资源简介

(共32张PPT)
2
0
2
3
2023年春人教部编版语文
三年级下册
语文园地三
回顾知识，导入新课
回顾一下，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？
《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。
回忆本单元的语文要素：
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
说一说：本单元课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的。
第1课时
我找到的是《赵州桥》的第3自然段，这个自
然段是围绕赵州桥的美观来写的。第一句话既总结了前一个自然段写了赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
我找的是《一幅名扬中外的画》的第3自然段，是围绕“画上的街市可热闹了”这句话来写的。作者写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，这些都是为了体现“画上的街市可热闹了”。
围绕一个意思把一段话写清楚的方法，那就是：先写出事物总的一个特点，一般这样的话放在句子的开头，也就是第一句。然后我们选几个方面来加以说明，并选用恰当的修辞手法，让描写的句子更富有想象力，更有画面感。
小 结
选自“课中导学单”活动一
活动一：找出下面这段话是围绕哪个意思来写的，再想想它选了哪些方面把这个意思写清楚的。
春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现，桃花粉红的脸蛋惹人喜爱，梨花雪白的花瓣随着春风起舞。
公园里百花齐放、争奇斗艳
迎春花若隐若现
桃花惹人喜爱
梨花随风起舞
联系生活，自主识字
选自“课前预学单”第1题
收集几个你认识的标牌。
人民医院、百姓超市、食堂、图书馆、饭店、中山公园、加油站。
生活中，你见过这些标牌吗？
税务局 档案馆 咖啡馆　　
阅览室 废品收购站 农贸市场
shuì
dànɡ
kā fēi
yuè
fèi
mào
选自“课中导学单”活动二
活动二：请结合语境填写合适的场所名称。
税务局　档案馆　咖啡馆　阅览室　废品收购站　农贸市场
1.今天，奶奶提着篮子去_________买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。
2.妈妈说她十分困乏，准备去楼下的________买一杯咖啡提提神。
3.我们班的同学经常去学校________看书。
4.周末，我和奶奶去___________卖了一捆废纸板。
5.________是主管税收工作的机构，我叔叔在那儿上班。
6.________里保存了很多有价值的资料。
农贸市场
咖啡馆
阅览室
废品收购站
税务局
档案馆
遇到不认识的字或不懂的词语时，我们应该怎么办呢？
我遇到不认识的字会问爸爸妈妈或者爷爷奶奶。
我会去查字典。
我会问老师或同学。
板书设计
围绕一个意思把一段话写清楚
生活中识字
语文园地
自主探究，学习写法
说说蔡伦造纸分为哪几步。
剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 捞 → 晒
suì
dǎo
先把原料剪碎或切断，然后是浸泡，再是捣烂，捞出来，最后是晒。
这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？
一连串动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境，很有画面感。
第2课时
选自“课中导学单”活动一
活动一：看一看，写一写，说一说。
看一段剪纸的视频，边看边认真思考，空白的流程图里应该填上哪些动词？
折
画
剪
展开
选自“课中导学单”活动一
根据下面的评价表，对同学口述剪纸过程的情况进行评价。
评价要点 评价星级
剪纸的活动步骤是否说清楚了 ☆☆☆
所用的动词是否准确 ☆☆☆
介绍时的语言是否连贯 ☆☆☆
选一个自己感兴趣的手工活动，回想制作的过程，用上我们学的方法把这个过程介绍给你的同桌听。
我感兴趣的手工活动是用乒乓球扎布娃娃。我是这样制作的：首先，用布将两个乒乓球包裹起来，用线将两个球中间紧紧扎起来，做好布娃娃的头和身体。接着我用水彩笔画上布娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴和头发。然后用剩余的布卷出两条胳膊，分别用针线缝在身体两侧，再将白纸剪成两只手，粘在两条胳膊下面。最后，再用剩余的布卷出两条腿，用线缝在身体的后侧，自然下垂。这样，一个用乒乓球扎的布娃娃就做好了！
比较发现，仿写练习
读一读，想一想：这两个句子在表达上有什么特点？
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
表达上的共同点：
先总说后分说。都是围绕一个意思来写的。
都用了排比句式“有的……有的……有的……”
选自“课中导学单”活动二
活动二：选择你感兴趣的话题，用“有的……有的……有的……”句式写一段话。
◇天空中的云真是千姿百态……
◇公园里的猴子真有趣……
天空中的云真是千姿百态：有的像一匹奔跑的骏马，有的像一头威武的狮子，有的像一只顽皮可爱的小狗。
公园里的猴子真有趣：有的在你追我赶地做游戏，有的在安静地吃香蕉，有的蹲在树枝上眺望远方。
积累知识，传承文化
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
中医四诊：望闻问切
关中华优秀传统文化的词语
hào
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
选自“课中导学单”活动三
活动三：连一连。
文房四宝 中医看病的方法
雅人四好 古代的书写工具
中医四诊 文人雅士的爱好
“文房四宝”是笔、墨、纸（专指宣纸、书画纸）、砚的总称，是中国独特的传统书写与绘画工具。
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四好：琴棋书画
在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（指下围棋）、书法和绘画（指画中国画）都是文人修身所必须掌握的技能。
中医四诊：望闻问切
望，指观气色；
闻，指听声息；
问，指询问症状；
切，指摸脉象。
选自“课前预学单”第2题
仿照“日积月累”板块，收集和传统文化有关的四字词语。
戏曲四功：唱念做打
相声四技：说学逗唱
戏曲四角：生旦净丑
四君子：梅兰竹菊
同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统文化的知识，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。
小 结
板书设计
提取动词，画图示
先总说，后分说（有的……有的……有的……）
有关中华优秀传统文化的词语
语文园地
感谢聆听！
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin语文园地
１.收集几个你认识的标牌
　 人民医院、百姓超市、食堂、图书馆、饭店、中山公园、加油站 　
２.仿照“日积月累”板块 收集和传统文化有关的四字词语
　 戏曲四功:唱念做打 相声四技:说学逗唱 戏曲四角:生旦净丑 四君子:梅兰
竹菊 　
第 １ 课时
! " # 找出下面这段话是围绕哪个意思来写的 再想想它选了哪些方面把这个
意思写清楚的
　 　 春天来了 公园里百花齐放、争奇斗艳 迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若
现 桃花粉红的脸蛋惹人喜爱 梨花雪白的花瓣随着春风起舞
! " # 请结合语境填写合适的场所名称
税务局　 　 档案馆　 　 咖啡馆　 　 阅览室　 　 废品收购站　 　 农贸市场
１.今天 奶奶提着篮子去　 农贸市场　 买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜
２.妈妈说她十分困乏 准备去楼下的　 咖啡馆　 买一杯咖啡提提神
３.我们班的同学经常去学校　 阅览室　 看书
４.周末 我和奶奶去　 废品收购站　 卖了一捆废纸板
５.　 税务局　 是主管税收工作的机构 我叔叔在那儿上班
６.　 档案馆　 里保存了很多有价值的资料
三年级 下册 　５５
第 ２ 课时
! " # 看一看 写一写 说一说
１.看一段剪纸的视频 边看边认真思考 空白的流程图里应该填上哪些动词
２.根据下面的评价表 对同学口述剪纸过程的情况进行评价
评价要点 评价星级
剪纸的活动步骤是否说清楚了 ☆☆☆
所用的动词是否准确 ☆☆☆
介绍时的语言是否连贯 ☆☆☆
! " # 选择你感兴趣的话题 用“有的 有的 有的 ”句式写一段话
◇天空中的云真是千姿百态
◇公园里的猴子真有趣
　 示例:①天空中的云真是千姿百态:有的像一匹奔跑的骏马 有的像一头威武的
狮子 有的像一只顽皮可爱的小狗 ②公园里的猴子真有趣:有的在你追我赶地做
游戏 有的在安静地吃香蕉 有的蹲在树枝上眺望远方 　
! " # 连一连
文房四宝　 　 　 　 　 　 　 　 中医看病的方法
雅人四好 古代的书写工具
中医四诊 文人雅士的爱好
　５６语文园地
１.收集几个你认识的标牌
　 　 　 　
２.仿照“日积月累”板块 收集和传统文化有关的四字词语
　 　 　 　
　
第 １ 课时
! " # 找出下面这段话是围绕哪个意思来写的 再想想它选了哪些方面把这个
意思写清楚的
　 　 春天来了 公园里百花齐放、争奇斗艳 迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若
现 桃花粉红的脸蛋惹人喜爱 梨花雪白的花瓣随着春风起舞
! " # 请结合语境填写合适的场所名称
税务局　 　 档案馆　 　 咖啡馆　 　 阅览室　 　 废品收购站　 　 农贸市场
１.今天 奶奶提着篮子去　 　 　 　 　 　 买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜
２.妈妈说她十分困乏 准备去楼下的　 　 　 　 　 　 买一杯咖啡提提神
３.我们班的同学经常去学校　 　 　 　 　 　 看书
４.周末 我和奶奶去　 　 　 　 　 　 卖了一捆废纸板
５.　 　 　 　 　 　 是主管税收工作的机构 我叔叔在那儿上班
６.　 　 　 　 　 　 里保存了很多有价值的资料
三年级 下册 　５５
第 ２ 课时
! " # 看一看 写一写 说一说
１.看一段剪纸的视频 边看边认真思考 空白的流程图里应该填上哪些动词
２.根据下面的评价表 对同学口述剪纸过程的情况进行评价
评价要点 评价星级
剪纸的活动步骤是否说清楚了 ☆☆☆
所用的动词是否准确 ☆☆☆
介绍时的语言是否连贯 ☆☆☆
! " # 选择你感兴趣的话题 用“有的 有的 有的 ”句式写一段话
◇天空中的云真是千姿百态
◇公园里的猴子真有趣
　 　 　
　
　
! " # 连一连
文房四宝　 　 　 　 　 　 　 　 中医看病的方法
雅人四好 古代的书写工具
中医四诊 文人雅士的爱好
　５６语文园地
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。 3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 4.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。 5.积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。 1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 2.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 互动探究　讨论交流　知识拓展 多媒体课件；学生完成课前预学单。 2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。 板块一　回顾知识，导入新课 师：请同学们回顾一下，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？ 生：我们学习了4篇课文，《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。 师：同学们还记得本单元的语文要素是什么吗？ 生：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。（板书：围绕一个意思把一段话写清楚） 师：现在就请你们打开语文书，看看本单元课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的。 生：我找到的是《赵州桥》的第3自然段，这个自然段是围绕赵州桥的美观来写的。第一句话既总结了前一个自然段写了赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。（课件出示《赵州桥》第3自然段） 师：赵州桥的美观体现在哪些地方？ 生：为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。 师：你找得很准确！还有同学找到了其他段落吗？ 生：我找的是《一幅名扬中外的画》的第3自然段，是围绕“画上的街市可热闹了”这句话来写的。（课件出示《一幅名扬中外的画》第3自然段） 师：“街市的热闹”体现在哪里？ 生：作者写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，这些都是为了体现“画上的街市可热闹了”。 师：根据我们曾学过的课文，我们来总结一下围绕一个意思把一段话写清楚的方法，那就是：先写出事物总的一个特点，一般这样的话放在句子的开头，也就是第一句。然后我们选几个方面来加以说明，并选用恰当的修辞手法，让描写的句子更富有想象力，更有画面感。 师：有位同学写了一段话，我们运用刚才学习的知识来分析一下，填一填思维导图。 活动一：找出下面这段话是围绕哪个意思来写的，再想想它选了哪些方面把这个意思写清楚的。 春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现，桃花粉红的脸蛋惹人喜爱，梨花雪白的花瓣随着春风起舞。 生：这段话是围绕“公园里百花齐放、争奇斗艳”来写的，从“迎春花若隐若现”“桃花惹人喜爱”和“梨花随风起舞”三个方面来写的。 师：你分析得非常正确，今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中，做到学以致用。 板块二　联系生活，自主识字 师：下面我们来学习“识字加油站”。大家都知道，我们一般是在语文课上认识汉字，其实在我们的生活中，也有很多途径识字，比如我们走在大街上，随处可以见到各种各样的标牌，不知不觉中我们就认识了这些标牌上的字。有哪些标牌是你认识的呢？课前大家都收集了一些自己认识的标牌吧！请大家说一说。（出示课前预学单第1题，指名回答。） 生：我认识人民医院、百姓超市、食堂、图书馆、饭店、中山公园、加油站。 师：非常不错，那今天我们来认识课本第45页的几个标牌。首先，我们借助拼音，一起来读读这些标牌。（课件出示“识字加油站”的内容，学生齐读标牌。） 师：这些标牌里的生字，读的时候要注意什么？谁来说一说？ 生：请大家注意“税”是翘舌音；“档”读dànɡ，不要读成第三声；“咖”读kā，不能读成jiā。 师：说得不错，仔细观察这些字，你有识记这几个生字的好方法吗？同桌之间相互交流识字方法。（同桌交流）谁来分享识字方法？ 生：“税”字可以用换偏旁的方法来识记，比如换成“说”。 生：“档”可以用加一加来识记，“木”加“当”就是“档”。 生：“阅”字可以用找朋友的方法识记，组词“阅读”。 师：说得非常好！看来大家掌握得非常快啊！那同学们知道这些标牌所在的地方是干什么的吗？请看第1课时课中导学单活动二，大家结合语境来判断一下吧！ 活动二：请结合语境填写合适的场所名称。 税务局　档案馆　咖啡馆　阅览室　废品收购站　农贸市场 1.今天，奶奶提着篮子去__农贸市场__买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。 2.妈妈说她十分困乏，准备去楼下的__咖啡馆__买一杯咖啡提提神。 3.我们班的同学经常去学校__阅览室__看书。 4.周末，我和奶奶去__废品收购站__卖了一捆废纸板。 5.__税务局__是主管税收工作的机构，我叔叔在那儿上班。 6.__档案馆__里保存了很多有价值的资料。 生：第1题填“农贸市场”，我听爸爸讲过，里面有很多水果、蔬菜等农产品。 生：第2题填“咖啡馆”，我妈妈工作累了经常喝咖啡提神。 生：第3题填“阅览室”，我去过学校的阅览室看书。 生：第4题填“废品收购站”，上次，我和爸爸去废品收购站卖了一辆旧自行车。 生：第5题填“税务局”，我家附近有个税务局，听说它是主管税收工作的！ 师：看来大家掌握得很不错呢！既然大家都不了解档案馆，那老师来解释一下，档案馆是专门保管一些有价值的资料和档案的地方，每个城市都有这个机构。 师：现在老师提一个问题，如果遇到不认识的字或不懂的词语时，我们应该怎么办呢？ 生：我遇到不认识的字会问爸爸妈妈或者爷爷奶奶。 生：我会去查字典。 生：我会问老师或同学。 师：很好。今天我们学习了6个标牌，生活中还有更多的标牌等着我们去探索。生活中处处可以识字，只要做有心人，就能在日常生活中认识很多汉字。（板书：生活中识字） 1.以合作探究为形式。在教学“交流平台”时，我充分尊重学生的主体地位，让学生在合作探究中学习，在交流、碰撞中感悟学习方法，我则做个好舵手，围绕目标指导学生开展有效的学习，让学生真正在语文实践中提高语文水平。 2.以学生兴趣为抓手。识字写字是阅读和写作的基础，在“识字加油站”板块，引导学生在生活中、在语境中去识字，力求识用结合，增强学生识字的兴趣。 设计意图 引导学生以《赵州桥》《一幅名扬中外的画》这两篇课文的相关段落为例，回顾、梳理这些段落是如何围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。 设计意图 此环节旨在引导学生在语境中理解、记忆这几个标牌，这比单纯的讲解要更有趣，更能带动学生的学习热情，且真正达到了识用结合的目的。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 2.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。 3.积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。 板块一　自主探究，学习写法 师：这节课我们来学习“词句段运用”。同学们还记得第10课《纸的发明》里我们学习了中国古代四大发明之一的造纸术吗？蔡伦造纸的步骤有哪些呢？（课件出示“词句段运用”第一题的段落） 师：请同学们根据文段中的动词想一想：蔡伦的造纸过程分为哪几步呢？ 生：先把原料剪碎或切断，然后是浸泡，再是捣烂，捞出来，最后是晒。 师：这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？ 生：这一连串动词的使用让我脑海里很有画面感。 生：这一连串动词就像视频一样把蔡伦造纸的过程播放给我们看。 师：确实，这一连串动词的使用再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。你们想学习这种方法让自己的习作也变得生动且有画面感吗？ 生：想！ 师：那我们一起来看一段剪纸的视频，边看边认真思考，下面活动一中空白的流程图里应该填上哪些动词？ 　（课件出示视频，视频内容是：把一张粉红色正方形纸对着角折三次；接着在直角处画一条弧线，再在另外两个角上也分别画一条小一点的弧线。然后用剪刀将三个弧形都剪掉；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。） 活动一：看一看，写一写，说一说。 1.看一段剪纸的视频，边看边认真思考，空白的流程图里应该填上哪些动词？ （折）——（画）——（剪）——（展开） 2.根据下面的评价表，对同学口述剪纸过程的情况进行评价。 评价要点评价星级剪纸的活动步骤是否说清楚了☆☆☆所用的动词是否准确☆☆☆介绍时的语言是否连贯☆☆☆
师：谁来说一下你填的答案？ 生：我看视频的第一步是把纸对角折三次，第二步是在纸的三个直角处都画上弧线，第三步是将三个弧形都剪掉，最后一步是把纸展开。所以我填的答案是折——画——剪——展开。 师：你提取的动词很准确，表达也清楚，有条理，表扬你！ 师：现在请同桌之间通过图示互相说一说剪纸过程，并按照上面评价表的要点进行互评，看看你们能得几颗星。（同桌间互说，并评价。） 师：同学们都得到了很多星星，真棒！下面老师再给同学们一个更具有挑战性的任务，选一个自己感兴趣的手工活动，回想制作的过程，用上我们学的方法把这个过程介绍给你的同桌听。（学生思考并说给同桌听） 师：刚才有一位同学向老师自荐分享自己喜欢的手工活动，我们一起来听听她感兴趣的手工活动制作过程是怎样的。 生：我感兴趣的手工活动是用乒乓球扎布娃娃。我是这样制作的：首先，用布将两个乒乓球包裹起来，用线将两个球中间紧紧扎起来，做好布娃娃的头和身体。接着我用水彩笔画上布娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴和头发。然后用剩余的布卷出两条胳膊，分别用针线缝在身体两侧，再将白纸剪成两只手，粘在两条胳膊下面。最后，再用剩余的布卷出两条腿，用线缝在身体的后侧，自然下垂。这样，一个用乒乓球扎的布娃娃就做好了！ 师：大家觉得她的制作过程说得怎么样？ 生：她的活动步骤说得很清楚，用的动词也很准确。 生：她介绍时的语言也很连贯。 师：那你能告诉我们你说得这么好的小秘诀是什么吗？ 生：在说之前我学着刚才的例子画了一个流程图，把我的制作过程有几步先想好，再想好每个步骤的动词，最后还要记得用上合适的步骤词。（板书：提取动词，画图示） 师：你的小妙招总结得真好！ 板块二　比较发现，仿写练习 师：我们来看“词句段运用”第二题，请大家读一读，想一想：这两个句子在表达上有什么特点？（课件出示“词句段运用”第二题） 生：这两段话都是围绕一个意思把一段话写清楚，都是先总说，后分说的叙述方式。（板书：先总说，后分说） 生：这两段话都用到了“有的……有的……有的……”的排比句式。（板书：有的……有的……有的……） 师：你们说得真好，用我们刚才学习的方法，来进行一个小练笔吧，看看谁是厉害的小作家。（出示第2课时课中导学单活动二，学生仿写句子。） 师：写好的同学来交流一下吧。 生：天空中的云真是千姿百态：有的像一匹奔跑的骏马，有的像一头威武的狮子，有的像一只顽皮可爱的小狗。 师：你写得真好！还有谁来交流？ 生：公园里的猴子真有趣：有的在你追我赶地做游戏，有的在安静地吃香蕉，有的蹲在树枝上眺望远方。 师：说得真好。我们学习了围绕一个意思把一段话写清楚和先总说后分说的叙述方法，同学们以后在自己的习作中也可以用到这些方法，还可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法，这样我们的文章会更加精彩。 板块三　积累知识，传承文化 师：中华文化博大精深，那老师有一个问题，你们知道“文房四宝”指的是什么吗？现在我们一起来了解一下有关中华优秀传统文化的四字词语吧。（板书：有关中华优秀传统文化的词语） 师：（课件出示“日积月累”部分内容）请同学们自由读这三组短语，同桌互相正音。（学生读，同桌正音。） 师：大家都读完了，我来问问你们，你们刚才有帮同桌正音吗？ 生：我刚才帮她正音了，“雅人四好”的“好”读hào。 师：不错，“雅人四好”的“好”读第四声，是“爱好”的意思。看来同学们互相听得很认真，下面我们看图片了解一下“文房四宝”和“雅人四好”。（课件出示“文房四宝”和“雅人四好”的图片） 师：大家看完图片后对这两个四字词语有了哪些了解呢？先做一做下面的题目吧。（指名汇报） 活动三：连一连。 文房四宝　　　　　　中医看病的方法 雅人四好　　　　　　古代的书写工具 中医四诊　　　　　　文人雅士的爱好 师：请同学们再次读读“日积月累”部分，说说你们的收获。 生：我知道了“文房四宝”是笔、墨、纸（专指宣纸、书画纸）、砚的总称，是中国独特的传统书写与绘画工具。 生：我知道了“琴棋书画”是指弹琴、下棋、写字和绘画。这四种技艺一直被视为文人雅士修身养性的必修课，所以叫“雅人四好”。 师：说得非常好，这里老师要补充一下：“雅人四好”中，“棋”指围棋。“书”指书法，特指以毛笔字书写汉字的艺术。随着时代的发展，我们现在也练习硬笔书法。“画”指中国画，简称“国画”。我们再看一段视频来了解一下“中医四诊”。（播放中医问诊的视频，视频内容包含对“望闻问切”的讲解。） 师：相信同学们看完视频已经有所收获，“中医四诊”是四种诊断疾病的方法，即望、闻、问、切。望，是指—— 生：医生观察病人全身或局部的神、色、形、态的变化。 师：闻，是指—— 生：医生凭听觉和嗅觉听病人声音的变化，闻气味的变化等。 师：问，是指—— 生：医生询问病人，了解疾病的产生和发展过程。 师：切，是指—— 生：包括切脉和按诊，即医生切按病人的脉搏和接触病人的皮肤、手、腹部、四肢及其他部位以诊断疾病。 师：这是我国中医诊断疾病的四种基本方法，各有其独特作用，不能互相取代。 师：中医承载着中国古代人民同疾病作斗争的经验和理论知识，通过长期医疗实践逐步发展成医学理论体系。中医到现在有五千多年的历史了，在防治一些重大疾病上发挥了非常重要的作用。 师：像这样和传统文化有关的四字词语还有很多，同学们交流一下自己在课前收集到的词语吧。（出示课前预学单，指名汇报。） 生：我收集到了戏曲四角：生旦净丑。 生：我收集到了四君子：梅兰竹菊。 师：很棒，同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统文化的知识，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。
1.以落实目标为宗旨。在教学时紧紧围绕本课的教学目标，“词句段运用”中采用交流、评价等方式进行教学，让学生在交流和练习中充分调动主观能动性，自主学习，自主感悟，既锻炼了学生的思维能力，又加深了其对这一内容的理解。 2.知识拓展，激发兴趣。在“日积月累”板块，让学生通过交流探讨等形式进行学习，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力。收集拓展相关资料，让学生自主了解更多的传统文化知识，激发学生对传统文化的兴趣。 设计意图 引导学生从例文中提炼要点，梳理图示，再根据图示，做好能力跨越的支架，为学生最后运用方法介绍手工活动的过程打下基础。 设计意图 此环节，教师搭建学习平台，先引导学生自主发现两段话的相同点是先总说后分说的叙述方式；再迁移写法，让学生进行仿写练习，将语文能力的提升真正落到实处。 设计意图 “日积月累”意在引导学生积累更多有关传统文化的知识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。教学中，利用图片和视频，让学生更清晰、更形象地感知传统文化的魅力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑