资源简介

(共22张PPT)
《海的女儿》说课
三 教学过程
四 板书设计
一 教学分析
二 教法学法
目录
一.
教学分析
1.说教材
4.说教学重难点
3.说教学目标
2.说学情
《海的女儿》是人教部编版四年级下册第八单元的一篇略读课文，该单元以“中外经典童话 ”为主题展开。与旧版教材不同这篇课文选自《海的女儿》的开头部分，半开放的结构给予学生广阔的阅读空间。
课文篇幅较长，情节生动，作者用诗一样的语言描绘了梦幻场景和鲜明丰满的人物形象，润物细无声地将情感融入文字当中，充满强大的精神感召力。字里行间表现出小人鱼对人类世界的向往，也表达了作者渴望光明和美好的生活。
1.说教材
《海的女儿》
四年级学生处于儿童向青少年转变的过渡时期，这个阶段的学生学习能力、情感能力快速发展，是培养学生学习能力和情感能力的关键时期。同时，这阶段学生开始转变思想方法，思维意识逐渐清晰，从笼统的印象判断转变为具体的分析，注重条例性。
2.说学情
情感态度与价值观目标
能结合课文感受人物形象，并交流对最小公主的印象。
知识与能力目标
认识“矢、蔚”等7个生字
过程与方法目标
能用较快的速度默读课文，并说出文中奇妙之处。
3.说教学目标
落实教学目标
教学重点
能够读懂故事内容，感受人物形象并与同学交流自己的阅读感受。
教学难点
能结合课文感受人物形象，并交流对最小公主的印象。
4.说教学重难点
二.
教法学法
1.说教法
2.说学法
考虑到语文课程标准要求，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读感悟法、创设情境法、合作探究等教学方法，配合现代教学手段，让学生积极参与到教学活动中来，乐于学习勤于思考。
1.说教法
在学法上，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式展开，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。
2.说学法
三.
教学过程
（二）.阅读感受，整体把握
（四）.课堂检测，反思学习
本课教学设计基于“研究性阅读模式”
（一）.创设情境，激活经验
（三）.任务驱动，自读自悟
（五）.总结升华，阅读原著
三.说教学过程
创设“安徒生
童话王国”情境
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
70%
80%
教师启发式提问
（一）.创设情境，激活经验
1.快速默读课文，思考问题：
你是否喜欢海的女儿？
她给你留下最深刻的印象是什么？
2.分享一下你的初读感受吧！
3.试抓住重点语句概括文章内容。
海的女儿
人鱼公主
（二）.阅读感受，整体把握
（三）.任务驱动，自读自悟
人/物 觉得奇妙的地方 给你留下的印象
最小的公主
1.自读课文，并尝试完成表格。
2.你的表格是怎样填写的呢，一起来分享一下吧。
3.说一说最小的公主给你留下最深的印象是什么？
矢车菊
恰恰
1.认一认，读一读。
抚摸
硫磺
（四）.课堂检测，反思学习
蔚蓝
鲸鱼
亲昵
2.今天这篇文章你的学习效果如何？学到了什么？是否还有不明白的问题？
自我反思能使学生
的兴趣、动机、情感等诸
多综合素质得以改善，有
效提高学习效率增强其自
我教育能力。
1.树立拓展性阅读教学观
2.发挥阅读的导读功能
3.激发学生阅读原著的兴趣。
2
1
（五）.总结升华，拓展阅读
请你试着来总结一下本篇文章吧！
你知道当十五岁的小人鱼来到人类世界时，发生了什么故事吗？
小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。
小人鱼来到人类世界后，到底发生了什么故事，她怎么会化为泡沫呢？
课下请大家阅读完整版《海的女儿》寻找问题答案。
（五）.总结升华，拓展阅读
四.
板书设计
28.海的女儿
海
的
女
儿
海底世界 奇妙、美丽
外面世界 极度渴望
四.板书设计
作者：渴望光明和美好的世界
这篇课文的教学，我遵循以学生为主体，教师为主导，阅读为主线的教学原则，既教给学生知识，又教给学生自主学习的方法。力求使语言文字训练和思想情感熏陶能得到有机的结合。
感谢倾听

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