资源简介

《顽皮的杜鹃》教学设计
教学目标：1、掌握顿音记号，能用顿音和连音的对比方法来演唱歌曲
2、通过学唱歌曲，学生能够感受小杜鹃活泼可爱的音乐形象，并能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
3、能准确演唱三度音程
教学重难点：学生能用富有弹性的声音演唱顿音，准确表现歌曲中小杜鹃的音乐形象。
教材：人民音乐出版社
所授年级：三年级
教学过程：
一、在游戏中感受旋律，培养审美情趣
1、听音走步，感受稳定节奏，培养学生听觉习惯
“同学们，这是什么乐器？”
“请大家跟着双响筒的节奏轻声踏步，可以往前，往后，可以往教室的四面八方，但是，老师有个小小的要求，轻声踏步的时候不要碰到其他同学。轻轻起立”
学生稳定后师唱歌曲旋律，每个5 3 的地方休止
“老师发现同学们走的不是很整齐，谁能告诉我，每个乐句开始时，你是听到第几个音开始踏步的？”第三个
“你听的真仔细，棒极了，这一遍，请同学们在每个乐句的第三个音进入！”
2、感受弱起节奏，进一步抓住学生对音乐的关注力，培养聆听音乐的能力
生踏步，师演唱完整旋律
“有没有同学发现，刚刚老师在每个乐句停顿的时候，加上了哪两个音？”53
3、巩固弱起节奏的同时，在走步中熟悉旋律熟悉歌曲的节奏及旋律
耳朵真灵敏，你能在听到 53 的时候，停在原地，并用柯尔文手势表示出来吗？
【教学设计意图：感受弱起节奏，熟悉旋律，培养学生良好的听觉能力。】
二、学唱歌曲，掌握顿音记号，并启发学生的想象力。
1、初听：初步感受活泼灵巧的杜鹃鸟的声音
师：棒极了，孩子们请坐。今天，我们的音乐课上来了一只可爱的小动物，你们猜猜它是谁？
（初听音乐）
生：小杜鹃，布谷鸟
2、复听：启发学生关注歌曲中顿音，杜鹃鸟的叫声，共出现了几次？
师：是的，这是一只杜鹃，请你们再听一听歌曲里面出现了几次杜鹃的叫声？每次它都出现在什么地方呢？
生：一共出现了6次，每个乐句结束的时候，都会出现布谷鸟的叫声，最后一个乐句布谷鸟叫了两声
师：你观察的真仔细。你们觉得这是一只什么样的布谷鸟呢？
生自由回答后，揭题 《顽皮的小杜鹃》
3、感受，对比两种不同布谷鸟连音和顿音的声音的不同，初步认识顿音记号
“树上那只是杜鹃宝宝，你们听，咕咕，咕咕
飞来的是妈妈，咕-咕-，咕-咕-
“他们的声音有什么不同？”宝宝的声音特别有弹性，妈妈的比较连贯，比较长一点，
“说的真好，顽皮的小杜鹃的声音特别有弹性，不能太连贯，在乐谱中我们可以用顿音记号来表示跳跃，有弹性的声音。”
4、用轻巧跳跃有弹性的声音唱一唱顿音，学一学布谷鸟的叫声
“唱的时候可以把眉毛提起，带点微笑演唱，你能学一学吗？”（点几个学生回答）
点评学生，正确演唱
5、师生合作，学生能在歌曲中用有弹性的声音，演唱顿音，表现布谷鸟活泼可爱的音乐形象
“我们一起演唱一遍歌曲吧，你们模仿顽皮的杜鹃。”
6、用连线和画点的方式画出连音和顿音的旋律线，启发学生根据旋律的高低，想象杜鹃鸟时而高时而低的林中飞行的顽皮形象。
“同学们模仿的小杜鹃真可爱，“这只杜鹃飞的时候一会高，一会低，它可真顽皮，
我们一起感受一下小杜鹃的飞行线路好吗？”
师在黑板划旋律线第一乐句，。。。你们想象一下，这时候杜鹃飞去哪儿？
生：我觉得它可能飞到花园里，或者草地上了。师：为什么呢？生：因为它越飞越低了。
师：哇，你的想象力可真丰富。
谁能接着老师的飞行线路，继续画下去？
生画 二，三，四，乐句，（每画完一句，启发学生想象这个时候，你觉得杜鹃是飞向哪去了呢？不一定按书上的答案来，）
师：同学们都非常富有想象力，让我们一起沿着飞行线路来唱一唱吧。
7、根据字母谱学唱旋律，感受旋律的音高起伏，并解决2 5 6 7 1
生边划线边唱谱：“歌曲有几个乐句？”三个
“有没有重复的乐句？”
“他们的节奏一样吗？”
旋律中出现的最高音是谁，最低音是谁，唱音阶：低音5到中音5
师用柯尔文手势引导学生唱准乐谱中的一个难点
8、演唱歌词，用声音表现出顽皮的杜鹃。
（1）第一遍，加入歌词演唱
（2）第二遍，引导情绪“小朋友是带着怎样的心情在寻找顽皮杜鹃的呀？”生讨论
带着这样的情绪我们再来一次吧！
（3）第三遍：最后的力度变化，生示范
“诶，晏老师发现有几位同学最后一声咕咕唱得更弱了！你为什么这样处理？”生答
“你能再唱一遍最后一句吗？”生唱
“太棒了，你演唱的特别有画面感！！”
（4）第四遍：同学们，你们想不想也唱的这样生动？好的，面带微笑，眉毛提起一点儿。放伴奏音乐
【教学设计意图：
1、 听觉入手，通过杜鹃宝宝与妈妈的叫声范唱，顿音与连音的对比，学生能非常直观的感受顿音，初步认识顿音；然后提出顿音的演唱方法与要求，并通过几位学生模仿教师的范唱，发现问题，并及时解决问题；
2、通过师生合作演唱歌曲，检验学生对歌曲中顿音的掌握程度。
3、通过划旋律线，学生能够直观感受连音和顿音的不同，并能用连线和画点的方式画出旋律线，同时启发孩子们想象，杜鹃鸟在林中时而高时而低的美丽画面。然后再通过唱谱，引导学生熟悉歌曲结构。
4、最后通过生生合作，师生合作，情境表演用有弹性轻快活泼的声音准确的演唱表现出顽皮的杜鹃鸟。
三、二声部拓展
1、两位学生表演唱，其他当观众：
“你们的歌声好像把老师带到美丽的郊外，小朋友走在草地上，听到杜鹃隐隐约约的叫声，小心翼翼的寻找着……我想请两位同学分别来扮演小朋友和小杜鹃。”点两名
“老师和你们一起当文明小观众好吗？”
2、又来了一个小伙伴，引出3 1 咕咕
分声部练习，再合。要求音要唱准，同样要具有弹性的
再合作演唱
3、集体跳动起来
孩子们，让我们都来扮演小朋友和小杜鹃一起跳起来吧！”
小朋友行走，小杜鹃叫的时候可做聆听或寻找的动作
小杜鹃可做飞和叫喊的动作
【教学设计意图：所有的音乐知识都不能脱离音乐情绪，在音乐中行走，有弹性而轻巧地演唱歌曲，充分准确地表现出歌曲中杜鹃鸟活泼灵动的音乐形象，并使课程推向高潮】

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