资源简介

由小变大的画
教材分析
画由小变的话，指由不同的可以拼合转折的小画面来共同构成一个较大画面的过程。在此游戏一样的画画过程中，需要儿童有随机应变的思考，并依据画出的内容或清洁需要适当拓展，既有趣有需要动脑。教材呈现了两种绘画样式：1.拆开的小纸盒的反面的某一块开始变大2.几张小纸片的拼合变大。变大知识一种趣味的形式，而真正目的在于
学情分析
本课和画中画是姐妹课，两颗同属想象画教学中的添画形式，但彼此的侧重点不同，本课注重的情境的发展。小朋友爱在制片商画画谢谢也是源于好玩有趣，可以宣泄抑郁的情绪，花由小变大的画恰好可以满足他们的心里需要，也是美术训练的一种途径。
教学目标
知识与技能目标：掌握一种偶去的图画方式，丰富其表现手段。
方法与过程目标：画一幅有区委的有效变大的画，获得一次记忆与想象的训练。
情感价值观目标：在充满情谊的学习中，体验艺术创造表现的乐趣。
教学重点
掌握纸片作画的方法。
教学难点
能根据纸片展开有想象力的创作。
教学准备
课件 纸盒 画笔
教学课时
1课时
教学方法
儿歌导入——启发联想——方法探索——自主表现
教学过程
初步体验
看老师这里有一幅画，都画了什么呢？
老师想把这幅画变大，怎么变呢？读歌谣
由小变大的画
激发联想
老师出示一张小画，如何添加呢？
老师示范添画。
请几位同学添画，教师点评。
大胆联想，扩大场景。
观察分析，
老师与同学一起完成找一找的游戏，把已经画好的大画中的几块小画移出，请学生将他们复原并说明理由。
找一找哪幅是有效变大的画。
合理两项，扩大场景。
总结方法
介绍两种基本的绘画形式，在拆开的小纸盒上添画在多张小纸片上添画。
总结绘画步骤。
自主表现
可以以个人的形式在自带的小纸片进行绘画。
也可以几个同学一起完成。
教师巡视指导。
交流评述
说一说：你画的是什么？
学生互评
总结，下课。
作业设计
画一幅由小变大的画。
板书设计
由小变大的画
内容
添画
教学反思
根据小朋友爱在小纸片上画画写写的心理，画变大的画可以满足他们的要求。画变大的画是指由不同的可以拼合的小纸片画面来共同构成一个较大的画的过程。此过程需要随机应变的思考，依据已画的内容或是情节的需要适当拓展，既有趣又要动脑筋。为了呈现变大后的效果，教材编排有三种样式： 1．几张小纸片的拼合变大。2．将大些的画纸折小后从一小块开始画变大。3．从拆开的小纸盒反面的某一块开始变大。变大只是一种形式，而目的在于使已画的形象与未画的内容不断关连，扩大合理想象的空间。《火车跑》中的火车画到了头，而前面又需要再画些东西，这需要画面空间补充。画一位摩托车手难于构成你追我赶的气氛，于是就有了后面的扩大和添加。《郊外的汽车》一画中，桥下水中的故事既丰富了画的内容，又是合理的延续。所有这些想象都是从一小块画面开始的，小朋友很乐意这样去画。也许画得不美，这不要紧，在不知不觉中大脑进行了想象与表现，主动投入才是最重要的。
教材中的儿歌，是为增强学生的学习兴趣而编写的，可以学习背诵。儿歌包含了一种快乐，也包含了一种环境保护意识的养成教育。教学目标 1、告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。 2、画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 3、让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育。
教学过程及反思：教师在黑板上画一个长方形，在里面画一条大白鲨，接着在长方形的上面和下面接画一个长方形，请学生上来继续添画海洋中的东西，画完后继续接画两个长方形，再请两个学生上来添画，引出关键词：由小变大。
用多媒体课件演示不断变大的过程。每一过程之前让学生猜想多种可能性，使学生互动，但要适可而止。联想得好的，教师应予以肯定表彰，促使举一反三。三种样式的简介。重点介绍较大纸的折小：把小于16开、大于32开的图画纸折成大小不等的多块，作业时露出其中的一小块，其余的先折叠好，作业过程中视其需要逐步展开，慢慢变大。多张小纸片拼合画大和拆开的小纸盒的变大画的样式是不难理解的。
学生作业，提出作业要求。每位同学自选一种样式进行创作，内容不限。也可采取分组集体作业的形式。为避免学生作业中的麻烦，教师要强调动笔之前应有所构思。要从最适当的一块开始，分散的小纸片可以编号标记等等。作业要求：学生自选一样式(多张小纸片的、拆开的小纸盒或大纸折小的)进行独立作业。内容自定，基本符合逐步变大的过程，具有一定创意和想象，未涂抹色彩也是可行的。允许画面留有一两块空白。另外同学之间的作业交换续画。这样可以使教学更生动活泼。

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