆资料袋
郭沫若
，四川人，是我国现代的文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。更厉害的是郭沫若爷爷主编了《甲骨文合集》。我们要学的《白鹭》是郭沫若爷爷在1942年10月31日创作的，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员。
许地山
，广东人。
生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家，“五四”时期新文学运动先驱者之一。
琦君，
浙江人。生于一个旧式家庭里，1949年到台湾定居，2013年台湾对三十年来图书出版情况作了一次调查，统计结果，作品最畅销的男女作家是琦君和林清玄。是我们国家当代作家。
冯骥才
，浙江人，生于天津，是我们国家的当代作家。从小就喜爱美术、文学、音乐和球类活动。《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖。
)
单元疑学
读了本单元的课文，我对文章的内容、语言的特点、表达的方式等维度进行思考，并提出我的疑问是：
活动一：品读文字，学习郭沫若借助描写白鹭的外形特点、生活习性，体会作者喜爱与赞美之情
1.默读课文想一想，为什么作者把白鹭比作“一首精巧的诗”呢？结合下面三段话谈谈自己的理解。
(
“味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。”
—— 苏轼王维的诗画艺术
文中的白鹭是怎样的画面？
)
白鹭是一首精巧的诗
(
诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。
——《礼记·乐记》
白鹭诗一首歌，还是一首诗呢？
) (
建筑美：有节的匀称，句的匀齐。
——闻一多谈诗的“三美”
白鹭的外形有什么特点？
)
2.课文6-8自然段描绘了三幅优美的图画，请你填写下列表格，体会作者字里行间流露出的感情。
自然段 描绘白鹭的语句 给这幅图画起个名字
6
7
8
我从中体会到了作者 的情感。
活动二：学习许地山通过描写落花生的特点、作用，体会作者借助花生抒发喜爱赞美花生的感情。
课文围绕花生讲了几件事？
（ ）花生——（ ）花生——（ ）——（ ）花生
这其中哪一部分是重点，用 标记出来。这一部分主要讲了一件什么事？
课文第10自然段提到了桃子、石榴、苹果，请你填写下列表格，体会作者表达的思想感情。
特点 对应什么样的人
桃子、石榴、苹果 鲜红嫩绿的果实
花生
作者想借花生与桃子、石榴、苹果对比，体现花生的 品格。
3.花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
活动三：品读重点语段，体会家乡桂花香，感受故乡摇花乐，感悟思念故乡情。
课文题目给人美好的遐想。（ ）是留在作者记忆中关于故乡最美好的印象。我知道作者通过描写童年的（ ）桂花和离乡后的（ ）桂花的两件事，表达了作者对故乡深深的怀念。
作者是如何借助具体事物抒发感情的？读读下面的句子，谈谈你的感受。
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
事实真的像母亲说的那样吗？母亲为什么这么说呢？
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不沉浸在桂花香里的。
这句话中的( )宇最能表现出桂花的香气四溢。从中我感受到
(
《(桂花雨》作者琦君的语言平实,善于捕捉生活细节,在平静的叙述中和细致入微地描写，流露出如淙淙细流般含蓄细腻的情感。 本文的情感正是从作着对有关桂花的童年小事的回忆,及母亲的话语里表达出来的。
)
活动四：了解珍珠鸟在作者精心照料下由害怕人到信赖人的过程，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
1.信赖往往创造出美好的境界，想想“我”是怎样一步步赢得珍珠鸟的信赖的。
“我” 珍珠鸟
我很少扒开垂幔瞧他们 珍珠鸟伸出小脑袋瞅瞅我
(
信赖
)
(
停笔，生怕惊跑它
)
趴在“我”肩头睡着了
2.你从课文哪些地方读出来珍珠鸟的可爱？选择印象深的两处工整的抄写下来，批注感受，体会我和珍珠鸟之间的情谊。
文中描写珍珠鸟可爱的地方 我可以用这样的词语来形容 从中我读出了作者对珍珠鸟怎样的情感。
(
我可以用这样的词语来形容珍珠鸟的可爱，比如小巧玲珑、调皮、胆小……
)
单元展学
实践运用——我的心爱之物
每个人心中都有自己特别爱的东西，像琦君笔下故乡地桂花，冯骥才笔下严重可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？
1.思考：你的心爱之物是什么？
是一件特别的礼物？
生日时爸妈送你的玩具小熊,朋友送你的一支笔,同学离别时送你的风铃, 、
、 ……
是你最爱的宠物
陪你长大的小黄狗,你养了三年的绿毛龟,等你回家学你说话的鹦鹉 、
、 ……
是你表现优异赢得的一个奖品
考试得高分爸爸奖励你的一盒乐高玩具,机器人大赛获奖捧回来的金灿灿的奖杯,参加演讲比赛的获奖证书, 、 、 ……
是你亲手制作的小物件
母亲节你给妈妈制作的贺卡,美术课上你画的一幅画,陶艺课你做的一只陶瓷碗,你得意的一幅书法作品, 、 、 ……
2.完成下面的习作提纲，明确自己写什么？从哪些方面写？
《白鹭》是一首精巧的诗；《落花生》告诉我们做人不能只讲体面；《桂花雨》
里有作者对童年的深深怀念；《珍珠鸟》让我们知道信赖往往能创造出美好的境
界。学习课文借助具体事物抒发感情的方法,请把你对心爱之物的感受表达出来,
将喜爱之情融入字里行间。
(
我的心爱之物：
)
它是什么样子： 你是怎样得到的
(
它为什么会成为你的心爱之物：
)
写好以后，跟跟同学互换习作，看看他们是否能读出人物的内心，提出修改意见，然后根据他们的反馈，认真修改习作！
习作评价表
时间 点评人
习作主题 我的心爱之物
评价点 写出了心爱之物的由来
结构完整，内容描述得清楚
写出了对事物的真实情感
句子通顺，语言生动
格式、标点正确、无错别字
书写工整
修改建议
综合评价
单元延学
【我爱阅读】
夹竹桃（节选）
季羡林
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花。但是，对我来说， 它却是最值得留恋最值得回忆的花。
不知道是什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那 个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内變置 大门内或屏门内做屏嗣长下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目 的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。
我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我 小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火， 白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽的开在了一起，宛如火上有雪，或雪上有火，我顾而乐之，小小的心灵觉得十分奇妙，十分有趣。
只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里 开得花团锦簇。到了夏天，更是满院蔵蕤。凤仙花、 形容花朵色彩虫纷、十分华丽的景象。石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。 夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不 会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告 花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美,变化亦多。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟速花量词，用于连成一屈泰西。黄了,又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰 败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到 玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来， 不是形成一个强烈的对照吗？
我幻想它长短、高低不齐的样子。是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的苻藻，我眼前 就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶 影吹动，这一幅画竟变成活画了。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。
（选自《七彩语文》，有删改）
(
蝉
虞世南
垂缕饮清露,
流响出疏桐
。
居高声自远，
非是藉秋风
。
)【日积月累】
(
蝉
李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
) (
在狱咏蝉
骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
)
单元测学
【识字与写字】
1.看拼音,写词语。
kǒu shào 　 jiāo shuǐ　 ɡāo bǐnɡ fēn fù　 ǎi xiǎo
pián yi bō zhǒnɡ　 yùn wèi sè sù shì yí
2.填字组词。
　zhū 　　　 mù　　　 tínɡ
(　　)红　 爱(　　)　 (　　)子
(　　)肉　 日(　　)　 (　　)止
(　　)宝　 (　　)布　 蜻(　　)
3.在括号中填上合适的关联词语。
小时候,我(　　　)对什么花,(　　　)不懂得欣赏。
(　　　)如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,(　　　)觉得大了一些。
(　　　)让它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味(　　　)差多了。
(　　　)小鸟的胆子越来越大了,(　　　)它敢一点点挨近我。
4.下列句子中没有使用对比的修辞手法的一项是（ ）
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 B.荷尽已无擎（qing）雨盖，菊残犹有傲霜枝。
C.四海无闲田，农夫犹饿死。 D.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
5.下面的句子，体会使用对比的修辞手法的好处，并按要求完成练习。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地 挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
使用对比的修辞手法的好处:
（2） 从以下三种花中任选一种，运用对比的修辞手法写一句话突出它的特点。
我选择的花：
我写的句子:
6.读古诗，完成练习。
［唐］虞世南①
垂缕②饮清露③，流响④出疏桐⑤。
居高声自远，非是藉秋风。
【注释】
①虞世南:初唐著名书法家、文学家、诗人、政治家。②垂缕（rut）：本指古人结在下 巴下面的帽带下垂部分。这里指蝉的头部伸出的触须，形状很像帽带下垂的部分，故说 “垂缕”。③清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是靠刺吸植物的汁液。 ④流响：指连续不断的蝉鸣声。⑤疏桐：稀疏、高大的梧桐树。
（1）结合诗句，可知“非是藉秋风”中“藉”的意思是（ ）
A.典籍，书籍 B.凭借 C.登记
（2）请你结合注释，适当展开联想，写出本诗前两句的意思。
（3）下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
“饮清露”说明蝉饮食洁净，写出了它的生性高洁。
“流响”生动地写出了蝉鸣的持续不断和动听悦耳。
本诗托物言志，表面写蝉，实则写人，说明品格高洁的人不需要借助外力，
自能声名远播。
本诗最后两句说明只有靠自己的能力和权势才能声名远扬，而非依靠他人。
（4）你还知道哪些关于蝉的诗句？请写下来。
【阅读与感悟】
心田上的百合花
林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断 崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是， 它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一 个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。 唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎 根，直直地挺着胸膛。
终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一 个花苞。
百合的心里很高兴，附近的杂草却艮不屑，它们 在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏 说自己是一株花，而且还真以为自己是一株花，我看 它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。"公开场合， 做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？ ”
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成 作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管 有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它 那灵性的洁白和秀 挺的风姿，成为断崖上最美前的颜色。这时候，野草再也不敢嘲 笑它了。
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜 的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努 力地开花、結籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白 的野百合。
几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。 许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了 “百年好合”的 誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心 全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
（选自《林清玄散文集》，有删改）
1.文章描写的对象是百合花，作者为什么还要花费笔墨写野草？
2.读下面的句子，谈谈你对加点部分的理解。
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它祭于开花了。
3.百合在开花之前，都经历了哪些困难？请你结合全文，概括回答。
4.除了文章中提到的，百合还可能遭受过哪些困难？请你进行合理的联想，试着写出两点。
5.本文借物抒情，托物言志，字里行间流露着作者对百合的赞美与欣赏。可以 说文章中的百合和野草都分别代表着一类人。百合代表着哪类人？野草代表 着哪类人？你想做这其中的哪类人？为什么？（言之成理即可）
参考答案
【识字与写字】
口哨 浇水 糕饼 吩咐 矮小 便宜 播种 韵味 色素 适宜
2.朱红 猪肉 珠宝 羡慕 日暮 开幕 亭子 停止 蜻蜓
3.无论 都 即使 也 如果 就 因为 所以
4.D
5.
（1） 使用对比的修辞手法的好处:作者运用对比的修辞手法，把花生的果实和桃 子、石榴、苹果的果实进行对比，突出了花生的朴实无华和默默无闻。
（2）我选择的花：菊花
我写的句子:菊花没有牡丹雍容华贵，没有玫瑰艳丽芬芳，没有蔷薇婀娜多
姿，但是我独爱它那种傲立风霜的不屈风骨。（答案不唯一）
6.（1） 结合诗句，可知“非是藉秋风”中“藉”的意思是（B ）
A.典籍，书籍 B.凭借 C.登记
（2）请你结合注释，适当展开联想，写出本诗前两句的意思。
蝉垂下像帽带一样的触角，喝着甘甜清冽的露水。它站在梧桐树的高处, 发出持续不断、清脆悦耳的叫声，这叫声透过梧桐树，向很远的地方传去。
（3）下列对本诗的理解，不正确的一项是（D ）
A“饮清露”说明蝉饮食洁净，写出了它的生性高洁。
B“流响”生动地写出了蝉鸣的持续不断和动听悦耳。
C本诗托物言志，表面写蝉，实则写人，说明品格高洁的人不需要借助外力， 自能声名远播。
D本诗最后两句说明只有靠自己的能力和权势才能声名远扬，而非依靠他人。
（4）你还知道哪些关于蝉的诗句？请写下来。
答案示例：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
【阅读与感悟】
1.文章描写的对象是百合花，作者为什么还要花费笔墨写野草？
对野草的描写属于侧面描写，作者通过描写野草对百合的嘲笑，侧面烘 托了百合花对信念的坚定执着。
2.读下面的句子，谈谈你对加点部分的理解。
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放由心的黒暈。有一天，它祭于开花了。
作者采用拟人的手法，把百合花方島聿人来写，形象蓦。“终于” 二字用得十分准确，作者以此告诉我们百合在开花之前经历了无数的艰难险 阻。“内心的能量”是指百合坚信自己能够开花的执着信念和对抗外界压力 的能力。因为百合花虽然信念坚定，但野草持续的鄙夷定然给它造成了很大 的心理压力，它的内心定然经历了很多煎熬，但它通过自我调节，内心变得 越来越强大，最终战胜了野草的鄙夷，“终于”开花了。
3.百合在开花之前，都经历了哪些困难？请你结合全文，概括回答。
①诞生于偏僻遥远山谷的一个高达数千尺的断崖上，土壤贫瘠，自然环 境恶劣。②在成长过程中，百合不断遭到野草私下和公开场合的嘲笑和讥讽, 给它造成很大的心理压力。
4.除了文章中提到的，百合还可能遭受过哪些困难？请你进行合理的联想，试着写出两点。
答案示例：①狂风暴雨的摧残。②蜂蝶鸟雀的嘲笑。
5.本文借物抒情，托物言志，字里行间流露着作者对百合的赞美与欣赏。可以 说文章中的百合和野草都分别代表着一类人。百合代表着哪类人？野草代表 着哪类人？你想做这其中的哪类人？为什么？（言之成理即可）
百合代表的人:为了实现心中的理想，坚定信念、不怕困难，努力用行动
和结果证明自己，成功后谦虚低调、不张扬的人。
野草代表的人：喜欢嫉妒、诋毁别人，心胸狭窄的人。
我想成为像玉色一样的人。原因：百合对信念的坚定执着，面对困难时 积极乐观的态度，成功之后的低调、不忘初心深深地打动了我，因此我想要 成为像百合一样的人。
(
四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
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四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
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